怎样提高课堂学习效率PPT教学课件
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怎样提高学习效率PPT课件( 38页)
2、不要在学习的同时干其他事或 想其他事。一心不能二用的道理 谁都明白，可还是有许多同学在 边学习边听音乐。或许你会说听 音乐是放松神经的好办法，那么 你尽可以专心的学习一小时后全 身放松地听一刻钟音乐，这样比 带着耳机做功课的效果好多了。
3、不要整个晚上都复习同一门 功课。 为自己制定一个学习计 划，学习时刻表，尤其是自习 的时候，学习不同的科目，不 仅提高了学习效率也休息了自 己的大脑。或者劳逸结合，学 累时，出去运动运动，放松自 己的身心，都有益于提高学习 效率。
•
8、不要活在别人眼中，更不要活在别人嘴中。世界不会因为你的抱怨不满而为你改变，你能做到的只有改变你自己！
•
计划的魔力
在学习过程中，我们可 以为自己设定一些短期 的或长期的计划，为自 己指明方向，避免不必 要的时间浪费。并且要 求自己达到预期的目标。
目标
目标可以为我们指明 方向，并且激励我们 继续向更大的目标发 展 ，使我们不断地努 力完善自我，提高了 学习效率。
许多自学者工学矛 盾突出，如何兼顾家 庭责任、职业责任与 自身素质的提升呢， 最佳的选择就是提高 学习的有效性。以下 推荐几种行之有效的 学习方法：
七是案例学习法。
即用学到的知识，结合案例，减少学习 的枯燥感，增加对知识的效用性认识。
八是讨论式学习法。
即多人在一起时，在对某一章节内容基 本熟悉的基础上，对其中的重点、难点、 疑点，应用方法进行充分讨论，集思广 益，不仅可加深理解，而且开阔思路， 增加实用知识，培养知识的系统能力和 演讲能力。
九是研讨式学习法。
怎样提高学习效率？
目 录
在学习中遇到的问题和解决方 法
管理学在学习中的应用
提高学习效率的方法
举例——激励策略在教学英语 中的应用
如何打造高效课堂课件
4
衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能 力增长和情感、态度、价值观的变化程度; 二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是 否实现了少教多学;三看师生是否经历了一 段双向激发的愉悦交往过程。
高效课堂的概括
知识的超市
生命的狂欢
6
高效课堂的四个核心词
教育即解放 学生即创造
教师即开发
教室即成长
7
高 效 课 堂 的 一 个 中 心 ： 一切以学生为中心，以快乐为根本！
课堂气氛
学生敢问，敢说，形成一种积 极主动，紧张活沷，读、说、 议、评、写贯穿始终；拓展、 挖掘、提高，重视能力培养； 学生活动人次多，密度大，人 人参与；课堂效率高，效果好， 达标率高。
18
预习、展示、反馈的具体要求
预习
1
学习的起点---让50%的学生通过自学掌握50%的问题，然后通 过合作交流，再让70%的学生掌握70%的问题，建构起初步的
13
➢ 核心理念：自主、合作、探究； ➢ 技术支撑：高效课堂模式----通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提
升、通过开放实现拓展； ➢ 学习方式：小组学习---独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑； ➢ 三种利器：又称“学习三宝”-----活页夹、双色笔、纠错本； ➢ 教学抓手：导学案---学生学习的路线图和方向盘，“五步生成”，实现四级目标； ➢ 教学目标：通过“三维”目标的落实，致力于学生“学习能力”的培养。
O 课 堂 形 式
T
（1）合作学习、兵教兵、兵练兵； （2）个体展示、分析、表达精辟； （3）板面设计美观、规范、重点突出、图文并茂； （4）点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的 同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错； （5）每节要有总结、反思、测评。
衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能 力增长和情感、态度、价值观的变化程度; 二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是 否实现了少教多学;三看师生是否经历了一 段双向激发的愉悦交往过程。
高效课堂的概括
