【北师大版】四年级下册数学教案-3.2 小数点搬家(1)
《小数点搬家》教学设计
教学内容：北师大版四年级下册第三单元“小数点搬家”第35-37页的内容。
教材分析：
《小数点搬家》这节知识是在学生已经掌握整数的有关知识，特别是十进制计数法以及小数的意义和性质等知识之后学习的。
因为小数与整数一样，都是按照十进制来计数，也就是数字所在的位置不同，表示的数值大小也不同。
小数的数位是由小数点确定的，所以，小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。
这一变化规律不仅是小数乘除法计算的根据，单位聚化的重要基础。
学生学习起来会有一定的难度，所以这一小节教材内容的展开，应该注意由感性到理性，由具体到抽象的思维过程，并通过已有的知识来引入新课，充分调动学生学习的积极性，从而引导学生发现和掌握这一规律。
学生分析：
从认知的特点来看，四年级的学生求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望得到充分的展示和表现，学生已有了整数扩大或缩小的学习经验，并且具一定的观察能力、能够大胆猜想、动手操作、进行小组间的讨论和交流。
教学目标：
1.知识与技能：使学生理解、掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，能运用这一规律计算相关的小数乘除法.培养学生类比推理和概括能力。
2.过程与方法：探索小数点移动引起小数大小变化的规律。
3.情感态度与价值观：使学生用联系变化的观点认识事物，并且培养学生认真的学习习惯。
教学重难点：归纳并掌握小数点位置的移动引起小树大小的变化的规律.
教学流程：
一.创设情境、激趣引入
师：今天老师给大家带来了一个谜语，你们知道它是什么吗？（课件出示谜语）师：哦，大家才出来了是小数点，今天我们就来一起探讨有关小数点的知识。
（揭示课题：小数点搬家）并板书
师：看过课题，你想知道些什么？
（预设：小数点为什么要搬家？它想往哪搬家呀？小数点搬家有什么作用？小数点搬家有什么规律吗？）
师：看来同学们都想知道小数点为什么搬家？怎么搬家？结果怎么样？那就让我们去进一步了解这个活跃分子，带着这些问题听一段小故事。
二.利用情境、探究新知
（一）小数点左移引起小数大小变化规律
1.师讲述蚂蚁快餐店的故事
课件出示第一幅情境图
师：在美丽的大森林里，蚂蚁开了一家快餐店，为了方便小动物们就餐，他把每份快餐的价格1.00元清清楚楚的写在门前的广告牌上蚂蚁整天坐在店里做着发大财的美梦。
可是一连十几天过去了，一个客人也没有。
蚂蚁发愁了，小数点一看，不行，我得搬搬家，
（出示第二幅情境图）
于是它团起身子轻轻向左一跳，快餐的价格就变成了0.10元，这时陆续有小动物来吃饭了，
（出示第三幅情境图）
小数点很高兴，就又向左跳了一位，快餐的价格就变成了0.01元。
这下可不得了了，来就餐的小动物都快把快餐店的门挤破了。
师：同学们，故事听完了，是谁让快餐店的客人多起来的？它用了什么办法？（预设：小数点搬家）
2.缩小原数的1/10
师：请同学们来观察小数点搬家的过程（附板书：1.0 0.10）原来的数是1.0，小数点的位置在哪里？（预设：1的右下角）那么现在小数点向哪移动了？（预设：向左移动）（板书：向左箭头）小数发生了怎样的变化？（预设：比原数缩小了）（板书：缩小）
现在的数是原来数的几分之几？（预设：现在的数是原数的1/10）
师：我们就可以说，小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的1/10（学生反复说）
师：我们看一下这个规律到底是怎样的？（出示课件：小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的1/10）（生齐读）
师：大家可以从你的学具中任意拿出三个数字和纽扣，同桌互相一个人摆一个数，另一个人将其缩小原来的1/10，来感受一下。
3.缩小1/100
师：同学们刚才观察的真仔细，说得也很完整。
（板书：1.0 0.01）这次小数点又是怎样移动的？你能不能模仿刚才的规律说一说？（生练说）
师：指生说从而总结出规律：（小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的
1/100）（生齐读）
师：再接着看这个规律。
（出示课件：小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的1/100）
4.引导说出1/1000
