一年级语文《小白兔和小灰兔》说课稿
一年级语文《小白兔和小灰兔》说课稿
一、说教材
这篇课文处在第七单元中，单元训练重点是学会生字和词语，理解小白兔说的：“只有自己种，才有吃不完的菜。
”这具话的意思。
编者的主要意图，是指导学生观察插图并有感情的朗读课文，特别是分角色朗读对话部分，加深对课文的理解，体会热爱劳动的思想教育。
学习本课时，要在理解课文的基础上，使学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理，因此，我制定如下的教学目标。
1、学会本课6个生字和要求掌握的词语，认识8个字。
2、正确、流利地朗读课文，在读课文的过程中，帮助学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
课文层次分明条理清楚，语言浅显易懂，富有吸引力，针对《小学生语文教学大纲》中，低年级阅读教学要求：“能正确、流利、有感情地朗读课文。
”我把“朗读课文作为教学重点，又根据年龄段的特点和教材的要求，我把“理解‘只有自己种，菜油吃不完的菜’的意思”作为难点。
二、说教法
此外，本文内容每小节都讲了一个统统的意思，结合挂图，让学生通过观察图画，朗读的表演，来训练学生的语言表达能力。
让学生把小白兔和小灰兔的语言、动作和神态描绘地更加统统、详尽，通过看图说话，并接图扩展思维，丰盛想象，培养观察，思维、想象和语言表达能力。
三、说学法
根据课文的内容要求，我准备让学生用“看看，读读，想想，说说”的方法学习本课。
我准备让学生用两课时教学本文。
现在主要讲第二课时；完成教学目标2。
教学过程分为五个环节。
（一）儿歌引路，揭示课题。
开始上课，我就用儿歌引路：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
同学们，你们觉得小白兔可爱吗？今天我们一起来学习“小白兔和小灰兔”的故事。
老师边讲边板树课题：22、小白兔和小灰兔。
《小白兔和小灰兔》说课稿
《小白兔和小灰兔》说课稿《小白兔和小灰兔》说课稿1一、说教材《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册第七单元中的“我们都有好品质” 这一专题下的第一篇精读课文，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物--白菜和菜子，回家后不同的表现--白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同--白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。
通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。
文章共有5节，采用了比照的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。
另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。
二、说学情通过半学期的学习，大多数学生能较熟练的进行拼读，在识记方面也积累了一些方法，如：加一加、减一减、换一换等，有效地帮助学生识记生字，学生对阅读逐渐产生了兴趣，多数学生在阅读时能做到不加字、不漏字，根底好些的学生能读出句子的语气。
教师为学生创设了良好的自主学习情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。
学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。
三、说教学目标根据新课标要求，确定本课教学目标为：1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字；2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获；3、让学生懂得只有靠自己劳动，才有收获，从而愿意做一个爱劳动的好孩子。
另外根据语文教学大纲和课标的要求，我把识字作为教学重点，又由于年龄特点和教材的要求，把理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的深刻含义作为难点。
四、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此这节课我采用直观演示法、研究法、自学法等进行教学。
学法上，我贯彻的思想是把“学习的主动权还给学生”倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
26《小白兔和小灰兔》说课稿
26《小白兔和小灰兔》说课稿一、说教材《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇讲读课文，本文讲了一个有趣的童话故事，描述了两只可爱的小兔子接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。
通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。
二、说教学目标本课要求学生能在语境中认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉”等6个字。
“不加字，不漏字”是朗读课文最起码的要求，从一年级起就应该重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。
因此本课要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
让学生能够懂得只有靠自己辛勤劳动，才有收获，从而愿意做一个爱劳动的好孩子。
三、说教法我采用情境教学法，通过故事让学生置身于学习之中，采用读，说，写等方法学习，随着教学过程的推进，体验到学习的成功和快乐。
四、说教学流程环节一、创设情境，激趣导入这一环节，我首先出示两只可爱的小兔子的图片，给学生以形象感受，唤起学生热情，设悬念两只小兔子之间会有什么故事呢？从而激发学生的学习兴趣。
让学生始终以积极的态度投入到学习的过程中。
环节二、初读识字、写字首先请小朋友自由朗读课文，提出自读要求。
然后，根据低年级学生的年龄特点，我借助多媒体课件运用收白菜的方式，让学生领读、开火车读，检查学生生字掌握情况，提高学生认读生字的积极性。
写字环节重点指导“种”，强调“禾”字旁的最后一笔变成点。