知识的超市
生命的狂欢
6
高效课堂的四个核心词
教育即解放 学生即创造
教师即开发
教室即成长
7
高 效 课 堂 的 一 个 中 心 ： 一切以学生为中心，以快乐为根本！
课堂气氛
学生敢问，敢说，形成一种积 极主动，紧张活沷，读、说、 议、评、写贯穿始终；拓展、 挖掘、提高，重视能力培养； 学生活动人次多，密度大，人 人参与；课堂效率高，效果好， 达标率高。
18
预习、展示、反馈的具体要求
预习
1
学习的起点---让50%的学生通过自学掌握50%的问题，然后通 过合作交流，再让70%的学生掌握70%的问题，建构起初步的
13
➢ 核心理念：自主、合作、探究； ➢ 技术支撑：高效课堂模式----通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提
升、通过开放实现拓展； ➢ 学习方式：小组学习---独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑； ➢ 三种利器：又称“学习三宝”-----活页夹、双色笔、纠错本； ➢ 教学抓手：导学案---学生学习的路线图和方向盘，“五步生成”，实现四级目标； ➢ 教学目标：通过“三维”目标的落实，致力于学生“学习能力”的培养。
O 课 堂 形 式
T
（1）合作学习、兵教兵、兵练兵； （2）个体展示、分析、表达精辟； （3）板面设计美观、规范、重点突出、图文并茂； （4）点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的 同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错； （5）每节要有总结、反思、测评。
如何提高课堂效率课件.ppt
a)记住所有学生都能学习，并且将这种信任 传递给学生。
b) 清楚地意识到你提问不同学生的频率。
c) 给学生的学业评价要使用客观标准。
4) 课内活动的选择
精心设计导入
教学导入的目的就是在教材内容和学 生求知心理之间制造一种“不协调”, 并把 学生引入一种与问题有关的情景之中。导 入过程即“不协调—探究—深思—发现— 解决问题”的过程。以使学生的注意、记 忆、思维凝聚在一起, 以达到智力活动的最 佳状态。导入方法每个老师各有风格，如 创设情景、叙述故事、利用矛盾、设置
2.高尔顿理论
高尔顿理论又称教师有效训练理论， 是由高尔顿提出的，它相信教师可以通过明 确而友善的交流减少或控制不良行为，因而 教师必须放弃其作为权威人物的角色。高尔 顿认为，教师常常通过“你……信息” （you-message）对学生说话，如：你给我 听着；你给我大声读；你给我注意。
语言是沟通和管理的主要手段，优质教师课堂 教学理需要“我……信息”（I-message)。 如：
探索新的观点
公布与众 与其他同学共享
编辑 检查观点和结构
校读 改正错误，如句法、 用法、拼写、语法等 方面的错误
a) 句子重组(Jumbled sentences) 句子重组的方式很多，比如，让学生将打乱顺 序的句子组成对话、组成成故事等等。这种重 组练习可以训练学生的序列逻辑思维能力。教 学步骤如下： 1）将完整的对话或故事等拆分成单个独立的 句子，将顺序打乱； 2）学生以两人或小组的方式将所给句子组成 完整的对话或故事；
让我们一起从自己的教学实践出发，反思自己在库林提出并强调的四 种行为上时如何表现的。
（1）目击者行为（witness behaviors),即教师 必须具备在任何时候都能知晓教室内所有地方 发生的事情的能力，能对课堂混乱做出迅速而 准确的反应。【“好”“一般”“不好”】
b) 清楚地意识到你提问不同学生的频率。
c) 给学生的学业评价要使用客观标准。
4) 课内活动的选择
精心设计导入
教学导入的目的就是在教材内容和学 生求知心理之间制造一种“不协调”, 并把 学生引入一种与问题有关的情景之中。导 入过程即“不协调—探究—深思—发现— 解决问题”的过程。以使学生的注意、记 忆、思维凝聚在一起, 以达到智力活动的最 佳状态。导入方法每个老师各有风格，如 创设情景、叙述故事、利用矛盾、设置
2.高尔顿理论
高尔顿理论又称教师有效训练理论， 是由高尔顿提出的，它相信教师可以通过明 确而友善的交流减少或控制不良行为，因而 教师必须放弃其作为权威人物的角色。高尔 顿认为，教师常常通过“你……信息” （you-message）对学生说话，如：你给我 听着；你给我大声读；你给我注意。
语言是沟通和管理的主要手段，优质教师课堂 教学理需要“我……信息”（I-message)。 如：
