五年级语文下册 科林的圣诞蜡烛 1课件 沪教版
科林的圣诞蜡烛优选PPT文档
圣诞前夜，在 的一个小渔村，科
林没有照妈妈的话
，他在问清灯
塔看守人可以用 点亮灯塔之后，便
回家拿了水桶，
地搜集煤油，终
于使灯塔
。科林在睡梦中听到“船
进港了”的声音，等他睁开眼睛，跑到
门口，看到
，于是冲出屋
子，奔向海边。
2．默读课文第1~6节，思考：
（1）妈妈为什么要科林在圣诞夜点 科林在睡梦中听到“船进港了”的声音，等他睁开眼睛，跑到门口，看到
2）因为圣诞节应该是全家团聚的时刻，可大风 从课文哪里看出重新点亮灯塔困难重重？
（2（）因为圣诞节应该是全家团聚的时刻，可大风使灯塔的电线短路，整整七天没有灯光为进港的船只导航。
1．快速默读课文，完成填空：
使灯塔的电线短路，整整七天没有灯光为进港的 （1）妈妈为什么要科林在圣诞夜点一根蜡烛？
（1）妈妈为什么要科林在圣诞夜点一根蜡烛？
，于是冲出屋子，奔向海边。
从课文哪里看出重新点亮灯塔困难重重？
（2）因为圣诞节应该是全家团聚的时刻，可大风使灯塔的电线短路，整整七天没有灯光为进港的船只导航。
（2）因为圣诞节应该是全家团聚的时刻，可大风使灯塔的电线短路，整整七天没有灯光为进港的船只导航。
一根蜡烛？ （2）什么原因使科林没有点燃妈妈让他点的蜡烛？
（2）什么原因使科林没有点燃妈妈让他点的蜡烛？
出他身上有哪些令人敬佩的优秀品质？ 原本一星期前就应该回来的父亲至今杳无音信，而且可能面临危险，科林十分担心父亲，心里焦急万分，所以步履沉重，不想点燃圣
诞蜡烛。
（2）什么原因使科林没有点燃妈妈让他点的蜡烛？
讨论：科林的幸福是上帝给他的吗？
（2）什么原因使科林没有点燃妈妈让他点的蜡烛？
沪教版五年级语文下册教案科林的圣诞蜡烛
沪教版五年级语文下册教案：科林的圣诞蜡烛一、教材分析1. 教材名称《沪教版五年级语文下册》2. 教材内容本教案所涉及的内容为课文《科林的圣诞蜡烛》。
3. 知识点该课文涉及的重要知识点有：•写作技巧：人物描写、场景描写、情感渲染等；•句子理解：理解长难句，把握句子的主干和从句的关系；•词汇理解：掌握一些与圣诞相关的词汇，比如雪花、烤火等。
二、教学目标1. 知识目标•理解课文内容，掌握写作技巧；•掌握一些与圣诞相关的词汇。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文积累和撰写文字的能力；•能够将所学语文知识与实际生活相结合。
3. 情感目标•培养学生爱好阅读的兴趣，提升学生对生活和事物的感知能力；•培养学生的创造力和想象力，激发学生的学习热情。
三、教学过程1. 导入环节教师向学生介绍“圣诞节”这个节日，让学生了解圣诞节在西方国家的传统习俗、风俗习惯，并询问他们对圣诞节的理解和感受。
2. 学习环节（1）阅读课文让学生先自己阅读课文，并提醒他们关注文中的人物形象描写及场景描写，了解故事情境。
（2）对部分词语的解释给学生提供一些与圣诞相关的词汇，并对这些词汇进行简要解释，帮助学生理解课文。
（3）交流探讨让学生在小组内互相交流自己对课文的理解，和其他同学分享自己的观点。
（4）语文知识讲解对于课文中出现的难点句子和词汇进行重点讲解和解释，让学生更好地理解课文。
3. 练习环节（1）朗读训练让学生进行朗读练习，提高学生的口语表达能力和语感。
（2）作文训练让学生按照课文内容与题目要求进行相关作文练习，训练其语文写作能力。
4. 总结环节教师总结本节课的教学内容和重点，帮助学生梳理所学知识点，让学生明白学习的重点和难点，加深对学科知识的理解。
