神经心理测验和评价量表在阿尔茨海默病临床试验中的应用

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标题神经心理测验和评价量表在阿尔茨海默病临床试验中的应用

作者赵建中

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审评四部审评八室? 赵建中

??? 阿尔茨海默病为慢性进行性神经变性疾病，以认知功能损害、日常生活

能力进行性下降及神经心理症状和精神行为异常为主要特征。阿尔茨海默病

同很多其它精神类疾病一样，没有非常特异的生物学标志，临床诊断主要依

据病史、体检、实验室检查和辅助检查结果进行综合分析得出，确诊则有赖

于脑神经病理检查。在临床诊断标准中，需要心理测验和量表检查帮助诊断，

病情严重程度的判断，治疗效果的判断也主要依赖一系列的量表，特别在相

关治疗药物的临床试验中，量表的选择就显得尤为重要，可能直接关系到试

验结果的科学性、可靠性，以致试验的成败。本文旨在对有关药物临床试验

中所使用的量表作一个初步简单的讨论，以抛砖引玉，引起大家对此问题的

关注。

??? 目前国内外批准用于阿尔茨海默病治疗的药物主要有他克林、多萘哌齐、

利凡斯的明、加兰他敏、石杉碱甲等胆碱酯酶抑制剂，还有许多新药和新的治疗方法处于探索阶段，正在进行临床试验。这些药物临床试验中所使用的量表可以分为两类，一类为用于疾病筛查、诊断和鉴别诊断；另一类用于疗效判断。后者又分为认知、总体、日常生活能力、精神行为等几个方面。??? 一、用于疾病筛查和诊断的量表

??? 1、简易智力状态检查量表（MMSE）：MMSE是最具有影响的认知功能筛查工具，在国内外被广泛使用，具有敏感性好，易操作等优点。MMSE信度良好，联合检查的组内相关系数为，相隔48－72小时重测，组内相关系数可达。MMSE具有相当高的平行效度，与Blessed痴呆量表、长谷川痴呆量表、日常生活活动能力量表以及Pfeffer功能活动量表的相关系数也较高，与韦氏智力量表（Wechsler intelligence scale, WAIS）的平行效度也比较好。国内研究表明，以文盲组17/18分，小学组20/21分，中学以上组24/25分为分界值，MMSE在痴呆筛查诊断中的敏感度为%, 特异度为％。但MMSE量表也有其缺点：（1）受教育程度的影响大，教育程度高的老人可能会出现假阴性，教育程度低的老人可能会出现假阳性，对轻度认知功能障碍的检出不敏感。（2）记忆力检查如命名测验过于简单。（3）受语言的影响大，操方言者可能会出现假阳性。（4）语言项目占绝大部分，非语言部分项目少。

??? 2、长谷川痴呆量表（Hasegawa dementia scaale，HDS）：于20世纪80年代初引入我国，曾在WHO讲习班中介绍，因其操作方便，中日两国文化背景相仿，因而在我国使用较多。其评分简单，不受文化程度影响，敏感性和特异性较高，是筛选阿尔茨海默病较理想的工具。

??? 3、常识－记忆力－注意力测验（information-memory-concentration test, IMCT）：又名Blessed痴呆量表，由Blessed等

??? 于1968年编制，是一种常用的筛查认知功能缺损的短小工具。主要检查近记忆、远记忆和注意力，这些能力常在痴呆早期即受累，测验敏感性较好。经改良的中文版共25项，涉及常识、定向、记忆、注意。其中10项与MMSE 完全一样。量表内部一致性良好。IMCT与MMSE、长谷川痴呆量表的平行效度良好（r=, , P<）。

??? 4、画钟测验（clock drawing test, CDT）：对顶叶和额叶损害敏感，常用于痴呆的筛查。画钟测验从正常人中检出阿尔茨海默病患者的敏感度为％，特异性为%。

??? 5、世界卫生组织老年成套神经心理测验（World Health

Organization-battery of cognitive assessment instrument for elderly, WHO-BCAI）：由听觉词汇学习测验、分类测验、语言测验、运动测验、视觉辨认功能测验、数字连线测验和结构能力测验等7项分测验构成。其特点是专门针对老年人编制，难度适中，适用于不同国家和文化背景的老年人。国内由上海市精神卫生中心老年科引进并完成了中国常规模型的制定。经临床应用，其诊断阿尔茨海默病的敏感度为％，特异度为%。

??? 6、韦氏记忆量表（Wechsler memory scale, WMS）及其中国修订本：WMS反映受试者记忆功能的概况和各方面记忆的特点。分甲乙两个平行版本，由7个分测验组成，在我国的修订本中又增加了3个分测验。主要测查长时记忆、时空定向、注意力、短时记忆、图形视觉记忆、图画视觉记忆、语言

联想记忆、触知和空间知觉记忆、言语理解记忆等。

??? 7、? Hachinski缺血指数量表（Hachinski ischemic scale, HIS）：是1975年由Hachinski制定的主要用于血管性痴呆和阿尔茨海默病的鉴别诊断量表。Rosen曾对量表的计分做了修改，称为“改良的局部缺血性量表”。HIS由13个项目组成，来源于临床实践经验。需要综合病史、症状、体征和辅助检查结果等内容进行综合评定。此量表鉴别两种痴呆，敏感度可达到%,特异性%.

??? 以上测试和量表主要用于阿尔茨海默病的诊断和鉴别诊断。其中以MMSE 和Hachinski缺血指数量表最为常用，前者主要用于筛查和痴呆严重程度的判断，后者主要用于鉴别诊断。

??? 二、用于评价的量表

??? （一）评价认知的量表

??? 1 、老年性痴呆评定量表认知分量表（ADAS-cog）：由Rosen等修订，用于评估阿尔茨海默病的认知功能，即可辅助诊断，又可评价疾病的进展。（1）内容：认知行为量表包括定向、语言、结构、观念的运用、词语即刻回忆与词语再认，共11题，费时约15－30分钟，满分70分。对AD患者，检测者之间的信度为，间隔1个月再测相关性。(2)优点：ADAS-cog覆盖了NINCDS-ADRDA和美国DSM-IV有关痴呆诊断标准要求检测的主要认知领域，包括记忆障碍、失语、失用、失认，是目前应用最广泛的抗痴呆药物临床试验的疗效评价工具。通常将改善4分（相当于月平均自然下降分数）作为治疗显效的判断标准。(3)缺点：不适合极轻度和极重度的患者；没有检测执行

功能障碍的项目，与MMSE一样，对额叶功能障碍者不够敏感，不能用于鉴别诊断；部分项目需要受试者有一定的阅读书写能力，故研究中健康老人与AD 患者均需要选择教育程度在小学以上文化者。此量表现在是用于轻中度痴呆治疗药物的疗效评估的最常用量表。