环节三、精度感悟1、在学生比较充分的阅读基础上，由一个问题“小白兔和小灰兔分别接受了老山羊的什么礼物？”，引导学生明白事情发生的原因，比较他们的不同之处，引导小朋友说说小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子。
2、那么小白兔和小灰兔拿到自己满意的东西后，回家又做了什么？课件出示重点句子“小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
”让学生通过图片了解“翻地“一词，并且体会翻地的不容易。
《26、小白兔和小灰兔》说课详解
教学目标
知识与技能目标： 1、会认8个生字，会写6个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文
过程与方法目标： 通过看图，学习课文，了解小白兔和小灰兔 的不同做法和不同收获，体会“只有自己种，才 有吃不完的菜”的意思。 情感态度与价值观目标： 让学生在学习中明白劳动的意义，从而愿意 做一个爱劳动的好孩子。
（三）再读课文，整体感知
你喜欢小白兔还是小灰兔？为什么?
(四）逐层精读，深究课文 1.第一次对比，接受礼物的不同 谢谢您！ 小白兔：要菜子
小灰兔：要白菜
我不要白菜，请 您给我一些菜子 吧！
2.第二次对比，回家后表现的不同 小白兔：种白菜
小白兔回到家里，把土翻松， 种下菜子。过了几天，菜子 发了芽，白菜长出嫩绿的叶 子。它常常给菜浇水，施肥， 除草，捉虫。白菜很快地长 大了
要菜子 种白菜材分析
二、教法学法 三、教学过程
四、板书设计
一、教材分析
《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年 级下册第七组中的一篇讲读课文。这是一篇有趣 的童话，讲述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白 菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送 的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子， 自己种白菜，收了很多白菜，最后还送给老山羊 一担白菜的故事。通过这个故事让学生懂得只有 靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章采用了 对比的写法，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表 现得淋漓尽致。课文语言生动，配图有趣，巧妙 地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
二、教法学法
教法：情景教学法 讲读法 讨论法 学法：读一读 说一说 想一想 画一画
三、教学过程
（一）谜语激趣，导入新课
长耳朵，短尾巴， 红眼睛，三瓣嘴， 爱吃萝卜和青菜， 蹦蹦跳跳真可爱。
-最新-小学一年级语文《小白兔和小灰兔》说课稿
小学一年级语文《小白兔和小灰兔》说课稿【篇二】小学一年级语文《小白兔和小灰兔》说课稿各位领导，老师：大家好，我今天讲的课文是《小白兔和小灰兔》一、说教材《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，本文讲了一个有趣的童话故事，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。
通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。
文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。
另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。
教学目标：本课是一年级第二学期第七单元的’第二课，这一单元的主要目标是读课文识字。
是对前几个单元识字方法的巩固。
本课要求学生能在语境中认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。
“不加字，不漏字”是朗读课文最起码的要求，从一年级起就应该重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。
因此本课要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
，让学生能够懂得只有靠自己辛勤劳动，才有收获，从而愿意做一个爱劳动的好孩子。
二、说教法大家都知道，兴趣是的老师。
学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。
因此教学初始将用这种教育方法理念下设计。
在学生自学的过程中，教师要成为一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。
三、说学法本课的教学设计中，学生主要有三种学习方法：自学、小组合作学习、在教师的引导下学习。
四、教学过程课开始出示课件两只可爱小兔子的动画，给学生以形象感受，唤起学生热情，设悬念两只小兔子之间会有什么故事呢？请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。
让学生的语文能力能够在语言运用的实践活动中得到发展。
低年级教学的主要任务是认字识字，朗读课文。
小白兔和小灰兔说课稿
《小白兔和小灰兔》说课稿一、教材分析《小白兔和小灰兔》是人教版课程标准实验教材语文一年级下册第七组中的一篇童话：讲的是小白兔和小灰兔，他们在老山羊收白菜时主动去帮忙，收完菜后，老山羊答谢他俩，给他们各自送了一车白菜，小灰兔接受了白菜，吃完了又去问老山羊要白菜，而小白兔不要白菜，要菜子，回家以后，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担，因为小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。
课文采用了童话故事的形式，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
二、本课重点1、认识8个生字，朗读课文。
2、体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
三、学习目标1、知识与能力目标（1）认识“翻、浇”等8个生字，会写“种”字。
（2）正确流利朗读课文。
2、情感（德育）目标通过学习课文，明白“只有自己辛勤地劳动，才有幸福生活”的道理。
三、教法主要运用随文识字法，情境教学法，自主学习法。
