全国卷语文VS江苏卷语文：新高考怎么办
全国卷语文VS江苏卷语文
哪些省市使用全国卷？
目前我国高考基本上分为8份试卷，分别是新课标全国卷一二三，京津沪三市自命题卷，再加上江
苏和浙江两省的自命题卷。
其中完全使用全国一卷的是：山西、河南、河北、湖北、湖南、江西、安徽，福建和广东。
完全使用全国二卷的是：甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、陕西、重庆等
10个省市。
完全使用全国三卷的是：云南、广西、贵州、四川、西藏。
部分使用全国卷省份
海南省：全国Ⅱ卷(语、数、英），单独命题(政、史、地、物、化、生）
山东卷：全国Ⅰ卷(外语、文综、理综），自主命题(语文、文数、理数）
一般情况下，难度系数为：一卷>二卷>三卷。但具体到每一年，情况又有所不同。根据以上情况，2021年江苏的高考模式是类似山东和海南，部分使用全国卷。具体是使用全国几卷目前还不得而知，
只能说如果不发生很大的改动，全国一卷的可能性更大。
2019全国语文卷整体情况
年）的试2021年，高考语文将实行全国统一命题，江苏语文卷需要逐步接轨全国卷。今年（2019卷在主客观试题的比重方面努力向全国卷靠拢。３篇现代文阅读主观题减少，增加了5道客观题。
这5道题的选项涉及内容理解、语意分析和艺术特色赏析，均需要考生细读原文，仔细分析方能得
出答案。
来看看2019年的全国语文高考卷考了什么吧，以下均是以全国一卷为分析对象。全国语文卷题型和比例
全国语文卷具体分值
全国语文卷知识点分布
全国一卷真题vs江苏卷真题
全国卷顺序是：现代文阅读→古诗文阅读→语言文字应用→作文。
而江苏卷顺序则是：语言文字应用→文言文阅读→古诗词鉴赏→现代文阅读→作文→附加题2019年全国卷Ⅰ与2018年全国卷Ⅰ差异比对
2019江苏语文卷整体情况
江苏2008高考方案实施以来，江苏高考语文试卷特别是作文颇接地气，也得到了很多网友的支持。随着新
高考改革步伐的临近，江苏2019年和2020年高考仍使用江苏卷外，2021年开始将使用全国卷。而2019
届高三平时
年和2020年高考语文试卷虽然仍是江苏自主命题，但在内容上，已开始向全国卷靠拢。2019
的模拟试卷和高考卷已经呈现出与以往江苏卷不一样的地方，也就是在一些题型上向全国卷转型了。
2019年江苏省高考语文《考试说明》在现代文阅读部分新增实用类文本阅读，提前把两种文本改为三种文
本，开始打破江苏高考语文试卷的原有格局，意在为2021年完全破局而使用全国卷作过渡。该《考试说明》不仅对现代文阅读部分的题量、赋分进行了相应的改变，而且在其他部分也进行了一些谨慎的调整。
如此调整试卷结构，既可以看作是对从2008年以来确定的江苏髙考语文试卷格局的改变，也可以看作是
为2021年完全破局而使用全国卷的积极过渡。
一、语言文字运用：变5题为4题，强化成语考查力度，新增诗句对应题与语意提炼题
2019年江苏省髙考语文《考试说明》在“考试形式及试卷结构”中的“试卷内容、题量、赋分”部分明确
规定“语言文字运用，约4题12分”，实际上是在2014年以来一直设置的5道单项选择题（计15分）的基础上删掉了一题。如此删减，意在向全国卷过渡。全国卷的“语言文字运用”近些年也一直设置5道题，却是3道单项选择题加2道简述题，题型与江苏卷不一样。
江苏卷“语言文字运用”部分多年不考简述题，如果现在就恢复简述题，变化幅度太大，整个试卷结构都
年再图改变，这样便于顺利过
可能会受到影响，显然不行。所以，目前先减少到4道单项选择题，2020
渡到2021年完全采用全国卷。
“典型题示例”第1题（以下所引考题未标明出处者均来自2019年江苏省高考语文《考试说明典型题示例》）“在下面一段话的空缺处填入词语，最恰当的一组是”，把近些年一个成语、两个一般词语的辨析，
改为两个成语、一个一般词语的辨析。这样一来，词语辨析题中增加了成语。有没有删除原来单纯的成语
辨析题呢？没有。第2题“在下面一段话的空缺处填入成语，最恰当的一组是”，仍是单纯的成语辨析题。
既有成语辨析题存在，又在词语辨析题中增加成语。这种变化只有一个理由，加大成语考查力度。
江苏省《考试说明》“典型题示例”第1题、第2题的题干中“最恰当的一组”应当改为“最恰当的一项”。
选择题题干领起的“Ａ”“Ｂ”“Ｃ”“D”等为“项”，每“项”领起的内容当然可以为“组”（有的
“C”“D”等“项”，而不应当是不是“组”）；然而，命题要考生选择的答题的对象应当是“A”“B”
跳过这些“项”的“组”。这一点近两年全国卷做得非常正确，比如2018年高考语文全1、2、３卷的成语题的题干为“依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是”。全用“恰当的一项”，不用“恰当的
一组”，尽管每“项”内有“组”。
年江苏省髙考语文《考试说明》“典型题示例”新
诗句对应题往年就有，只不过不是这个名称而已。2019
增了一道诗句对应题，即第3题“下列诗句与所描绘的古代体育活动，对应全部正确的一项是”，题干中
明确称为“诗句……对应”。
新增了这道诗句对应题后，“典型题示例”中的诗句对应题就共有四题。另外三题是第8题“下列对联中，适合悬挂在杜甫草堂的一组是”，第10题“某同学从自己所写的文章里选出以下三组，为每组文章拟一标题……所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是”，第11题“下列诗句中，与右图漫画的情境最吻合的一
项是”。或许有人怀疑对联与标题不是诗句，其实不然，对联即诗句，标题亦可看作诗句。
诗句对应题的增加不仅强化了诗句的理解与实际运用，而且强化了我国古代传统文化常识的认知与积淀，
也体现了教育部考试中心《关于2017年普通髙考考试大纲修订内容的通知》（教试中心函〔2016〕179号）之“了解并掌握常见的古代文化常识”的要求。
“典型题示例”第5题“对下面一段文字主要意思的提炼，最准确的一项是”是新增的一道语意提炼题。题
目出示的“一段文字”为论说类文段，其“主要意思”即该论说类文段的结论或观点，其“提炼”“一段文字”的“主要意思”就是概括一段论述类文字的观点或结论。
所以，可以称它为“语意提炼题”。与其说这道语意提炼题是新增的，不如说是恢复的，因为2014年前江苏卷语段概括题与此相同。与以前的语段概括题一样，语意提炼题的解答，一般得先通读理解全段意思，
后捕捉关键词（注意首重心、尾重心），再综合概括全段“主要意思”。
“语言文字运用”部分还各删除了一道语病题与修辞手法题。前者是原来《考试说明》中仅有的一道语病
题，主要原因可能是全国卷已经不设置语病选择题了。不过，不设置语病选择题并不意味着不考语病辨析
