六年级语文上册课件-第六单元 复习课件 人教部编版 (共61张PPT)
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六年级上册语文习题课件-课外阅读专项(二)｜部编版(共11张PPT)
⑨“真是没有想到尘埃也有作用啊!”有的孩子由衷．(zhōng cóng) 地发出感叹。
⑩趁孩子们恍然大悟之时,我话题一转:“孩子们,如果把我们的心 灵比作天空,那么那些飞舞的尘埃不正如我们的缺点、不足和错误 吗?有了缺点、不足和错误并不可怕,只要我们用博大的心胸去容 纳它,用阳光般透明的心灵去照射它,用积极端正的态度去改正它, 那么我们心灵的天空不是也会变得更加纯净吗?”
六年级上册语文习题课件-课外阅读专 项(二) ｜部编 版(共1 1张PPT )
六年级上册语文习题课件-课外阅读专 项(二) ｜部编 版(共1 1张PPT )
二十多年过去了,她牵手的动作依然如此娴熟,她是如此爱儿子。 而她的儿子,却对她日渐淡漠,(即 既)使几月半载回来看她,也是出 于一种义务,为了不让别人指责自己忘恩(负 付)义。
①班里有这样几个孩子,让我很伤脑筋。他们有的学习马虎 , 作 业拖拉 , 整天愁眉苦脸 ; 有的犹如孙悟空大闹天宫 —— 难得 片刻安宁 ; 有的甚至小偷小摸 , 却不以为意 。 怎样驱散时常 笼罩着他们心灵天空的阴云呢 ?
3.说说下面句子中省略号或破折号的作用。(填序号) A.表示声音延长 B.表示话没有说完 C.表示省略 (1)阳光是透明的,阳光是温暖的,阳光是令人羡慕的……( C ) (2)你们只说对了其一。其实——( B ) 4.找出文中的排比句,画上“ ”。 他们有的学习马虎,作业拖拉,整天愁眉苦脸;有的犹如孙悟空大闹 天宫——难得片刻安宁;有的甚至小偷小摸,却不以为意。 5.“透过形形色色的‘尘埃’,我看到了一个个心灵的美丽!”这里的“尘 埃”指的是什么?为什么要加上引号? “尘埃”是指孩子们的缺点、不足和错误。加引号表示特殊含义。 6.结合自己的实际,说一说怎样对待自己的缺点、不足和错误。 略
⑩趁孩子们恍然大悟之时,我话题一转:“孩子们,如果把我们的心 灵比作天空,那么那些飞舞的尘埃不正如我们的缺点、不足和错误 吗?有了缺点、不足和错误并不可怕,只要我们用博大的心胸去容 纳它,用阳光般透明的心灵去照射它,用积极端正的态度去改正它, 那么我们心灵的天空不是也会变得更加纯净吗?”
六年级上册语文习题课件-课外阅读专 项(二) ｜部编 版(共1 1张PPT )
六年级上册语文习题课件-课外阅读专 项(二) ｜部编 版(共1 1张PPT )
二十多年过去了,她牵手的动作依然如此娴熟,她是如此爱儿子。 而她的儿子,却对她日渐淡漠,(即 既)使几月半载回来看她,也是出 于一种义务,为了不让别人指责自己忘恩(负 付)义。
①班里有这样几个孩子,让我很伤脑筋。他们有的学习马虎 , 作 业拖拉 , 整天愁眉苦脸 ; 有的犹如孙悟空大闹天宫 —— 难得 片刻安宁 ; 有的甚至小偷小摸 , 却不以为意 。 怎样驱散时常 笼罩着他们心灵天空的阴云呢 ?