师：如果小数点继续向左移动，你能不能接着说出这个规律？指名说（出示课件：小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的1/1000）如果还以此类推的话，缩小原来的1/10000小数点就要向（）移动（）位？（生填写）------
5.除法
师：其实，小数点向左搬家是把一个数缩小了，可以用我们学过的除法算式来表示，看：（出示题卡）538÷10=（53.8）
师：538÷10实际上是把538……（预设：缩小到原来的1/10）
师：完全正确，请你再来看：（出示题卡：538÷（）=5.38 ）小数点应怎样移动？结果得多少？（指名说过程，并说一说是怎样想的)
6.小结：小数点太神奇了，它只要向左一跳小数就（预设：缩小），向左跳一位，小数就缩小（预设：到原来的十分之一），跳两位，小数就缩小（预设：到原来的百分之一）……（师相继板书）
7.反馈练习
师：同学们可真聪明，这么快就掌握了这部分知识。
下面老师来考考你们，敢接受挑战吗？
出示练习题：下面各数分别缩小到原来的1\10、1\100、1\1000后是多少？2.36 81.2515
（二）小数点右移引起小数大小变化规律
师过渡：由于小数点的搬家，快餐店的生意非常红火，可到月底一结算，山羊伯伯更发愁了，这是怎么回事呢？（生猜测：亏本了、赔钱了……）是呀！快餐店每份快餐的价格因小数点不断向左搬家现在仅仅才４分钱，不亏本才怪呢！热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬
1.这回搬家会使快餐店价格发生什么变化？请同学们再仔细观察（指着黑板反方向）你还能发现什么？（学生小组内自学完成）（预设：小数点向右移动，数字变大）
师：你们的猜想对不对呢？我们来验证一下，请同桌两人一起完成自学报告单，并得出结论（学生自学，填写报告单）
2. 学生汇报通过自学得到的结论，师生共同总结规律
（预设：小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来的10倍；……（见板书设计右半部分）
师：我们一起再来读一读这个规律。
（生齐读）把一个数扩大到原来的10倍，我们可以用乘法算式来表示，快速完成下面的题（课件出示）说说你是怎么想的？（生汇报）
3.用0补位：
师：老师这也有一些数字卡片，请你用最小的自然数，最大的一位数组成一个两位数。
（出示2张卡片0和9，组成90）
师：如果把这个数的小数点向左移动一位，这个数变成……（预设：生接说9.0）师：根据我们学过的小数的性质，这个数可以变成……（预设：9）
师：如果我把小数点向左移动二位，这个数变成……（预设：0.90）可是我只有9和0两张卡片，该怎么办呢？（引导学生说出：可以再添一个0的数字卡片）师：这就说明我们在向左移动小数点时，如果位数不够，我们可以在数字前面用0这个来占位。
（边说边把0补到.90前面）末尾的0可以去掉。
（生说关键部分）
师：接下来我把90这个数的小数点向左移动三位，变成多少?（预设：0.090=0.09）师：还是这些卡片，请你用数字0和2以及小数点组成一个最小的数。
然后把它的小数点分别向右移动一位、两位、三位。
（预设：0.2——2.0——20）
师：通过操作我们不难发现了当小数点向右移动时，如果数字后面的数位不够，也要用0来占位，而且前面的0可以去掉。
（师板书：小数点不管向左移还是向右移，位数不够用0补
4. 师：同学们小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊伯伯的生意，我们把它放在一个合适的地方。
（预设：4.00元）
（三）小结师：通过刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，这个规律是什么样的呢？请同学们回忆一下，以“神奇的小数点”或“小数点的自述”说一说。
（通过学生构思数学作文，整理变化规律）师：为了便于大家理解小数点位置移动引起数的大小的变化规律，老师将其编成了儿歌：（生拍手说）
小数点真神奇，扩大向右靠，缩小向左挤，一位十，两位百，千倍的变化移三移
三.应用规律，解决问题：
课件出示练习题：我会选
四.总结升华：
这节课你学会了什么？你认为这节课的内容对你学习哪部分数学知识有帮
助？
五.实践作业：完成书中41页1、2、3题
板书设计
小数点搬家
小数点位置移动引起小数大小变化的规律：
1、小数点向左移动一位两位小数就缩小到原数的1\10、1\100；
2、小数点向右移动一位两位小数就扩大到原数的10倍100倍。
四年级下册数学教案-3.2《小数点搬家》｜北师大版
四年级下册数学教案－3.2《小数点搬家》｜北师大版今天我要为大家分享的是四年级下册数学教案中的一个重要内容——《小数点搬家》。