探索新的观点
公布与众 与其他同学共享
编辑 检查观点和结构
校读 改正错误，如句法、 用法、拼写、语法等 方面的错误
a) 句子重组(Jumbled sentences) 句子重组的方式很多，比如，让学生将打乱顺 序的句子组成对话、组成成故事等等。这种重 组练习可以训练学生的序列逻辑思维能力。教 学步骤如下： 1）将完整的对话或故事等拆分成单个独立的 句子，将顺序打乱； 2）学生以两人或小组的方式将所给句子组成 完整的对话或故事；
让我们一起从自己的教学实践出发，反思自己在库林提出并强调的四 种行为上时如何表现的。
（1）目击者行为（witness behaviors),即教师 必须具备在任何时候都能知晓教室内所有地方 发生的事情的能力，能对课堂混乱做出迅速而 准确的反应。【“好”“一般”“不好”】
如何提高教学质量PPT课件
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•思考2
效率问题------你打算用多长的时间获得
第7页/共21页
• 思考3：
方法问题——你打算让学生怎样获得？
（1）先教后练------整堂课不让学生看书， 除了老师讲就是学生练，老师讲过之后再让学 生看例题和练习题。
（2）先学后教------老师不讲先让学生自 学，不会的老师点拨。学生看明白了不一定会， 能够写出来、能够给别人讲明白才是“会”
• 5、做好试卷分析，对周测、阶段性测试、期中、 期末考试要有详细分析。
学生每次考试后，相应学科教师有责任对试卷进行分析，找出学生知识漏洞，并及时补缺。填 写试卷分析表后交班主任处存档。
第10页/共21页
• 二、督促检查
1、开展抽查课 2、定期检查教师教案 3、定期检查教师听课，批改等情况
第11页/共21页
定期检查教师听课，批改等情况，做到有记录，勤反馈，及时总结。
第14页/共21页
• 三、充分发挥师生的积极性，培养学生的学习习 惯。
充分发挥师生的积极性，是教育教学质量提高的根本
第15页/共21页
• 1、充分发挥教师的积极性
教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。教师在教学中应注重“引导”、“解惑” 的作用。
学生看明白了不一定会能够写出来能够给别人讲明白才是会3老师注重教方法老师不仅让学生有自学的机会更主要的是教给学生自学的方每堂课的小考试堂堂清在练习时要求学生限时完成书写要规范要像考试一样紧张
• 明确：
教学质量是学校的生命，是教育的主题。努力 提高学校教学质量，是每一位教师义不容辞的职 责。
第1页/共21页
教师主要是研究两个问题： 一是教什么（学生学什么）， 二是怎么教（学生怎么学）。
•思考2
效率问题------你打算用多长的时间获得
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• 思考3：
方法问题——你打算让学生怎样获得？
（1）先教后练------整堂课不让学生看书， 除了老师讲就是学生练，老师讲过之后再让学 生看例题和练习题。
（2）先学后教------老师不讲先让学生自 学，不会的老师点拨。学生看明白了不一定会， 能够写出来、能够给别人讲明白才是“会”
• 5、做好试卷分析，对周测、阶段性测试、期中、 期末考试要有详细分析。
学生每次考试后，相应学科教师有责任对试卷进行分析，找出学生知识漏洞，并及时补缺。填 写试卷分析表后交班主任处存档。
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• 二、督促检查
1、开展抽查课 2、定期检查教师教案 3、定期检查教师听课，批改等情况
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定期检查教师听课，批改等情况，做到有记录，勤反馈，及时总结。
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• 三、充分发挥师生的积极性，培养学生的学习习 惯。
充分发挥师生的积极性，是教育教学质量提高的根本
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• 1、充分发挥教师的积极性
教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。教师在教学中应注重“引导”、“解惑” 的作用。