3.说说下面句子中省略号或破折号的作用。(填序号) A.表示声音延长 B.表示话没有说完 C.表示省略 (1)阳光是透明的,阳光是温暖的,阳光是令人羡慕的……( C ) (2)你们只说对了其一。其实——( B ) 4.找出文中的排比句,画上“ ”。 他们有的学习马虎,作业拖拉,整天愁眉苦脸;有的犹如孙悟空大闹 天宫——难得片刻安宁;有的甚至小偷小摸,却不以为意。 5.“透过形形色色的‘尘埃’,我看到了一个个心灵的美丽!”这里的“尘 埃”指的是什么?为什么要加上引号? “尘埃”是指孩子们的缺点、不足和错误。加引号表示特殊含义。 6.结合自己的实际,说一说怎样对待自己的缺点、不足和错误。 略
部编版六年级上册语文第一单元复习(共91张PPT)
(měng)(蒙古族)
(xíng）(行动)
(lēi)(勒马)
(mēng)(蒙骗)
多音字辨音 hú(糊涂)
糊 hū（模糊）
hù(糊弄)
báo（薄片）
薄 bó（单薄）
bò（薄荷）
多音字辨音 dān（担当）
担
dàn（担子）
dǒu （北斗星）（斗胆）
斗
dòu （奋斗）
多音字辨音
cān（参加）
chā （差别）
词语释义
望湖楼：在今浙江杭州西湖边。 醉书：饮酒醉时写下的作品。 翻墨：打翻的黑墨水，形容云层很黑。 遮：遮盖，遮挡。 白雨：指夏日阵雨的特殊景观，因雨点大而猛，在湖光山色的 衬托下，显得白而透明。 跳珠：跳动的水珠。用“跳珠”形容雨点，说明雨点大，杂乱 无序。 卷地风来：指狂风席地卷来。 忽：突然。 水如天：形容湖面像天空一般开阔而且平静。
chà （差不多）
参 cēn （参差不齐） 差 chāi （出差）
shēn（人参）
cī （参差不齐）
多音字辨音
guān（鸡冠花）
冠
guàn（冠军）
zhāo（朝阳）
朝
cháo（朝代）
近义词
渲染— 烘托 热闹— 喧闹 明朗— 晴朗 奇丽— 瑰丽 疾驰— 飞驰 回味— 体味（品味） 境界— 境地 拘束— 拘谨
课文赏析
佳句解析
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨 线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水 墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果； “勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青 草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原 拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿， 小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏 心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会 惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟 诵诗篇。
新版六年级上册语文复习课件-第八单元人教(部编版) (共36张PPT)演示课件
美丽（ 漂亮 ） 鲁迅名言
（《我的伯父鲁迅先生》）
伶俐（ 灵活 ） 昏沉（ 迷糊 ）
恍然大悟： 恍然:猛然清醒的样子;悟:理解、明白。
幽雅（ 文雅 ） 讲究（ 考究 ） 瞬间（ 霎时） 那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
梦回童年,我独枕一轮孤月,仰头（ ）着满天闪烁的星辰,似笑,似是在向我招手。 （《我的伯父鲁迅先生》）
●《好的故事》这篇文章反映了作者怎样的愿望？表
现了作者怎样的思想感情？
此文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了 作者鲁迅在希望与失望的矛盾中，启示人们毁掉“昏 沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望， 表现了作者鲁迅对美好事物的追求与歌赞，对理想的 热烈憧憬。
●《我的伯父鲁迅先生》这一课讲了哪几件事？表达了
动作描写 五件事：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、燃放爆竹、救助车夫、关心女佣。
（《我的伯父鲁迅先生》） 有一天黄昏时候，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。 幽雅（ ） 讲究（ ） 瞬间（ ）
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个 “我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”（《少年闰土》）
三更半夜：一夜分为五更，三更是午夜十二时 幽雅（ ） 讲究（ ） 瞬间（ ）
不加咀嚼,不辨滋味;比喻对事物不加分析思考,笼统
xuē 削铁如泥
撒 削 其实先驱者本是容易变成绊脚石的。
（《我的伯父鲁迅先生》） 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 幼稚对于老成，有如孩子对于老人，决没有什么耻辱的，作品也一样，起初幼稚，不算耻辱的。
神态描写
他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变 得那么严肃。（《我的伯父鲁迅先生》）
语言描写
1.“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” （《我的伯父鲁迅先生》）
部编版小学六年级语文上册第21课《文言文二则》优秀课件(共95张PPT)
助学资料
《吕氏春秋》是在秦 国丞相吕不韦主持下，集 合门客们编撰的一部黄老 道家名著。成书于秦始皇 统一中国前夕。此书以儒 家学说为主干，以道家理 论为基础，以名、法、墨、 农、兵、阴阳家思想学说 为素材，熔诸子百家学说 为一炉，闪烁着博大精深 的智慧之光。
