西师版语文五年级上册《捅马蜂窝》学案
《捅马蜂窝》学案第一课时
一、学习目标
1．学会本课“纠、缠、绑、”等10个生字，并能正确读写。
2．理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。
二、学习过程
1．给下面的字注音。
捅（）纠（）缠（）
绑（）粘（）甸（）
2．课文写了一件什么事，请补充完整。
活泼好动的“我”，在（）驱动下，不顾爷爷反对捅马蜂窝，结果（），通过这件事，我获得了人生启迪（）。
3．文章叙写捅马蜂窝的故事，先写了什么，再写什么，最后写了什么？是按什么样的顺序来记叙的？
4．找出下列句子中的错别字，并改正。
（1）当我被这个淘气的欲望鼓动得难以仰制时，我就找来妹妹。
（）
（2）一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫滕空而起。
（）
（3）我不由得暗暗告戒自己：再不做任何伤害旁人的事。
（）
5．思考：作者为什么要捅马蜂窝？
《捅马蜂窝》学案
一、学习目标
1．学会本课“纠、缠、绑、”等10个生字，并能正确读写。
2．理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。
三、学习过程
3．给下面的字注音。
捅（）纠（）缠（）
绑（）粘（）甸（）
4．课文写了一件什么事，请补充完整。
活泼好动的“我”，在（）驱动下，不顾爷爷反对捅马蜂窝，结果（），通过这件事，我获得了人生启迪（）。
3．文章叙写捅马蜂窝的故事，先写了什么，再写什么，最后写了什么？是按什么样的顺序来记叙的？
4．找出下列句子中的错别字，并改正。
（1）当我被这个淘气的欲望鼓动得难以仰制时，我就找来妹妹。
（）
（2）一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫滕空而起。
（）
（3）我不由得暗暗告戒自己：再不做任何伤害旁人的事。
（）
5．思考：作者为什么要捅马蜂窝？
6、细读课文第一部分，交流讨论：
（1）、问题：为什么说爷爷的后院是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土，也是“我”儿时的乐园？
（2）、思考：从爷爷和奶奶的对话中，你知道了些什么？
7、面对这死去的小飞虫“我”为什么会有一种罪孽感？。
五年级课文《捅马蜂窝》教案
五年级课文《捅马蜂窝》教案教学内容：本课教材选自五年级上册语文教材，课文名为《捅马蜂窝》。
本文讲述了一个关于捅马蜂窝的故事，通过主人公的经历，让学生明白不要做没有把握的事情，要尊重生命，保护生态环境。
教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中的道理，培养学生的环保意识和敬畏生命的情感。
教学难点与重点：重点：能够流利地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会生字词，理解课文中的道理。
教具与学具准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生谈论关于马蜂窝的知识。
2. 邀请学生分享他们对于捅马蜂窝的经历或看法。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音。
2. 教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
三、学习生字词（5分钟）1. 学生自学生字词，组内交流。
2. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
四、理解课文内容（10分钟）1. 学生讲述课文大意，教师辅导学生详细描述故事情节。
2. 教师提问，引导学生深入理解课文中的道理。
五、实践情景引入（5分钟）1. 教师创设情景，让学生模拟课文中的角色。
2. 学生表演，深入体会角色的心情和行为。
六、例题讲解（5分钟）1. 教师出示与课文相关的例题，引导学生思考。
2. 学生解答，教师点评并讲解解题思路。
七、随堂练习（5分钟）1. 学生完成练习册上的题目。
2. 教师辅导学生，解答疑问。
2. 学生分享自己的感悟，提出保护生态环境的行动。
板书设计：捅马蜂窝敬畏生命保护生态环境作业设计：1. 根据课文内容，写一篇关于保护生态环境的小作文。
答案：略2. 画出你心目中的马蜂窝，并写上你对捅马蜂窝的看法。
答案：略课后反思及拓展延伸：本节课通过学习《捅马蜂窝》，学生了解了不要做没有把握的事情，要尊重生命，保护生态环境的道理。
《捅马蜂窝》教学设计精选9篇
《捅马蜂窝》教学设计精选9篇《捅马蜂窝》教学设计篇一教学目标：1、体会作者心情变化的过程，品味语言。
2、在阅读实践中产生不伤害别人、与自然和谐相处的情感。
教学重点：体会关键词语的含义，理解我思想感情变化。
教学难点：了解课文内容，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感。