四、作业布置本课时作业为让学生写出自己的圣诞心愿，通过抒发自己的思考和想象能力，对圣诞节有更深刻的体验和感悟。
五、教学反思本节课教学重点是理解课文内容和提升学生语文写作能力，教学内容紧密联系实际生活，使学生感受到语文学习的趣味和乐趣。
科林的圣诞蜡烛沪教版五年级下语文说课稿
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.检查学生作业完成情况，了解知识掌握程度。
2.课堂提问，观察学生对知识点的理解和运用。
3.搜集学生和家长的反馈意见，了解教学效果。
反思和改进措施：
1.针对学生掌握不牢固的知识点，进行针对性讲解和练习。
2.调整教学策略，提高课堂互动性，激发学生学习兴趣。
4.课文朗读与感悟：教师示范朗读，指导学生朗读技巧，让学生在朗读中感受家庭亲情，深入理解课文。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动，以帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.词语填空：设计一些与课文相关的词语填空题，让学生运用所学生字词进行填空，巩固词汇记忆。
2.句子仿写：让学生仿写课文中的典型句子，锻炼句子结构和语法运用能力。
3.定期进行教学反思，总结经验教训，不断提升教学质量。
本节课的主要知识点包括：生字词的学习、句子成分分析、段落结构分析、课文朗读与感悟。具体来说，生字词部分涵盖了蜡烛、熔化、滴落等；句子成分分析主要针对复杂句进行拆解，帮助学生理解句子结构；段落结构分析则关注课文情节的展开和主题思想的表达；课文朗读与感悟则要求学生在朗读中感受家庭亲情，培养语感。
（二）教学目标
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了基本的识字、阅读和书写能力，以及一些简单的文学常识。然而，可能存在以下学习障碍：对于一些生僻字词的认读和书写仍有困难；对于复杂的句子结构分析感到困惑；在理解课文深层情感方面存在难度；部分学生可能因为缺乏生活经验，难以深入体会课文中的家庭亲情。
（三）学习动机
1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的好奇心和探究欲，培养学生的创新思维。
沪教版小学五年级语文第二学期试用本科林的圣诞蜡烛共17页
沪教版小学五年级语文第二 学期试用本科林的圣诞蜡烛
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
ห้องสมุดไป่ตู้
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
五年级语文下册13《科林的圣诞蜡烛》 精选教学PPT课件2沪教版
5星问题（打错本组人下一个问题不许答！）
首先看课题，再朗读课文， 我想问一下，圣诞蜡烛是什么 意思？
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读，认生字 第一部分（1—3） 第二部分（4—15） 第三部分（16—25） 第四部分（26—28） 总结
履 （lǚ）
炭 (tàn)
曳 (yè) 嚷 (răng)
窖(jiào)
菲(fēi)
不许答！）
1.我想再问一下，科林现在是什么心情，他 想什么？