伯牙、锺子期相传为春秋时代人，关于他们二人成 为知音的传说《列子》《吕氏春秋》等古书均有记载， 也流传于民间。明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了 《俞伯牙摔琴谢知音》，收在《警世通言》中。
这个注释告诉了我们什么？ ◇ 牛在角斗时会出现多种情况。 ◇ 戴嵩画的斗牛其实并没有错。 你有了什么新的认识？
凡事要仔细观察 尽信书不如无书
用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
◎ 抓住人物的神态、动作、心理等细节展开 想象。
怎么做
怎么说
怎么想
◎ 按照起因、经过、结果的顺序讲故事。
板书设计
杜处士 尤所爱 戴嵩画作《牛》“耕当问奴，
交代表现了伯牙对锺子
期无比的敬重和深情的怀 念，同时也表现了两人之 间山高水长的深厚的友情。
课文结构
伯牙：鼓 锺子期：听
伯 牙
志在太山
巍巍乎若太山
鼓 琴
志在流水
汤汤乎若流水
锺子期：死 伯牙：不复鼓
知音难得 情谊深厚
课文主题
《伯牙鼓琴》通过伯牙鼓琴，锺子期听琴的 故事的记叙，表达了两人山高水长的深情厚谊。
苏轼（1037—1101），字 子瞻，号东坡居士，四川 人，唐宋八大家之一。 北宋著名文学家、书法家、 画家。其代表作有《题西 林壁》《水调歌头·明月 几时有》等。
课文导入
在丰富多彩的生活中，艺术无处不在。艺术犹 如一颗颗璀璨的明珠，无时无刻不焕发出夺目的光 彩。它可以是一首曲、一幅画……今天，让我们在 高山流水中细品知音佳话，在《斗牛图》中感悟艺 术来源于生活的道理。
六年级上册语文复习课件-第七单元 人教(部编版) (共43张PPT)
盲姑娘这几句话使我十分感动，一个双目失明 的姑娘这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！ 正因为遇到了知音，我才有创作的激情。
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《月光曲》讲述了德国音乐家贝多芬因同情穷鞋 匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而 即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽 动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的 同情和热爱，同时也告诉我们，美好乐曲的产生不仅 要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
●《京剧趣谈》一文介绍了马鞭的哪些内容？
① “随便说说”是什么意思?
“随便说说”的意思是没有考虑，顺便说的话。
② “随便说说”指的是哪句话?
一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊!我只听 别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听 一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”
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③假如你站在门外，你会怎么想?
我会想:这是一对多么相互体贴的兄妹呀!一个 双目失明的姑娘还那么爱听音乐，如果我可以的话， 我一定会满足她的愿望的!
八、课文内容梳理。 1.《伯牙鼓琴》一文告诉我们真正了解自己的人
叫__知__音___，表现锺子期是伯牙知音的两句话是：
善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山 ；善哉乎鼓琴，汤汤乎 ， 若流水 。
2.《书戴嵩画牛》告诉我们 要认真、仔细地观察。 事物,不能凭空想像 。
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九、按原文填空，再完成练习。
日积月累
高山流水 天籁之音 余音绕梁 黄钟大吕 轻歌曼舞 行云流水 巧夺天工 惟妙惟肖 画龙点睛 笔走龙蛇 妙笔生花 栩栩如生
拓展延伸
扣人心弦 莺歌燕舞 高歌猛进 云起雪飞 余音缭绕 清耳悦心 鸾吟凤唱 鸾歌凤吹 抚掌击节 铿锵有力 出谷黄莺 天籁之音 抑扬顿挫 玉润珠圆 曲高和寡
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《月光曲》讲述了德国音乐家贝多芬因同情穷鞋 匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而 即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽 动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的 同情和热爱，同时也告诉我们，美好乐曲的产生不仅 要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
●《京剧趣谈》一文介绍了马鞭的哪些内容？
① “随便说说”是什么意思?
“随便说说”的意思是没有考虑，顺便说的话。
② “随便说说”指的是哪句话?
一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊!我只听 别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听 一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”
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③假如你站在门外，你会怎么想?
我会想:这是一对多么相互体贴的兄妹呀!一个 双目失明的姑娘还那么爱听音乐，如果我可以的话， 我一定会满足她的愿望的!