??? 2 、严重障碍量表（severe impairment battery, SIB）：1990年由Saxton 等编制，经历了三个版本。包括定向、记忆、语言、运用、注意、视知觉、结构、呼名回应和社会交往等9个因子。共57题，总分133分，其中语言分56分。耗时约20分钟。重测信度，测验者之间信度。能有效区分MMSE0－5分组与6－11分组，不能区分6－11分组、12－17分组与大于17分组。此量表目前是评价中重度到重度阿尔茨海默病疗效的最常用量表，已应用于美金刚的临床试验并取得满意结果，已有中文版本，信度和效度良好。

??? 3、严重认知损害量表（SCIP）：Peavy等1996年编制。包括注意、语言、记忆、运动速度和协调性、知觉推理、视觉空间、计算及行为举止等8个子因子，耗时约30分钟。总分245分，其中语言分为88分。在41例MMSE 平均分为8分的AD患者中，SCIP为平均170分，SIB平均65分，DRS平均58分。

??? 目前ADAS-cog均用于轻中度阿尔茨海默病的临床试验，而中重度到重度阿尔茨海默病多使用SIB。

??? （二）总体评价量表

??? 1、总体衰退量表（global deterioate scale, GDS）：由Reisberg于1982年编制，主要根据患者的认知功能和社会生活功能对痴呆的严重程度分

级。可以评估痴呆患者认知功能所处的阶段，对痴呆患者的诊断、治疗和护理有参考意义。

??? 2、临床痴呆量表（clinical dementia rating, CDR）：由John Morris 编制，对痴呆患者认知功能和社会生活功能损害的严重程度进行临床分级。适用于阿尔茨海默病或其他痴呆。采用临床半定式访谈患者和知情者来获得信息，评估受试者6方面的表现（记忆、定向、解决问题、社区事务、家庭生活、生活自理），按严重程度分为5级，即健康、可疑痴呆、轻度痴呆、中度痴呆和重度痴呆。

??? 3 、印象变化量表（CIBIC-plus? Clinician"s Interview-Based Impression of Change）：以临床医生面访为基础的印象变化是一个主要用以评估AD患者全面变化的工具，包括认知、功能和行为3方面症状。

CIBIC-plus的行为部分采用了阿尔茨海默病的行为病理学评分量表（Behaviourai Patholody in Alzheimer Disease Rating Scale , BEHAVE-AD）的校正版。在照料者问卷，就7个主要领域行为症状的幅度和相应区域25个特异症状（或项目）的幅度进行评估。

??? 4、临床总体印象量表（Clinical Global Impression，CGI）：最先由WHO设计，主要用于判断总的疾病严重性及其变化，可用于评定临床疗效，也可在其它量表进行临床研究时，检验其评分反应临床的真实性。量表主要包括：病情严重程度、疗效总评、疗效指数三部分，可用于任何精神科治疗研究。

??? （三）精神行为症状评定量表

??? 1 、阿尔茨海默病行为病理评定量表（rating scale of the behavioral pathology in Alzheimer’s disease, BEHAVE-AD）：是一个比较简短的量表，包括症状评定和总体评定两部分，由Reisberg等1987年编制。症状部分含25个症状，规为7类，即偏执和妄想、幻觉、攻击、活动异常、昼夜节律紊乱、情感障碍、焦虑和恐惧。总体部分评定精神行为症状的严重程度。BEHAVE-AD编制时借鉴了简明精神病评定量表（brief psychiatric rating scale, BPRS）、Hamilton抑郁量表的内容。该量表能比较全面地、有效地评定痴呆患者的行为和精神症状，目前在国际上已被广泛采用。国内进行了中文版本的信度和效度研究，重测信度为, 与BPRS相比的平行效度为。??? 2、 Cohen-Mansfield激越问卷（CMAI）：CMAI主要评价患者的激越行为，共评定29个与激越有关的行为症状的发生频率，评定的时间段是过去2周，按7级评分。国内信度和效度研究也表明，中文版的信度和效度较好。??? 3 、加利福尼亚痴呆行为问卷（CDBQ）：CDBQ由Victoroff主持制定，是一个照料者评定的量表，能全面评价痴呆患者的行为障碍。整个量表有81个条目。国内对其中文版本进行了信度和效度研究，内部一致性为，与BPRS 的平行效度为。

??? 4? 、Sandoz老年临床评定量表（SCAG）：SCAG由Shader编制于1974年，根据BPRS改变而成。它原是为Sandoz药厂设计，主要目的是用来评定老年精神病患者治疗前后的症状的变化。由18个项目组成，加上总体印象共19项。本量表曾多次用于药理学研究，能较敏感地反映治疗前后精神行为症状的改变。

??? 5、神经精神症状问卷（the Neuropsychiatric Inventory, NPI）：NPI 评价12个常见痴呆的精神行为症状，包括妄想、幻觉、激越、抑郁、焦虑、淡漠、欣快、脱抑制行为、异常动作、夜间行为紊乱、饮食异常。NPI的评分要根据对照料者的一系列提问来评分，而且既要评定症状的发生频率，也要评定严重程度。病情严重程度按3级评分，即轻、中、重度分别评为1，2，3；发生频率按4级评分。另外，该量表海要求评定照料者的心理痛苦，按6级评分评定。

??? （四）日常生活活动能力量表（activities of daily living, ADL）??? 种类甚多，迄今已有多种版本。ADL主要用于老年期痴呆患者日常生活能力评定，为制定护理和康复方案及评定药物疗效和康复训练效果的重要参考指标。最常用的是Lawton和Brody等1969年制定的，由6项躯体自理量表（physical self-maintenance scale, PSMS）及8项工具性日常生活活动能力量表（instrumental activities of daily living scale, IADL）组成，评定内容包括打电话、购物、备餐、做家务、洗衣、使用交通工具、服药和自理钱财。其在痴呆诊断中的敏感度为％，特异度为％。该量表项目细致，简明易懂，便于询问。但ADL受多种因素，如年龄、视、听或运动功能障碍，躯体疾病，情绪低落等的影响，因此对ADL结果的解释应慎重。

??? 涉及阿尔茨海默病的神经心理测试和量表繁多，但真正能良好应用于药物临床试验还需慎重选择，需要考虑信度、效度以及使用的方便性等各个方面。临床试验中的疗效评价至少应包括认知和总体评价两个部分，并尽可能进行日常生活活动能力和精神行为的评价。进行疗效评价时，可以使用以上

量表，也可以使用其他经过验证的量表。备注

心理测验量表一览表

心理测验量表一览表类别名称及编制方法编者题数及要求内容及要求范围及用途记原始分标准分结果的解释智力测验韦氏成人智力测验 (WAIS-RC ）编制：韦克斯勒 (D.Wechsle r)于1955 年编制修订：修订：龚耀先 11 个量表可一次或分次完成言语量表(6个)：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇操作量表(5个)：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑 16岁以上。分农村和城市两种版式个别实测对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据。不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数。有的项目通过记1分，未通过记0分；有的项目按回答的质量分别记 0、1、2分。标准二十分(平均数10,标准差3). 原始分转化成平均数为10，标准差为3的量表分。分别将言语测验和操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分和操作量表分。再将二者相加，便可得到全量表分。根据相应用表换算成言语智商、操作智商和总智商。智力等级 IQ的范围 (占%) 极超常≥130(2.2) 超常 120-129(6.7) 高于平常 110-119(16.1) 平常 90-109(50.0) 低于平常 80-89(16.1) 边界 70-79(6.7) 智力缺陷≤69(2.2) (轻度) 50-69(85.0) (中度) 35-49(10.0) (重度) 20-34(3.0) (极重度) 0-19(2.0) 文案大全

