人教版小学二年级下册数学广角推理教案
二年级下册数学广角（推理）
主备人： Jennifer
教学内容
第九单元 数学广角 第一课时 推理
教学目标
1、 通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步
观察、分析与推理的能力。
2、 培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、 培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重点
培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
教学难点
培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
教学准备
PPT课件
教学方法
教
学
过
程
教学预设 设计意图 二次备课
一、谈话引入：
师：日常生活中常常通过一个现象或是一句话就能推测出未
知的结果，这个过程就是推理，今天我们学习推理。
二、新课：
1、出示例题1：把知道的信息说一说。
有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿
一本。小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小
刚拿的是（ ）书，小丽拿的是（ ）书。
2、请学生回答，并说出理由。
师：从三个知道的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗？
师：：从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理
出什么？
提问：小丽拿的是什么书？
4、教师小结：通过分析同学说的话，推理得出正确的答案，
这种思考问题的方法就叫做简单的推理，推理是依据所给的
条件通过分析、推理、判断出正确的答案。
师如果我们只分析小刚说的话，而不看小红说的话，
能得正确的答案吗？
5、小结：在简单推理时，一定要全面地分析，进行判断，
才能得到正确答案。5、做一做。
1）欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。体重分别是7千克、
5千克、9千克。乐乐比欢欢重，笑笑最轻。你能写出他们的
名字吗？
2）小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是三
班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班
的？
三、练习。
1、游戏——帮小动物找家。
森林里的小鹿、熊猫、小羊、猫和小兔分到了新房子。小鹿
说：猫在我的左边。
小羊说：我家的左边是熊猫家，右边是小兔家。
小兔说：右数第3家就是我家。
你能帮他们找到各自的新家吗？说说你是怎样想的？
2、、猜一猜下面小动物各住几号房间。
公鸡、小羊、熊猫、梅花鹿和松鼠去旅游，它们住在宾馆里
的1—5号房间，服务员告诉他们：熊猫住的不是1、3、5
号，梅花鹿住的号码比熊猫多一倍，小羊住在梅花鹿的右边，
公鸡住的离熊猫最近，熊猫住在公鸡的右边。
猜一猜，这几只动物各住几号房间。
四、动笔练习。
让学生自己说出已知的信息，然后解答。
思考题：甲、乙、丙三位老师分别教语文、数学和英语。
已知：1、每个老师只教一门课。
2、甲上课全用普通话。
3、外语老师是一个学生的哥哥。
4、丙是一位女教师，她比数学老师年轻。
请问三位老师各教什么课?
四、小结。
今天我们学习的什么内容？你有什么收获吗？
板书
设计
推理
例1
小刚拿的是（ 数学 ）书 熊猫、羊、 兔、猫、鹿
小丽拿的是（ 英语 ）书
课后
反思
加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂
数学 学科教案
主备人：
教学内容
第九单元 数学广角 第二课时 简单推理（数独）
教学目标
1、通过一系列的分析、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物
的排列数与组合数。探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。
2、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重点
运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
教学难点
培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力。
教学准备
PPT课件
教学方法
教
学
过
程
教学预设 设计意图 二次备课
一、复习。
有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说：“每人只吃一种水
果，我不吃橘子。”小林说：“我既不吃苹果，也不吃橘子。”
猜一猜他们三人各吃什么水果？
二、新课。
1、出示例2 在下图的方格中，每行每列都有1——4四个
数并且每个数在每行每列只出现一次。B应该是几？
给学生读题思考的时间，然后说说知道了什么信息？
师：你们首先确定哪行哪列的数？先看哪个空格所在的行和
列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。A是
几？怎么想的？B是几？怎么想的？接着该怎么填？
2、订正答案。并说理由。
3、做一做。
在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每
个数在每行每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的
数是多少？