能力，全国卷已经把语病放在语病修改题中考查，已经从语病辨析能力上升到语病修改能力了。
二、古代诗歌阅读：变37分为39分，翻译加2分；默写破例不变化。
2019年江苏省高考语文《考试说明》在“考试形式及试卷结构”中的“试卷内容、题量、赋分”部分明确
规定“古代诗歌阅读，约7题39分”，比往年“约7题37分”多出2分。江苏卷这2分高考汇总加在
了翻译题上，两道翻译题各加1分，与全国卷一样。
连年变化的名句名篇默写内容，既初中阶段的古诗文，在2019年江苏省高考语文《考试说明》中一点不
变。近五年来江苏省高考语文《考试说明》中关于名句名篇变化的具体情况如何呢?详见下表：
几年来“进进出出”的15首（篇）古诗文是初中部分（高中部分另有14首（篇）或段）古诗文默写的
重点内容：《生于忧患，死于安乐》、《过零丁洋》、《鱼我所欲也》、《蒹葭》、《雁门太守行》、《渔家傲》（塞下秋来风景异）、《山坡羊潼关怀古》、《记承天寺夜游》、《早春呈水部张十八员外》（其一）、《江城子》（老夫聊发少年狂）、《相见欢》（无言独上西楼）、《水调歌头》（明月几时有）、《饮酒》（结庐在人境）、《春望》、《望岳》。当然，《考试说明》中列出的另外35首（篇)古诗文默写也不能忽略。
三、现代文阅读：两种文本缩水，实用类文本亮相；出现选择题
年江苏省高考语文《考试说明》发生了较大的变化，主要是把实用类文本阅
现代文阅读考查部分，2019
读和论述类文本阅读都作为必考内容，形成文学类文本、论述类文本、实用类文本三种文本同时存在的现
代文阅读考查新格局。《考试说明》给这三种文本设题与赋分的情况是：“文学类文本，约3题15分”，“论述类文本，约3题12分”，“实用类文本，约3题12分”。
如此安排的题量与赋分几乎与全国卷一样，只是论述类文本阅读题多了3分，全国卷是3题9分，相比江苏卷，３道客观题，江苏则是2道客观，１道主观题。文学类文本阅读设置1道客观题与2道主观题（简答题或简述题），与全国卷一样。实用类文本阅读依次设置2道客观题与1道主观题，同全国卷。
作为一直是现代文阅读考查之重的文学类文本阅读，从往年的源题20分降到现在的3题15分，改变了多年来文学作品一家独大的考查格局，体现了淡化文学作品的导向。作为近些年被排除在外的实用类文本阅
读，而且是非连续性材料阅读，开始在《考试说明》中亮相，与其他两种文本并驾齐驱，体现了全面考查阅读能力的导向。这是可以理解的，因为未来社会需要全面发展的人才，语文测试应当引导培养不同文本
的阅读能力，不能只以文学类文本阅读为重点。
温儒敏最全解析_新高考语文的7点变化与应对策略分析
温儒敏最全解析：“新高考”语文的7点变化及应对策略 2018-10-24 21:55 历史/阅读/高考 10月11日，北京大学语文教育研究所所长、人教版语文教材及统编本（人教社）义务教育语文教材主编温儒敏先生,以《“三新”与语文教学改革——新课标、新教材与新高考》为题，在深圳市作了专场讲座。 目前，高考变动已势不可挡，因势而动的新课标也对语文教学提出诸多要求，然而新高考究竟注重考查学生何种能力？又应当在实践中以何种科学方法应对为宜？希望本篇能助诸君在前行中涤清迷雾…… “高考正在变动，一个是招生制度的改革，一个是考试内容的改革。未来几年，全国高考主要是在考试内容、考试形式、科目上有大改革，招生制度的改革还是很谨慎，但其实招生制度改革才是根本性的。 高考改革，对高中老师来说，教学应该注意一些什么问题？我提一些建议，完全是个人学术研究的一种看法，而且这个看法可能还不全面。” 新高考 高考命题越来越注重阅读量，越来越注重阅读速度。 五年前，高考语文试卷面大概是6000-7000字，现在已经到8000-10000字。 去年比前年，今年比去年，每年卷面的字数都会略增，基本上是3%-8%的幅度。阅读量大，文字量很大。如果学生总是刷题，阅读速度很慢，无法一目十行，这样是不行的。 那我们教高中语文，怎么办呢？教学中需要把精读略泛快读结合起来，也就是“1+X”（注：下文有详细说明）。 譬如说一篇古文用60%的时间去教，剩下的时间就要让学生接触更多的古文。我们也要教学生方法，如中轴线、不动唇、不指读等等。 命题所依赖的材料范围将大大拓展 随着高考命题材料面拓展这一改革，一线教学需要调整思路，让课堂教学多往课外阅读延伸，多鼓励广泛读书，多关注社会，不能处处围绕考试只读那么一个小的范围。 题型将偏重检索和判断，老师和学生都需要扩大阅读视野，考试几乎没有鸡汤文，《读者》《意林》等不太有用。
高考语文满分作文范例及解析--适合自己的才是最好的
阅读下面的材料,根据要求写作。 周浩以青海省理科前5的成绩被北大生命科学研究院录取,但三年后,他毅然从北大退学,转而到北京工业技师学院学习数控机器操作。周浩坦言入北大后对所学东西不感兴趣,感觉痛不欲生,转学后“毫不后悔,很庆幸” 周浩的这段经历引起了人们热烈地讨论,有人说周浩有想法,有主见,有勇气,为了自己的兴趣爱好选择自己的人生值得敬佩;有人说只要适合自己,在哪个岗位上都会做出成绩;有人说他这是贬低自我,逃避责任,难以提升人生价值;… 对这件事,你怎么看?请结合材料内容写一篇能体现你的认识与思考的议论文。要求:自拟标题,自选角度,确定立意;符合文体特征;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 【答案解析】 适合自己的才是最好的 当最好的与最适合的两种事物同时出现时，我们决不能被最好的那光鲜靓丽的外表所迷惑。因为在其外表之下必定充满曲折与艰险，就算你看到了它，你也不见得有能力掌控它，可能会为其所累并失去更多。而那最适合的即使看上去并不耀眼，却可以让你充分发挥智慧与才华，成就一番精彩。“每个人都想取得成就，但前提是能给自己一个精确的定位”，这句话意在告诉我们，只有适合自己的，才是最好的。 相反，若不能找到适合自己的位置，就永远不可能取得成功。比如说兔子天生手短，却想要学习游泳，乌龟天生笨重，却想要学习赛跑，最后一个险些淹死，一个无论多么努力，却始终无法成功。这就告诉我们，不适合自己做的事，无论多么努力，到头来不过是竹篮打水一场空。 相信大家都听说过“公鸡的选择”这个故事，一只公鸡登上一个土堆，在上面刨了个不亦乐乎，它忙忙碌碌就是为了找到一些食物，最后却翻出了一颗珍珠。公鸡看到后失望地说道：“这个宝物尽管光彩夺目，对我却毫无用处，还不如找到一颗麦粒，用来填饱肚子。”说罢，公鸡把珍珠丢到了一边继续翻找它的麦粒。珍珠对人类来说可能是无价之宝，但对一直饿着肚子的公鸡来说，它可能一文不值，甚至不如一粒麦粒，因为公鸡懂得：适合自己的，才是最好的 对学生来说，清华大学和北京大学是他们梦寐以求的学府，但周浩毅然选择从北大退学，转学到北京工业技师学院学习数控机器操作。为何周浩会退学呢？原来周浩从小就喜欢动手和操作，对机械的东西非常感兴趣。而在北京大学，他学的专业却是生命科学研究，侧重于理论和分析，这让他每天痛不欲生。后来经过一段时间的慎重考虑，他说服了自己的父母，从北京大学退学，转到北京工业技师学院就读，学习自己感兴趣的数控机器操作。在工业技师学院，周浩如鱼得水，开始大展身手，凭借自己的天赋与努力，很快在那里脱颖而出，并取得全国数控技能大赛冠军。期间有许多企业想招揽周浩，但是周浩不为所动，决定继续在那里深造一段时间，让自己成为高学历的知识技能复合型人才。对自己的行为，周浩表示：不后悔，很值！从北大退学所需要的勇气并不是每个人都有的，而为了自己的兴趣爱好选择自