四、学法：朗读理解感悟能力的形成。
五、教学用具多媒体课件六、教学流程（一）、导入语设计意图：因为一年级儿童正处于好奇、好表现阶段，他们的可塑性强，所以学课文导入语，我设计以转述其他老师的话的方式来称赞他们，暗示他们自然坐好，养成良好的学习习惯，同时激励他们课上积极参与学习，多发言，而后创设情境，运用富有童趣的语言，创设了两只小兔子来到课堂的教学情境，激发学生们的学习兴趣。
接着我设计小灰兔有不明白的问题，要请学生们帮忙这一悬念（激发了学生们为要帮助小灰兔找到答案，好好学课文的强烈欲望，从而达到激发学生学习兴趣的目的，使本节课有个良好开始。
）（二）突破教学重点的设计意图：1、突破识字方面（1）随文识字。
首先引导学生借助文中的插图、音节读课文，让学生在轻松的阅读中识字，整个识字环节采用扶放结合的方式，增强了学生识字的自信。
（2）交流识字方法，采用合作探究交流识字方法，用熟字加偏旁，熟字去偏旁，编顺口溜，猜字谜等方法，培养了学生自主识字的意识和能力，同时学生体验到了识字的快乐。
语文《小白兔和小灰兔》的说课稿
语文《小白兔和小灰兔》的说课稿语文《小白兔和小灰兔》的说课稿11、说教材22课《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。
描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。
通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。
__共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。
另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。
2、说“学情”通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。
在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的__，初步尝到阅读所带来的快乐。
大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。
3、说教学目标（教学目标见教学设计）22课是一年级第二学期第四单元中的第二课。
这一单元的主要目标是读课文识字。
既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文识字打基础。
这一课要求学生能在语境中认识10个生字，1个部首，一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。
正确区分前后鼻音的发音，对上海地区的学生来讲比较不易，因此在生字教学时应加以重视。
“不加字，不漏字”是朗读课文最起码的要求，从一年级起就应该重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。
抓住对关键词语的理解能提高学生的朗读能力。
阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读理解的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。
语文能力本质上是实践性的，而不是认识性的，脱离语言运用的实践活动，语文能力的发展将会是一句空话。
《小白兔和小灰兔》说课稿
《小白兔和小灰兔》说课稿《小白兔和小灰兔》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，认真拟定说课稿，写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《小白兔和小灰兔》说课稿，希望能够帮助到大家。
《小白兔和小灰兔》说课稿1《小白兔和小灰兔》是人教版第二册第七单元课文。
下面我从教材、学情、教学目标、教法、学法、实等方面作简要的说明。
一、说教材本课是一个有趣的童话故事。
描述了两只小兔接受了老山羊不同的礼物，回家后不同的表现，结果也不同。
通过这个故事让学生懂得只有自己的辛勤劳动，才能有所收获。
文章采用了对比的写法，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。
另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。
二、、说学情一年级的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此老师在引导孩子识记时，要及时进行巩固复习来避免字词遗忘和回生，孩子们通读课文后对课文已经有自己的一些问题和想法，在适当的设计一些问题来引导他们动脑想、去手做、动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。
三、说目标依据《语文课程标准》中所指出：“课堂教学应整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”，以及实验教材和学生年龄特征，本课时拟订以下三个教学目标。
a、学会本课8个生字，掌握“翻地、浇水、施肥、时候、拔草、一担、挑水、饿了”等词语。
会写“把、拉”4个字。
b、正确、流利、有感情地朗读课文。
c、了解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
为感悟课文蕴含的道理作好铺垫。
以上目标中重点应落实“在具体语言环境下认识8个生字，结合具体语言认识两只小兔子的不同表现”；难点是“运用恰当的语气朗读两只小兔子所说的话”。
四、说教法我采用情境教学法，通过动画故事让学生置身于学习情境之中，采用读、说、画、写等方法学习，随着教学过程的推进，体验到学习的成功和快乐。
语文《小白兔和小灰兔》的说课稿
语文《小白兔和小灰兔》的说课稿语文《小白兔和小灰兔》的说课稿1一、说教材《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册第七单元中的“我们都有好品质”这一专题下的第一篇精读课文，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物--白菜和菜子，回家后不同的表现--白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同--白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。