教学过程：一、归纳内容，回忆认知。
（提速）1、出示课题，：今天我们继续学习31课，齐读课题，这篇文章是按照什么顺序写的？2、回忆课文内容，这篇文章主要讲了一件什么事？（板书：前、中、后）二、牵出情线，初步感悟。
（回文读书，引出好奇）（一）浏览全文，找出感情句子。
1、随着事件的发展，作者的情感有什么变化，翻开书，自由读文，画出描写作者感情词语的句子。
2、能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者的什么心情？画一画核心词语。
3、老师适时板书：渴望、惊呆、惊恐稍定、沉重、舒心过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的渴望（二）体会渴望，激情朗读。
1、出示第一次情感变化的句子，学生再读读。
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。
那多有趣！2、马蜂窝什么样子？读文填空：这里，（）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（）。
3、想一想，这是一个什么样的孩子？淘气、好奇4、体会朗读：我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。
那多有趣！过渡：这一捅下可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与惊呆有关的句子三、深入领悟，品味词句。
（挖掘词句，以读悟情）（一）、自读自悟，品味含义。
1、指导理解惊呆2、找一找与它密切联系的句子，自己读一读。
（二）、体会词语：1、去掉这些词语行不行，为什么？2、你喜欢那个词语，为什么？这种感情还能从哪看出来？3、读一读，体会感情。
（三）、朗读：（四）、不顾一切：1、不顾什么？（一切指什么？为什么？）2、连命都不要了，为什么呀？书上原文又是怎样说的？你毁了它的家，它当然不肯饶你。
五年级课文《捅马蜂窝》优质教案
五年级课文《捅马蜂窝》优质教案一、教学内容本节课我们将学习五年级语文教材中的《捅马蜂窝》一文。
该文位于教材第三单元的第二节，主要讲述了作者儿时与伙伴们一起捅马蜂窝的经历，以及由此引发的一系列思考和感悟。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字、生词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 使学生能够领悟作者通过捅马蜂窝事件所表达的人生道理，培养关爱生命、尊重自然的意识。
3. 培养学生的思辨能力和口语表达能力，学会从不同角度看待问题。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字、生词的学习，以及作者感悟的表达。
难点：理解作者捅马蜂窝事件背后的深层含义，培养学生关爱生命、尊重自然的意识。
四、教具与学具准备教师准备：课文朗读录音、生字卡片、挂图、捅马蜂窝的视频资料。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用捅马蜂窝的视频资料，引发学生对主题的兴趣，导入新课。
2. 自主学习学生自读课文，圈出生字、生词，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生朗读课文，讲解生字、生词。
（2）分析课文结构，解读作者捅马蜂窝事件的过程及感悟。
4. 实践情景引入让学生设想自己遇到了类似的情况，会如何处理，并展开讨论。
5. 例题讲解分析课文中的典型例句，讲解作者运用拟人、比喻等修辞手法表达感悟。
6. 随堂练习学生仿写类似情境的句子，运用所学的修辞手法。
7. 课堂小结六、板书设计1. 课文《捅马蜂窝》2. 生字、生词列表3. 课文结构图4. 作者感悟：关爱生命、尊重自然七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，并抄写生字、生词。
（2）以“假如我是作者”为题，写一篇想象作文，描述自己捅马蜂窝的经历和感悟。
2. 答案：（1）见课本。
（2）示例：假如我是作者，我会深感愧疚，因为我伤害了无辜的马蜂。
从此，我明白了要关爱生命，尊重自然，与动植物和谐共处。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生对课文内容的理解，引导学生从生活中发现关爱生命、尊重自然的重要性。
捅马蜂窝(西师版五年级上册教学设计)
捅马蜂窝(西师版五年级上册教学设计)一、交流资料，激趣导入1. 合作交流，了解马蜂的特性。
课前同学们搜集了不少有关马蜂的资料，并对马蜂的特性有了一定的了解，先四人小组交流，然后各组选出一份最有价值的资料在全班交流。
要重点介绍马蜂的特性。
2. 联系生活，激发兴趣。