学生看明白了不一定会能够写出来能够给别人讲明白才是会3老师注重教方法老师不仅让学生有自学的机会更主要的是教给学生自学的方每堂课的小考试堂堂清在练习时要求学生限时完成书写要规范要像考试一样紧张
• 明确：
教学质量是学校的生命，是教育的主题。努力 提高学校教学质量，是每一位教师义不容辞的职 责。
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教师主要是研究两个问题： 一是教什么（学生学什么）， 二是怎么教（学生怎么学）。
如何提高课堂教学效率ppt课件
建立和谐的师生关系
尊重学生
尊重学生的个性和差异，关注学生的成长。
理解学生
理解学生的需求和困惑，给予及时的帮助和支持 。
激励学生
激励学生努力学习，发挥自己的潜力。
04
提高教师教学能力
不断学习和更新知识
持续学习
01
教师需要不断学习新知识，更新自己的知识体系，以适应教育
发展的需要。
关注教育动态
02
了解国内外教育改革和发展的动态，关注新的教育理念和方法
如何提高课堂教学效率ppt课 件
汇报人： 2023-12-13
目录
• 引言 • 提高课堂教学效率的方法 • 优化课堂教学环境 • 提高教师教学能力 • 实施有效的教学评价 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
提高课堂教学效率是当前教育改革的重要目标之一。
随着社会的发展和教育改革的深入，传统的课堂教学方式已经无法满足现代教育的 需求。
提高课堂教学效率可以减轻学生的学 习负担，减少学生的课外作业量和考 试压力，让学生更加轻松愉快地学习 。
02
提高课堂教学效率的方法
制定合理的教学计划
01
02
03
明确教学目标
根据课程标准和学生实际 情况，制定明确、具体的 教学目标。
合理安排教学内容
根据教学目标，合理安排 教学内容，确保教学内容 的针对性和实效性。
。
参加培训和研讨会
03
积极参加各种教育培训和研讨会，提高自己的专业素养和教学
能力。
掌握有效的教学方法
1 2 3
多样化的教学方法
根据学生的特点和教学内容，采用多种教学方法 ，如讲解、讨论、案例分析、小组合作等。
如何提高课堂教学效率PPT课件
第55页/共58页
教师共勉语
• 欲为师，永为生。 • 对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。 • 活教育教人变活，死教育教人变死。 • 教育植根于爱。 • 要给学生一杯水,教师要有一桶水、 • 教师是学生的镜子，学生是老师的影子。 • 学高为师，身正为范。
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谢谢大家！
第57页/共58页
深思、催人奋进、夺人心魄的效果。
•
（例《小数的性质》结束语）
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2、积极创设情境
• 所谓情境，就是“情”与“境”的交融，它 包括情感与环境两方面的内容。在教学中如 果为学生创设主动、恰如其分的情境氛围， 便可唤起学生的想象和愉悦，从而激发学生 的学习兴趣。（例：《列方程解应用题》）
第26页/共58页
第23页/共58页
过渡语：
• 好的过渡语，能帮助学生总结学过的内容,并且对下文所学的内容进行启发,激起 学生兴趣,引导学生继续学习新内容,使学生在思维上平稳过渡,在引人入胜、浑然 不觉中学习新的内容。（例《分米的认识》）
第24页/共58页
结束语:
•
俗话说：“编筐编篓，全在收口。”好的结束语能收到荡人心扉、发人
通过反思．教师就能找出自己 教学中的优点和不足，从而在以后 的教学中发扬或克服。
第53页/共58页
• 总之，要提高课堂教学效率， 教师就要提高自己的综合素质， 充分备课，精心上课，在课堂中， 充分发挥学生的积极主动性，引 导学生自主学习，合作探究，多 赞赏学生，激发学生的学习热情， 并不断的进行教学反思。
感谢您的欣赏！
第58页/共58页
教师要用亲和、自然的教态去 面对学生，及时调整好心态和精 神面貌。 关键要做到微笑面对学生。
如何有效提高英语课堂效率ppt课件
生的学习兴趣，使学生由“要我做”变为
“我要做”，从而达到提高练习效果的目
的。
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10
2、练习要围绕当堂课的目标设计。 3、布置练习要处理好“质”与“量”关系。
