有关提高高中物理课堂教学效率的几点思考

有关提高高中物理课堂教学效率的几点思

考

摘要：高中物理是一门非常严谨的学科，其内容抽象、枯燥，教师教学具有很大的难度。为了提高其课堂教学效率，我们必须从做好充分的课前准备、激发学生的学习兴趣、巧妙设计课堂提问、有效利用多媒体辅助教学四方面做起，从而提高学生的物理能力。

关键词：高中物理课堂教学效率

随着社会的发展、新课程改革的不断深入，以往传统的教学方法已经更不上时代发展的步伐，不适应现代社会的需求。基于此，为了改善物理教学，提高教学效率，教师就必须改变教学观念，重新选择合适的教学方法和手段。下面笔者结合自己的教学经验和实践，就如何提高高中物理课堂教学效率谈几点看法。

一、做好充分的课前准备

俗话说：“知己知彼，百战不殆。”物理教学也应如此。教师只有深入了解教材、了解学生，在具体的教学实践中，做到“心中有数”，才能有的放矢，保证课堂教学高效、高质地完成。

1.明确教学目标。高中物理是一门实验学科，重点是

培养学生的观察和实验能力、科学思维能力、分析问题与解决问题的能力以及创新能力等。教学中教师应将这几种能力的培养放在首要位置，并确立为第一目标。具体到每一节物理课，教师应依据新课程标准，以“三维目标”为指导，从学生实际出发，将每一课的教学目标设计得清晰、简明、可操作性强，这样才能有针对性地开展课堂教学。

2.深入研究教材。一切教学活动都要依据教材进行，教材的重要性可想而知。要想保证课堂教学的高效率，物理教师就一定要熟悉教材，熟悉授课内容。既要掌握整个中学物理教材的全部知识结构，又要了解每一课在整本教材中所处的地位，清楚重点、难点所在，从而合理安排教学内容。

3.充分了解学生。高中学生在初中已经接触过了物理，具有一定的基础，但高中物理与初中物理相比知识性、逻辑性、抽象性都更强，学生肯定会遇到很多困难，再加上学生存在个体差异，其知识基础、学习能力等都有所不同，这就要求教师在教学中一定要先充分了解学生，掌握学生的各方面情况，这样才能更好地把握起点、找对切入点，获得事半功倍的教学效果。

二、激发学生的学习兴趣

学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦学生对学习发生兴趣，就能积极参与到课堂学习

中去。因此，教师要重视学生学习兴趣的激发。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？

1.导入激趣。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导入是一节课的开始，教学中教师要想激发学生的学习兴趣，就要先抓住导入新课这一环节，根据教学内容，运用多种方法，精心设计导入语，一开始就把学生牢牢吸引住，从而使他们产生期待心理，精神振奋、兴趣盎然地去学习新课。

2.实验激趣。物理学科中有许多有趣的小实验，这些实验往往有趣、生动，能使学生产生研究的兴趣。教学中教师应根据欲讲内容，抓住有利时机，做一些简单的小实验，以激发学生的学习兴趣，使他们的注意力集中起来，产生学习期待。

三、巧妙设计课堂提问

提问是课堂教学的重要手段之一，它不仅能帮助学生巩固所学知识，还能点燃学生思维的火花，引发他们深入思考。由此可见，课堂提问的重要性。那么，教师应如何设计课堂提问，又要注意些什么呢？对此，我认为应注意以下几点：

1.要注意问题的严谨性和科学性。高中物理的概念和定理较多，内容严谨，对这些知识点进行提问时，教师应采用物理学科的术语，注意语言的正确性、准确性和问题的严谨性，做到科学提问。

2.要注意问题的难易适度性。物理教学中教师所提问题既不能过于容易，又不能过于困难。如果问题过于简单，学生会对其不屑一顾，失去参与课堂提问的兴趣；问题过难，又会打击学生的自信心，使学生百思不得其解，而放弃思考。因此，教师所提问题一定注意难易适度，让学生经过认真思考才能够得出答案，以避免课堂提问效率低下。

3.要注意问题的启发性。教学中教师要尽量避免提出一些低效或无效的问题，如“是不是”“对不对”等，这些问题不利于学生思维的启发。而应提出一些具有启发性的问题，以激活学生思维，引发学生思考，使之提高发现问题、解决问题的能力。

4.要注意问题的层次性。班级内所有学生不可能都处在同一水平，有优秀生，也会有中等生、学困生。教师所提问题也应结合学生实际，分层设计。如针对学困生，教师所提问题要尽可能浅显，并一点一滴地启发；针对中等学生，则要在教材的基础上略加提高，提一些经过思考和比较就能回答的问题；针对优秀生，教师所提问题要在中等基础上深化、拓宽。

四、有效利用多媒体辅助教学

以往传统教学中，教师多采用讲授法，将知识“填鸭式”地灌输给学生，课堂氛围沉闷，学生始终处于被动的学习状态，教学效率可想而知。而现今新课程改革不断深入，

新的教学手段和方法不断涌现，为教师教学提供了更多的选择。其中多媒体教学就不失为一种行之有效的方法。它具有直观性强、信息量大、易于接受等特点，将其应用于高中物理教学中，超越了时间与空间的局限，突破了传统教学手段的局限，弥补了传统教学中实验场地、实验器材以及实验环境的不足等，变抽象为直观，使学生更快地接受了新知识。因此，教师要重视多媒体教学手段的运用。如“电场、电场强度”是高中物理的重点和难点，内容比较抽象。运用传统教学方法讲授此知识点，学生不易理解，只能死记硬背。为此，教师就可选用多媒体辅助教学，通过动画展示电场的方向、大小以及电场的作用等，从而使“电场强度”这一概念形象生动地印在学生脑海中，这不仅节省了课堂教学时间，提高了教学效率，也增强了学生的学习热情。

需要注意的是虽然多媒体具有其他教学手段不可比拟的优势，但却不是任何教学内容都适合，教学中教师一定要根据教学内容，从学生实际出发，合理选择教学方法，千万不能为了课堂热闹而使用多媒体，更不能为了节省时间，将重要实验用多媒体演示代替，从而本末倒置，降低课堂教学效率。

当然，除上述方法之外，能有效提高高中物理课堂教学效率的方法还有很多，关键在于教师的实际操作。只要我们不断学习、研究、探索，不断更新教学理念，合理运用现