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浅谈中学语文阅读的必要性和重要性 发表时间：2009-10-21T15:07:55.763Z 来源：《华夏教育》第8期供稿作者：杨双伟[导读] 语文是一门语言艺术的学科，它不像其它学科侧重于理性分析作为主导的思维方式河北省永清县职业技术教育中心杨双伟 065600 语文是一门语言艺术的学科，它不像其它学科侧重于理性分析作为主导的思维方式，而是旨在提高学生的语言感悟能力。构成语言能力的核心问题也就是学生阅读能力的培养问题。阅读是读者通过感知书面语言材料，进而通过对所感知的书面语言材料进行编码重组解析破译，再现作者借助语言材料提供的完整信息的过程。 一、中学语文阅读的意义 在阅读过程中，强调阅读主体运用分解、剥离手段，对阅读对象的信息进行识别区分、判定、筛选、组合，达到正确感悟的效果。苏霍姆林斯基说；“课外阅读用形象的话来说，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前进的风，没有阅读就没有帆，也就是没有风。阅读就中独立地在知识海洋里航行。”可见，阅读对于语文学习具有至关重要的作用。窨究竟如何搞好阅读呢？阅读，读什么，怎么读。谈到阅读，往往会有种错误的认识，以为只有自由读书才叫阅读，以为只有课外书才叫阅读，其实构成阅读的材料，可以是课内的，也可以是课外的，可以是教材上的作品，也可以是非教材上的内容。课外阅读只是课内阅读的延伸的补充，是非常必要的，它可以补充我们在阅读教学中的不足。因此，我们应该既注重对教材的阅读欣赏，同时也应该放开视野，去了解些中外名著及时文，让他们对各种文学样式均有所涉猎，对世界各地的自然风貌及风土人情有所了解。这样能有效地拓展学生的知识面，有效地提高学生的阅读水平和写作能力。 二、选择阅读方法，提高阅读效率 阅读是种复杂的思维过程，它是阅读者对材料进行筛选，进行加工的过程，在阅读中如果缺乏系统性指导，就达不到预期的效果。因此我们在进行阅读时，一定要注意阅读的目的性和恰当的阅读方法。目的性是阅读的前提。在阅读时，我们要寻找一个思维的突破口。这种突破口常在于作品的内容和形式两个基本角度。阅读时，我们可以根据自己的阅读需求，或从内容（含思想感情）来理解感悟作品，也可以从作品形式（含文学样式、组材方式、语言特色）来理解作品，获取信息。总之阅读的目的性明确，使不同档次的学生都能够有所得，不至于使阅读变成一种散漫无边的行为活动。方法是阅读牧师的保证。不同作品会有不同的侧重点，记叙文有“六要素”阅读法，散文有“四要点”（说明对象、说明顺序、说明方法、说明的语言）阅读法。小说有“三要素”阅读法，散文有“形神”阅读法。这些基本阅读方法是我们在阅读时应该注意的，我们应该努力寻找自己喜欢的，效果最佳的阅读方法来指导自己的阅读，充分提高语文学习能力。以读带说，提高口头表达能力。现代中学生的语言表达能力，尤其是口头表达能力欠佳。这一方面表现在词汇的比较贫乏，另一方面表现在语言组织缺乏严密逻辑思路，语言材料显得零乱不堪。 通过阅读，感悟作品主旨，积累语言素材。 通过阅读，感悟作品的思路，可以有效地规范自己的逻辑思维，使语言条理清晰，发现祖国语言文字的优美，真正感受到每一个字，每一个音节都是一个优美的音符，形成良好的语感。在教学过程中，我们一贯主张以读带说，充分使每个学生“站出来”、“说开来”，采取多种形式，提高学生的口头表达能力。如要求学生每天坚持适量的阅读，然后根据阅读的内容，谈谈自己的看法，可以就整篇，也可以就其中的一两句。 另外，还可以根据教材的情节编写故事，自编自演，还可以结合时事展开辩论、讨论、演讲比赛，使学生在不断的初中运用中，砥砺自己的语言，使之趋向完善。以读促写，提高写作水平。南宋大诗人陆游有句名言：“工夫在诗外。”强调指出写诗方法、技巧之外的生活积累，对于我们的写作尤为重要，而读书是写作的基础，生活的源泉。通过广泛的阅读可以开拓自己的视野，丰富自己的学识，培养创作的灵感。也唯有博览群书，才能真正提高学生写作水平。而我国目前中学生的学习任务普遍过重，沉重的考试压力使他们根本没有心思去不涉猎课外知识。有些中学尽管开设阅读课，也是形同虚设。如此，学生知识面狭窄，思维僵化，语言干瘪枯燥，索然无味，也是无足为怪的事了。 笔者认为，在学生的学习过程中，有意识地扩大他们的阅读面，不失一条提高学生写作水平的有效途径。如，在讲授散文时，向学生推荐朱自清、周作人、巴金等人的名篇，并指导学生洞悉其中的美质，在学习诗歌时，除了介绍传统的精典名篇之外，不向学生推荐徐志摩、闻一多、臧克家等人的诗篇，体会诗歌的意象和音韵之美，此外，每年的寒暑假，介绍两到三部世界名著给学生，并提出适当的阅读要求等。通过这些有目的的阅读训练，学生一方面积累了不少语言素材，同时也促使学生努力摹仿，不断创新，形成自己的语言风格，写作特色，大面积提高写作水平。 “读书破万卷，下笔如有神”。通过大量的阅读，向他人借鉴语言素材，对提高我们的语言感悟能力有很大作用，对于我们田头表达和写作能力的提高也至关重要。 因此，学好语文必须多阅读，善阅读，提高语文阅读的实效性！
语文三年级课外推荐阅读书目