4、师：在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现
了三个不同的数，依照这样的线索，就能逐一找出其他空格
的数。
三、练习。
1、在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且
每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里
的数是多少？
2、在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且
每个数在每行每列都只出现一次。B、C各是几？其他方格里
的数是多少？
3、动笔练习，完成书上第6、7题。
四、课堂小结：
今天你有什么收获？你们做这样的题是不是很有兴趣？
板书
设计
简单的推理
3 2 4 1
A4 3 B1 2
2 1 3 4
1 4 2 3
课后
反思
人教版二年级下册数学《数学广角──推理 》教学设计
人教版二年级下册数学《数学广角──推理》教学设计一. 教材分析《数学广角──推理》是人教版二年级下册数学的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生初步接触和理解简单的逻辑推理，培养学生的逻辑思维能力。
教材通过生活中的实例，引导学生观察、分析、推理，从而解决问题。
内容主要包括观察和推理两个方面，涉及到的知识点有顺序排列、找出不同点、找出相同点等。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们能够通过观察和思考来解决问题。
但是，他们的逻辑推理能力还在发展中，需要通过大量的练习和引导来培养。
此外，学生的学习兴趣和积极性也是影响学习效果的重要因素。
三. 教学目标1.让学生理解观察和推理的概念，知道它们在解决问题中的应用。
2.培养学生观察、分析、推理的能力，提高他们的逻辑思维能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考的习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握观察和推理的方法，能够运用它们来解决问题。
2.难点：培养学生观察、分析、推理的能力，使他们在解决实际问题时能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际问题中感受和理解观察和推理的应用。
2.启发式教学法：引导学生观察、分析、推理，培养他们的逻辑思维能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和交流，提高他们的合作意识和能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，帮助学生直观地理解和掌握知识。
2.教学素材：准备一些生活中的实例，用于引导学生进行观察和推理。
3.学生活动材料：为学生提供一些练习题，让他们在课堂上进行实际操作和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的情境，引导学生观察和思考，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍观察和推理的概念，让他们通过观察和分析一些实例，理解这两个概念在解决问题中的应用。
3.操练（10分钟）让学生进行一些实际的观察和推理练习，培养他们的观察、分析、推理能力。
二年级数学下册《数学广角——推理》教案人教版
二年级数学下册《数学广角——推理》教案人教版教学内容本课内容选自人教版二年级数学下册《数学广角》单元，着重于培养学生的逻辑推理能力。
教学内容主要围绕日常生活中简单的推理问题，通过观察、分析、综合、抽象和概括，让学生在实践中学会推理的基本方法，从而培养他们的逻辑思维和解决实际问题的能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握简单的推理方法，并能运用这些方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、猜测等数学活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，让学生在实际操作中学会推理。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维和解决实际问题的能力，增强学生合作交流的意识。
教学难点1. 推理过程的抽象性：对于二年级的学生来说，推理的过程较为抽象，需要借助具体的实例和活动来帮助学生理解。
2. 推理方法的多样性：不同的推理问题可能需要不同的解决方法，如何引导学生从多角度思考问题，找到合适的解决方法是教学的一个难点。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生活动手册、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的推理问题，引起学生的兴趣，激发他们的求知欲。
2. 新授：结合PPT和黑板，讲解推理的基本方法，并通过实例让学生理解推理的过程。
3. 实践操作：让学生分组进行推理游戏，通过实际操作来加深对推理方法的理解。
4. 巩固练习：通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 总结反馈：对学生的练习进行总结和反馈，解答学生的疑问。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点，可包括以下几个部分：1. 数学广角——推理2. 推理的基本方法：观察法、操作法、归纳法等。
3. 实例：通过一两个简单的实例来展示推理的过程。
4. 练习题：展示一些练习题，供学生课上练习。
