陕旅版小学英语四年级上册教学设计全册
陕旅版小学四年级英语上全册教案
期中测试题
一、写出下列字母的相邻字母。
（10分）
__ Dd __ __Ii __ __Pp __ __Tt __ __Ww __
__Ff __ __Kk __ __Qq __ __Mm __ __Uu __
二、填入所缺的字母，是单词完整正确。
（10分）
( ) 1.p ___ ple A.eo B.oe C.ou
( ) 2.b ___ ch A.ea B.ae C.ee
( ) 3. gr___dma A.ea B.an C.oa
( ) 4. ci____ma A.en B.ne C.nu
( ) 5. fam ____ly A.a B.i C.ir
( ) 6. engin ___ r A.ee B.er C.ea
( ) 7.h ____sewife A.or B.uo C.ou
( ) 8.fri ____dly A.ne B.en C.ee
( ) 9.g ____l A.ur B.ir C.ri
( ) 10.k ____d A.ie B.ni C.in
（10分）（）1. A. uncle B. who C. aunt D. cousin （）2. A. dad B. mum C.love D. grandpa （）3. A. barber B. doctor C. photo D. nurse （）4. A.my B.his C.her D.taxi
（）5. A.panda B.hippo C.monkey D. doll
( )1.a taxi driver A.互相
( )2.a happy family B.一位家庭主妇
( )3.a little dog C.一个幸福的家庭
( )4.a housewife D.一位出租车司机( )5.each other E.一只小狗( )6.an engineer F.好朋友
( )7.on the beach G.在树上
( )8.good friend H.一位工程师( )9.in the tree I.在电影院里( )10.in the cinema J.在沙滩上
( ) 1.He is ___engineer
A.an B .a C. the
( )2.I___ a bag.
A.at
B. in
C. have
( ) 3.This ___my father.
A.is
B. am
C. are
( ) e ___ see my uncle’s family!
A.for
B. to
C. on
( ) 5.How many people are there ___ your family? A.at B.in C.for
( ) 6.There ___three people in Tom’s family.
A.have
B. are C .be
( ) 7.How old ___ she?
A.is
B. are
C. am
( ) 8.Look ___ the picture of my family.
A.on
B. at C .in
( ) 9.I am ___ pupil.
A.the
B. an
C. a
( ) 10. A photo ___ my room.
A. of
B. for
C. in
1. your/the/is/father/man/(?)
___________________________________________ 2. there/your/family/in/are/many/people/how/(?)
___________________________________________
3. they/who/are/(?)
___________________________________________
4. is/how/she/old/(?)
___________________________________________
5. they/kind/are/(.)
___________________________________________
( ) 1.She is sister .
A.她是我妹妹。
B.这个女孩是谁？
( ) 2.She is lovely .
A. 她很可爱
B.她很和蔼。
( ) 3.Who is that ?
A.这是谁
B.那是谁。
( ) 4. He is tall.
A.他很高。
B.他很矮。
( ) 5.Her name is Sue .
A. 他的名字叫苏。
B.她的名字叫苏。
（10分）
A B
( ) 1.What are you? A. I have a cat.
( ) 2.What is he? B. A photo of my family.
( ) 3. What do you have? C. Nice to meet you.
( ) 4.What is your hand? D. I am a nurse.
( ) 5.Nice to meet you ! E. He is a driver.
( )1.你不知道小明手里拿着一幅什么画时，可以这样问:
A.What picture is it?
B. How is the picture?
C. What is the picture? ( )2.老师问你家有几口人，你该怎么回答呢？
A．There are five people in your family. B. There are five people in my family.
C. There are five people in his family.
( )3.你想知道那个女孩是谁，你可以问：
A.Who is the boy?
B. Who is that girl? C .Who is the man?
( )4.同学帮助了你，你应该说：
A.Welcome!
B. Thank you.
C. You are welcome.
( )5第一次见到对方，你可以说：
A. How do you do?
B. Goodbye! C .What is your name?
10分）
This is a picture of my family. There are three people in my family.