通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。
__共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。
另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。
二、说学情通过半学期的学习，大多数学生能较熟练的进行拼读，在识记方面也积累了一些方法，如：加一加、减一减、换一换等，有效地帮助学生识记生字，学生对阅读逐渐产生了兴趣，多数学生在阅读时能做到不加字、不漏字，基础好些的学生能读出句子的语气。
教师为学生创设了良好的自主学习情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。
学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。
三、说教学目标根据新课标要求，确定本课教学目标为：1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字；2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获；3、让学生懂得只有靠自己劳动，才有收获，从而愿意做一个爱劳动的好孩子。
另外根据语文教学大纲和课标的要求，我把识字作为教学重点，又由于年龄特点和教材的要求，把理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的深刻含义作为难点。
四、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此这节课我采用直观演示法、研究法、自学法等进行教学。
学法上，我贯彻的思想是把“学习的主动权还给学生”倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
《小白兔和小灰兔》说课稿范文
《小白兔和小灰兔》说课稿范文22课《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。
描绘了两只得意的小兔承受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。
通过这个故事让学生懂得只有*自己的辛勤劳动，才能有所收获。
文章共有5节，采用了比照的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。
另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜欢。
通过上半学期的学习，极大多数学生能比拟纯熟地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。
在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、粗浅、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。
大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，根底好一些的学生能读出句子的语气。
（教学目的见教学设计）22课是一年级第二学期第四单元中的第二课。
这一单元的主要目的是读课文识字。
既是对前几个单元识字方法的稳固，又为下一单元读课文识字打根底。
这一课要求学生能在语境中认识10个生字，1个部首，一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习稳固的作用。
正确区分前后鼻音的发音，对上海地区的学生来讲比拟不易，因此在生字教学时应加以重视。
“不加字，不漏字”是朗读课文最起码的要求，从一年级起就应该重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。
抓住对关键词语的理解能进步学生的朗读才能。
阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读理解的根底上懂得只有*自己的辛勤劳动，才有收获。
语文才能本质上是理论性的，而不是认识性的，脱离语言运用的理论活动，语文才能的开展将会是一句空话。
因此，把根据提示展开想像练说话当作教学目的之一，目的在于培养学生的想象才能，从而进步学生的语文才能。
2020小学一年级语文《小白兔和小灰兔》说课稿
2020小学一年级语文《小白兔和小灰兔》说课稿【篇一】1、说教材22课《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。
描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。
通过这个故事让学生懂得只有*自己的辛勤劳动，才能有所收获。
文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。
另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。
2、说“学情”通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。
在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。
大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。
3、说教学目标22课是一年级第二学期第四单元中的第二课。
这一单元的主要目标是读课文识字。
既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。
这一课要求学生能在语境中认识10个生字，1个部首，一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。
正确区分前后鼻音的发音，对上海地区的学生来讲比较不易，因此在生字教学时应加以重视。
“不加字，不漏字”是朗读课文最起码的要求，从一年级起就应该重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。
抓住对关键词语的理解能提高学生的朗读能力。
阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读理解的基础上懂得只有*自己的辛勤劳动，才有收获。
语文能力本质上是实践性的，而不是认识性的，脱离语言运用的实践活动，语文能力的发展将会是一句空话。