这是一节关于小数点位置移动引起数的大小变化规律的课程，通过这节课，我希望让学生们能够理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
教学内容：我们使用的教材是北师大版四年级下册数学第36页。
这部分内容主要包括小数点位置移动引起数的大小变化规律。
例如，一个数的小数点向右（或向左）移动一位、两位、三位等，这个数就扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍等。
教学目标：通过这节课，我希望学生们能够理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，并能够运用这个规律进行相关的计算和解决问题。
教学难点与重点：重点是让学生理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
难点在于如何让学生们理解和掌握这个规律，并能够运用到实际的计算和解决问题中。
教具与学具准备：为了帮助学生们更好地理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，我准备了一些教具和学具。
包括PPT、电子白板、小数点移动的动画演示等。
教学过程：一、导入（5分钟）我会通过一个实际的情景引入，例如：“小明有一袋糖果，每袋有10颗糖果，他吃掉了2颗，还剩下多少颗？”通过这个情景，让学生们思考和理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
二、新课讲解（15分钟）我会通过PPT和电子白板，向学生们展示小数点位置移动引起数的大小变化规律。
例如，我会展示一个数的小数点向右移动一位，数就扩大10倍；小数点向左移动一位，数就缩小10倍。
同时，我会通过例题和实际操作，让学生们理解和掌握这个规律。
三、随堂练习（10分钟）我会给出一些随堂练习题，让学生们运用刚刚学到的知识进行计算和解决问题。
例如，给出一个数，让学生们计算小数点向右移动一位后的结果。
板书设计：在黑板上，我会写出小数点位置移动引起数的大小变化规律的公式，并进行详细的解释和示例。
作业设计：答案：8答案：6课后反思及拓展延伸：通过这节课，我发现学生们对于小数点位置移动引起数的大小变化规律的理解和掌握情况较好。
小数点搬家(教案)2023-2024学年数学四年级下册北师大版
小数点搬家（教案）20232024学年数学四年级下册北师大版在今天的数学课上，我们将学习小数点位置移动引起数的大小变化规律，也就是小数点的“搬家”现象。
这个话题对于我们理解小数的概念，以及进行小数四则运算都将起到关键作用。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级下册的数学课本。
今天我们将学习第70页到第71页的内容，具体是关于小数点位置移动引起数的大小变化规律。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律，能够运用这个规律来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
难点则是如何让学生能够将这个规律应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数点搬家的规律，我准备了一些教具，包括ppt课件，以及一些学具，比如小卡片，上面写有不同的数，还有一个小数点可以移动的模型。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个生活中的实际问题引入，比如“小明有1.2元，他买了一支0.5元的铅笔，他还剩下多少钱？”让学生们计算并解决。
2. 新课导入：我会通过ppt课件，详细讲解小数点位置移动引起数的大小变化的规律，并举例进行讲解。
3. 例题讲解：我会通过一些例题，让学生们亲自操作，感受小数点搬家带来的数的大小变化。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们亲自动手计算，巩固他们对于小数点搬家规律的理解。
六、板书设计板书设计主要包括小数点位置移动引起数的大小变化的规律，以及一些关键的词汇，比如“小数点”，“搬家”，“数的大小变化”等。
七、作业设计1. 小明有2.5元，他买了一支0.8元的铅笔，他还剩下多少钱？2. 小红有1.3元，她买了一支0.4元的笔和一支0.5元的铅笔，她还剩下多少钱？答案：1. 小明还剩下1.7元。