We live in London. My father is a doctor. My mother is a teacher. My brother is a barber, I am a pupil. I have a lovely dog. I love it.
( ) 1. There are five people in my family.
( ) 2. We live in London.
( ) 3.My father is barber.
( ) 4.My mother is a teacher.
( ) 5. I am a pupil.
41。
陕旅版四年级上册英语全册教案
陕旅版四年级上册英语全册教案Unit 1: Where Is My Schoolbag?Part A:Step 1: Warm-up- Greet the students and start with a quick review of the previous lesson about classroom objects.- Sing the "Hello, Hello" song together.Step 2: Presentation- Introduce the new vocabulary: schoolbag, book, pen, pencil, ruler, eraser, and sharpener.- Use flashcards and real objects to demonstrate the meaning of each word.- Teach the question "Where is my schoolbag?" and the responses "It's on the desk" and "It's under the chair."Step 3: Practice- Role-play the dialogue with a few students, using the new vocabulary and question.- Have students work in pairs to practice the dialogue, switching roles to take turns.Step 4: Consolidation- Play a "Find the Object" game where students have to listen to a description and find the corresponding object in the classroom.Step 5: Wrap-up- Review the new vocabulary and sentence structures before moving on to the next activity.Part B:Step 1: Listening- Play the audio recording of the dialogue and have students follow along in their books.Step 2: Speaking- Have students practice the dialogue in pairs, using the audio recording as a reference.Step 3: Reading- Ask students to read the dialogue aloud, focusing on pronunciation and intonation.Step 4: Writing- In their workbooks, have students write the dialogue using the correct punctuation and capitalization.Step 5: Group Activity- Divide the class into groups and have them create a similar dialogue using the new vocabulary. Each group will then perform their dialogue for the class.Step 6: Review- Review the key vocabulary and grammar points covered in this lesson.Step 7: Homework- Assign the students to write a short paragraph describing the items in their schoolbag.。
【陕旅版】小学英语四年级上册：全册教案共64页
Unit 1It’s time to play the violin学习目标1.复习用“What do you do every day?2.复习用do表示“做和作助动词的用法”。
3.复习How many…do you have?4.学习运动的词play the violin do eye exercises play sports learn English have a rest take out the book。
5.学习用特殊疑问句提问及其应答。
教具准备：图片课时安排：五课时第一课时Learn aims：1. 复习What do you do every day?2.复习用have表示“（人）有”。