小学三年级推荐阅读书目及简介 导言： 三年级是孩子分化的年级，课程难度加大，孩子的试卷上不再是皆大欢喜的百分。而儿童阅读学的研究也表明，孩子如果在三年级还没有养成阅读兴趣和阅读习惯，他在以后的学校中很难再有阅读习惯。所以，爱孩子的父母要加油呀！关掉电视、强迫他坐在书桌前，不一定有效。最有效的恐怕还是用有“杀伤力”的儿童读物去吸引他们。本年级我们除了童话、小说，还推荐了诗歌---它是最美的文学语言；还推荐了科普作品“神奇的校车”，看看老外是如何把故事、知识、搞笑冶为一炉的；三年级的孩子开始写作文了，这真是让老师、家长伤神、孩子头疼的事，读一读《亲爱的汉修先生》（四年级推荐书目），相信你和孩子都能悟到一些为文之道。 1.《父与子全集》 连环漫画《父与子》是德国幽默大师埃·奥·卜劳恩（1903-1944）的不朽杰作。作品中一个个生动幽默的小故事都是来自于漫画家在生活中的真实感受，父与子实际上就是卜劳恩与儿子克里斯蒂安的真实写照。一幅幅小巧精湛的画面闪烁着智慧之光，无言地流泻出纯真的赤子之情与融融的天伦之乐，永远地震撼着人们的心灵。 阅读这样的连环漫画并非如许多人想像的那么简单，同样需要借助阅读经验与技巧。引导孩子们阅读这种健康、幽默、充满智慧的漫画杰作，既是我们的责任，也是我们的乐趣。 值得一提的是，在国内《父与子》漫画的版本很多，但整理得最完整最好的版本当属译林出版社的这个版本。 推荐年龄：5-99岁。 2.《夏洛的网》 一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！《夏洛的网》，作者是美国作家E。B。怀特。这是一本很好玩又寓意十分深刻的书，关于爱，关于友谊，关于生命，还有关于死亡。如果要在美国儿童文学中挑选一部最杰出的作品，非《夏洛的网》莫属。这部讲述一头猪和一只蜘蛛的童话故事，出自美国散文大师怀特之笔。它不但深受孩子们的喜爱，而且也被许多大人奉为生命中的经典。不可不读。复旦大学中文系一位文学教授严锋先生说过一句很有趣的话：“我觉得在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。 3.《窗边的小豆豆》
语文新高考研究
2009-9-12 上午8时30分 地点：金陵女子学院贻芳报告厅 人员：吴锦、胡恩泉，蔡肇基，严龙文，潘晨 严龙文（南京中华中学）： 高考作文评分细则的拟定和2010年高考作文复习建议 一、评分细则拟定过程 时间：6月8日到10日 人员：领导小组、专家组、小组长共20多人。平均阅卷年限20年左右。 形式：民主讨论，观念碰撞，对应试批卷形成对题旨理解、作文标准、评分细则的共识。 （通过“吵”达到平衡） 任务：统一标尺，制定标准，形成细则；精选样卷，简要评点，充实样卷、试批卷、考核卷；为全面评改提供“法律”文书。 不透露评分细则，不作为正式发表文章的支撑 二、评分标准制定原则 1、科学性：准确理解命题意图，科学划分区分等次，严格选定典型样卷（命题人考查目标不走样，考生作文易考量，阅卷者阅卷易统一（保险分，能力，倦怠）） 2、系统性：涵盖千差万别卷，语言清晰且概括，标准系统有梯次，分类稳固守传统。（出现过度提示会暗示阅卷者） 3、实用性：（标准要求背诵，并知道对应文章）简明扼要易操作，原则灵活易对应，赋分归档理由清，使用随时可参照。 三、为什么标准和媒体分析会出现反差 阅卷特点：公器，代表国家意志。公平公正但不公开，体现科学、稳定、公正。 媒体立场：吸引受众眼球，体现新闻价值；展示独立立场，力求出语惊人。（2009年某报登载“今年作文易走题，会有大量30分”造成了很大的社会惊恐。）任何人没有发布权！ 媒体上专家评析为什么和实际得分情况出现反差？（小学生得分高，研究生得分低，所谓作家自说自话，考场作文比平常作文要差）（状元没有好文章） 为什么老师都说自己的学生得分吃亏？—交代学生、家长；教师的自我强迫症；教师尽到责任即可，考试成绩关键靠自己。 四、评分标准时怎样统一把握 480人严格执行标准，任何人没有修改修订或随意更改的权力。 加强培训，通过评分标准讲解、学习，熟记样卷常态特征，试批巩固。网上培训卷检验，组内
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高举坚持，清风自来 吕悦琳 马云曾说：“今天很残酷，明天更残酷，但后天很美好，大总分人死在明天晚上。”我总想知道，人应当如何面对现在的残酷。叩经问史，朝山谒水，回答只有一个：高举坚持。 在这个不断被分心的社会大剧场里，辛辣奇突如电影般刷刷掠过。然而，却总有苏武持旌节立于北海之上的坚持，总有特蕾莎嬷嬷在炮火之中给予恩赐的坚持。总有马拉拉不惧塔利班枪手的子弹而舍命的坚持。回溯那些留下先人屐痕的土地与时光，在繁华盛开的园里采撷数百年前消失的鲜花的芬芳记忆，若一声声春雷，惊起八荒。 回眸茶峒小镇，拾取一朵坚持善良的虎耳草。远远聆听，仿佛已听到了翠翠清脆的歌声从如梦的水乡中传来。边城，一个远离世俗喧嚣的小镇，承载着沈从文对善与美的执着与坚持。在当年烽火边天的中华大地上，沈先生毅然选择了湘西这片纯朴美丽的土地，这些温良率直的人们，用诗一般的语言轻声述说着整个民族的悲哀。 回望忘川，掇取一朵坚持爱情的鲜红玫瑰。唱着执着追求爱的歌谣，是谁要在来生做一棵大树，一半在土里深藏，一半在风中飞扬？是谁一世为伊人，吟着因为爱，所以慈悲？是我们敬仰的张爱玲！文字像一把灿烂又冰凉的长剑，她优雅地挥剑成河。她如一朵带刺的玫瑰，以一种近乎偏执的状态高举坚持爱的本性，留下专属于她的倾城往事。 然而，浮躁是这个时代的集体病症。当浅尝辄止成为思维定式，急功近利成为文化景象，喧嚣肤浅成为喜闻乐见的行动方式，人们势必难以坚持。当心灵被物质的琐屑蒙翳，用心的行为在物质的浮华下委顿不堪，也就失去了坚持的所有根基。 我总记起川端康成凌晨四点海棠花未眠，加缪垒山不止的幸福，梭罗在瓦尔登湖垂钓，王尔德在阴沟中仰望星空，仓央嘉措白鹿踏雪的淡然，汪曾祺的花花瓶瓶罐罐，莎翁的飞鸽与海涛相遇。这些人在纷纷花瓣飘落时，依旧掸衣故清辉，如清露晨流，新桐初引。他们高举坚持，因而得世之清风。 等一枚明月洗尘，等一盏清茶去污，等一朵莲开净心，矢志不渝。 【推荐感言】：本文是一篇观点鲜明、结构严谨、文采斐然的 议论文佳作。文章从作文题目的材料分析入手，开宗明义， 提出论点；接着概述古今中外“坚持”的事例，巧承上文； 然后，通过沈从文、张爱玲等事例详加论证，再通过川端康
浅谈语文教学中阅读和写作的重要性及关系
浅谈语文教学中阅读和写作的重要性 及关系 济南章丘圣井李福小学 蒋国成 摘要：阅读与写作是语文课程教学过程中的两个重要环节我们的语文教学就是要让学生认识阅读和写作的关系，以读促写，以写促读，读写并重，方能全而提高学生语文素养。 关键词：阅读写作环节提高 阅读与写作是语文课程教学过程中的两个重要环节,两者的关系可以做这样的理解,我们可以把阅读理解成为写作的源泉,把写作理解为阅读的升华。而这两个环节在教与学的过程中通常很难被把握,其中关键原因在于语文阅读与写作因其人文感悟色彩浓厚,而不同于自然科学课程可以提供客观的唯一答案;加上教学对象处于稚幼年龄阶段的特定性,主体没有完全被激活,使得阅读与写作都成为教学过程中的难题,这样导致作文教学在语文教学中成为薄弱环节,写作文成为学生很痛苦的一件事,长期以来都没有走出"高耗低效"的怪圈。而事实上,教材给我们提供了丰富的读写资源,课后练习也设计了很多以读促写的习题,我们应认真地利用教材的范式文本提供给教学对象的丰富资源。语文教学过程中的一些做法,探讨粹取范式文本、巧得仿写文本。不利于学生的读与写的有机结合。 无论教学方式如何改革变化,读在语文教学中应该是不可或缺的。我借鉴成功的教学模式,结合自己的教学实践,分析、阐述了读在语文教学中的意义及重要性。近些年，课堂教学大量引人多媒体教学，提前制作了精美课件。背景资料、文章结构、段落分析等，逐一在投影屏幕上亮相，课堂气氛轻松而活跃，整堂课下来，鼠标代替粉笔，屏幕演示代替教材，唯独少了学生的读书声。我则认为:不管教学方式如何创新，教师都不应忘记引导学生能力的