在练习数量与质量问题上，应以质量为主，不然 易产生练习的盲目性、随意性现象，形式雷同、 数量过多的练习，费时费力，不利于将教学有关 信息及时反馈，失去了教师进行及时评价、及时 矫正的最佳时机。而“花时少、容量大、见效快、 训练实”的练习则是提高课堂教学效果的重要手 段。 4、布置练习也要处理好“导”与“放”的关 系。导——即教师对学生练习的讲解；放—即是 教师放手让学生自己找出问题、解决问题，同时 给予适当的指导。通过“导”后“放”，“放” 后用“导”，使学生在练习讲评后，对知识有进 一步的了解和巩固。
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2
一、重视导入
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。 在课堂中，要培养、激发学生的兴趣，点燃孩子的求知欲 望，首先要抓住导入新课这一环节。开始就要把学生牢牢 地吸住。
导入阶段教师要注意它的趣味性、科学性，不牵强附 会，追求形式。教师应从教材出发，立足于学生本身和学 生的学习基础，发掘他们的最近发展区，逐层引向深入。 教师应根据教学内容（词汇教学、句型教学、阅读教学） 的不同，而有针对性、有目的性、有选择性地设计好导入 这一环节。导入的形式有多种多样，游戏、歌曲、头脑风 暴、提问、辩论、小组讨论、预测课文内容、使用网络视 频或图片资料、叙述与主题相关的故事等等，不拘一格。 虽无一定之规但有一定之妙，英语教师应注意知识性、趣 味性、启发性和灵活性的统一。
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11
六、让教学在反思中提升
1、课前反思
教学设计中的反思，可以预见自己在设计安排上 是否合理，是否符合学生的认知规律和接受程度，对 教学过程中可能会出现的问题做一个初步的思考和准 备。
如何提升课堂学习效率
如何提升课堂学习效率在当今快节奏的学习环境中，提升课堂学习效率变得尤为重要。
这不仅能帮助学生更好地理解和掌握知识，还能提高学习兴趣和成绩。
以下是一些建议，以帮助学生提升课堂学习效率。
一、课前准备1.1 预习课程内容在上课前，提前预习课程内容，了解将要学习的新知识。
查找不懂的知识点，并尝试寻找相关的解释和资料。
这有助于在课堂上更好地理解和跟随老师的讲解。
1.2 准备学习资料整理好所需的学习资料，如课本、笔记本、文具等，提前放在书包中。
避免上课时浪费时间去找资料。
二、课堂学习2.1 专注听讲在课堂上，保持专注听讲是非常重要的。
避免分心，不要在课堂上玩手机或与同学闲聊。
全神贯注地听讲，做好笔记，以便之后复习。
2.2 积极参与讨论积极参与课堂讨论，提出自己的疑问和观点。
与老师和同学互动，有助于加深对知识的理解。
2.3 制定学习计划根据课程内容和个人的学习习惯，制定学习计划。
明确学习目标，确保每个知识点都有足够的复习时间。
三、课后复习3.1 及时复习课后及时复习新学的知识，避免遗忘。
可以当天晚上或者第二天早上复习，巩固记忆。
3.2 创造学习环境为自己创造一个良好的学习环境，保持安静、整洁、舒适。
避免干扰和打扰，专心致志地学习。
3.3 多样化学习方法尝试不同的学习方法，如阅读、听力、口语、写作等。
通过多种方式巩固知识，提高学习效果。
四、时间管理4.1 制定时间表合理规划时间，制定时间表，确保每个学科都有足够的学习时间。
避免拖延和浪费时间。
4.2 设定学习目标为每个学习阶段设定明确的目标，如考试分数、掌握的知识点等。
这有助于保持学习动力和方向。
五、保持健康的生活习惯5.1 充足的睡眠保持充足的睡眠，有助于提高学习效率和记忆力。
建议每晚睡眠时间为7-8小时。
5.2 均衡的饮食保持均衡的饮食，摄入足够的营养和能量。
避免过多的咖啡因和糖分摄入，以免影响健康和学习效果。
5.3 适当的运动适当的运动有助于提高身体素质和精神状态。
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（3）集体学：课堂学习采用班级授课制，老师面对几十个学生， 只能按多数人的水平讲课，有人“吃不饱”，有人“吃不 了”，多数人刚刚好，这又是一个特点。
2020/12/10
10
2、提高课堂学习效率的做法：
（1）做好课前准备： ❖ ①心理准备：做到保持极强烈的求知欲望状态。 ❖ ②知识准备：靠预习解决听新课的知识障碍。 ❖ ③物质准备：书、练习本、笔记本、文具提前备
❖ （3）预习可以改变学习的被动局面。 ❖ 后进学生主要困难在上课听不懂。预习虽花费一些时间，但上课听懂了，