3.复习What time do you get up?教学过程：Step 1: Show the subject and the aims.1. Greetings.2. Show the subject and the aims.T: Boys and girls, do you like make a friend? Today we’re going to learn Module 1 Unit 1 My family tree(板书)Here are our aims, they are…(利用小黑板出示学习目标)Step2:第一次先学后教1.先学：Show the learn guide one: Learn “look and circle” this part，find you can’t read words and don’t understand of sentences. I’ll give you about five minutes read, five minutes later, we’ll check up.2.后教：1.请同学们说出自己不会读的单词。
2.指名的同学读课文。
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Unit 1 What is your father?之马矢奏春创作单元常识目的：一、复习单词：Grangpa,grandma,father,mother,brother,sister,teacher,stud ent.二、能听、说、读、写有关职业的单词：Cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.三、能听懂、会说、会读、会用与家庭成员和职业有关的交际用语：1.¬-What is your...?-He/She is a...-What about...?-He/She is a...2.-Is your mother a...?-No,shen`t.She is a...3.-What is he/she?-She/He is a...4.I want to be a...情感目的：1、经由过程复习谈论家庭成员,培养学生热爱家庭的情感.2、在进修和谈论职业话题中帮忙学生树立准确的职业不雅.第一课时传授教化目的：1、复习有关家庭成员的词:grandpa,grangma,father,mother,brother,sister.2、进修有关职业的单词：cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.传授教化重点：能听懂、会说“What is your father/mother?He/She is a...”日经常运用语.传授教化难点：能在日常生活中灵活运用这些句型.传授教化准备：1、教师准备：（1）一张本身的全家福,一张Anne（或其他名字）的全家福和表示cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer职业的人物图片.（2）录音机、磁带.（3）农场、病院等图片或课件.传授教化过程：一、课程导入1、课前问答教师出示本身的全家福,向学生一一介绍本身的家人.2、新课导入教师拿着书作讲课状、作开车状、作在田间劳动状,向学生边演示边说：I am a teacher.I can teach.ABCDEFG.I am a driver.I can drive.滴滴滴,滴滴滴.I am a farmer.I can farm.嗨呦呦,嗨呦呦.二、Let’s learn1、进修单词farmer.传授单词farmer的读音,并将其在四线三格中板书出来.2、教师经由过程介绍Anne的家人引出单词doctor和nurse.3、进修单词driver.4、进修单词policeman,worker,cook.5、教师播放录音,让学生听并跟读Let`s learn部分的单词,留心更正学生的错误读音.三、你来扮演我来猜1、教师先和一逻辑学生做示范.教师做动作表示出职业特点,学生说出职业的名称.2、学生分红若干组,进行限时竞赛.在30秒内说出最多职业名称的组获胜,教师进行奖励..四、补全单词,让学生口述出所缺字母.Dirv_ _ work_ _ doct_ _ farm_ _第二课时传授教化目的：1、能听懂Let`s talk对话中暗示职业的词汇.2、能用下列对话谈论家庭成员的职业.（1）—What is your...?—He/She is a...—What about...?—He/She is a...（2）—Is your mother a...?—No,she isn`t,She is a...（3）—What is she/he?—She/He is a...传授教化重点：1、能够听、说、认读对话,措辞语调自然.2、经由过程对对话的进修,培养学生的会话才能,增加学生的进修兴趣.传授教化难点：Let`s learn more的闇练运用.传授教化准备：1、教师准备：（1）有关职业的图片..（2）录音机、磁带.2、学生准备家庭成员的照片.传授教化过程：一、课程导入教师在学生完成Part A Warming-up部分的第二个运动之后,让学生按照各自家庭成员的职业在班上介绍各自的家人,教师可在学生介绍的过程中不竭与学生交流,引入特殊疑问句What is your mother? What is she?及答复She is a...二、课程展示运动和过程.1、Let`s talk(1)教师播放本部分的录音,在学生听这两段对话之前,教师可以建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及家庭成员记录在演习本上.（2）学生再听一遍录音,这一遍教师可以在每句话落伍行逗留,给学生时间思虑并查对答案.（3）教师找学生来答复问题,检测他们对对话的理解.（4）教师引导学生用完整的句子说出问题的答案.2、教师再次播放录音,让学生听并跟读Let`s talk部分的对话,时期留心更正学生的错误读音.