培养加强朗读，语言训练是语文教学中的重点,但又是难点。通过课文分析,探究，运用语言方式与语言沟通这一规律。把语言训练放在语文教学这一特定的环境中进行研究,探讨,有利于学生提高运用语言的能力。主要包括以下内容: 1、语言训练的理念,语言训练的目标,语言训练的方法。 2、摹仿,化用,融合,创新。 3、白话文书面词和口语的相互转化,文言文词和普通话的相互转化, 普通话和方言词的相互转化。口语和书面语的要素的相互转化。 4、体会作者的感觉表现力,审视作者的心理倾向,理解作者的感情抒发。 5、感觉的沟通,心理间的沟通,感情的沟通,感觉、心理和感情的相互沟通。 6、语文的工具性和人文性的统一是学生的语言的实践和素养的整合。《语文课程标准》中明确指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语言技能的形成必须经过训练。这种训练既要有明确的目的,又要有科学的方法。语言训练不仅是指语文智能的培养,而且浸透了语文情感。在内容和目标上,既包括外在语文行为的训练,又是指导包括内正在新课程如火如荼进行的当下,语文教学无论是在理念、模式方面都取得了长足的进步,但在改革过程中也有值得注意的地方,其中语言训练的削弱尤其值得我们注意。具体表现在,一些教师一味追求阅读的形式,而忽略语言训练的内容。教师引领学生学词炼句,进行默念、复述、背诵等训练等等传统教学中常用的手段,在如今的课堂上已经很难看到,又或者过于重视自主性、想怎样说就怎样说,使训练不达效果,缺乏语言表达的规范性;语文教学中基础知识和基本技能等逐渐淡化了,课堂往往是华而不实。语言教学是新课程下语文教学的重要内容,能正确理解、品味语言是学生最基本的语文素养,提高学生语言运用能力是时代和社会发展的需求。本文试图以语言为立足点,以初中语文阅读教学为契机,从理解语言、品味语言、运用语言等方面进行语言训练,全面培养学生的听、说、读、写的能力。在探究过程中,注重知识、语言、技能、情感和思维的同步积累,全面展示阅读教学中的内容美、语言美、方法美和过程美,力图提高学生的学习兴趣,激发学生学习语文的积极性,培养学生的语言综合能力,坚守语文教学的个性,真正让语言教学活起来眼下,在一些公开课中,有不少语文老师为能获得好评,用表演、说唱、课件等形式来代替诵读、感悟、理解,抛弃以语言文字为载体,忽略语句的鉴赏的教学形式,使语文课失去了语文的味道,甚至变味。造成学生听不明白,说不得体,读不出感情,写不畅达,学生的语文素养严重滑坡。正如厨师名家,烹饪菜肴突出菜香一样,我们的语文教学也要突出
高考语文阅读推荐书目
语文学法指导·读书篇 读书，其实是一件简单而纯粹的事。 选择一个安静的空间，捧一本好书在手，让时间在阅读中静静地流淌，让生命因此而丰盈充实。我们究竟拥有什么？又缺乏什么？面对这个纷繁的世界，我们的内心如何宁静，如何沉淀？读书吧，在别人的智慧中发现和认识自己，让精神的光芒指引你走出人生中的迷茫。 做一件最简单的事，并且坚持下去，你会更加深刻地体会到，什么是真正的单纯、美好。 我们结合《中华读书报》的推荐书目和自己的阅读体验，精心为你挑选了33本书籍，内容涵盖历史、人文与社科，体裁也多种多样。读书不求多，因为古今中外的名著是永远读不完的，只希望在这个过程中，你能发现，原来阅读可以带给你的裨益，远比你想象的多。 生活有多妙，读书告诉你。 1、《上帝送我一把小提琴》，黄飞立口述，文靖执笔，三联书店，2010年10月 2、《全球城市史（修订版）》[美]乔尔·科特金著，中国社科文献出版社，2010年11月 3、《教你读懂文学的27堂课》，[美]汤玛斯·佛斯特著，张思婷译，木马文化，2011年9月 4、《非常印度》，［加］黄景路著，东方出版中心，2011年2月 5、《老而不死是为贼》，小宝著，广西师范大学出版社，2010年11月 6、《谁更了解中国？》，李翔著，浙江大学出版社，2010年11月 7、《论道宪法》，蔡定剑著，译林出版社，2010年2月 8、《细说中国·华夏地理丛书》四种，商务印书馆，2010年12月 9、《中国震撼：一个“文明型国家”的崛起》，张维为著，世纪文景，2011年1月 10、《菊与刀》，[美]鲁思·本尼迪克特著，黄山书社，2011年2月 11、《幸福的建筑》，[英]阿兰·德波顿著，冯涛译，上海译文出版社，2009年4月 12、《插图本世界文学史》，[英]约翰·德林瓦特著，北京大学出版社，2011年1月 13、《美的历程》，李泽厚著，天津社会科学院出版社，2001年3月 14、《寻找香格里拉》，沈卫荣著，中国人民大学出版社，2010年12月 15、《常识》，梁文道著，广西师范大学出版社，2009年1月 16、《人性诸相》，刘再复著，三联书店，2010年12月 17、《父亲的来信》，王建明、孙关朝著，华中师范大学出版社，2010年11月版 18、《让人民自由：民主的历史》，约翰·邓恩著，新星出版社，2010年11月 19、《发现之旅》，[英]托尼·赖斯著，林洁盈译，商务印书馆，2012年2月 20、《战争与革命中的西南联大》，易社强著，饶佳荣译，九州出版社，2012年3月 21、《千江有水千江月》萧丽红著，人民文学出版社，2006年5月 22、《未央歌》，鹿桥著，黄山书社，2007年12月 23、《杜甫的五城：一位唐史学者的寻踪壮游》，赖瑞和著，清华大学出版社，2008年9月 24、《我们的祖先》，[意]伊塔洛·卡尔维诺著，译林出版社，2008年2月 25、《里尔克抒情诗选》，[奥地利]里尔克著，张索时译，译林出版社，2012年1月 26、《聂鲁达诗选》，[智利]聂鲁达著，黄灿然译，河北教育出版社，2003年1月 27、《博尔赫斯诗选》，[阿根廷]博尔赫斯著，陈东飚译，河北教育出版社，2003年1月 28、《带一本书去巴黎》，林达著，三联书店，2002年5月 29、《平凡的世界》，路遥著，人民文学出版社，2005年1月 30、《赖声川的创意学》，赖声川著，广西师范大学出版社，2011年8月 31、《金岳霖的回忆与回忆金岳霖》，刘培育著，四川教育出版社，2000年11月（我们最重感情的老校友，很有必要了解一下） 32、《我的精神家园》，王小波著，上海文艺出版总社，2008年 33、《落脚城市》，[加]道格·桑德斯陈信宏译，上海译文出版社，2012年2月
高考语文作文模拟题