联合型瑞文测验（CRT）以智力的二因素理论为基础, 非文字智力测验瑞文（J. C. Raven）修订：李丹、王栋等 (1989年) 72个测题。 40分钟交卷。在20 和30分钟完成的答案下做记号。幼儿及弱智个别施测另有要求（见 P163）分六个单元（A、A B、B、 C、D、E），每单元12 题，前三单元为彩色，后三单元为黑白。要求按顺序进行。 5至75岁。团体施测：三年级以上，65岁以下，以不超过50人为限；幼儿、弱智、书写困难的老人个别测验。本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0 分。被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数，即测验的原始分数。量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ 分数。极优≥130(2.2) 优秀120-129(6.7) 中上（聪明） 110-119(16.1) 中等（一般） 90-109(50.0) 中下（迟钝） 80-89(16.1) 边缘 70-79(6.7) 弱智轻度 55-69 (弱智弱智中度 40-54 共占弱智重度 25-39 2,2) 弱智极重≤24 中国比内测验吴天敏教授 1982年完成的中文版第三次修订本 51 个试题各题有时限要求。 51个项目。详见三级技能教材P171。农村和城市共用一套试题。 2-5岁从第1题答； 6-7岁从第7题答。连续5题不通过，停止测验。 2-18 岁个别实测，主试与被试面对面 1题1分测验的总分=答对的题数+补加分数根据被试者的实足年龄和总分，查表得智商采用离差智商的计算法，平均数为100，标准差为16。非常优秀≥140 （1.6）优秀 120-139(11.3) 中上 110-119(18.1) 中等 90-109(46.5) 中下 80-89 (14.5) 边缘状态 70-79 (5.6) 智力缺陷≤69 (2.9) 愚鲁 50-69 痴愚 25-49 白痴＜25 文案大全

心理测量量表汇总

心理测验量表汇总常模分数：施测常模样本后，将受测者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。最简单、最基本的表示常模的方法就是转换表，也叫常模表。常模的种类：发展常模、百分位常模（百分等级、百分点、四分位和十分位数）、标准分常模（线性转换：Z分数；非线性转换：T分数、标准九分、标准十分、标准二十分等）。发展常模：根据平均表现所制成的量表，又称年龄量表，有：发展顺序量表、智力年龄、年级当量。儿童的智力年龄是基础年龄与在较高年龄水平上的题目上获得的附加月份之和。百分等级，指常模样本中低于这个分数的人数百分比；百分点则是计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少。标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表，因为它的基本单位是标准差，所以叫标准分数。可通过线性转换与非线性转换而得到。百分等级＝100－（100R－50/N）=x-均值/标准差；是将全部数据由小至大顺序排列, 并将全部数据分成 100等分,以第几百分位数来反映某数值在整个数据中的分布位置。以50% 位数(记为: P 50 ) 表示这个样本的集中趋势, 以不同的百分位数来表示离散程度。用百分位数法计算出的百分位数, 与正态分布时算出的平均数, 标准差可有以下对应关系： P 2 （2.5％位数）相当于平均数减2个标准差，P 16相当于平均数减1个标准差，P 50相当于平均数，P 84相当于平均数加1个标准差，P 98 相当于平均数加2个标准差。 1.韦氏成人智力测验（WAIS-RC）适用于16岁以上，分为农村、城市用两种，一般按先言语后操作进行。有时间限制：算术、数字符号、图画填充、图块图案、图片排列和物体拼凑。分测验所用量表分是标准二十分，平均数10、标准差3，言语智商VIQ，操作智商PIQ，总智商FIQ。低于平常80-89，边界70-79，智力缺陷<69，平常是90-109，高于平常是110到119，超常120-129，极超常>130。总智商（FIQ）分析：实得FIQ值加减5得到85％～90%可信区间。言语智商和操作智商的关系：VIQ＞PIQ，非优势半球损害；PIQ＞VIQ，优势半球损害；

常用的心理测验量表

常用的心理测验量表的使用第一节：心理测验基本知识第二节：常用心理测验第一节：心理测验的基本知识一、什么是心理测验所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。心理测验是判定个别差异的工具，个别差异包括很多方面，并可在不同的目的与不同的情境下去研究，这就使测验具有了不同的类别和功用。二、心理测验的种类心理测验的分类随采用的标准不同而有所不同。（一）按测验的功能分类 1．能力测验能力一词，其含义颇为笼统。从心理测验的观点看，可将其分为实际能力与潜在能力。实际能力是指个人当前“所能为者”，即代表个人已有的知识、经验与技能，是正式与非正式学习或训练的结果。潜在能力指个人将来，严可能为者”，是在给予一定的学习机会时，某种行为可能达到的水平。有人只把测量实际能力的测验称作能力测验，而把测量潜在能力的测验称作能力倾向测验。实际上二者很难分清。能力测验又可进一步分为普通能力测验与特殊能力测验。前者即通常说的智力测验，后者多用于测量个人在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面的特殊才能。 2．学绩测验主要用于测量个人（或团体）经过某种正式教育或训练之后对知识和技能掌握的程度。因为所测得的主要是学习成绩，所以称作学绩测验。最常见的是学校中的学科测验。无论学绩测验还是能力测验（包括能力倾向测验），所测得的都是个人在其先天条件下经由后天学习的结果。不过学习成绩测验多是测量有计划的或比较确知的情境（如学校）下学习的结果，而能力测验，特别是能力倾向测验则是测量较少控

神经心理学量表检查指南

痴呆临床诊断和试验研究的常用量表上文罗列了在痴呆诊断及鉴别诊断中较常见的测试量表。本文将就目前临床和研究工作中最常用的心理测评量表进行详细介绍。这些量表多简单、实用，希望给大家的工作带来帮助。神经心理测验的操作要点 1.主试人员须经过培训。 2.面对受试者，主试人员应态度和蔼、语气温和，以消除患者的不合作情绪，使其配合完成测试。检测环境应安静、通风、舒适、光线良好。室内一般只有主试和被试二人，即使在床边也要注意避免旁人及家属的干扰。 3.严格按照各套量表的手册执行检测，使用统一的指导语，有时间限制的要严格执行，有规定可以给予一定范围内帮助的应按规定提供。同时，主试者使用的语言应能让被试者充分理解。要避免超过指导语和规定内容的暗示，也不要敷衍了事，减少应该告知受试者的信息。 1. 简易精神状态量表（Mini-Mental State Examination, MMSE）[1-3]