2.答完上题后，我们理解了他的心情，让我 们看一看7—15段，科林采取了什么措施？
增加课文的了解（一问5星，答 错减3星）
在与达菲先生对话的时候，科林的心情怎 样？
在骑着驴子的时候，科林会想到什么？
小结
通过我们对课文的了解，我们知道了： 科林去询问达菲怎样点亮灯塔的方法，并 且也留下了悬念，他要干什么。可别留念 这一段哦！让我们走进下一部分吧！
小结
这是本文的最后一部分，科林的爸爸回来了， 科林感觉圣诞节来了，本篇文章也结束了。
总结
本文讲的是一位少年——科林，千方百计 讲为船只导航的灯塔重新点亮，从而使一 条在浓雾里飘荡了一个星期的帆船顺利进 港。
最后的问题（10星，答错减5颗 星）
本篇文章赞扬了什么精神？
我静静的站在角落里，看着这个世界，看着来来往往的人群。 每个人都步履匆匆的从我的身边走过，渐行渐远。
4.从科林要煤油的过程中，我们可以看出爱 尔兰人的（）品质。
5.科林收集了四桶煤油，让达菲先生堪称 （）。
思考，做问答（一题2星，答错 减1颗星）
1.科林为什么要收集煤油？
2.为什么他每家只要半杯煤油？
3.我们除了感受爱尔兰人善良的本质，还 能体现出什么品质来？
最新沪教版小学语文五年级下册《13科林的圣诞蜡烛》优质课教案 (1)
科林的圣诞蜡烛教学目标：1. 自学掌握本课的生字新词。
通过朗读、品词品句感受人物丰富的内心世界。
2.感受科林对父亲真挚的爱，理解“爱能创造奇迹、爱能创造幸福”。
教学过程：一、了解习俗，反馈预习：1. 了解习俗。
在爱尔兰，圣诞节前夜的蜡烛，被赋予了不寻常的意义。
传说为了祈求来年能获得吉祥和幸福。
（板书：圣诞）在爱尔兰，每个人——引读：在圣诞前夜都要点一根蜡烛，甚至当家里遇到了伤心的事，也必须点上蜡烛。
而一根点燃的蜡烛就意味着——引读：任何走近门口的陌生人都将受到欢迎，他提出的所有要求都会得到尽量的满足。
师：可是，在爱尔兰的小渔村里，一个名叫科林的孩子却在圣诞前夜对他妈妈说：——“妈妈，我不想点蜡烛。
”师：可后来，他又告诉妈妈：——“我点了蜡烛！妈妈，一根大蜡烛！它的确是一根巨大的蜡烛！”师：同学们，通过预习，你知道科林前后提到的“蜡烛”指的是同一样东西吗？2. 反馈预习：（课题“科林的圣诞蜡烛”指的就是“灯塔”。
）二、研读课文，感受真情：一）了解科林不想点燃圣诞蜡烛的原因，体会他的内心。
1.打开书本，读读1——7小节，了解科林不想点燃圣诞蜡烛的原因。
2.品读句子：已经七天了，他父亲工作的那条帆船七天前就应该回来了。
1）指导朗读。
2）想象说话。
望着那片浓雾封锁的大海，他在想……注视着山顶上那座熄灭的灯塔，他在想……3.串读1—3节。
二）品读科林点亮灯塔的过程，感受他对父亲真挚的爱。
1. 默读课文8——22小节，用简要的话试着说一说。
2. 学生交流并完整概括。
（板书：确认方法搜集煤油）3. 再读课文，用“——”划出有关体现科林心情的句子。
4. 品组句，感受科林的急切。
1）科林跑上了山顶。
2）没等达菲先生把话说完，科林就牵着毛驴跑掉了。
3）他跑回了自家的小屋，从厨房里拿了四只水桶，转身就往外跑。
4）“我再去弄些煤油来。
”科林说着就朝山下跑去。
5.学习句子：“您能从油灯里给我倒半杯煤油吗？”科林牵着毛驴用同样的话问遍了窗口有烛光摇曳的每一幢房子。
沪教版小学五年级下册语文课件《科林的圣诞蜡烛》