你童年经历过的什么事使你记忆犹新？我们每个人都有一个如诗、如画、如梦的童年，今天我们就一起感受作者童年的一件趣事。
学完课文，相信大家对童年会有更多的回忆和感悟。
3. 板书课题，质疑。
看了这个课题，你有什么问题想提出来与大家一起探讨吗？二、初读课文，整体感知1. 自由读课文。
注意读准字音，读通句子。
遇到不会读的字词自己想办法解决。
2. 快速默读课文，说说课文的主要内容（注意理清文章脉络，明确事情发生的起因、经过、结果）。
三、细读质疑，合作探究1. 细读课文，同时提出自己不懂的问题。
2. 汇报交流，鼓励学生提出有价值的问题。
如：（1）为什么说爷爷的后院是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土，也是我儿时的乐园？（2）作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的？（3）面对这死去的小飞虫，为什么有一种罪孽感沉重地压在“我”的心上？（4）“我”被马蜂蜇得那么厉害，为什么后来还盼望马蜂回来重建家园？3. 请同学们带着问题合作探究。
（1）请同学们带着以上问题用自己喜欢的方式读读课文，然后认真思考。
也可以同座位或小组内合作解决。
（2）交流探究结果。
①为什么说爷爷的后院是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土，也是我儿时的乐园？a. 为什么说爷爷的后院是我儿时的乐园？b. 为什么说爷爷的后院是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土？（环境好：花木丛生、枝叶纠缠；“我”从不伤害它们，大家自得其乐、互不侵犯。
）引导学生找出描写马蜂窝的句子，体会“我”对马蜂窝观察的仔细。
“我”从没想到去骚扰它们，大家自得其乐、互不侵犯，这里是大家共同的乐园。
c. 你从爷爷和奶奶的对话中知道些什么？②作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的？引导学生抓住重点句子，结合带点的词语体会。
五年级语文上册《捅马蜂窝》优质教案
五年级语文上册《捅马蜂窝》优质教案一、教学内容本节课我们将学习五年级语文上册《捅马蜂窝》一文。
该文位于教材第三章“人与自然”的第二节，主要内容讲述了作者童年时期与伙伴们一起捅马蜂窝的经历，以及由此带来的教训和感悟。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，掌握生词、短语和句子结构；2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力；3. 通过课文学习，使学生认识到人与自然要和谐共处，尊重生命。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感表达。
教学重点：掌握生词、短语，理解课文内容，培养学生的阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、多媒体课件、录音机；2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述童年趣事，引发学生对课文内容的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解大意，教师巡回指导。
3. 课堂讲解：针对课文中的生词、短语、句子结构进行讲解，帮助学生理解课文。
4. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学素养。
5. 随堂练习：设计填空、选择、简答等题型，巩固学生对课文内容的掌握。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 课题：《捅马蜂窝》2. 生词：蜂窝、童年、教训、感悟3. 修辞手法：比喻、拟人4. 教学要点：人与自然和谐共处，尊重生命七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：根据课文内容，补全下列句子；（2）简答题：课文讲述了作者捅马蜂窝的经历，请简述这个经历给作者带来了哪些教训和感悟。
答案：（1）填空题：①童年；②教训；③和谐共处；④尊重生命。
（2）简答题：作者捅马蜂窝的经历让他认识到了人与自然要和谐共处，不能随意伤害生命。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲述童年趣事，引导学生关注人与自然的关系，教学效果较好。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要加强引导。
《捅马蜂窝》教学设计 (西师版五年级上册)
《捅马蜂窝》教学设计 (西师版五年级上册)教学目标1. 学会本课生字新词。
2. 快速默读课文，说说课文的主要内容，了解马蜂的特性和“我”对马蜂态度的转变。