三、游戏（看关头词扮演对话）：1、教师先出示一些关头词写在黑板上,带领学生一路演习对话.2、教师和一位学生看关头词进行对话演习.3、学生分组看关头词进行对话演习.四、Let’s chant1、教师展示PartB Let`s chant部分的内容,学生一路扮演.2、学生分组扮演.3、按照本节课所学内容改编chant.第三课时传授教化内容：Let`s learn more的对话,运用What is he/she？He/She is a...来表达各自的理想,能运用I want to be a...来表达各自的理想.传授教化目的：1、能听懂Let`s learn more对话中暗示职业的词汇和句型.2、能运用What is he/she？He/She is a...谈论其他人员的职业.3、能运用I want to be a...来表达各自的理想.传授教化重点：1、能听、说、认读对话,措辞语调准确.2、经由过程对对话的进修,培养学生的会话才能,增加学生的进修兴趣.传授教化难点：1、Let`s learn more的掌握及充分运用.2、能听、说、认读对话,语音语调准确.传授教化准备：1.教师准备(1)有关家庭成员及职业的卡片.(2)录音机,磁带.2．学生准备家庭成员的照片..传授教化过程：一、课程导入(Leading In)1.课前复习.（1）复习单词（2）猜谜语2．新课导人教师经由过程师生互动引入I want to be a...对话1：T:What is your grandpa?S1:He is a policeman.T:（模仿警察的样子）I want to be a policeman,too.对话2：（模仿护士造句）…对话3：（模仿教师造句）…二、课程展示运动和过程Part B:Let`s learn more1、Talk about the pictures.教师引导学生谈论第四页Let`s learn more部分的图片,教师可以提出以下问题,也可以用Is he/she...和学生进行答复.2、听力理解（1）教师播放录音,让学生带着问题听对话,理解对话大意.（2）再次播放录音,并随机遴选学生答复问题,检测他们对对话的理解.（3）教师要肄业生用完整的句子答复问题.（4）教师可以为学生扩充词汇,如：a bus driver,a taxi driver,a train driver.2．教师播放录音,让学生听并跟读Let`s learn more部分的对话.（1）学生集体听磁带跟读对话,要求指读.（2）学生分组听磁带跟读对话,要求指读.（3）学生分角色朗读对话,教师及时进行评价.三、操练运动的设计与实施建议(Practice Activities)1、击鼓传卡片2、Part B:Guess and say教师任选一名同学做动作,然后将班级学生分红两组,每组各选一名同学来猜,猜对的组加分奖励.猜出的答案要用完整的句子表达：He/She is a...3、Part B:Look and matchUnit 2 What do they have on the farm?单元常识目的一、能听、说、读、写以下词汇：farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.二、能听懂、会说、会读、会用询问职业、以及某人所掉去事物的交际用语：1．—What are they?—They`re farmers/workers/...2.—What do they have on the farm?—They have...3.—What does Colin have?.—He has...情感目的让孩子理解到动物是人类的好同伙,培养学生热爱小动物的激情.第一课时传授教化目的：1、进修有关农场动物的单词：farm, pig, duck, cow, horse, sheep, hen.传授教化重点：能灵活运用上述单词.传授教化难点：引导学生感知字母组合ow, ee在单词中的读音.传授教化准备：1．教师准备：(1) 有关动物的图片.(2)五只猴子和一只鳄鱼的手偶.(3)录好猪、鸭、奶牛、马、羊、母鸡等动物的叫声.(4)录音机、Let`s learn部分的磁带.传授教化过程：一、课程导入1、热身运动Chant． Five monkeys,five monkeys in the tree.Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.Four monkeys,four monkeys in the tree.Crocodile,crocodile,wang,wnag,wang.Three monkeys ,three monkeys in the tree.Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.……………..2、新课导人教师承接上一环节,引领学生完成Warming-up的第一个运动Look and find:可先让学生找出Chant中提到的monkey在哪里,从而引出此运动.二、课程展示运动和过程新课展示Let`s learn1．进修单词farm.教师播放所录制的动物的声音,经由过程声音来引入新单词的传授.T:Listen,boys and girls.what are these、They are pigs,ducks,horses,sheep,hens and cows.They are animals on the farm.领读并拼写单词farm,留心字母组合ar读/a:/的音.2．进修单词pig和hen.（1）教师播放录音或是模仿主的声音,让学生猜是什么动物.T:Hi,boys and girls.Listen to the sound and tell me whatanimals it is.Ss:猪.