该表的筛查范围包括定向能力（10分）、语言功能（8分）、词语即刻回忆（3分）、延迟回忆（3分）、结构模仿（1分），计算力（5分），满分30分，得分愈高表示认知功能愈好。其设计者Folstein认为, MMSE≥27分为正常, 21-26分为轻度, 10-20分为中度, <10分为重度。 1991年Molloy等发表了标准的简易精神状态量表版本（sMMSE），规范了指导用语，便于多中心研究。由于文化背景的关系，我国仍采用Folstein的中文修订版，并且按照教育程度设立不同的痴呆界定值：文盲≤17分，小学≤20分，中学≤22分，大学≤23分, 即提示有认知功能缺损[3]。 MMSE的分析指标为总分，不能把单项分值视为相应的认知功能表现，也不能仅依据低于MMSE总分的划界分作出痴呆诊断，必须结合其它多种测试工具以及神经影像学表现和生化表现等等。 MMSE检查没有时间限制，对病人感到困难的项目，避免给予过多的压力，对患者的成功要进行表扬，建立亲善的关系，使病人感到舒适。本量表的优点在于操作简便，整个检查耗时5～10分钟，特别适用于老年人群，可作为大样本流行病学调查的筛查工具。它在评估中、重度认知损害时假阴性率极低；另外，MMSE的低分及其下降速度可以作为痴呆预后的预测因素，5年随访研究表明正常衰老时MMSE减少约0.25分/年，病理衰老约4分/年。 MMSE缺点是易受教育程度的影响，文化程度较高的老年人可能有假阴性，文化程度低的可能假阳性。此外，量表的语言功能主要测查左半球病变所致的认知功能缺陷，对右半球和额叶病变引起的认知功能障碍不够敏感，不能用于不同病因的鉴别诊断，作为认知减退的随访工具也不够敏感。 2．画钟测验（Clock Drawing Test, CDT）[4] 操作方法：请患者画一个钟面并把数字标在正确的位置上。画好后，请他把指针标于11点10分或8点20分的位置。评分方法： CDT有多种评分方法，此处介绍的是4分评分法，该方法较为简单、敏感、易于操作。画好一个封闭的圆1分数字的位置准确1分 12个数字均没有漏掉1分将指针置于正确位置1分本测验对顶叶和额叶损害敏感，常用于筛查视空间觉和视构造觉的功能障碍；还可以反映语言理解、短时记忆、数字理解、执行能力。还有一种常用的施测和评分方法是要求受试者模仿已画好的钟，反映结构能力。CDT在门诊非常实用，受文化背景、教育程度影响小。但是单独应用它进行痴呆筛查时效度偏低。CDT评分降低、评定者怀疑有痴呆时，必须做进一步的检查（如MMSE）。研究表明画钟测验得分与MMSE的相关性在0.82~0.85左右，能区分83％的痴呆患者，并能区分92％伴和不伴结构损害的痴呆患者。Brodaty和Moore（1997年）研究发现[5]，在28名AD中只有20名MMSE得分低于24分，但通过画钟测验则发现24名患者有认知功能缺损。这项研究结果提示画钟测验从正常人中检出AD的敏感性是86％，特异性是96％。 3.阿尔茨海默病评定量表-认知（Alzheimer’s Disease Assessment Scale-Cognitive section， ADAS-Cog）[6]

心理测量一览表

心理测验量表一览表韦氏成人智力测验 (WAIS-RC）编制：韦克斯勒(D.Wechsler)于1955年编制修订：龚耀先11个量表可一次或分次完成言语量表(6个)：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇操作量表(5个)：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑 16岁以上。分农村和城市两种版式个别实测对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据。不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数。有的项目通过记1分，未通过记0分；有的项目按回答的质量分别记0、1、2分。标准二十分(平均数10,标准差3). 原始分转化成平均数为10，标准差为3的量表分。分别将言语测验和操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分和操作量表分。再将二者相加，便可得到全量表分。根据相应用表换算成言语智商、操作智商和总智商。智力等级IQ的范围(占%) 极超常≥130(2.2)

超常120-129(6.7) 高于平常110-119(16.1) 平常90-109(50.0) 低于平常80-89(16.1) 边界70-79(6.7) 智力缺陷≤69(2.2) (轻度)50-69(85.0) (中度)35-49(10.0) (重度)20-34(3.0) (极重度)0-19(2.0) 联合型瑞文测验（CRT）以智力的二因素理论为基础, 非文字智力测验瑞文（J. C. Raven）修订：李丹、王栋等(1989年) 72个测题。 40分钟交卷。在20和30分钟完成的答案下做记号。幼儿及弱智个别施测另有要求（见P163）分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单元为彩色，后三单元为黑白。

老年脑科学领域常用的心理测验

老年脑科学领域常用的心理测验一、修订H·R神经心理成套测验(成人式) 成套神经心理学测验是由多种心理测验所组成。H·R是其中重要组成部分，此外再分别配有智力量表、记忆量表以及成就测验等。因年龄不同，组合内容也不同。H·R神经心理成套测验是美国WardC.Halstead首先设计出来，然后经过RalphM.Reitan加以发展，最后形成了用于成人、少年和幼年的三套神经心理成套测验，合称为H·R成套测验(Halstead-ReitanBattery，简称H·R·B或H·R)，在我国的修订本称“修订H·R神经心理成套测验”，简写为“H·R·B-RC”。Halstead成人神经心理测验是Halstead1947年编制的。我国龚耀先等1985年完成了成人测验的修订工作，修订后的H·R 由十项测验组成，它们是：①侧性优势测验;②失语甄别测验;③握力测验;④连线测验;⑤触摸操作测验;⑥节律测验;⑦手指敲击测验;⑧语音知觉测验;⑨范畴测验;⑩感知觉测验。本测验的标准化标本从全国取正常成人885名，脑病患者350例，根据两组样本的成绩计算出一套按年龄和性别而定的划界分。所谓划界分是划分正常与异常的临界分。凡划入异常者记1分。由划入异常的测验数与测验数之比，计算出损伤指数(impairmentin-dex)，其计算公式如下：正常人中也有个别测验划入异常的。所以损伤指数也按正常人与脑病患者计算出划界分，即损伤指数需要大到一定程度才有诊断脑

病的意义。受试者有无脑损害要按损伤指数的大小、几项检查中的阳性发现，以及联用测验中的发现一起作出评估。大脑两半球在功能上有联系也有区别。因此当一侧半球有病损时，其相应侧肢体的感知觉、运动，以及由该半球所联系的高级心理功能会有特征性改变。根据这种关系，神经心理测验结果便有可能对脑损害进行定测。作完测验首先要确定有无脑损害。确定脑损害可参考如下指征：①W AIS—RC及WMS检查说明智商低、记忆商数也低，而且这些结果与以往学习和工作成绩不相称。这说明受试者不是原来的智力问题，而是继发的智力损害;②损伤指数在划界分以上。这说明许多神经心理测验结果均划入异常范围以内;③在感知觉检查中有多次阳性发现;④在失语检查中有发现。功能性疾病也可能有智力降低，甚至H·R的损伤指数也较高，但不一定同时有感知觉障碍和失语发现，并且，在W AIS—RC检查中，还用分测验成绩分布形式辅助鉴别。如果已肯定有脑器质性损害，那么最好能进一步确定是弥漫性损害还是一侧半球损害。定位可参考如下一些主要指征，见表2-7-1。左半球弥漫性右半球a.DQ：在划界分以上b.智力：VIQ(10或15以上)在划界分以上FIQ明显降低(↓)在划界分以上PIQ(10或15以上)c.记忆：语言记忆特别↓普遍↓触觉操作测验记位、WMS记位特别↓d.思维：心算、相似性成绩特别↓范畴、领悟、相似性成绩↓木块图、图片排列成绩特别↓e.运动：如敲击、触摸时间、握力右手