3. 体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
4. 体会课文最后一段的含义。
教学准备搜集有关马蜂的资料，了解马蜂的特性。
教材简析本文通过叙述“我”儿时因淘气捅马蜂窝挨蜇的故事，赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概，表达了“我”对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。
全文分三部分。
第一部分从开始至“不知道谁开门把我拖到屋里”。
写“我”儿时因淘气捅马蜂窝挨蜇的经过。
第二部分从“当夜，我发了高烧”至“一种罪孽感沉重地压在我的心上”。
通过“我”挨马蜂蜇后对马蜂的再认识，表达了“我”对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。
第三部分，最后一段，写“我”对马蜂归来的期盼。
本课教学的重点是抓住重点句体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
体会“我”对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。
建议本课教学用1～2课时。
解读与提示课文的第一部分分两个层次。
第一层，从开始到“‘捅不得，捅不得。
’爷爷说。
”写马蜂窝给爷爷一家的生活带来了不便。
第1段，先写后院的特点，然后点明它是小动物“生存和嬉戏的乐土，也是我儿时的乐园”。
爷爷的后院花木丛生，枝叶纠缠，所以才会成为“乐土”、“乐园”。
接着突出描写了壮观的马蜂窝。
先说马蜂窝的位置—爷爷窗檐下。
“壮观”写其体积大；“倒垂的一只大莲蓬”，比喻其形状；“无数金黄色的马蜂”言其数量之多；“爬进爬出，飞来飞去”是马蜂活动的特点—每天忙忙碌碌；“不敢开窗”言其给爷爷生活带来的不便。
从这段的描述看出“我”对马蜂观察得很仔细，但“我”从没想到去骚扰它们，大家自得其乐、互不侵犯，这里是大家共同的乐园。
爷爷奶奶的对话在文中作用很大，它引起了“我”想捅马蜂窝的强烈欲望。
2024年五年级语文上册《捅马蜂窝》教案
2024年五年级语文上册《捅马蜂窝》教案一、教学目标1.理解课文主要内容，把握文章脉络。
2.通过阅读，培养学生独立思考、分析问题的能力。
3.学习课文中的生字词，提高词汇运用能力。
4.感受作者对大自然的敬畏之心，培养热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，学习生字词，把握文章主题。
难点：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感。
三、教学准备1.课文《捅马蜂窝》2.课件、视频等教学辅助材料四、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈自己曾经经历过的捅马蜂窝的事情。
2.板书课题《捅马蜂窝》，引导学生质疑：课文中的“捅马蜂窝”和我们平时的捅马蜂窝有什么不同？二、阅读课文1.学生自由朗读课文，感知课文大意。
三、学习课文第一部分1.学生默读课文第一部分，找出描写捅马蜂窝场面的句子，体会作者的心情。
2.学生交流感受，教师点评并引导学生理解“心惊肉跳”等词语的含义。
四、学习课文第二部分1.学生默读课文第二部分，找出描写马蜂的句子，分析马蜂的特点。
2.学生交流感受，教师点评并引导学生理解“复仇”等词语的含义。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生复述课文主要内容。
二、学习课文第三部分1.学生默读课文第三部分，找出描写作者心情变化的句子，体会作者的情感。
2.学生交流感受，教师点评并引导学生理解“敬畏”等词语的含义。
2.学生交流自己在生活中如何敬畏自然、珍惜生命，教师点评。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获，教师点评。
五、作业布置1.家庭作业：抄写课文中的生字词，熟读课文。
2.课后作业：结合课文内容，写一篇关于捅马蜂窝的作文。
六、教学反思本节课通过学习课文《捅马蜂窝》，使学生了解捅马蜂窝的经历，体会作者对大自然的敬畏之心。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力，引导学生独立思考、分析问题。
同时，通过课后作文的布置，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，仍需注意对个别学生的关注，提高他们的参与度。
最新西师大版语文五年级上册《捅马蜂窝》优秀学案第二课时doc(精品)
《捅马蜂窝》学案第二课时
一、学习目标
1．体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
2．理解课文最末一段的含义。