沪教版小学五年级下册语文课件：《科林的圣诞蜡烛》教学目标：1、通过自读自悟，和教师的引导，让学生学会课文中的生词，理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地表达自己的观点、认识，培养学生的理解能力、认识能力、朗读能力和口头表达能力。
过程方法：通过感情朗读课文，理解文章中“圣诞蜡烛”的含义。
情感态度：通过教学，让学生感悟亲情的伟大，懂得作为子女，要关爱自己的父母，从而培养学生的亲情品质。
教学重点：通过感情朗读课文，理解文章中“圣诞蜡烛”的含义。
教学难点：感受科林对父亲真挚的爱和用自己的行动克服困难的坚强毅力。
教学过程：一、回顾影片，导入新课1、昨天，我们观看了一部感人的影片《背起爸爸上学》。
可以说，孩子们，你们都是流着眼泪看完这部影片的。
我知道，你们的心被深身打动了。
是什么打动了你们的心，能说说吗？2、学生汇报，自由表达。
3、影片主人公石娃的父亲，为了儿子，不辞辛苦，以至身患重病，瘫痪在床。
为了不拖累儿子，不影响儿子的学业，生活不能自理的父亲竟然偷偷自杀。
父亲用他深厚的父爱为儿子撑起一片明朗的蓝天。
儿子，为了报答父亲的厚爱，为了实现父亲的心愿，毅然用稚嫩的双肩“背起爸爸上学”。
中国孩子石娃用他的行动书写了一曲感人的孝敬之歌。
今天，我们还要去认识一位爱尔兰小男孩，他和石娃有着不少相似之处。
他到底是一个怎样的孩子呢，还是让我们认真阅读课文吧。
4、板书课题：科林的圣诞蜡烛5、读课题，说说对课题的理解。
二、阅读课文1、提出要求，自读自悟。
科林是个怎样的孩子，请同学们认真阅读课文，从课文中去寻找答案。
要求用自己喜欢的方式读课文，不懂的词语查工具书理解，勾画出自己感悟最深的语句认真体会，并把自己的感悟写在语句的旁边。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、小组交流，说说自己的感悟。
4、全班交流，汇报阅读收获，结合课文的相关语句说说科林是个怎样的孩子。
教师相机点拨，并指导学生有感情地朗读相关语段﹙1﹚圣诞节前夜，科林从学校往家走的路上，“步履沉重”，心事重重，丝毫没有为过节而感到兴奋。
13、科林的圣诞蜡烛
13、科林的圣诞蜡烛学习目标:1、自学本课的生字新词，了解课文的主要内容。
2、有感情地朗读课文，理解课题中“圣诞蜡烛”的含义。
3、默读课文，品味描写科林心理活动的语句，体会科林点燃灯塔的决心和为之付出的辛劳。
4、感受科林对父亲真挚的爱和用自己的行动克服困难的坚强毅力。
重点与难点：默读课文，品味描写科林心理活动的语句，体会科林点燃灯塔的决心和为之付出的辛劳。
课时安排：2课时第一课时学习目标：1、自学生字新词，理解“步履沉重、烛光摇曳”的意思。
2、了解爱尔兰圣诞节的习俗与科林不想点燃圣诞蜡烛的原因，体会他的心情。
3、正确流利朗读课文，初步了解表现人物心情的几种方法。
4、通过事情扥发展顺序与人物的心情来概括课文主要内容。
重点和难点：从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感。
学习过程：一、谈话导入，揭示课题1、谈话引入，了解习俗师：同学们，听这首熟悉的《merry chrismas》。
是，圣诞节就要来了。
在西方圣诞节就像我们中国的春节一样，是个全家团圆的日子。
、在爱尔兰，圣诞节有怎样的习俗呢？板书：习俗我们已经预习了课文，打开课本，谁来说说。
2、出示：每个人。
生读。
有一个叫科林的小男孩，在这样的夜晚，也点燃这样的一支蜡烛。
来，一起读一读课题。
3、齐读课题二、初读课文，感知内容1、课题中的圣诞蜡烛是指的什么？板书：灯塔。