信心增强了，作业也会做了，所以预习是后进学生“打翻身仗“的突破口。
2020/12/10
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2、预习的任务：
❖ （1）初步了解教材基本内容和思路。
❖ （2）巩固有关“旧概念”、“旧知识”， 并把新的知识联系起来。要把“旧概念”、 “旧知识”记在书旁空白处。
❖ （3）找出教材重点和自己不理解的问题。
❖ （4）尝试初步的应用。
2020/12/10
8
3、预习的方法：
❖ （1）边看边想，边做记号、眉批。 ❖ （2）阅读有关材料，弄明白有关“旧”概
念、原理、公式，化在书ຫໍສະໝຸດ 。❖ （3）再看再想，仍不明白，做上标记，等 老师讲解。
❖ （4）试做些例题、习题。
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9
三、怎样提高课堂学习效率：
❖ 1、上课是学生在学校学习的最重要环节，但并不是人人 都做得很好。
课堂学习的特点：
（1）时间长：一年12个月，9个月在上课，每学年上一千多节课， 若不重视上课质量，就是“捡了芝麻丢了西瓜”。
（2）效率高：我们所学的知识，是人类几千年来的知识结晶。利 用课堂教学，用几年、十几年的时间，把有史以来人类几千 年积累的知识继承下来，可见课堂学习效率之高。
如果直接背结论，不知道怎样得到这一结论，属于“死记型”记忆。 ❖ 所以上课要把主要精力放在思考问题上。记笔记不是越详细越好，而是以不妨碍
听课思考为前提。当老师讲到某个对自己有启发的地方时，记下符号或简要记几 笔。光记笔记而不思考，是不对的。
❖ ③记好课堂笔记。
参加讨论，有选择地记笔记等，这样就不会“走神”了。 ❖ 课间不从事太兴奋的活动。 ❖ 要特注意老师讲课的开关和结尾。
❖ ②积极思考，力争当堂掌握，克服“慢慢来”的思想。
❖ 心理暗示：要求自己“必须当堂掌握”。这样上课效率必会大大提高。 ❖ 上课要积极思考问题，善于抓认识过程，抓领会与理解，采用“理解型”记忆，
❖ 6、存在知识缺漏影响新课的学习怎么办？
❖ 这些都是学习方法问题。
❖ 联合国科教文组织要求21世纪的我们要“学会学习”，今 后的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。
❖ “学习科学”是一门大学问，对于我们中学生来说，我们
必须掌握学习的基本原理和基本的学习方法。下面就分几
个问题和大家一起讨论。
2020/12/10
2020/12/10
5
二、怎样对待预习？
❖ 学习主要有五个环节：预习——上课——复 习——作业（会考试）——纠错。这里先讨 论“预习”环节。
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6
1、预习的作用：
❖ （1）预习可以提高课堂的学习质量。 ❖ 预习可以扫除课堂学习的知识障碍。学习新知识要用到旧知识。 ❖ 预习可以提高听课水平。听课的积极性，目的性较强。 ❖ 预习可以加强记课堂笔记的针对性，课本有的少记、不记。 ❖ （2）预习可以提高自学能力。 ❖ 自学能力使我们具备终身学习的本领。钱三强说：“自学是一生中最好成
2
一、学习及其特点
❖ 1、什么是学习？
❖
人的本质特征是社会性的，人的学习是人在
社会生活实践中，以语言、文字为中介，自觉能
动地掌握社会和个体的经验的过程。
❖ 2、学生学的特点：
❖ （1）以掌握 的间接经验为主。
❖ （2）是在教师的指导下进行的。
❖ （3）学习目的为参与未来生活实践作准备。
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怎样提高课堂学习效率
——
2020/12/10
1
2006．10．26下午，实验中学开了一个学生座 谈会，会上学生提了几个问题：
❖ 1、学习偏科，对某些学科不感兴趣怎么办？
❖ 2、没时间预习怎么办？不懂得怎样预习怎么办？
❖ 3、不知道怎样做笔记怎么办？
❖ 4、学过就忘，英语单词老记不住怎么办？
❖ 5、不会安排学习时间怎么办？
绩的学习方法。”教师的“教”正是为了学生的“学”，为了“不用老师 再教”，正所谓“教为了不复需教”。
❖ 自学能力也影响大学的学习质量。大学特点是知识量大，难度大，进度快， 笔记多（有的科没书），自习时间多，学生自由支配时间多，不会自学， 很难适应大学的学习。
❖ 自学能力直接影响中学的学习质量。学生成绩优劣主要决定听课质量和自 学能力（预习、复习、作业等）。预习是培养自学能力的好方法，预习可 逐渐培养独立获取知识的能力。