2. 小红还剩下0.4元。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我感到学生们对于小数点位置移动引起数的大小变化的规律有了更深入的理解。
《小数点搬家》教学设计
《小数点搬家》教学设计【教学内容】北师大版小学数学四年级下册第四单元 P35例题、P36试一试、练一练，P37练一练。
【教材分析】《小数点搬家》是新北师大版四年级下册数学第三单元第2节。
本节课是在学生已经了解了一些有关小数的十进制计数法、小数的意义和基本性质等的基础上进一步学习的，主要是使学生发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。
教材利用学生喜欢的卡通人物开餐馆的情境，生动地说明了小数点移动引起小数大小变化的规律。
这一变化规律是学生学习小数乘除法计算的依据，学习起来会有一定的难度，因此，在教学时，教师可先让学生说一说从情境图中能够获得哪些数学信息，讨论“为什么价格发生变化后，客人的数量越来越少”,从而明确小数点向右移动后小数大小变化的规律。
接着借助直观模型，通过讨论交流，引导学生理解小数点向左移动后小数大小变化的规律。
这样从具体到抽象的思维过程，充分调动学生学习的积极性，从而使学生发现和掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。
【学情分析】四年级的学生已经了解了一些有关小数的知识,在日常生活中经常接触到小数,已经对小数以及一些相关的知识有了一定的感性认识,基于学生现有的知识水平学生在学习中可能会出现小数点向左向右移动,小数究竟是扩大了还是缩小了多少呢,不明确.为了更好的帮助学生理解小数点移动会引起小数大小变化的规律,特创设了"蚂蚁快餐"这一生动有趣的教学情境,在观察与探索过程中,使学生轻松的掌握所学知识.【教学目标】知识与技能：结合具体情境，借助面积模型和小数的数位顺序表，探索发现小数点移动引起小数大小变化的规律。
数学思考：通过独立思考、动手操作、合作交流等方式，培养学生观察、动手操作、分析比较和拍象概括的能力，发展学生的数学思维。
问题解决：使学生能利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决生活中的实际问题并从中感受数学学习的价值。
情感态度价值观：让每个学生都能在数学学习中体验到成功的乐趣，增强数学学习的信心。
北师大版四年级数学下册教案-3.2《小数点搬家》教学设计
北师大版四年级数学下册教案3.2《小数点搬家》教学设计教案：小数点搬家一、教学内容本节课的内容是北师大版四年级数学下册3.2《小数点搬家》。
我们将学习小数点位置移动引起数的大小变化规律。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，并能运用这一规律解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
难点：运用小数点位置移动的规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入上课之初，我会通过一个实际问题引出本节课的主题：“小数点搬家”。
例如：“小明有一瓶饮料，他喝掉一半后，剩下的饮料量是多少？”2. 自主探究3. 教师讲解在学生自主探究的基础上，我会进行讲解，明确小数点位置移动引起数的大小变化规律。
例如：当小数点向右移动一位时，数的大小变为原来的10倍；当小数点向左移动一位时，数的大小变为原来的0.1倍。
4. 练习巩固六、板书设计板书内容：小数点位置移动引起数的大小变化规律：1. 小数点向右移动一位，数的大小变为原来的10倍；2. 小数点向左移动一位，数的大小变为原来的0.1倍。
七、作业设计作业题目：（1）12.5缩小10倍；（2）0.3扩大100倍；（3）500缩小1000倍。
答案：（1）1.25；（2）30；（3）0.5。
（1）一瓶饮料有250毫升，小明喝掉了100毫升，他还剩下多少毫升饮料？（2）一支笔的价格是10元，商店进行了打折活动，现价是原价的80%，请问现价是多少元？答案：（1）150毫升；（2）8元。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际问题引入，让学生自主探究小数点位置移动引起数的大小变化规律，再通过练习巩固所学知识。
整节课学生参与度高，学习效果较好。
拓展延伸：让学生思考一下，小数点位置移动的规律在实际生活中还有哪些应用？例如：购物时的打折、存款利息的计算等。
重点和难点解析运用小数点位置移动的规律解决实际问题是本节课的难点。