2017年高考语文作文模拟题 ■命题：嘉兴市第一中学孙凯 惠兴高级中学严涛 义乌中学伏锐 镇海中学高培圣 台州市路桥中学王学华 永嘉中学周康平 杭州第四中学刘群杰 衢州市第二中学徐成辉 1.阅读下面的文字，根据要求作文。 近年来，燃放烟花爆竹成为人们热议的话题。有人认为，燃放烟花爆竹是人们最熟悉的、也是最传统的祈福方式之一，它跟春联、年画、饺子、汤圆一样，成为春节最温暖的细节，是不可或缺的符号，不能“一禁了之”。也有人认为，燃放烟花爆竹不仅易引发火灾，造成人身伤亡事故和财产损失，还带来了空气污染、噪声污染等污染问题，危害广大市民的身体健康……应该“全面禁放”。还有人认为，全面禁止燃放烟花爆竹未免有些简单而粗暴，不能对其蕴含的传统文化与民众感情视而不见，但考虑到实际的污染等负面影响，应该在特定时间和区域“限制燃放”。 对此，你赞同哪种观点？写一篇论述类文章阐明你的观点。 【注意】①角度自选，立意自定，标题自拟。②不少于800字。③不得抄袭、套作。 2.阅读下面的文字，根据要求作文。 成语“买椟还珠”比喻舍本逐末、取舍不当。但现代社会中，通过调査发现，63%的消费者在选购商品时，首先是看包装。我国东北地区与韩国都出产优质人参。韩国的人参包装精美，价格高，在市场上很受欢迎；而我国的人参是用麻袋装过去的，没有什么包装，结果价格低还没人要。 对以上材料，你有什么所思所感？写一篇论述类文章。 【注意】①角度自选，立意自定，标题自拟。②不少于800字。③不得抄袭、套作。 3.阅读下面的文宇，根据要求作文。 北京卫视节目（传承者）中，几十个来自山西稷山的农村孩子表演一出高台花鼓。舞蹈难度极高，但是这些孩子在表演过程中动作整齐划一，裹得观众的喝彩。在评委点评环节，有几名青年评论员认为，这个节目是很多人一起表演，面孔单一，没有凸显个人英雄嘉宾陈道明反驳道：“每一张脸怎么会是一样的呢？是你没看见他们每一张脸的样子。这世界没有这么多英雄，大部分人一辈子可能要甘于平庸、甘于寂寞，但是，请不要打击他们的努力。”对以上材料，你有什么所思所感？写一篇论述类文章。 【注意】①角度自选，立意自定，标题自拟。②不少于800字。③不得抄袭、套作。 4.阅读下面的文字，根据要求作文。 材料一：“你长大了想做什么？”这是每个孩子在童年时代经常被问及的问题。20世纪七八十年代，孩子的回答往往都是“科学家”；而如今，不少孩子的回答是“明星”“老板”。 材料二：前不久，经济合作与发展组织（OECD)的一项测试结果显示，中国“期望进入科学相关行业从业的学生比例”为16.8%，与发达国家相比存在较大差距。
2020全国新高考语文卷试题及答案解析
2020全国新高考语文卷试题及答案解析 一、现代文阅读(35分) （一）现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字,完成1~5题 材料一： 历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。 成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史历史地理学研究初具雏形。同样，成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料，并做了深入的考证和研究。今天，我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方，能知道秦汉以降的疆域范围，能够大致了解黄河早期的几次改道，都离不开这两种著作。 在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影响。中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂，已不是一般学者所能随意涉足，因而产生了一门专门学问——沿革地理。 沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。 但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国是缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。 显然，历史地理学形成和发展的一个决定因素是现代地理学的建立，中国到20世纪初叶才逐渐具备这一条件。中国沿革地理向历史地理学的发展是30年代以后才开始的。由顾颉刚等发起的学术团体禹贡学会及其主办的《禹贡》半月刊，起初仍以研究和发展沿革地理为宗旨。1935年，《禹贡》开始以 The Chinese Historical Geography(中国历史地理)作为刊物的英语名称，这说明禹贡学会的学者们已经受到现代地理学的影响，产生了将传统的沿革地理向现代的历史地理学转化的愿望。新中国成立后，对学科发展满怀热情的学者及时指出了沿革地理的局限性，一些大学的历史系以历史地理学取代了沿革地理。到上个世纪60年代中期，中国历史地理的研究机构和专业人员已经粗具规模。改革开放以来，我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位。中国历史地理学的研究在整体上达到一个新的水平，标志着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈进的新阶段。
阅读的重要性
现代社会是一个信息社会，这就要求我们不断的获取信息。阅读便是获取信息的一个重要途径。尽管当前获取信息的渠道形式多样而且速度相当惊人，但是据统计当前各种信息约有85%来源于图书文献。这足以表明阅读在当今社会的重要性。相对于小学生而言，阅读更是他们获取信息的最基本途径和最简便的方法。语文教育学家吕淑湘在回答别人问他是怎样成功时说过：他的成功课内知识占30%,课外知识占70%。这充分说明学习语文的全过程应包括两个方面，即课内和课外。课内阅读为我们大家所熟知，关于课外阅读曾经有人说过：“取法于课内，得益于课外。”由此可见语文教学局限在课堂是有缺陷的，其源泉应源于课外阅读。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”所以我们在进行语文课外活动教学时应把课外阅读列为主要内容之一，把课外阅读作为语文知识的补充和延伸。在学习过程中，学生从课堂上得到的课外知识少，从课外阅读中获取得多，而要加强小学生语文课外知识的积累，就必须意识到课外阅读的重要性。 一、课外阅读的重要性 苏霍姆林斯基对课外阅读推崇备至，他曾说过：在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。他在《给教师的建议里》一书中不下百次谈到了阅读，他认为那种只会死读教科书不会真正阅读的人，是“不善于思维”的人，是将“受到精神空虚的威胁”，并由此“产生许许多多的灾难”的“命运不值得羡慕的”人。我国历史上的一些文人也曾对阅读的价值给予一定的肯定：朱熹说过“读书百遍，其义自见”；杜甫指出“读书破万卷，下笔如有神”；古人也有“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”之说。可见:阅读具有获取知识、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格的价值；具有提升学生的整体综合素质，使小学生身心得以健康成长、潜能得以充分的发挥，以适应和面对未来社会的挑战和需要的