神经衰弱心理测试题

对下列各题做出“√”或“×”的回答。 1．你的自我控制能力在减弱。 2．你很急躁，内心总是莫名的烦躁不安。 3．你经常腹胀、便秘。 4．你很容易激动，情绪很不稳定，波动很大。 5．你常因一些微不足道的事发怒。 6．你常会莫名的伤感、流泪。 7．你常与人争执，明知自己不对，但无法克制。 8．你很自私，什么事首先想到的都是自己。 9．稍有不如意的地方，你就会大为不满，甚至大发雷霆。 10．你常和家人、朋友、同学闹矛盾。 11．你回忆及联想的时候很多，常不想再想了，但还是控制不住。 12．你对轻微的呼声特别敏感，使你感到心慌，心跳加快。 13．你常觉得家长、朋友、同学不能理解你，以至于与他们格格不入。 14．你有发怒和气愤之后总是疲惫不堪。 15．你的大脑变得似乎不能思维，反应很慢。 16．看书学习时间稍长就头痛、头昏眼花以致不能坚持。 17．你注意力难以集中，脑子里像一盘散沙。 18．你的记忆力很差，对记数字和姓名尤为困难。 19．看过的书你过目便忘，学习效率降低。 20．你常为学习效率不高而感到焦虑苦恼。 21．你常会感到恐惧，胆子变得很小。 22．你的食欲很差，饭量减少。 23．你没干什么事，却会觉得全身无力。 24．你常有头晕、头胀及头痛的感觉。 25．你常健忘很多事，但对烦恼之事却不易忘记。 26．你常会感到全身肌肉酸痛。

27．你入睡很困难，常常会失眠。 28．你睡觉爱做梦，很容易惊醒。 29．每次睡觉起床后，都觉得没休息好，精神很差，总是萎靡不振。 30．你的手脚多汗，且经常发冷。每题回答“√”记1分，回答“×”记0分。各题得分相加，统计总分。 0-9分：你的身体也许是因为休息时间不够而产生疲劳。心理负担较重，你可适当改变生活作息时间，充分利用生物钟，这种疲劳和焦虑会很快消失的。 10-19分：你的神经由于长期处于疲劳状态，导致全身无力、情绪不稳定，这应引起你的注意。你要调整情绪，生活要有规律，否则会使你的身体和心理受到损害，从而引起心理障碍。 20-30分：你已患上了严重的神经衰弱，你应到医院或求助于心理医生，并配合医生进行治疗。不用担心这种病治不好，只要你积极配合，是能够治愈的。神经衰弱是以神经过程易于兴奋和易于疲劳为特点，伴随有情绪不稳定、睡眠障碍及植物神经功能紊乱等症状特征的神经症。神经衰弱的病因也较复杂，主要有：①工作过于紧张，长期睡眠不好，人际关系紧张，对工作不满意或婚姻不和谐等。凡是矛盾冲突的因素都是能导致此病发生的重要原因。②人格因素方面的原因，例如孤僻、内向、敏感、多疑、执拗、患得患失等，都易发生此病。

0-6岁儿童神经心理发育测试表

0-6岁儿童神经心理发育量表首都儿科研究所生长发育研究室研制的[0-6岁小儿神经、心理发育诊断量表]，是与全国12个省，市密切合作，在收集15053例婴幼儿神经、经理发育宝贵资料的基础上，历时10年完成的，它不仅摸清了我国各地区婴幼儿神经、精神发育的基本情况，而且首次获得了适合我国国情的有系统、有代表性的婴幼儿神经、心理发育常模。本《量表》不仅可以用发育商来评价孩子的智能发育速率，也可用智龄来表明其发育水平，为智能超常或发育迟缓提供了可靠的早期诊断依据。五大智能婴幼儿的智能主要表现为大运动、精细动作、适应能力、语言、社交行为等五个方面的能力。大运动大运动主要指头颈部、躯干和四肢幅度较大的动作，比如抬头、翻身、坐、爬、站、走、跳、独脚站、上下楼梯、四肢活动和姿势反应，躯体平衡等各种运动能力。婴幼儿动作的发展与心理的发展有密切关系，早期动作的发展在某种程度上标志着心理发展的发展的水平，同时动作的发展可以促进整个心理的发展。精细动作精细动作主要是指手的动作，以及随之而来的手眼配合能力，比如抓握、摇动、耙弄、拇食指对捏、握笔乱画、搭积木、穿扣眼、模仿画竖道、折纸、用筷子、画人像等。这些动作为书写、绘画和劳作的技巧和技能的发展奠定了基础。精细动作的发展和婴幼儿整个神经、心理的发展也是密切相关的，从某个角度说，大运动的精细动作的发展有着特殊的意义，因为行为成熟的程序，是从大运动和精细动作的逐步成熟开始的。适应能力适应能力主要指婴幼儿对外界刺激的分析和综合能力。如对物体和环境的精细感觉，解决实际问题时运用运动器官的能力，对外界不同情景建立新的调节能力等等。由此可见，适应有力是在视觉、听觉、大运动和精细动作发展的基础上所形成的综合判断能力，通过它可直接观察婴幼儿的智慧。比如听声音有反应和找到声源，玩具失落后会找，积木对敲，从杯子中取出物或寻找盒内东西，盖瓶子盖，积木搭高和搭桥，能一页一页的翻书，知道主要的颜色和简单的数目，能理解各种简单的几何图形，用拼板拼出圆形、方形、椭圆形和长方形，能提点出画的物体少画了什么等等。语言能力语言是人类所特有的心理活动。比如，孩子彼此之间交谈，听音乐、歌曲，读故事、歌谣，写字、画图画等，这些听、说、读、写都是不同形式的语言活动，语言对儿童的心理发燕尾服有着十分重要的作用。它不仅可以促进孩子间的交往。扩大知识面，而且可以调节自身的心理活动，使自己的行动有一定的目睥和方向，同时还可以促进孩子认识能力的发展。语言可以帮助儿童的想象。总之，言语活动可以促进儿童心理活动的迅速发展。社交行为社交行为是指孩子对现实社会文化的个人反应，其行为模式也是由内在成长因素所决定的，有一定的发展程序。孩子大小便的控制是适应外界要求所形成的，但是最终能否控制，还得取决于神经功能的成熟程度。社交行为主要指以下几个方面的能力： ①社会交往能力，如逗引时有反应，见人会笑，能认识亲人，让生，懂得家长的面部表情等等