第三单元3.2《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
第三单元3.2《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我很高兴与大家分享我的教学经验和教案。
下面是我所准备的第三单元3.2《小数点搬家》的教案，适用于北师大版四年级下册数学教材。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元3.2节的两个部分。
第一部分是学习小数点的位置移动引起小数大小变化的规律；第二部分是通过实际例题，让学生掌握小数点搬家时的计算方法。
二、教学目标1. 让学生理解小数点的位置移动会引起小数的大小变化。
2. 培养学生熟练地进行小数点搬家计算。
3. 培养学生运用小数点搬家规律解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学重点：小数点搬家计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：小明有一袋糖果，每袋10颗，他吃掉了8颗，还剩下多少颗？2. 例题讲解：例1：2.5变为0.25，小数点向左移动两位，缩小了100倍。
例2：10.5变为1.05，小数点向左移动一位，缩小了10倍。
例3：0.3变为3，小数点向右移动一位，扩大了10倍。
3. 随堂练习：（1）将0.8变为8，小数点需要向右移动几位？（2）将50变为0.5，小数点需要向左移动几位？小数点向左移动，数值变小；小数点向右移动，数值变大。
5. 计算练习：（1）将2.3变为0.023。
（2）将12.6变为0.126。
六、板书设计1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点搬家计算方法。
七、作业设计1. 请用今天学到的方法，计算下列小数点搬家的问题。
（1）将0.75变为75。
（2）将8.9变为0.89。
2. 答案：（1）0.75变为75，小数点向右移动两位，答案为75。
（2）8.9变为0.89，小数点向左移动一位，答案为0.89。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步了解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
北师大版四下3.2《小数点搬家》教学设计
-视频资源：
-《小数点搬家》：通过动画形式讲解小数点位置移动的规律。
-《小数的近似值》：介绍如何计算小数的近似值。
-《小数与百分数的转换》：讲解小数和百分数之间的转换方法。
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间自主阅读以上阅读材料，加深对小数点位置移动、小数运算、小数与百分数转换等知识点的理解。
-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的小数点位置移动的知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
知识点梳理
1.小数点的位置移动规律
-小数点位置的移动会引起数的大小变化。
4.在批改小数的近似值题目时，注意检查学生是否掌握了四舍五入的规则，并确保他们在计算过程中遵循了正确的步骤。如果有学生出现错误，可以指导他们回顾课堂上的讲解，并鼓励他们多进行练习，提高计算的准确性。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：
-《小数点的奥秘》：介绍小数点的位置移动对数值的影响。
-《生活中的小数》：探讨小数在日常生活中的应用。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了小数的基本概念，如小数的组成、小数的读写等。同时，学生也初步了解了小数的比较大小方法，对小数的位数有所认识。此外，学生还掌握了整数的相关知识，如加减乘除等运算。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，数学课程中的实践活动和游戏类教学内容更能引起他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但需要在教师的引导下进一步提高。在学习风格上，学生大多喜欢直观、形象的教学方式，对抽象的数学概念理解相对较难。
3.2小数点搬家(1)(教案)四年级下册数学北师大版
3.2 小数点搬家（1）（教案）四年级下册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我在四年级下册数学课程中的教学设计。
