建设创新型国家与创新型高校师资队伍的内涵及特征

进入21世纪，经济全球化浪潮风起云涌，国际竞争更加激烈。为了在竞争中赢得主动，建立国家创新体系、走创新型国家之路已经成为世界各国的必然选择。高校作为培养和造就数以千万专门人才和一大批拔尖创新人才的重要基地，在支撑经济社会发展，提高自主创新能力，推进创新型国家建设中具有不可替代的重要作用。

1创新型国家的内涵与特征

为了国家的振兴和民族的崛起，第二次世界大战结束以来，各国都结合自己的特点，努力寻求实现工业化和现代化的道路。根据实现工业化和现代化的不同方式，学术界把世界各国分为三种类型：一是资源型国家，主要依靠自身丰富的自然资源增加国民财富；二是依附型国家，主要依附于发达国家的资本、市场和技术；三是创新型国家，把科技创新作为基本战略，大幅度提高自主创新能力，形成日益强大的竞争优势。

目前世界上公认的创新型国家虽然只有20个左右，却对当今世界的发展起着主导作用。这些国家的共同特征是：①创新投入高。国家的研发投入占GDP的比例一般在2％以上；②创新综合指数必须明显高于其他国家。目前的创新型国家，科技进步贡献率高达70％以上；③自主创新能力强。国家的对外技术依存度指标通常在30％以下；④创新产出高。目前世界上20个左右的创新型国家所拥有的发明专利数量占全世界总数的99％。

2建设创新型国家战略决策

的提出

在世界新科技革命推动下，自主创

新能力已成为国家核心竞争力的决定

性因素，科技竞争正在成为国家间竞争

的焦点。面对建设创新型国家的世界性

潮流，在2005年3月召开的国家科学

技术奖励大会上，温家宝总理提出了

“努力将我国建设成为具有国际影响力

的创新型国家”的发展目标，并把拥有

强大的科技创新能力，拥有自主知识产

权，与提高国际竞争力，进而与享有受

人尊重的国际地位和尊严密切联系起

来。2005年10月，中共十六届五中全会

公报指出：“科学技术发展要坚持自主

创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的

方针，不断增强企业创新能力，加快建

设国家创新体系。”2006年1月，在全国

科学技术大会上，胡锦涛总书记第一次

全面系统地阐述了走自主创新道路，建

设创新型国家这一国家战略，发出了

“坚持走中国特色自主创新道路，为建

设创新型国家而努力奋斗”的号召。中

共十七大再次将“提高自主创新能力，

建设创新型国家”作为一个国家发展的

战略核心提出来，创新型国家建设成为

我国今后发展的长久主题。

3创新型国家建设与创新型

高校师资队伍建设

在建设创新型国家的诸多环节中，

人才是最根本、最活跃的要素。创新人

才的培养关键在于创新型教育，创新型

教育的关键在于有一支创新型的教师

队伍。

3．1高校创新型师资队伍的内涵

创新型师资队伍是指在高校相关

的学术和教育领域内个体思想业务素

质好、知识水平高、创新能力强、整体结

构优化、既能进行自身知识创新又能培

养具有创新能力的人才的教师队伍。其

内涵主要表现在以下几个方面：

（1）具有现代化的教育思想、优良

的综合素质、独特的个性化的教育理

念，热爱教育事业，懂得教育规律，师德

高尚，在教育思想和教学观念上不断进

行革新，教会学生学会创造，重视和培

养学生内心觉悟和自主发展。

（2）拥有宽厚的专业基础知识，掌

握学科领域的前沿知识，具有较高的学

术水平和创新能力，强调教学与科研的

相互渗透，不断更新教学内容，把科研

工作的思维方法及最新科研成果及应

用实例融入到教学中。

（3）现代化的教学方法、教学手段，

强烈的创新意识，建立良好的师生关

系，在教育实践中能不断探索教育规律

和教育方法，关于发现和创设各种有利

的教育情境和条件，以人为本，促进学

生和谐的、可持续发展。

3．2创新型教师队伍应具备的基本素

质要求

创新教育较之于传统教育是一种

崭新的教育，其对教师的要求除具备公

建设创新型国家与创新型高校师资队伍的内涵及特征*

施宙左守志梁燕平

（山东科技大学济南校区山东济南250031）

摘要：建立国家创新体系、走创新型国家之路已成为世界各国推动经济增长、保障国家安全、促进社会进步的必然选择。在建设创新型国家的诸多环节中，人才是最根本、最活跃的要素。创新人才的培养

关键在于创新型教育，创新型教育的关键在于有一支创新型的教师队伍。

关键词：创新型国家；师资队伍建设

中图分类号：F127.9文献标识码：A

*基金项目：山东科技大学“群星计划”资助项目（项目编号：QX0902166）

收稿日期：2009－12－08

创新论坛

23

P I ONEERING WITH SCIENCE&TECHNOLOGY MONTHLY NO.32010

月科技创业

PIONEERING WITH SCIENCE &TECHNOLOGY MONTHLY

刊科技创业月刊2010年第3期

民基本道德规范和教师的一般职业道德要求外，还应具备以下素质特征：

3．2．1优良的思想素质

教师的神圣职责是传授知识，传承

民族精神，以培育人才、繁荣学术、发展先进文化和推进社会进步为己任。创新型教师应有良好的思想道德水准，忠诚党的教育事业，热爱科学，关心学生，诲人不倦。要集高尚人格、高尚道德、高深文化素质于一身，时时刻刻以高尚的师德深刻地感召学生，以自身的人格魅力潜移默化地影响学生，培养学生积极向上的人格精神，不仅成才，而且成人，真正做到“学高为师，身正为范”。