八、课文内容梳理。 1.《伯牙鼓琴》一文告诉我们真正了解自己的人
叫__知__音___，表现锺子期是伯牙知音的两句话是：
善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山 ；善哉乎鼓琴，汤汤乎 ， 若流水 。
2.《书戴嵩画牛》告诉我们 要认真、仔细地观察。 事物,不能凭空想像 。
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九、按原文填空，再完成练习。
日积月累
高山流水 天籁之音 余音绕梁 黄钟大吕 轻歌曼舞 行云流水 巧夺天工 惟妙惟肖 画龙点睛 笔走龙蛇 妙笔生花 栩栩如生
拓展延伸
扣人心弦 莺歌燕舞 高歌猛进 云起雪飞 余音缭绕 清耳悦心 鸾吟凤唱 鸾歌凤吹 抚掌击节 铿锵有力 出谷黄莺 天籁之音 抑扬顿挫 玉润珠圆 曲高和寡
部编版六年级上册语文第八单元复习课件(共20张PPT)
部编版语文六年级上册
练一练
下列说法正确的是（ ） A．“闰土的心里有许多无穷无尽的稀奇的事。”和“校园里屹 立着一棵棵高大的松树。”都是病句。 B．“有的人甘心作野草，等着地下的火烧。”运用了拟人的修 辞手法。 C．柳公权是唐代著名的书法家。《多宝塔碑》是其楷书代表作 之一。 D．“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”这节 诗概括了两种人生的不同价值，说明人总逃脱不了死的结局。
练一练
部编版语文六年级上册
按要求完成词语练习。 （1）活生生（ABB式结构） __亮__晶__晶____ __绿___油__油____ __阴__森__森______ （2）应有尽有（ABCB式结构）_以__讹__传__讹_____ _以__牙__还___牙___ _心__服__口__服__
佳句积累 八、佳句积累
郑重-草率 伶俐-笨拙 幽雅-喧杂 深奥-浅显
熟悉-陌生 昏沉-清楚 凌乱-整齐 慈祥-凶狠
部编版语文六年级上册
无穷无尽-山穷水尽 囫囵吞枣-精益求精 豁然开朗-大惑不解 饱经风霜-养尊处优
练一练
写出反义词。 喧闹——（__安__静___） 理直气壮——（__理___屈__词__穷______）
部编版语文六年级上册
部编版语文六年级上册
1. 许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星
似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
2. 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的
面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴
地掉下来。
佳句积累
部编版语文六年级上册
3. 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都 种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银 圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。 4. 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
统编版六年级上册第一单元《语文园地一》课件(共35张PPT)
提示：读文章的时候，我们要一边读，一边 想，把文字变成能真正被感知的画面、声音 、气味，这样就能入情入境，走近作者描写 的情景，深入理解作者表达的情感。
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累课堂小结板书设计交流平台
示例：我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺喜欢的一种花 ——桂花。我喜欢桂花最主要的原因是桂花香甜了我们的生活。每当 桂花盛开的时候，故乡的空气中处处都充满着一阵阵芳香，让人沉浸 在其中，久久回味无穷。我喜欢桂花的另一个原因是桂花浑厚无华。 这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中，从不招摇，却默默地 散发出馥郁的清香。
分号和顿号、逗号一样，是句内停顿符号。它们在表示句 子内部停顿时长的关系：分号>逗号>顿号
分号是句内最长的停顿，表示复句内部并列分句之间的停 顿。
如果一个比较长的句子是由两个或更多的小句子组合而成
，这些小句子之间的关系是并列的，它们就叫并列分句。
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课堂小结
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学习目标
课堂小结
板书设计
1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。 2.学会运用词语描画画面，激发想象力。 3.掌握在横格中书写钢笔字的要领，把握字与字、 字与标点之间的距离，培养提笔练字的好习惯。 4.诵读古诗，理解诗意。
第二节
交流平台
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课堂小结
板书设计
交流平台
阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。