作业设计1. 必做题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选做题：提供一些稍微复杂的推理问题，供学有余力的学生挑战。
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理(第1课时)》教案
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第1课
时）》教案
一、教学目标
1.了解推理在数学解题中的重要性。
2.能够运用逻辑推理解决简单的数学问题。
3.培养学生的思维逻辑能力。
二、教学重点
学生能够理解何为推理，并能够灵活运用推理方法解决问题。
三、教学难点
学生能够运用逻辑思维和推理方法解决较难的问题。
四、教学准备
1.教师准备课件PPT。
2.学生课前预习相关知识。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
引导学生回顾上一节课的内容，帮助学生理解本节课的重要性。
2. 概念讲解（15分钟）
1.引入推理的概念，让学生了解推理在数学中的应用。
2.介绍简单的推理方法，例如“找规律”等。
3. 案例分析（20分钟）
1.让学生分组完成几道简单的推理题目。
2.引导学生探讨解题思路及方法。
4. 练习和讨论（15分钟）
1.老师布置几道推理题目让学生课堂上解答。
2.学生互相讨论解题思路。
5. 拓展应用（10分钟）
1.老师带领学生思考推理在现实生活中的应用。
2.让学生尝试应用推理方法解决生活中的问题。
六、课堂小结
在本节课中，我们学习了推理在数学中的重要性，掌握了一些简单的推理方法，希望同学们能够在日常学习和生活中灵活运用。
七、课后作业
1.完成课后作业册上关于推理的习题。
2.思考并记录一些生活中的推理问题。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在学习中掌握推理的基本方法，
提高自己的思维逻辑能力。
二年级下学期数学9《数学广角—推理》教案
9《数学广角—推理》教学设计教学内容：人教版二年级数学下册第九单元教科书第 109 页例 1 及相关练习教学目标：1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单的推理经验。
2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3、使学生感受推理在生活中的广泛运用，在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序的全面思考问题的意识。
教学重点：根据已知信息通过推理判断出结论，感受简单的推理过程。
教学难点：有条理地进行表达推理过程教师课前准备：多媒体课件教学过程：一、游戏导入，感受简单推理1、师：老师今天带来了《科学》和《道德与法治》中的一本书，你能一下就猜准是哪本书吗?师：老师补充一个信息：我带的不是《道德与法治》，现在能猜到了吗？2、引出课题师：通过刚才的游戏，我们知道在猜测的时候，不能随便乱猜，而是要根据所给的条件来猜。
今天这节课我们就一起走进数学广角来做游戏，这个游戏就是猜一猜。
（板书课题：数学广角）二、分析推理，探究新知(一）分析问题1、师：同学们，请看大屏幕。
（播放课件，出示例 1）有语文、数学和道德与法治三本书，下面三人各拿一本，小红说，我拿的是语文书，小丽说，我拿的不是数学书。
你能判断出小刚拿的是什么书？小丽拿的是什么书吗？2、师：从题目中，你知道了哪些数学信息？3、师：要解决的问题是什么？4、师：“有语文，数学和道德与法治三本书，下面三人各拿一本”这句话是什么意思？5、师：他们三人分别拿的是什么书呢？请同学们先想一想，然后把解决问题的过程在小组内交流一下，现在开始吧。
（二）展示交流1、师：他们三人拿的是什么书呢？谁先来汇报。
2、预设一、语言描述法师：已经知道小红拿的是语文书,又知道小丽拿的不是数学书，肯定拿了道德与法治书,那么，小刚拿的一定是数学书。
所以小刚拿的是（数学）书，小丽拿的是（道德与法治）书。
3、预设二、连线法师：把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线。
9. 数学广角—推理(教案)人教版二年级下册数学
9. 数学广角—推理（教案）教学内容：本节课的教学内容为人教版二年级下册数学的数学广角—推理。
本节课将带领学生探索推理的概念，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学目标：1. 让学生了解推理的基本概念和方法。
2. 培养学生运用推理解决问题的能力。
3. 引导学生运用推理进行数学思考和问题解决。
教学难点：1. 学生对推理概念的理解和运用。
2. 学生对推理过程的逻辑性和严密性的把握。
教具学具准备：1. 教师准备相关的教学PPT和示例题。
2. 学生准备草稿纸和笔。
教学过程：1. 引入推理的概念：通过一个简单的推理示例，引导学生了解推理的基本概念和方法。
2. 探索推理的运用：通过一系列的例题，引导学生运用推理进行数学思考和问题解决。
3. 练习和讨论：通过练习题和小组讨论，让学生巩固推理的运用，并培养他们的合作能力。
4. 总结和反思：通过总结和反思，让学生回顾推理的学习过程，提高他们的学习效果。
板书设计：1. 数学广角—推理2. 教学目标：了解推理的概念和方法，培养运用推理解决问题的能力。
3. 教学难点：推理概念的理解和运用，推理过程的逻辑性和严密性。
4. 教学内容：引入推理的概念，探索推理的运用，练习和讨论，总结和反思。
作业设计：1. 完成练习题，巩固推理的运用。
2. 写一篇关于推理的日记，记录学习推理的过程和收获。
课后反思：本节课通过引入推理的概念和运用，培养了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，通过示例题和练习题的引导，学生能够逐步掌握推理的方法和技巧。