2021新高考全国卷语文语法基础知识总汇
2021新高考全国卷语文语法基础知识总汇 （语素）—最小的语言单位，如：人、椅、巧克力等。 词— 最小的语法单位，有两个或两个以上语素组成。如：人民、椅子、巧克力蛋糕等。 短语— 又称词组，由两个或两个词组成。如：人民幸福、椅子破了、巧克力蛋糕很甜等。（句子）— 语段 一，词的构成可分为“单纯词”和“合成词”。 （1）单纯词 A.单音节，例如：天、地、写、看、我、啊等 B.多音节：连绵词——双声的指两个音节的声母相同的连绵词 如；参差仿佛伶俐崎岖 ——叠韵的指两个音节的“韵”相同的连绵词 如；彷徨窈窕蟑螂翩跹 ——其他的蝴蝶鸳鸯玻璃芙蓉 叠音词——由两个相同的音相叠而构成 姥姥悄悄纷纷往往 音译外来词—葡萄咖啡沙发巧克力马拉松尼古丁 （2）合成词 A．并列式—由两个意义相同相近，相关或相反的词根并列组合而成。 例：途径体制价值美好寒冷始终买卖国家干净人物 B．偏正式——前一词根修饰，限制后一词根。 例：冰箱小说火红蜡黄笔直 C．补充式——后一词根补充说明前一词根 例：提高说服延长车辆书本纸张 D．动宾式——前一词根表示动作、行为，后一词根表示支配的对象 例：司机管家动员保健达标美容 E．主谓式——前一个词根表示被陈述的事物，后一词根是陈述前一词根的，主谓名动形 例:地震霜降年轻眼热心酸自动 F．附加式——词缀+词根词根+词缀 词缀+词根：老虎老乡第一第五阿姨阿毛 词根+词缀：刀子扳子石头木头作者读者 此外还有词根和一个叠音词缀结合的：红通通的笑嘻嘻的 （3）重叠式
姐姐哥哥仅仅刚刚偏偏 二、短语 短语，也叫词组，是由词语与词语组合而成的、能够独立运用语言单位。由此可与看出短语的特征：一是由词语与词语组成，二是能够独立运用。要注意的是，短语与词语和句子有相像之处。像词语，是说有些短语具有词语的语法功能；像句子，是说短语只是书面上没有标点，口语中没有语气。比如“多么迷人的九寨沟”这是短语，可口语里加上语气，书面上加上标点，就是一句话——“多么迷人的九寨沟洼！” 短语按照结构来考察，可以分为十种：并列短语、偏正短语、动宾短语、介宾短语、补充短语、主谓短语、的字短语、兼语短语、连动短语、复指短语 [口诀]短语看结构，十种莫忧愁。并偏动介补，主的兼连复 1、并列短语：是由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。 例如：雄伟壮丽、报纸杂志。民俗风情、吃喝穿戴、这个那个、和谐幸福 2、偏正短语：是由名词、动词或形容词与在他们前头起修饰作用的词组成的，名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的词是定语，修饰动词、形容词的词是状语。定语、状语与中心语的关系是偏正关系。用（）表示定语，用[]表示状语。 1）名词性偏正短语——定语+名词（或代词） ①名词、代词、动词、形容词作定语。例如： 名+名：中华情赤壁赋出师表兰亭集序荷塘月色故都的秋赤壁之 战 代+名：我们家这个人之二虫这只黄鹂那只白鹭这条纱巾那根拐 棍 动+名：发言稿止痛片美发厅调查提纲训练计划运动规律游览路 线 形+名：黑牡丹红太阳白玫瑰绿色食品经典作品优秀分子永恒 魅力 ②指示代词、数词、量词组合作定语。例如： （指+数+量）+名：这支笔这一位委员那一个书包这两个人那一年六月（数+量）+名：七根火柴一年四季一件小事一曲窦娥冤千古关汉卿 （2）动词性偏正短语——状语+动词 ①状语表示的意义 状语可以表示动作、行为的情态、时间、频率、范围、处所、对象等。例如：表示情态：努力进取认真研究大力发展倾情奉献喜闻乐见娓娓动听 表示时间：猝死马上出发立刻行动现在开始从眼前抓起于拂晓结束
高考语文作文十大技巧
高考语文作文十大技巧 教育话题 07-27 11:50 一、作文成绩看字迹，得分要素是第一 任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。 二、考试作文五六段，干净整洁看卷面 考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个段落为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都八九行，写成“大肚子作文”。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。
三、色彩对比也关键，建议用笔选择蓝 考试作文的卷子上，都是用黑颜色印刷的方格。如果你用非常粗而且黑的钢笔答题，墨水容易“泄一滩”，影响卷面的干净。建议学生用不浅不深、笔画不粗不细的蓝色中性笔写作文。这样的作文写出来，与黑色的方格形成一定的视觉对比，阅卷老师在视觉上有眼前一亮的感觉，分数上可能就会占便宜。在用蓝色中性笔写作文的时候，注意不要用字把方格填满，建议占字格下面或者左下面的四分之三，这样，显得作文每行的层次感比较强。卷面显得也相对美观。 四、开头结尾要简练，最好首尾两行半 除了切忌大肚子作文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半的卷面。顶多也不能超过三行半。想想看，一个开头就占太多的空间，阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。 五、动笔之前要拟题，漂亮标题如美女 考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。怎么拟题呢?对于成绩一般的考生，应该采取特别措施了。拟题的办法有2个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生，可翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能比葫芦画瓢地就能采用到。 六、作文首尾要打眼，丰富多彩出靓点 考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法，合用修辞开头法、巧述典故开头法，解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。希望考生们准备好一些关于道德、学习、礼仪、爱国、美德等方面的典故、名人名言，到时候就用得上。至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。 结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如何，最好要扣准标题。怎么扣呢?如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。