可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草 原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想 生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共 鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
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示例：我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺喜欢的一种花 ——桂花。我喜欢桂花最主要的原因是桂花香甜了我们的生活。每当 桂花盛开的时候，故乡的空气中处处都充满着一阵阵芳香，让人沉浸 在其中，久久回味无穷。我喜欢桂花的另一个原因是桂花浑厚无华。 这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中，从不招摇，却默默地 散发出馥郁的清香。
分号和顿号、逗号一样，是句内停顿符号。它们在表示句 子内部停顿时长的关系：分号>逗号>顿号
分号是句内最长的停顿，表示复句内部并列分句之间的停 顿。
如果一个比较长的句子是由两个或更多的小句子组合而成
，这些小句子之间的关系是并列的，它们就叫并列分句。
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1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。 2.学会运用词语描画画面，激发想象力。 3.掌握在横格中书写钢笔字的要领，把握字与字、 字与标点之间的距离，培养提笔练字的好习惯。 4.诵读古诗，理解诗意。
第二节
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阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。
可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草 原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想 生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共 鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
新版六年级上册语文复习课件-第三单元人教(部编版) (共38张PPT)演示课件
亭台楼阁：泛指多种供游赏、休息的建筑物。
《故宫博物院》的作者在材料一中重点写了紫禁城中心的三大殿： 、 和 ，其中重点写了
。
zǎn 攒钱 hǒng 哄骗 胜日寻芳泗水滨，
。
火星与地球有不少相似之处:地球自转一圈是23小时56分4秒,火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与轨道平面有66度34分的倾角,而
2.下面成语应用有误的一项是（ C ） 别出心裁：独创一格，与众不同。
④使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西；
春日
[宋]朱熹
理论 恒星 起源 倾角 昼夜
A.设计师别. 出. 心. 裁. 的设计,使他成为台上的亮 ●《故宫博物院》中作者为什么要把太和殿作为解说的重点？
以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童心态的喜悦与满足。 ③封建社会指与皇帝有关的；
作比较
1.这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然 不同。（《故宫博物院》）
2.从理论上说,宇宙是无限的.地球只是太阳系中 的一颗行星,而太阳系只是银河系中一个极小的部分. 整个银河系中有几千亿颗恒星,类似太阳系这样的星球 系为数不少。（《宇宙生命之谜》）
含关联词的句子
以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化， 并不是由于植物的生长和枯萎造成的,而是由于风把火 星表面上的尘土吹来吹去,才造成了颜色明暗的变化。 （《宇宙生命之谜》）
科学家们为了揭开火星神秘的面纱,决定 利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。
4.分析句子。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
念念有词：指人不停地自言自语。 píjuàn（ ）的月亮躲进了云层休息,只留下几颗星星像是在放哨。
从（理1）论在上括说号,宇里以宙填是上前无关限联的观词.语。察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并
新版六年级上册语文复习课件-第五单元人教(部编版) (共29张PPT)演示课件
这篇课文是围绕“夏天是万物长大的时期。 ●课文《夏天里的成长》是围绕哪句话写的？作者从
rǎng 叫嚷
蔓 苞蕾（léi lěi) 苔藓（xiān xiǎn)
神志不清：①神志错乱。 这篇课文是围绕“夏天是万物长大的时期。
嚷
●《盼》一文中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？
wàn 绿蔓 理直气壮：理由充分，因而说话有气势。
本单元知识点
●课文《夏天里的成长》是围绕哪句话写的？作者从
哪几个方面来阐述这句话的？
这篇课文是围绕“夏天是万物长大的时期。”这 句话写的。作者从植物、动物、山水、铁轨、马路、 人几方面来阐述夏天是万物长大的时期的。
● 油（（一））读片蜗《段（，夏回）答雷问天（题。里） 的成长》这一课告诉了我们什么道理？