本节课的是《小数点搬家（1）》，我们将使用北师大版教材进行教学。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第三章第二节的第一个例题和相应的练习题。
具体内容涉及小数点的移动引起小数大小变化的规律，以及小数点位置移动引起数的大小变化规律的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律，能够运用这一规律解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数点位置移动引起数的大小变化的规律，难点是如何引导学生理解并运用这一规律解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT、黑板、粉笔等教具，同时要求学生们准备好课本、练习本等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个具体的例子，如“把3.2变成32，小数点需要向右移动几位？”引发学生们对小数点位置移动引起数的大小变化的思考。
2. 例题讲解：通过PPT展示教材中的例题，引导学生观察、思考，讲解小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
3. 随堂练习：根据教材中的练习题，让学生们独立完成，检查他们对小数点位置移动引起数的大小变化的规律的理解和掌握情况。
4. 小组讨论：让学生们分组讨论，分享彼此的想法和解决问题的方法，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计将包括本节课的主要内容，如小数点位置移动引起数的大小变化的规律，以及相关的例题和练习题。
七、作业设计1. 请学生们运用小数点位置移动引起数的大小变化的规律，解决教材中的课后练习题。
2. 请学生们举例说明小数点位置移动引起数的大小变化的应用，并在课堂上分享。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们对小数点位置移动引起数的大小变化的规律的理解和掌握情况，并根据实际情况进行拓展延伸，提高他们的数学能力。
四年级下册数学说课稿-3.2《小数点搬家》（北师大版）
四年级下册数学说课稿-3.2《⼩数点搬家》（北师⼤版）《⼩数点搬家》开场⽩：尊敬的各位评委⽼师，⼤家上午好！今天我说课题⽬是《⼩数点搬家》，下⾯我将从说教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计这⼏个⽅⾯进⾏，下⾯开始我的说课。
⼀、⾸先，说教材《⼩数点搬家》是北师⼤版⼩学数学四年级下册第3章第2课的内容，主要是讲述⼩数点的移动会引起⼩数⼤⼩变化的变化规律及应⽤，该教学内容是在⼩数的意义、数位关系基础上进⾏教学的。
这将为今后进⼀步探究⼩数乘除法的问题奠定了基础，因此具有承上启下的作⽤。
通过对教材的分析，根据新课标的要求，我确⽴了如下的三维⽬标：1、知识与技能⽬标：学⽣结合具体情境，掌握⼩数点移动引起⼩数⼤⼩变化规律。
2、过程与⽅法⽬标：学⽣经历动⼿操作、合作探究等学习过程，培养合作能⼒以及创新意识。
3、情感态度及价值观⽬标：在学习变化规律的过程中，激发学习兴趣，培养学⽣热爱数学的信⼼。
通过对教材和教学⽬标的分析，本课的教学重点我认为是掌握⼩数点移动引起⼩数⼤⼩的变化规律。
教学难点是运⽤⼩数点移动引起⼩数⼤⼩变化规律去进⾏计算。
⼆、说学情奥苏伯尔认为：“影响学习的最重要因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这⼀点，并据此进⾏教学。
”因此，在教学之始，关注学⽣的基本情况很重要。
四年级的学⽣他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，但推理能⼒还有待提⾼，因此我会紧扣学⽣已有的知识经验，创设有助于学⽣⾃主学习，合作交流的情境。
三、说教法学法基于对教学内容、学情的分析和新课改的要求，本课我主要采取以讲授法为主，辅助以启发式教学法，讨论交流法，练习法等来展开教学，从⽽达到培养能⼒，养成良好习惯的⽬的。
科学的学习⽅法⼗分重要，它是打开知识宝库的“⾦钥匙”，是通向成功的“桥梁”。
本节课我对学⽣采⽤⾃主探索，⼩组讨论的⽅式，培养他们合作交流，⾃主归纳数学规律的能⼒。
四、说教学过程教学过程是本次说课的核⼼环节，所以我将着重介绍⼀下教学过程。
3.2 小数点搬家(1)(教案)四年级下册数学 北师大版