3
3、中学生学习的特点：
❖ （1）知识量大，科目多。 ❖ （2）知识难度大，抽象概括性强。 ❖ （3）综合性强，各学科面相互联
系和影响。
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4
4、学习成功的秘诀：
❖ 爱因斯坦提出：A=X+Y+Z ❖ A代表成功，X代表劳动，Y代表正确的方法，Z代表少说
废话。用在学习上，就是说学习的成功，一要靠勤奋，二 是要靠学习方法，三要靠效率。
好。 ❖ ④身体准备：精神饱满，全神贯注。
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（2）课堂学习的几个关键问题：
①专心听讲，与“走神”作斗争。
❖ 要充分认识课堂学习的重要性。 ❖ 要尽快进入学习状态。 ❖ 不要钻“牛角尖”。一个问题没听懂，先记下来，往下听。 ❖ 要当课堂的主人。积极参与课堂全部学习活动，积极思考，认真观察，大胆发言，
❖ 《学记》有一段话：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。 不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”意思是说，善于 学习的人，老师很省力，学习可以事半功倍，并且学能致 用。不善于学习的人，老师很费力气，学习效果事倍功半， 老师还要受到埋怨。这段话指出了学习方法与学习效果间 的关系。掌握了科学的学习方法，一可提高学习质量，二 可减轻学习负担，三可促进身心健康。科学学习方法带来 的成功，可增强学生的学习信心，提高学习的乐趣，是克 服当前学生“厌学”和“打疲劳战”的好途径。
2020/12/10
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2、提高课堂学习效率的做法：
（1）做好课前准备： ❖ ①心理准备：做到保持极强烈的求知欲望状态。 ❖ ②知识准备：靠预习解决听新课的知识障碍。 ❖ ③物质准备：书、练习本、笔记本、文具提前备
❖ （3）预习可以改变学习的被动局面。 ❖ 后进学生主要困难在上课听不懂。预习虽花费一些时间，但上课听懂了，
信心增强了，作业也会做了，所以预习是后进学生“打翻身仗“的突破口。
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2、预习的任务：
❖ （1）初步了解教材基本内容和思路。
❖ （2）巩固有关“旧概念”、“旧知识”， 并把新的知识联系起来。要把“旧概念”、 “旧知识”记在书旁空白处。
❖ （3）找出教材重点和自己不理解的问题。
❖ （4）尝试初步的应用。
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3、预习的方法：
❖ （1）边看边想，边做记号、眉批。 ❖ （2）阅读有关材料，弄明白有关“旧”概
念、原理、公式，化在书ຫໍສະໝຸດ 。❖ （3）再看再想，仍不明白，做上标记，等 老师讲解。
❖ （4）试做些例题、习题。
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三、怎样提高课堂学习效率：
❖ 1、上课是学生在学校学习的最重要环节，但并不是人人 都做得很好。
课堂学习的特点：
（1）时间长：一年12个月，9个月在上课，每学年上一千多节课， 若不重视上课质量，就是“捡了芝麻丢了西瓜”。
（2）效率高：我们所学的知识，是人类几千年来的知识结晶。利 用课堂教学，用几年、十几年的时间，把有史以来人类几千 年积累的知识继承下来，可见课堂学习效率之高。
如果直接背结论，不知道怎样得到这一结论，属于“死记型”记忆。 ❖ 所以上课要把主要精力放在思考问题上。记笔记不是越详细越好，而是以不妨碍
听课思考为前提。当老师讲到某个对自己有启发的地方时，记下符号或简要记几 笔。光记笔记而不思考，是不对的。
❖ ③记好课堂笔记。
参加讨论，有选择地记笔记等，这样就不会“走神”了。 ❖ 课间不从事太兴奋的活动。 ❖ 要特注意老师讲课的开关和结尾。
❖ ②积极思考，力争当堂掌握，克服“慢慢来”的思想。
❖ 心理暗示：要求自己“必须当堂掌握”。这样上课效率必会大大提高。 ❖ 上课要积极思考问题，善于抓认识过程，抓领会与理解，采用“理解型”记忆，
❖ 6、存在知识缺漏影响新课的学习怎么办？
❖ 这些都是学习方法问题。