然而，对于一些学生来说，推理过程的逻辑性和严密性仍然是一个难点，需要在今后的教学中进一步加强练习和指导。
总体来说，本节课的教学效果良好，达到了预期的教学目标。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点或技能。
在本节课中，教学难点是对推理概念的理解和运用，以及推理过程的逻辑性和严密性的把握。
为了更好地帮助学生克服这些难点，我们需要从以下几个方面进行详细的补充和说明。
数学广角——推理(教案)人教版二年级下册数学
数学广角——推理（教案）一、教学内容《数学广角》是人教版小学数学二年级下册的一个内容，本节课主要围绕推理这一主题展开。
推理是一种逻辑思维方法，通过对已知信息的分析，得出新的结论。
本节课将引导学生学习简单的推理方法，培养他们的逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够运用简单的推理方法解决问题。
2. 过程与方法目标：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们克服困难的信心。
三、教学难点1. 如何引导学生运用推理方法解决问题。
2. 如何提高学生的逻辑思维能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解推理的意义和方法。
2. 新课导入：讲解推理的基本概念，展示简单的推理实例。
3. 案例分析：分析推理案例，引导学生运用推理方法解决问题。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中学习推理方法。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调推理方法的重要性。
6. 课后作业布置：布置相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 数学广角——推理2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程，分步骤展示推理方法及实例。
七、作业设计1. 基础题：完成课本相关练习，巩固推理方法。
2. 提高题：结合生活实际，运用推理方法解决问题。
3. 拓展题：研究更复杂的推理问题，提高逻辑思维能力。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一节课做好准备。
2. 学生反思：回顾本节课所学内容，总结自己的收获，找出不足之处，为下一节课做好准备。
3. 家长反馈：了解家长对课程的意见和建议，及时调整教学方法，提高教学质量。
总之，本节课通过讲解推理方法，培养学生的逻辑思维能力，激发他们对数学的兴趣。
二年级下册数学教案《数学广角──推理》人教版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了推理的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对推理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握简单的推理概念，能够运用“因为……所以……”句式表达推理过程；
（2）通过观察、比较、分析、综合等方法，解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力；
（3）运用推理知识解决日常生活中的问题，提高问题解决能力。
举例：
-在例1中，重点让学生理解通过比较两组物体的数量，运用推理得出结论的过程；
1.加强对学生的个别辅导，关注他们的学习困难，提高教学针对性；
2.在小组讨论环节，注意引导学生围绕主题展开讨论，提高讨论效果；
3.鼓励学生主动参与课堂，培养他们的自信心和表达能力；
4.在课堂教学中，多设计一些与实际生活相关的推理问题，让学生更好地感受推理的实用性。
在今后的教学中，我会根据这节课的反思，不断调整教学策略，努力提高学生的推理能力和数学素养。
二、核心素养目标
《数学广角──推理》章节的核心素养目标主要包括：1.培养学生的逻辑思维能力，使其能够运用观察、比较、分析、综合等方法进行简单的推理；2.提升学生问题解决能力，使其在面对日常生活情境时，能够运用所学推理知识进行分析和解答；3.增强学生数学语言表达能力，使其能够运用“因为……所以……”句式清晰、准确地表达推理过程；4.培养学生的合作意识，在小组讨论和交流中，提高沟通能力。通过本章节的学习，使学生形成良好的逻辑思维习惯，提高数学学科核心素养。
9数学广角-推理(教案)-二年级下册数学人教版
9数学广角-推理（教案）-二年级下册数学人教版教学内容本节课是二年级下册数学人教版“数学广角”中的推理部分。
通过具体情境的创设，让学生在解决问题的过程中，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
教学目标1. 知识与技能：使学生通过观察、猜测、推理等活动，找出事物的排列规律，培养学生初步的观察、推理能力。
2. 过程与方法：让学生经历自主探究解决问题的过程，培养他们的合作意识和逻辑推理能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，体验数学学习的乐趣。
教学难点1. 抽象推理能力的培养：如何引导学生从具体情境中抽象出数学模型，进行逻辑推理。
2. 规律发现与应用：如何让学生发现并应用推理规律解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：PPT展示课件、教学卡片。
2. 学具：学生活动手册、练习本。
教学过程1. 导入：利用PPT展示生活中常见的推理现象，如排队、颜色搭配等，引发学生的兴趣。