3．2．2先进的教育思想

创新型教师应具有先进的教育思

想，具有现代教育学、心理学的基本知识，熟悉高等教育规律。在教育实践中要树立以培养创新精神和实践能力为核心的创新教育观念，坚持以人为本，以全面、协调、可持续的科学教育发展观为指导，以充分发掘人的天赋条件为目标，努力提高受教育者的综合素质，通过“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”的教育，强调学生在掌握科学知识的同时，还要发展能力，为终身学习和继续发展奠定坚实基础。

3．2．3创新的教育理念

创新教育是一种新型教育理念，强

调要努力培养大学生的创新意识、创新思维能力和创新个性。在具体的教学活动中，应该有计划地根据所讲授的教学内容来创设创造性的教学情境，提出引起学生思考的问题，以利于激发学生的创新意识；合理地组织发现学习，使学生通过自己的积极思考、探索去找出结论，发现规律，并在这一过程中培养良好的创造性思维能力；创设民主平等、宽松自由的气氛，在对知识和权威的质疑、批判过程中促进创新个性的培养。

3．2．4现代化的教育教学方法

创新型教师强调创新教学方式，主

张以探究为基础的学习方式成为本科教育的标准，师生互动，教学相长，主张教学方法手段是随着内容、案例的变化而变化，要求教师创造性地运用多种教学方式方法和手段，使教学过程灵活多样，打破内容、方法、标准等整齐划一的教学定式，尊重、重视个体差异，为学生发挥个性、特长和才能提供广阔的舞

台，充分调动学生自主学习积极性，使其潜能得到充分的展现和发挥，为教学带来勃勃的生机和活力。

3．2．5研究型的角色定位

知识创新是创新型师资队伍的显

著特征，创新型教师成长的最佳途径是参与科学研究，通过参与科研，教师可以追踪学科前沿的最新突破，研究学科前沿的最新命题。创新型教师首先是一个研究者，通过高水平的科学研究在直接为经济建设服务的同时，其自身的教学水平也得到提高，可以将学科的最新研究动态及成果展示给学生，使学生获得丰富的知识以及教师在科学研究、知识探索过程中的观念和方法，有助于学生更快地掌握科学研究和技术开发的基本技能。

3．2．6学习化的时代观念

陶行知先生曾说过：“要想学生学

好，必须先生好学，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生”。特别是现今社会，科学技术日新月异，知识更新不断地加快，作为一名创新型教师，必须树立与时俱进的观念，树立终身学习的观念，通过不断地学习，来丰富、充实、更新自己的知识，增强知识的广度和深度，增加自己的知识底蕴，以获得应付各种挑战的能力，成为热爱学习、学会学习、终身学习的楷模。

3．3加强高校创新型师资队伍建设的现实意义

培养创新人才、建设创新型国家，

教育是基础。要搞好教育，首先就是要有一流的教师队伍。创新型师资队伍建设在当前具有尤其重要的现实意义。

（1）创新型师资队伍建设是提高自主创新能力、建设创新型国家的需要。自主创新能力是国家竞争力的核心，是实现建设创新型国家目标的根本途径。在国家创新体系建设中，高校作为国家创新体系的基地，是科技创新的不竭源泉，是孕育高层次、创新型科技人才的场所，是将科学技术转化为生产力的孵化中心，有着十分重要的地位。作为知识创造主体的师资队伍，是国家知识创新体系的重要组成部分，是上述任务的实际承担者和实践者，又是高校功能发挥的体现者，建设一支能够承担这些战略任务的创新型师资队伍是高校工作的重中之重。这既是现代大学实现自身

功能的必然要求，也是建设创新型国家的客观需要。

（2）创新型师资队伍建设是深化教育改革、推进素质教育的需要。联合国教科文组织在《学会生存》中指出：“教育要培养创造精神，要保持一个人的首创精神和创造力量。具有创新精神和知识创新能力的人，才是一个国家最具有意义的战略资源”。创新是知识经济的首要特征，以培养全面发展的创新性人才为核心的素质教育是教育观念的一次大变革。能否实施素质教育，关键在于能否培养造就大批具有创新意识的教师，只有设法点燃学生心中的创新火花，培养出学生的创新能力，才能实现教育的创新。时代呼唤创新型教师，必然驱动高校着力地进行创新型师资队伍的建设。

（3）创新型师资队伍建设是高校加强基本建设、提高核心竞争能力的需要。师资是高校核心竞争力的基础，师资队伍建设是高校最重要的基本建设。当前，科学发展的综合化、整体化、高新化对高等教育改革产生着巨大的推动力，教师不仅是教育者，更是创造新知识、新技术的研究者。但部分教师存在的过窄的专业教育，过弱的人文与自然科学素养，过低的教师职业道德与创新能力，已不能应对所面临的国际竞争和新技术革命的挑战了。面对社会对知识创新、人才培养要求的不断提高以及高校自身发展的需要，主动适应经济、科技和社会发展对人才的需要，加强创新型师资队伍建设，是高等学校当前的首要任务。

参考文献

1刘传缘．创新型师资队伍建设的问题与对策［J ］．杭州电子科技大学学报，2005（1）2赵丽．试论大学在创新型国家建设中的作用［J ］．中国建筑教育，2009（Z1）

3

蒋伟．基于创新型国家建设的高校人才培养战略思考［J ］．产业与科技论坛，2009（2）

（责任编辑何丽）

建设创新型国家与创新型高校师资队伍的内涵及特征

24