❖ 联合国科教文组织要求21世纪的我们要“学会学习”，今 后的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。
❖ “学习科学”是一门大学问，对于我们中学生来说，我们
必须掌握学习的基本原理和基本的学习方法。下面就分几
个问题和大家一起讨论。
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二、怎样对待预习？
❖ 学习主要有五个环节：预习——上课——复 习——作业（会考试）——纠错。这里先讨 论“预习”环节。
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1、预习的作用：
❖ （1）预习可以提高课堂的学习质量。 ❖ 预习可以扫除课堂学习的知识障碍。学习新知识要用到旧知识。 ❖ 预习可以提高听课水平。听课的积极性，目的性较强。 ❖ 预习可以加强记课堂笔记的针对性，课本有的少记、不记。 ❖ （2）预习可以提高自学能力。 ❖ 自学能力使我们具备终身学习的本领。钱三强说：“自学是一生中最好成
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一、学习及其特点
❖ 1、什么是学习？
❖
人的本质特征是社会性的，人的学习是人在
社会生活实践中，以语言、文字为中介，自觉能
动地掌握社会和个体的经验的过程。
❖ 2、学生学的特点：
❖ （1）以掌握 的间接经验为主。
❖ （2）是在教师的指导下进行的。
❖ （3）学习目的为参与未来生活实践作准备。
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怎样提高课堂学习效率
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2006．10．26下午，实验中学开了一个学生座 谈会，会上学生提了几个问题：
❖ 1、学习偏科，对某些学科不感兴趣怎么办？
❖ 2、没时间预习怎么办？不懂得怎样预习怎么办？
❖ 3、不知道怎样做笔记怎么办？
❖ 4、学过就忘，英语单词老记不住怎么办？
❖ 5、不会安排学习时间怎么办？
绩的学习方法。”教师的“教”正是为了学生的“学”，为了“不用老师 再教”，正所谓“教为了不复需教”。
❖ 自学能力也影响大学的学习质量。大学特点是知识量大，难度大，进度快， 笔记多（有的科没书），自习时间多，学生自由支配时间多，不会自学， 很难适应大学的学习。
❖ 自学能力直接影响中学的学习质量。学生成绩优劣主要决定听课质量和自 学能力（预习、复习、作业等）。预习是培养自学能力的好方法，预习可 逐渐培养独立获取知识的能力。
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3、中学生学习的特点：
❖ （1）知识量大，科目多。 ❖ （2）知识难度大，抽象概括性强。 ❖ （3）综合性强，各学科面相互联
系和影响。
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4、学习成功的秘诀：
❖ 爱因斯坦提出：A=X+Y+Z ❖ A代表成功，X代表劳动，Y代表正确的方法，Z代表少说
废话。用在学习上，就是说学习的成功，一要靠勤奋，二 是要靠学习方法，三要靠效率。
好。 ❖ ④身体准备：精神饱满，全神贯注。
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（2）课堂学习的几个关键问题：
①专心听讲，与“走神”作斗争。
❖ 要充分认识课堂学习的重要性。 ❖ 要尽快进入学习状态。 ❖ 不要钻“牛角尖”。一个问题没听懂，先记下来，往下听。 ❖ 要当课堂的主人。积极参与课堂全部学习活动，积极思考，认真观察，大胆发言，
❖ 《学记》有一段话：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。 不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”意思是说，善于 学习的人，老师很省力，学习可以事半功倍，并且学能致 用。不善于学习的人，老师很费力气，学习效果事倍功半， 老师还要受到埋怨。这段话指出了学习方法与学习效果间 的关系。掌握了科学的学习方法，一可提高学习质量，二 可减轻学习负担，三可促进身心健康。科学学习方法带来 的成功，可增强学生的学习信心，提高学习的乐趣，是克 服当前学生“厌学”和“打疲劳战”的好途径。