3．体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。
二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
1．加点字注音。
蜇．人（）嬉．戏（）颤．动（）告诫．（）罪孽．（）2．思考“我”捅马蜂选在什么时间进行？“我”作了哪些准备？
3．读读下面两个句子，比较那个写得更好？为什么？
我一回头，只见一只马蜂朝我扑来，好像一架战斗机。
我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
4．找两句文中你觉得精彩的句子？并作简单的赏析。
5．理解文章最后一句话，并说说作者为什么有罪孽感？。
小学五年级语文上册《捅马蜂窝》教案、教学设计
3.教学评价：
a.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神，给予及时的反馈和鼓励。
b.作业评价：通过课后作业的完成情况，了解学生对课文内容的掌握程度，针对问题进行个别辅导。
c.情感态度评价：关注学生在学习过程中的情感体验，培养学生的情感态度和价值观。
此外，我还会关注学生在课堂上的情感体验，鼓励他们勇敢面对困难，关爱大自然，尊重生命。最后，我会布置课后作业，为学生提供复习和巩固的机会，确保学习效果的提升。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对《捅马蜂窝》这篇课文的知识点有深入理解，特布置以下作业：
1.写一篇关于捅马蜂窝的作文，要求运用本节课学习的生字词和修辞手法，不少于300字。通过写作，让学生在实践中体会语言文字的魅力，提高写作能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
a.采用情境教学法，通过展示捅马蜂窝的图片和视频，让学生身临其境地感受课文内容，激发学生的学习兴趣。
b.运用启发式教学法，提出问题引导学生思考，培养学生的思辨能力和创新能力。
c.实施分层教学策略，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，提高学生的学习效果。
2.教学过程设计：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
a.掌握《捅马蜂窝》这篇课文的内容和生字词。
b.理解文中描述的事件过程，感悟勇敢、智慧、团结、友爱等品质。
c.学会运用修辞手法和文学表达，提高写作能力。
2.教学难点：
a.对课文中的生字词和修辞手法的掌握。
b.引导学生正确看待勇敢、智慧、团结、友爱等品质，培养学生的情感态度和价值观。
西师大小学语文五上《第5课捅马蜂窝》教案
《捅马蜂窝》教学目标学会本课9个生字，理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思。
能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。
体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
理解课文最末一段的含义。
教学重、难点重点：体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
难点：体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。
教学时间2课时。
教学过程一、谈话导入同学们，我们都有过五彩斑斓的童年。
作为孩童，我们也一定有过淘气的惬意，有过冒失的忏悔。
那充满童真童趣的往事，回忆起来，是那么富有天真烂漫的色彩。
今天，我们就带着这童年的天真与稚趣，跟着作家冯骥才一齐去捅马蜂窝好吗？（板书课题“捅马蜂窝”，学生齐读课题。
）二、初读课文，理清文章条理学生初读课文，把生字、新词勾画出来，借助字典读准字音，理解新词的意思。
教师出示生字新词，抽学生认读，相机正音。
（捅马蜂窝、纠缠、褂子、捣毁、痊愈、沉甸甸、惊魂稍定、粘上去）提示学生：形容词“沉甸甸”中的叠词，一般应该读成阴平，念作chén diān diān。
纠缠的“缠”字，注意不要少写右边头上的一点。
理解词意。
马蜂：学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。
以花蜜和虫类为食物。
纠缠：绕在一起。
捣毁：砸坏、击垮。
学生再读课文，达到读通读顺的程度。
教师相机检查指导，对拗口的句子，要多读几遍。
快速浏览全文，想一想：文章叙写捅马蜂窝的故事，先写了什么，再写什么，最后写了什么？是按什么样的顺序来记叙的？（作者先写了儿时捅马蜂窝的起因、经过、结果，再写我对马蜂特性的认识和感受。
全文是按事情的发展顺序记叙的。
）三、精读课文，理解感悟教师：这篇课文的1—7段，写了“我”捅马蜂窝的经过；8—11段，写了“我”对马蜂性格特点的认识和对捅马蜂窝的忏悔态度；第12段，表达“我”盼望马蜂重建家园的愿望。