（出示图片简要介绍）2、学习本课生字词。
理解“步履沉重、烛光摇曳”，书写“履”。
3、那么科林有没有点燃圣诞蜡烛呢？为什么？（预设:父亲迟迟未归，浓雾封锁江面，没有灯光为船只导航。
）板书：父亲未归时师：父亲的船七天迟迟未归，当时科林的心情怎样？文中没有直接描写，但却在字里行间流露出来。
自己读读课文的1至3小节，划出描写科林心情变化的句子，读一读，体会他心情的变化。
1）生自学，交流出示有关句子科林慢慢地从学校往家走。
翻过这个爱尔兰小渔村周围的小山丘时，他步履沉重。
他望了望山谷那边铅灰色的大海。
浓雾封锁的海面上连船的影子都没有。
五年级语文下册13《科林的圣诞蜡烛》 精品优选PPY课件1沪教版
敲门。灯塔看守人达菲先生从塔里跑出来，把门打开一条 缝。“年轻人，你把我这个老头吓了一跳，你有什么事 吗？”
“达菲先生，”科林气喘吁吁地说，“您从前是怎样 点亮灯塔的？您还能把它点亮吗？”
他注视着耸立在山顶上的灯 塔。七天前，一场特大的北风使 灯塔的电线短路，整整七天没有 灯光为进港的船只导航。
默读课文8~22小节，用简要
的语言说说科林做的事 。
询问方法 搜集煤油 点亮灯塔
敲门。灯塔看守人达菲先生从塔里跑出来，把门打开一条 缝。“年轻人，你把我这个老头吓了一跳，你有什么事 吗？”
每一次照面，如芰荷映水，都是最珍贵而美丽的人间情分。女孩子的青春期几乎都会和一个男生有关，因为脆弱而敏感的女孩子需要一个如影相随的伙伴给自己的成长加油鼓劲。坚忍而率真的男孩往往就充当了这样的“影子伙伴”。 小娅是一中的自费生，是一个沉默而自卑的女孩。上物理课，她把脑袋枕在胳膊上打瞌睡。迷迷糊糊中，她看到对面30度角的个笔直的身影“刷”地站了起来，掷地有声地回答问题。她咯噔了一下，脑袋狠狠撞击了桌面，睡意全没了。她摸着生疼的额头，忍受着来自四面八方的目光和嘲弄的笑声。笔直的背景却始终没有偏离一度，他也许
亮了起来，要不然我们现在还在海上
飘荡呢！”
“科林，这就是你的秘密吧！赶
快把你点亮灯塔的事说给我们听听！”
妈妈急切地说。
科林（
பைடு நூலகம்
）地说：“_____
_____________________________
___________________________。”
五年级语文下册 13《科林的圣诞蜡烛》课件1 沪教沪教小学五年级下册语文课件
“我看行。”达菲先生沉吟着，“可是，现在村里谁家有哪怕
默读课文8~22小节(xiǎojié)，用简
要的语言说说科林做的事 。
询问方法
搜集 煤油 (sōují)
点亮灯塔
第十一页，共二十五页。
科林急忙跑上山顶。他来到灯塔前，“砰砰”地用力敲 门。灯塔看守人达菲先生从塔里跑出来，把门打开一条缝。
“年轻人，你把我这个老头吓了一跳，你有什么事吗？”
“达菲先生，”科林气喘吁吁地说，“您从前是怎样点亮灯 塔的？您还能把它点亮吗？”
第二十一页，共二十五页。
说一说： 科林的幸福(xìngfú)是上帝给他的吗？
第二十二页，共二十五页。
课文以“科林的圣诞蜡烛”为题，有深刻的含义。
从课文内容可以看出，圣诞蜡烛是象征吉祥，象征 幸福降临的。科林虽然(suīrán)由于担心父亲没有点燃那根 小蜡烛，但他却点燃了给许多人带来幸福的灯塔， 那就像一根巨大的“圣诞蜡烛”，这“蜡烛”是科林对
第六页，共二十五页。
浓雾雾封封锁锁的的海海面面上上连连船船的的影影子子都(yǐn没g zi)有都。 已 没经有七。天已了经，七他天父了亲，工他作父(gō亲ngzu工ò)的作那的条那帆条船 七 帆天船前七就天应前该就回应来该了回。来了。