常用心理测量表

常用心理测试量表简介发表日期：2007-6-10 文章作者：心理测量已浏览：3791 次字体大小：[- +] 艾森克人格测试 EPQ有四个量表，分别为精神质（P）、情绪稳定性（N）、内外向（E）和效度量表（L），对个性特质和心理健康都能较好的测查，只有88个题目，题量适中，功能较全，在精神医学、心理咨询等行业都广泛应用，尤其是它的50多年的历史和几番修订补充，奠定了它在心理学的重要地位，在心理门诊中应用最为广泛。 EPQ量表主要用于正常人的人格测量，临床上也用于精神病理方面的研究与测量，N量表对临床具有一定的意义，高N分代表情绪的不稳定，有神经症倾向的人N分一般都高。P 量表主要用于测查有精神病倾向的人。如果P分很高，则考虑有精神病倾向，应作进一步检查，以明确诊断。大学生人格问卷（UPI）大学生人格问卷（UPI）是测量大学生心理健康水平的一个重要量表，也是心理咨询师职业培训中必须掌握的心理测验之一。大学生人格问卷主要用于大学生心理健康水平的评价，大学生心理问题的筛查，大学新生心理档案的建立和心理健康的动态观察，及时发现有问题的受试者，以便及时对有心理问题的大学生提供有针对性的心理咨询服务，并作出相应的心理危机干预措施。大学生人格问卷（UPI）测试软件VER1.50功能齐全，操作简便，可以有效地减轻心理咨询师的工作量，是高职高专学校、高等院校、大学生心理咨询中心、心理咨询师、职业指导师、心理门诊、人才市场、猎头公司、职业介绍所等机构和人员的必备软件之一，是心理咨询工作的得力助手，也是广大心理学爱好者了解自我、完善自我、发展自我的软件之一。、人才市场、猎头公司、职业介绍所等机构和人员的必备软件之一，是心理咨询工作的得力助手，也是广大心理学爱好者了解自我、完善自我、发展自我的软件之一。卡特尔16项性格特质测试 16PF是美国心理学教授卡特尔编制的一套个性心理测验（简称卡氏量表）。卡氏个性测验量表是目前世界上应用最为广泛的心理测验工具，译成多国文字，已有法、意、德、日、中等国修订本。十六种人格因素测试,现已广泛应用于和心理咨询、生涯设计、人才选拔、职业指导和潜能开发等应用心理学工作中，不仅能明确描绘十六种基本的人格特性，而且还可以根据实验统计的结果所得的公式，推算出许多可以描绘人格类型的双重因素。 16PF性格特质测试是心理咨询师、职业指导师、心理门诊、人才市场、猎头公司、职业介绍所等机构和人员的得力工作助手，也是广大心理学爱好者了解自我、完善自我、发展自我的工具软件. 康奈尔医学问卷(CMI)

HRB神经心理成套测验

HRB神经心理成套测验目前神经心理学测验多采用是操作行为方面的内容。在临床上应用广泛的是HRB神经心理成套测验。 HRB神经心理成套测验是霍乐斯特在研究人脑与行为关系的基础上编制出来的，后来又由他的学生里坦进行修订。我国心理学家龚耀先教授主持修订，形成了中国常模。 HRB神经心理成套测验共有三套：成人式（用于15岁以上成人）、儿童式（9-14岁儿童）、幼儿式（5-8岁）。现介绍成人式HRB神经心理学成套测验。此测验共有如下一些分测验： 1.侧式优势检查：通过测定利手、利足、利肩等来判别人的优势大脑半球。 2.失语检查：通过临摹图案、解释词义、重复语言来测查是否有失语症。 3.握力测验：握力计测量左右手，比较利手和非利手。 4.范畴测验：检查病人的抽象能力。 5.手指敲击测验：测查手指精细运动能力。 6.语音知觉测验：检查听辩别能力。 7.连线测验:测量顺序化能力和空间能力。

8.触摸操作测验：测量触觉、空间知觉和触觉回忆能力，这是HRB的主要测验。 9.音乐节律：测量受试对音乐节拍的辩别能力。 10.感知觉检查：通过一些常用的神经病学临床检查，来检查病人是否有触、听、视觉的缺失。最后把每一个人测验的病理分相加，以总测验分数，得出脑损伤指数。医生以这种损伤指数评估大脑损害程度，了解损伤是弥漫性的还是损害性，是稳定的还是变化的，以此进行定位诊断。 HRB神经心理成套测验是鉴别脑-行为障碍的一种较可靠的心测工具，其结果有助于诊断脑病变的情况，还能确定某些病例症状群的性质和定位，再重要的是它能够评估脑与行为的关系，但此测验也存在一定局限性，测验所需时间长，结果处理复杂，对某些病人，如偏瘫病人就难以适用，因此，临床广泛应用存在较大困难。

各类心理量表大全

认知、智力类韦氏智力测验（成人）美国贝尔维精神病院主任、医学心理学家韦克斯勒(D.Wechsler)长期从事心理测验的编制和研究工作，在智力测验方面作出了杰出的贡献。他编制了一套韦克斯勒成人智力量表(WAIS)，适用于16岁以上的成人，此外，他还编制了适用于6.5-16岁儿童的韦克斯勒儿童智力量表(WISC)和适用于4-6.5岁儿童的韦克斯勒幼儿智力量表(WPPSI)。韦氏三个量表既各自独立，又相互衔接，适用于4岁到74岁的被试，是国际上通用的权威性智力测验量表。这三个量表分别于70年代末、80年代初由我国心理学家引进、修订，出了中文版并制定了中国常模。韦克斯勒是根据人类智力是由几种不同的能力组合而成的观点来编制其量表的。因此，韦克斯勒智力量表不仅能了解个体智力发展的水平，而且能够了解构成个体智力各因素发展的特点。韦氏量表包括言语和操作两个分量表，言语分量表包括常识、理解、算术、类同、词汇和背数(又称数字广度)6个测验项目；操作分量表包括填图、图片排列、积木图案、拼图、译码和迷津6个分测验。韦氏量表可以同时提供总智商分数、言语智商分数和操作智商分数以及十个分测验分数，能较好地反映智力的整体和各个侧面。智商智商分等 130以上好超常 120-129 超常 110-119中上

90-109中等 80-89中下 70-79边缘 69以下智力缺陷 50-69轻度智力障碍 35-49中度智力障碍 20-34重度智力障碍 20以下极重度智力障碍临床记忆量表分析系统（MQ） "临床记忆量表"于1984年12月编制完成，并通过技术鉴定。由于实际需要，分别于1986年和1989年将量表有文化部分的年龄范围扩展至15岁-9岁和7一14岁，并建立了有关常模。十多年来，量表已多次再版，量表中个别刺激内容根据实际情况做了适当更换（例如：联想词"紧张一公社"中，因"公社"已不复存在，现改为"紧张一农村"）。有些词汇由于发音问题也进行了适当修改，（例如："水果"类指向词中，"杏"念读不清楚，现改为"草莓"）。再版的个别变动，以不影响原常模的使用为前提，使之应用更为合理。目前，在全国普遍推广应用，效果良好。本量表主要应用于临床记忆障碍的诊断、疾病康复疗效的评定、药物效果的评价、教育领域学习、记忆能力的评估，还应用于儿童、少年、成年及老年记忆的研究，国防人员的选拔，以及劳动卫生、职业病研究等方面，均取得了可靠和有意义的