2. 探究：分小组进行探究活动，每组分配不同类型的推理题目，让学生通过观察、讨论找出规律。
3. 讲解与示范：教师对每个小组的推理题目进行讲解，示范推理过程，引导学生总结推理方法。
4. 实践与应用：让学生独立完成活动手册中的推理练习，巩固所学知识。
5. 总结与反馈：教师点评学生作业，总结推理方法，强调推理的思维方式。
板书设计板书将围绕推理的类型、方法和步骤进行设计，通过图表和文字相结合的方式，直观展示推理过程。
作业设计设计不同难度的推理题目，让学生在家完成，巩固课堂所学。
同时，鼓励学生观察生活中的推理现象，记录下来与同学分享。
课后反思课后反思将针对学生的掌握情况，调整教学方法，确保教学内容符合学生的认知水平。
同时，收集学生的反馈，对教学过程进行优化，提高教学效果。
---此教案设计旨在通过丰富的教学活动，让学生在轻松愉快的环境中学习推理，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
在教学过程中，教师应注重引导和激发学生的兴趣，通过具体的生活实例让学生感受到数学的实用性和趣味性。
数学广角—推理(教案)-二年级下册数学人教版
数学广角—推理（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本节课的内容是《数学广角—推理》，这是二年级下册数学人教版的一个特色教学内容。
推理是一种重要的数学思维方法，通过推理，学生能够理解数学概念，掌握数学规律，提高解决问题的能力。
本节课将引导学生通过观察、分析、归纳等思维活动，学习推理的基本方法，培养推理能力。
教学目标：1. 让学生理解推理的概念，知道推理是一种数学思维方法。
2. 培养学生通过观察、分析、归纳等方式进行推理的能力。
3. 让学生能够运用推理解决一些简单的数学问题。
教学难点：1. 让学生理解推理的过程，知道推理需要观察、分析、归纳等思维活动。
2. 培养学生运用推理解决问题的能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT、教学图片、教学视频等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
教学过程：1. 引入：通过一个简单的推理游戏，引起学生的兴趣，让学生初步体验推理的乐趣。
2. 新课导入：通过PPT展示一些数学问题，引导学生通过观察、分析、归纳等方式进行推理，让学生理解推理的过程。
3. 例题讲解：通过讲解一些例题，让学生掌握推理的基本方法，培养学生的推理能力。
4. 练习巩固：通过一些练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5. 小结：总结本节课的主要内容，让学生明确推理的概念和推理的过程。
板书设计：1. 数学广角—推理2. 内容：推理的概念、推理的过程、推理的基本方法、练习题等。
作业设计：1. 让学生完成一些推理练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中的数学问题，运用推理的方法解决问题。
课后反思：本节课通过引入、新课导入、例题讲解、练习巩固等环节，让学生理解推理的概念，掌握推理的基本方法，培养学生的推理能力。
在教学过程中，我注重引导学生观察、分析、归纳等思维活动，让学生体验推理的乐趣。
同时，我也注意让学生通过练习题巩固所学知识，提高解决问题的能力。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的推理能力，提高学生的数学素养。
最新人教版小学数学二年级下册《数学广角——推理》优秀教案
教学设计教学目标：知识技能——让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理；培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。
过程方法——让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。
情感态度——感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质。
教学重难点：教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
教学过程一、游戏引入游戏：猜一猜硬币在哪只手。
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
师：接下来老师将带领同学们玩一个“猜一猜”的游戏，老师的两只手拿着两个物品，猜一猜老师左手拿的是什么？右手拿的又是什么？看谁猜的准？学生乱猜，并指明三位学生猜一猜。
师：大家猜什么的都有，那到底是什么？请听老师一个提示：老师的一只手拿的是一块橡皮擦。
另一只手拿的是一枚硬币，我们再来猜一猜。
生1：左手拿的是橡皮擦，右手拿的是硬币。
生2：左手拿的是硬币，右手拿的是橡皮擦。
师：这两种情况，到底是哪一种？你们能确定吗？生：不能师：请再听老师一个提示：老师右手拿的不是硬币，同学们，你们现在能再确定地猜一猜吗？（请两位学生猜并说一说你是怎么猜的呢？）生：右手拿的是橡皮擦，左手拿的是硬币。
师：你能说一说你是怎么猜的呢？生：右手拿的不是硬币，我们可以肯定右手拿的是橡皮擦，左手就是硬币了。
师：你们同意吗？生：同意师：下面就让我们共同见证一下。
教师揭晓答案师：刚才同学们根据老师的提示，猜对了左右手拿的物品，非常棒！对于刚才的游戏，你们明白了什么呢？（请三位学生说说感想）生：我们在猜东西的时候不能乱猜，应该要根据已知的信息，然后动动脑筋，再猜。
师：对，同学们回答的真好，这就说明在猜的时候，我们不能漫无目的的随便猜，而要根据所给的条件来猜，像这样根据已知信息和条件，逐步推出结论的过程，在数学上我们称作推理，今天这节课，老师就和同学们一起来进行一些简单的推理。