3.2 小数点搬家（1）（教案）四年级下册数学北师大版教学目标：1. 让学生理解小数点的位置移动对数值的影响，能够正确地进行小数点的移动。
2. 培养学生运用小数点移动规律解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的表达和交流能力。
教学重点：1. 小数点的位置移动对数值的影响。
2. 小数点移动规律的应用。
教学难点：1. 小数点移动规律的理解和应用。
2. 解决与小数点移动相关的问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾小数的意义和写法，复习小数的基本概念。
2. 提问：小数点的作用是什么？小数点在数值中的位置有什么特点？二、探究小数点搬家（15分钟）1. 出示例题：将小数点从0.25的位置移动到2.5的位置，引导学生观察小数点的移动方向和移动的位数。
2. 引导学生发现小数点向右移动一位，数值变大的规律。
3. 出示例题：将小数点从2.5的位置移动到0.25的位置，引导学生观察小数点的移动方向和移动的位数。
4. 引导学生发现小数点向左移动一位，数值变小的规律。
三、巩固练习（15分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成，巩固小数点移动规律。
2. 引导学生互相交流解题思路和答案，培养学生的表达和交流能力。
四、拓展应用（10分钟）1. 出示实际问题，引导学生运用小数点移动规律解决问题。
2. 引导学生思考小数点移动规律在实际生活中的应用，培养学生的数学思维能力。
五、总结（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调小数点移动规律的重要性。
2. 提问：小数点向右移动一位，数值会发生什么变化？小数点向左移动一位，数值会发生什么变化？六、作业布置（5分钟）1. 布置练习题，让学生巩固小数点移动规律。
2. 鼓励学生在生活中发现小数点移动规律的应用，进行实践。
教学反思：本节课通过引入小数点移动的例题，引导学生发现小数点移动的规律，并通过练习题巩固学生的理解。
第三单元3.2《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
第三单元3.2《小数点搬家》一、教学目标1. 让学生理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2. 培养学生的观察、比较、分析、归纳能力。
3. 培养学生运用小数点位置移动规律解决问题的能力。
二、教学重点小数点位置移动引起数的大小变化规律。
三、教学难点运用小数点位置移动规律解决问题。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一组小数，引导学生观察、比较，发现小数点位置的变化。
2. 探究新知（1）小数点向右移动教师引导学生将一个小数的小数点向右移动一位，让学生观察数的大小变化，并总结规律。
（2）小数点向左移动教师引导学生将一个小数的小数点向左移动一位，让学生观察数的大小变化，并总结规律。
（3）小数点移动多位教师引导学生将一个小数的小数点向右或向左移动多位，让学生观察数的大小变化，并总结规律。
3. 巩固练习教师出示一组练习题，让学生运用小数点位置移动规律解决问题。
4. 课堂小结教师引导学生总结小数点位置移动引起数的大小变化规律。
五、课后作业教师布置课后作业，让学生运用小数点位置移动规律解决问题。
六、板书设计板书设计应简洁明了，突出小数点位置移动引起数的大小变化规律。
七、教学反思教师应在课后反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
八、课后拓展教师可引导学生进一步探究小数点位置移动引起数的大小变化规律在生活中的应用。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是小数点位置移动引起数的大小变化规律。
这个部分是本节课的核心内容，对于学生理解小数点的意义和作用至关重要。
详细的补充和说明：1. 小数点向右移动当小数点向右移动一位时，数的大小会变大10倍。
例如，将0.3的小数点向右移动一位，变为3。
这是因为小数点向右移动一位，相当于将原数乘以10。
同样地，当小数点向右移动两位时，数的大小会变大100倍。
例如，将0.3的小数点向右移动两位，变为30。
这是因为小数点向右移动两位，相当于将原数乘以10的平方，即100。
为了让学生更好地理解这一规律，教师可以借助实际生活中的例子进行讲解。