心理测验量表一览表

心理测验量表一览表类别名称及编制方法编者题数要求内容及要求范围用途记原始分标准分结果的解释智力测验韦氏成人智力测验 (WAIS-RC ）编制：韦克斯勒 (D.Wechsler) 1955年编制修订：龚耀先 11个量表可一次或分次完成言语量表(6 个)：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇操作量表(5 个)：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑 16岁以上。分农村和城市两种版式个别实测对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据。不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数。有的项目通过记1 分，未通过记0分；有的项目按回答的质量分别记0、1、 2分。标准二十分(平均数 10,标准差3).原始分转化成平均数为10，标准差为3的量表分。分别将言语测验和操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分和操作量表分。再将二者相加，便可得到全量表分。根据相应用表换算成言语智商、操作智商和总智商。智力等级 IQ的范围(占%) 极超常≥130(2.2) 超常120-129(6.7) 高于平110-119(16.1) 平常90-109(50.0) 低于平常80-89(16.1) 边界70-79(6.7) 智力缺陷≤69(2.2) (轻度)50-69(85.0) (中度)35-49(10.0) (重度)20-34(3.0) (极重度)0-19(2.0) 联合型瑞文测验（CRT）以智力的二因素理论为基础, 非文字智力测验瑞文（J. C. Raven）修订：李丹、王栋等(1989 年) 72个测题。 40分钟交卷。在20 和30分钟完成的答案下做记号。幼儿及弱智个别施测另有要求（见 P163）分六个单元（A、 AB、B、C、 D、E），每单元12 题，前三单元为彩色，后三单元为黑白。要求按顺序进行。 5至75岁。团体施测：三年级以上，65岁以下，以不超过50人为限；幼儿、弱智、书写困难的老人个别测验。本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数，即测验的原始分数。量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。极优≥130(2.2) 优秀120-129(6.7) 中上（聪明） 110-119(16.1) 中等（一般） 90-109(50.0) 中下（迟钝）80-89(16.1) 边缘70-79(6.7) 弱智轻度55-69 弱智中度40-54 弱智重度25-39（2,2) 弱智极重≤24 中国比内测验吴天敏教授 1982年完成的中文版第三次修订本 51个试题各题有时限要求。 51个项目。详见三级技能教材P171。农村和城市共用一套试题。2-5岁从第1题答； 6-7岁从第7题答。连续5题不通过，停止测验。 2-18 岁个别实测，主试与被试面对面 1题1分测验的总分=答对的题数+补加分数根据被试者的实足年龄和总分，查表得智商采用离差智商的计算法，平均数为100，标准差为16。非常优秀≥140（1.6）优秀120-139(11.3) 中上110-119(18.1) 中等90-109(46.5) 中下80-89 (14.5) 边缘状态70-79 (5.6) 智力缺陷≤69 (2.9) 愚鲁50-69 痴愚25-49 白痴＜25 人格测验明尼苏达多项个性调查表（MMPI）根据经验效标法编制的自陈量表明尼苏达大学的哈特卫和麦金利。宋维真教授 1989年修订。 566 个题目，其中有 16个为重复题。卡片式：用于个别施测。手册式：个别和团体施测均可。还有录音带形式和人机对话的计算机施测方式若为了诊断精神病可做前 399题。测试时间最多为90分钟，经常是45分钟。特殊者可超过 2小时。年满 16岁，小学毕业以上文化。 13-16 岁能读懂问题者也可使用 10个临床量表： ①Hs(疑病)、 ②D(抑郁)、 ③HY(癔病)、 ④Pd(精神病态)、 ⑤Mf(男子气、女子气)、⑥Pa（妄想狂）、⑦Pt(精神衰弱)、⑧Sc(精神分裂症)、⑨Ma(轻躁狂)、⑩Si(社会内向) 4个效度量表;Q(不能回答的问题),L(说谎分数),F(诈病),K(校正分) 1、按14个量表分别记分；2、Q量表(包括多选的题目) 399题版本超过22分或566版本超过30分,则答卷无效；3、L量表共15个题,其原始分超过10 分，测试结果不可信； 4、须加K分的量表： Hs+0.5K,Pd+0.4K, Pt+1.0K, Sc+1.0K, Ma+0.2K;5、将原始分换算成T分数：平均数为50，标准差为10。主要考虑各量表T分的高分特点：美国常模在70分以上、中国常模在60分以上便可视为可能有病理性异常或某种心理偏离现象。

常用心理测验量表工具

常用心理测验量表工具一、人格测试量表 EPQ人格测试（成人）卡特尔16项个性因素测试(16PF) 气质测试性向测试明尼苏达（MMPI）多相人格测试心境投射测验二、智力测试量表韦氏智力测验（儿童）画人智力测验瑞文智力测验韦氏智力测验（成人）幼儿智力测验比内-西蒙智力测验三、心理健康量表 90症状清单（SCL--90）抑郁状态量表康奈尔医学指数(CPI) 焦虑自评量表简明精神病量表社会功能缺陷评定量表四、心理状态测量量表成人人际关系量表成人心理压力量表社会适应能力量表心理适应性量表六、人力资源管理量表职业能力倾向测试社会适应能力诊断量表心理发展状态测验行动潜力测验个人风格测评问卷员工健康状况测评员工素质测评工作环境测评量表职业满意度量表人力资源管理能力测评成功商数测试霍兰德职业兴趣量表婚恋测试量表婚姻质量测试七、婚姻心理控制源量表艾森克性心理健康测验恋爱方式测验夫妻生活健康测验婚姻安全界线检测问卷八、儿童用心理测验与量表Achenbach儿童行为量表 (CBCL) RUTTER儿童行为问卷父母养育方式评价量表亲子关系与父母角色测量量表亲子关系诊断测验

社会支持问卷心理年龄量表生活事件量表防御方式问卷情商（EQ）测试五、学生心理专用量表提高学习能力因素诊断测验小学生心理健康综合测量量表学习障碍的鉴别中学生心理健康综合测量中学生学习态度与态度测验托马斯婴儿气质问卷儿童韦氏智力测验问题行为早期发现测验幼儿智力测验量表康纳尔父母量表(CONNERS) 重要提示：由于众所周知的原因，本站的量表均为内部使用工具，概不对外出售，请勿来信索要！感谢合作！

心理测验量表一览表

心理测验量表一览表 1

人格测验 10 个临床量表：① Hs（疑病）、②D（抑郁）、 ③HY（癔病）、④Pd （精神病态）、⑤ Mf（男子气、女子气）、⑥Pa（妄想狂）、⑦ Pt（精神衰弱）、 ⑧Sc（精神分裂症）、⑨ Ma（轻躁狂）、⑩ Si （社会内向） 4 个效度量表;Q（不能回答的问题）,L（说谎分数）,F（诈病）,K（校正分） 1、按14 个量表分别记分；2、Q 量表（包括多选的题目） 399 题版本超过22 分或566 版本超过30 分,则答卷无效； 3、L量表共15 个题,其原始分超过10 分，测试结果不可信； 4、须加K 分的量表： Hs+0.5K, Pd+0.4K, Pt+1.0K, Sc+1.0K, Ma+0.2K; 5、将原始分换算成T 分数：平均数为50，标准差为10。 4