阅读在语文教学中的重要性
阅读在语文教学中的重要性 内容摘要：语文教学中获得知识的有效方法是阅读，它既可以丰富学生的内涵，拓展学生的知识领域，也能丰富学生的想象、增进思考和善于应辨的能力，还可以增进学生自我成长和反省，提高个人修养。一个人知识的积累和人生视野的拓展，心灵和思想的成长，都离不开阅读，因为人只有通过阅读荟萃人类智慧的各种读物，才能吸取生命成长所需要的营养。 新课标以全新的理念谈到阅读的问题，要求“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的阅读”，因此，指导学生阅读，必须做到质和量的相统一，既要让他们完成量的规定，更要让他们在阅读中真正受益，努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。西方人说：“Leader is render”（领导者一定是阅读者）。一个人知识的积累和人生视野的拓展，心灵和思想的成长，都离不开阅读，因为人只有通过阅读荟萃人类智慧的各种读物，才能吸取生命成长所需要的营养。 所以，我认为语文教学中获得知识的最有效方法是阅读，具体表现在以下几方面： （一）丰富学生的内涵，拓展学生的知识领域。从学生发展的角度来说，只有博览群书，尤其是经典著作，才能更好的完善他们的人格，丰富他们的人生底蕴，引导他们走向积极健康的人生之路。因此，我们要引导学生去品味经典作品的醇香，砺炼人生的征途。叶圣陶先生曾说：“读书心有境，入境始为亲。”在阅读时，只有去“悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福”，和主人公同呼吸共命运，“使其意皆若出于吾之心，使其言皆若出于吾之口”，在这种情境下，学生的阅读欲望会更强烈效果会更好。在导读《三国演义》后，要求同学们说说三国，学生都能别出心裁的发表自己独到的见解，其中有个学生说：“我看到关公刮骨疗伤忒钦佩，使我想起了《军神》里的刘伯承，在艰苦的环境中坚强不屈，忍受刀割的酷刑。这种崇高伟大的人格魅力永远激励、鼓舞着我，使我真正认识了什么才是伟人，我以后一定以他们为我人生的偶像，奋进的楷模。”虽然孩子并不了解真正的英雄，可留在他们心底的漪涟却是永不泯灭的。“品尝”作品如同“品尝”美味佳肴，美味佳肴不品尝就失去了“味美”，作品不品尝就失去了“意美”，失去了作家的美意，失去了编者的美意，失去了读者的美意，失去了时代的美意。所以作品要品尝，会品尝作品的学生才是会学语文的人，进而发展成为会学习的人。像《钢铁是怎样炼成的》、《名人传》、《童年》等，都是一些可供品尝的好作品。对初中学生来说具有一定的诱惑力、感染力和熏陶作用。当然，在实际阅读中，有很多经典作品的内容是远离学生生活，不易读懂的。因此，教师要指导学生阅读，向学生介绍作品的时代背景和作者的生平，赏析精彩章节，为学生阅读经典提供帮助。教师除了指导之外，还应创设一个阅读经典的氛围，如在班级张贴作品的插图，播放相关的影视片段，摘抄作品中的名言警句等，让学生在这种浓郁的经典文化氛围中成长。这样，不但丰富了学生的内涵，还开阔了学生的视野、拓宽其知识领域。
语文阅读书目推荐
书目推荐 小说类： 《莫泊桑短篇小说选》（莫泊桑著，远方出版社，或世界书局） 推荐理由：莫泊桑是法国十九世纪末叶的重要作家，在世界各国拥有众多的读者，也是我国读者最喜爱的外国小说家之一。他在短篇小说方面的艺术成就，则使他赢得了“三大短篇小说之王”的美誉。莫泊桑的语言雄劲、明晰、流畅，充满乡土气息，让我们爱不释手。他具有法国作家的三大优点：明晰、明晰、明晰。 适读人群： 《契诃夫短篇小说选》（契诃夫，人民文学出版社） 推荐理由：契诃夫的显著特色是他能够从最平常的现象中揭示生活本质。他高度淡化情节，只是截取平凡的日常生活片段，凭借精巧的艺术细节对生活和人物作真实描绘和刻画，从中展现重要的社会现象。契诃夫具有高超的抒情艺术才能，善于找准适当的时机和场合，巧妙而多样地流露他对觉醒者的同情及赞扬，对堕落者的否定和厌恶，对美好未来的向往，以及对丑恶现实的抨击，而且浓郁的抒情意味常以“客观”而含蓄的叙述笔法为载体。契诃夫是一个有强烈幽默感的作家，在他的小说中，基于所描绘的人物和事件的性质各异，他巧妙地发出有着微细不同的感情色彩的笑声，淡淡的幽默往往与辛辣的讽刺相交织。 《马克·吐温中短篇小说选》（叶冬心译人民文学出版社） 推荐理由： 马克·吐温，美国幽默大师、小说家。19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。作品风格以幽默与讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。 《欧·亨利短篇小说选》王永年译人民文学出版社） 推荐理由：美国作家欧·亨利和契诃夫、莫泊桑是世界三大短篇小说之王。 在欧·亨利的作品中，我们可以读到最真实的生活，体会到最深刻的人性。他的作品构思新颖，语言诙谐，结局会使人“感到在情理之中，又在意料之外”。欧亨利以擅长结尾闻名遐迩，美国文学界称之为“欧·亨利式的结尾”他善于戏剧性地设计情节，埋下伏笔，作好铺垫，勾勒矛盾，最后在结尾处突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，使读者感到豁然开朗，柳暗花明，既在意料之外，又在情理之中，不禁拍案称奇，从而造成独特的艺术魅力。有一种被称为“含泪的微笑”的独特艺术风格。 《老人与海》（美·海明威赵少伟译漓江出版社） 推荐理由：是海明威最著名的作品之一。它围绕一位老年古巴渔夫，与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗而展开故事的讲述。它奠定了海明威在世界文学中的突出地位，这篇小说相继获得了1953年美国普利策奖和1954年诺贝尔文学奖。。“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞着云龙一般的四个字闪