（一）读片段，回答问题。 六、根据要求把句子换个说法，使句意不变。
一、用“√”标出红体字的正确读音。
他六们、将 根穿据着要x求一iù把tǒ句过ng子（换夏个）说天上法写，,着使小这句些意学名不字变生的。衣有服一的周的成时间了。 中学生,中学生有的成了大学生. 给烈升下士面 的级的母蓝亲色说跳字，注她班音的，儿,再子快用是它潜点的艇另兵儿一，个为慢读祖音国点组牺词牲儿。光荣,，总她不是能对要组织长提出.任北何要方求。农家的谚语说:"六月六,
丰满 袖筒 遮盖 逗引
甘蔗 斗篷 讲座 嘴唇
瀑布 情况 油锅 后脑勺
《夏天里的成长》
六月六，看谷秀：每年农历六月六日这一天,田里 的谷子该秀穗了。
处暑不出头，割谷喂老牛：处暑的时候，谷子如 果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒 草一样，只能割掉喂牛吃了。
《盼》
窸窸窣窣：拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。
五、给句子加上正确的标点符号。 1.直到妈妈一声喊 ： “蕾蕾 ，你疯啦 ？嫌身上 没长痱子吗 ？” 2.“我什么时候说要炖肉 ？” 妈妈焖上米饭 ， 转过身来看了我两眼 。
rǎng 叫嚷
蔓 苞蕾（léi lěi) 苔藓（xiān xiǎn)
神志不清：①神志错乱。 这篇课文是围绕“夏天是万物长大的时期。
嚷
●《盼》一文中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？
wàn 绿蔓 理直气壮：理由充分，因而说话有气势。
本单元知识点
●课文《夏天里的成长》是围绕哪句话写的？作者从
哪几个方面来阐述这句话的？
这篇课文是围绕“夏天是万物长大的时期。”这 句话写的。作者从植物、动物、山水、铁轨、马路、 人几方面来阐述夏天是万物长大的时期的。
● 油（（一））读片蜗《段（，夏回）答雷问天（题。里） 的成长》这一课告诉了我们什么道理？
（一）读片段，回答问题。 六、根据要求把句子换个说法，使句意不变。
一、用“√”标出红体字的正确读音。
他六们、将 根穿据着要x求一iù把tǒ句过ng子（换夏个）说天上法写，,着使小这句些意学名不字变生的。衣有服一的周的成时间了。 中学生,中学生有的成了大学生. 给烈升下士面 的级的母蓝亲色说跳字，注她班音的，儿,再子快用是它潜点的艇另兵儿一，个为慢读祖音国点组牺词牲儿。光荣,，总她不是能对要组织长提出.任北何要方求。农家的谚语说:"六月六,
丰满 袖筒 遮盖 逗引
甘蔗 斗篷 讲座 嘴唇
瀑布 情况 油锅 后脑勺
《夏天里的成长》
六月六，看谷秀：每年农历六月六日这一天,田里 的谷子该秀穗了。
处暑不出头，割谷喂老牛：处暑的时候，谷子如 果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒 草一样，只能割掉喂牛吃了。
《盼》
窸窸窣窣：拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。
五、给句子加上正确的标点符号。 1.直到妈妈一声喊 ： “蕾蕾 ，你疯啦 ？嫌身上 没长痱子吗 ？” 2.“我什么时候说要炖肉 ？” 妈妈焖上米饭 ， 转过身来看了我两眼 。
部编六年级上册语文 第五单元单元解读 课件(共15张PPT)
部编六年级上册语文第五单元单元解读课件(共15张PPT)(共15张PPT)小学语文统编教材·六年级上册第五单元解读习作单元“体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
”——语文要素“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
”——习作要求观察想象把事情写清楚表达真情实感按顺序写景物围绕中心意思写写说明性文章描写人物“习作例文”：从不同角度为学生习作提供范例。
《爸爸的计划》——文章是如何围绕中心选取材料的：包括一般性的罗列、选择典型事例描写，以及选一个重点事例具体写。
《小站》——教材的旁批和课后习题提示学生思考：课文的中心意思是什么，课文是怎样选择材料表达中心意思的。
习作例文主要在习作过程中作为范文出示，也可以作为精读课文教学时的互文印证材料或者习作评讲时的凭借依据。
习作——“围绕中心意思写”第一，选定汉字，想清楚要表达的中心意思；第二，用拟提纲的方式选择材料，从不同方面或选择不同的事例来写。
三年级上册第六单元——借助关键语句理解一段话的意思。
三年级下册第三单元——了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
三年级下册第七单元——了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。
四年级上册第五单元——了解是怎样把事情写清楚。
五年级下册第一单元——体会文章表达的中心思想。
学情分析1. 将习作要素贯穿于整个单元。
2. 着重培养围绕中心选材的能力。
3. 习作指导，重视过程性评价。
4. 灵活处理各板块之间的关系。
第一，将习作要素贯穿于整个单元精读课文：关注课文围绕题目写了哪些内容交流平台：对“围绕中心意思写”有明确的理解初试身手：练习寻找能表现中心意思的材料习作例文：为学生选择材料提供范例单元习作：习作练习，形成单元学习成果第二，着重培养围绕中心选材的能力首先，利用“初试身手”，展开评议，让学生说说选择材料的理由，评评所选材料的“适合度”，分析材料“跑题”的原因，强化材料与中心意思“匹配”的认识。
其次，在习作指导、作后讲评环节，可根据学情，结合“交流平台”“习作例文”的内容，组织评议学生选定的材料是否“跑题”，在尝试和修正中提升“围绕中心选择材料”的能力。