四个量表为：每个项目都规定了答“是”或 “不根据标准差的面积分布，精神质（P ）、是”。凡答案与规定一致的项目得知M±0.67SD 所占面积内外向（E ）、记1 分，不一致的不记分。约为全体的50%,M ± 神经质（N）、根据被试者在各量表上获得的 1.15SD 时约为全体的说谎（L）总分（粗分），按年龄和性别 75% 。因此规定T 分常模换算出标准T 分（平均数在:43.4-56.7 分为中间型; 为50，标准差为10 ）。在38.5-43.3 分或 56.7-61.5 分为倾向型; 在 38.5 分以下或61.5 分以上为典型型。内容记分及标准分结果的解释及注意事项 6

常用的神经心理测验

常用的神经心理测验（一）霍尔斯泰德—瑞坦神经心理成套测验霍尔斯泰德（W．C．Halstead）从1935年开始在他提出的“生物智力”理论基础上编制该测验，最初有27个分测验，通过与瑞坦（R．M．Reitan）合作，发现有一些分测验对区分正常和脑损伤不敏感而加以淘汰，最终形成了现在的10个分测验，即霍尔斯泰德—瑞坦神经心理成套测验（Halstead-Reitan Neuropsychological Battery，简称HRB）。该测验分幼儿、儿童和成人三个版本。分测验中部分为言语测验，部分为非言语测验。由于测验内容包括了从简单的感觉运动到复杂的抽象思维，评分客观又有定量标准，现已成为一个被广泛接受和使用的神经心理测验。我国龚耀先等人先后完成了成人、幼儿和儿童三个版本的修订工作，并建立了常模（龚耀先等，1986，1988；解亚宁等，1993）。修订后的霍尔斯泰德—瑞坦神经心理成套测验主要测查以下十个方面的内容：范畴测验、触觉操作测验、音乐节律测验、手指敲击测验、霍尔斯泰德—维普曼（Halstead-Wepman）失语甄别测验、语声知觉测验、一侧性优势测验、握力测验、连线测验、感知觉障碍测验。每个分测验都有不同的年龄常模，本套测验采用划界分作为常模，即区分有无病理的临界分。然后根据划入异常的测验数计算损伤指数，损伤指数为划入异常的测验数与测验总数之比。损伤指数在0．00~0．14提示正常，0．15~0．29为边缘状态，0．30~0．43表示轻度脑损伤，0．44~0．57为中度脑损伤，0．58以上提示重度脑损伤。（二）鲁利亚—内布拉斯加神经心理成套测验鲁利亚—内布拉斯加神经心理成套测验（Luria-Nebraska Neuropsychological Batrery，简称LNNB）是由内布拉斯加大学的戈尔登（C．J． Golden）及其同事根据苏联神经心理学家鲁利亚编制的一套神经心理测验修订而成的。鲁利亚把大脑看作一个机能系统，每个行为都包含一定数量的脑区。机能系统中的每个区域都被看作是一条链子上必需的一环。如果任何一环受到了损伤，整个系统就会垮掉。LNNB分1980年和1985年两个版本。第一个版本包括269个项目，共11个分测验。第二个版本比第一个版本多了一个中间记忆（intermediate memory）分测验。国内徐云和龚耀先等人对LNNB第一版进行了修订，并建立了地方性常模（徐云等，1986）。构成LNNB第一版的11个分测验分别是运动测验、节律测验、触觉测验、视觉测验、感受型言语、表达型言语、书写测验、阅读测验、算术测验、记忆测验、智力过程测验等。除此之外，LNNB还有3个附加量表，即疾病特有病征量表（定性量表）、大脑左半球定侧量表和右半球定侧量表，这些量表的项目均来

神经心理学量表检查指南学习资料

神经心理学量表检查指南

常见的心理测试表

艾森克人格测试 EPQ有四个量表，分别为精神质（P）、情绪稳定性（N）、内外向（E）和效度量表（L），对个性特质和心理健康都能较好的测查，只有88个题目，题量适中，功能较全，在精神医学、心理咨询等行业都广泛应用，尤其是它的50多年的历史和几番修订补充，奠定了它在心理学的重要地位，在心理门诊中应用最为广泛。 EPQ量表主要用于正常人的人格测量，临床上也用于精神病理方面的研究与测量，N量表对临床具有一定的意义，高N分代表情绪的不稳定，有神经症倾向的人N分一般都高。P量表主要用于测查有精神病倾向的人。如果P分很高，则考虑有精神病倾向，应作进一步检查，以明确诊断。大学生人格问卷（UPI）大学生人格问卷（UPI）是测量大学生心理健康水平的一个重要量表，也是心理咨询师职业培训中必须掌握的心理测验之一。大学生人格问卷主要用于大学生心理健康水平的评价，大学生心理问题的筛查，大学新生心理档案的建立和心理健康的动态观察，及时发现有问题的受试者，以便及时对有心理问题的大学生提供有针对性的心理咨询服务，并作出相应的心理危机干预措施。大学生人格问卷（UPI）测试软件VER1.50功能齐全，操作简便，可以有效地减轻心理咨询师的工作量，是高职高专学校、高等院校、大学生心理咨询中心、心理咨询师、职业指导师、心理门诊、人才市场、猎头公司、职业介绍所等机构和人员的必备软件之一，是心理咨询工作的得力助手，也是广大心理学爱好者了解自我、完善自我、发展自我的软件之一。、人才市场、猎头公司、职业介绍所等机构和人员的必备软件之一，是心理咨询工作的得力助手，也是广大心理学爱好者了解自我、完善自我、发展自我的软件之一。卡特尔16项性格特质测试 16PF是美国心理学教授卡特尔编制的一套个性心理测验（简称卡氏量表）。卡氏个性测验量表是目前世界上应用最为广泛的心理测验工具，译成多国文字，已有法、意、德、日、中等国修订本。十六种人格因素测试,现已广泛应用于和心理咨询、生涯设计、人才选拔、职业指导和潜能开发等应用心理学工作中，不仅能明确描绘十六种基本的人格特性，而且还可以根据实验统计的结果所得的公式，推算出许多可以描绘人格类型的双重因素。 16PF性格特质测试是心理咨询师、职业指导师、心理门诊、人才市场、猎头公司、职业介绍所等机构和人员的得力工作助手，也是广大心理学爱好者了解自我、完善自我、发展自我的工具软件. 康奈尔医学问卷(CMI) 康奈尔医学问卷(CMI)不仅可以帮助我们收集到临床医生经常询问的资料，而且还能收集到大量临床上经常容易忽视的躯体和行为问题,能较全面地了解健康方