七天前，一场特大的北风使灯塔 的电线短路，整整七天没有灯光为进 港的船只导航。
句子，想想感动在哪里(nǎ li)。啊，圣诞节真的来了，幸福终于降临到他的心里。从课文内容可以看出， 圣诞蜡烛是象征吉祥，象征。”
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当科林看到灯塔的 光柱越过山谷，射向黑 沉沉的海面时，科林心 想： 。
“我点了蜡烛， 妈妈，一根大蜡烛！这 是一个秘密，我现在还 不能告诉你。但它的确 是一根巨大的蜡烛！”
说话练习： 科林之所以要点燃灯塔，是 因为 ， 但是 。
这些天，每当科林翻过 小山丘时，他总是 ； 每当科林翻过小山丘时，他 总要望一望 ； 每当科林翻过小山丘时，他 总要注视着 。 每当这时候，他总是在想： 。
（提示：应写清科林的所作所为，不少于60字）
沪教版五年级语文下册
科林的圣诞蜡烛
圣诞节的来历
每年的12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞 生的日子，称为圣诞节。从12月24日于翌年1月 6日为圣诞节节期。节日期间，各国基督教徒都 举行隆重的纪念仪式。圣诞节本来是基督教徒 的节日，由于人们格外重视，它便成为一个全 民性的节日，国家一年中最盛大的节日，可以 和新年相提并论，类似我国过春节。 西方人以红、绿、白三色为圣诞色，圣诞节 来临时家家户户都要用圣诞色来装饰。红色的 有圣诞花和圣诞蜡烛。绿色的是圣诞树。它是 圣诞节的主要装饰品，用砍伐来的杉、柏一类 呈塔形的常青树装饰而成。上面悬挂着五颜六 色的彩灯、礼物和纸花，还点燃着圣诞蜡烛。
当科林跑到门口 朝海港张望时，他于降临到他 的心里。
说话练习：
科林的幸福是 这时他的心情是
。 。
作业一： 科林是一个挚爱父亲的人，从以下 几点可以看出：
1 2 3 ； ； 。
作业二： 当获救的船员和家属向点亮灯塔 的达菲先生表示感谢时，达菲先生指 着科林说：“ 。”
课题的含义
• 小说的题目是“科林的圣诞蜡烛”，而圣 诞蜡烛则象征着 和 。科林虽然由于为 父亲担心，没有点燃家里的圣诞蜡烛，却 点燃了 灯塔，那就像 ，迎来了 。
感悟人物形象
• 科林慢慢地从学校往家走。翻过这个爱尔 兰小渔村周围的小山丘时，他步履沉重。 今晚在科林的眼里不像圣诞前夜。 • 他边走边想：现在连给帆船导航的灯光都 没有，爸爸的船怎么能进港呢？
学习课文前后照应的写作方法
• A．“……步履沉重”和“奔向海 港”。 B．“今晚在科林的眼里不像圣诞前夜，也 许……吧。”和“他感到湿润的海风吹在 他脸上，开始下雪了。”
C．“他望了望山谷那边铅灰色的大海， 浓雾封锁……”和“他们只能在浓雾里漂 荡”……
完成填空:
• 在爱尔兰，每个人在圣诞前夜都要点一根 蜡烛，这样做意味着（ ），意味着 （ ）。
完成填空:
• 科林居住的小渔村，因为（ ） 而使灯塔的电线短路，整整七天 （ ）。达菲先生在科林的帮助下， 利用（ ）点亮了大油灯，把 （ ），使得（ ）。科林 父亲和他工作的那条船（ ）。
“您能从油灯里给 我倒半杯煤油吗？”科 林牵着毛驴用同样的话 问遍了窗口有烛光摇曳 的每一幢房子。
灯塔忽然闪出了亮光，一 道巨大的光柱越过山谷，穿透浓 雾，射向黑沉沉的海面。达菲先 生把大油灯点亮了。 说话练习： 达菲先生点亮的不仅仅是灯 塔，同时也点亮了 。