引入单词pig并引导学生一路说.（2）进修单词pig的拼读和拼写,留心字母i发短音,同时留心结尾的辅音字母g不要拖音.（3）用更换法将pen中的p改成h,引出单词hen.进修该单词的读音和拼写.3．进修单词duck.教师留心强调单词duck的读音,留心字母u读短音/ /,不要读成了双元音/ai/,同时留心字母组合ck的读音.4.进修单词cow和sheep.（1）教师出示一瓶牛奶.T:Look,I have some milk.Do you like milk?Ss:Yes.T:k is good for us.we can get milk from cows. (2)播放动物叫声的录音,让学生判断pig,duck,cow及sheep.引出sheep.（3）传授cow,sheep的读音和拼写.5.进修单词horse.教师可以播放《骑马舞》,让学生一路随着跳,从而引出单词horse.留心该单词中,字母组合or读/o:/的音.而房子house中的字母组合ou读/au/的音.三、操练运动的设计与实施1、你来扮演我来猜（1）教师先和一逻辑学生做示范.教师做动作表示出动物特点,学生说出动物的名称.（2）将学生分红若干组,进行限时竞赛.每组选一人进行扮演,全组同学猜.在30秒内猜出单词最多的组获胜.2、闪卡:What is missing?教师拿着所学动物的卡片,快速的变换卡片,然后从中抽出一张,让学生猜是什么动物不见了.3、我是小画家教师给每位学生发一张纸,要肄业生在纸上画出今天所学的动物,然后按照所学常识来描述所画的动物.说出句子最多的学生获胜.第二课时传授教化目的：1．能听懂Let`s talk对话中暗示动物的词汇.2．能运用What are your…and…?谈论家庭成员的职业；能运用What do they have on the farm?询问农场里有什么动物.传授教化重点：1、能够听、说、认读对话,语音语调准确.传授教化难点：1、经由过程对对话的进修,培养学生的会话才能,增加学生的进修兴趣.传授教化准备：1．教师准备：(1)有关农场动物的图片.(2)录音机、磁带.传授教化过程一、课程导入(Leading In)1、课前复习（1）教师可带领学生说唱上节课所接触到的chant:five monkeys,以生动教室空气,创设英语进修情况.（2）带领学生完成Warming-up中的第二个运动Think and circle,谈论哪些是农场动物,并圈一圈.2、新课导入师生问答,询问人物的职业.教师留心引导,把对话由第一、二人称引向对第三人称单数的谈论.T:What is your farther?What is your mother?What are your father and mother?what are they?S1:They are…T:What is your grndpa?What is your grangma?What are your grandpa and grangma?What are they?S1:They are…二、课程展示运动和过程1、看图讲解师生借助Let`s Learn部分的课件或挂图,看图措辞.T:My grandpa is a farmer.My grandma is a farmer,too.They are farmers.They have a farm.Look at the picture.What do they have on the farm?T/Ss:They have many animals on the farm.A horse,a cow,a hen,two ducks,four pigs and three sheep.2、听力理解Hello,everyone.Today we are going to visit a farm.Let`s go.（1）教师播放录音,让学生听第一段对话,答复问题1Question 1:Who is a farmer?学生听录音后,可能会这样答复：Li Shan`s grandpa is a farmer.（2）听第二段对话,答复问题2.Question 2:What can you see on the farm?Answer:We can see pigs,ducks…在答复问题时,教师要留心引导学生准确地运用名词单数形式,但不要过于强调单数的概念.4、教师播放录音,让学生听并跟读Let`s talk部分的对话.（1）、学生集体听磁带跟读对话,要求指读.（2）、学生分组听磁带跟读对话,要求指读.（3）、学生分角色朗读对话,教师及时进行评价.三、操练运动的设计与实施1．看图片扮演对话（1）教师将对话中的插图展示给学生,学生看着插图来讲述故事.（2）教师和一位学生前辈行示范演习.（3）教师分组进行对话演习.2．Part C:Look,read and complete教师先带领学生一路读横线前的修饰词,提醒学生要按照这些修饰词来确定所填动物名词的单单数形式.要肄业生在规准时间内完成演习,然后随机拔取学生读出答案并加以查对.第三课时传授教化目的：1．能听懂Let`s learn more对话中暗示动物的词汇和句型. 2．能理解并运用What does he/she have?He/She has…谈论某人掉去的物品.传授教化难点：1、能理解He doesn`t have…和They don`t have…的用法.2、能够听、说、认读对话,语音语调自然.传授教化重点：1、经由过程对对话的进修,培养学生的会话才能,增加学生的进修兴趣.传授教化准备：1．教师准备：(l)汽车、飞机、轮船及动物的图片.(2)Let`s learn more 部分的录音磁带、录音机.2．学生低廉甜头玩具、动物、学具、桌椅灯扇等物品的图片或单词卡片.传授教化过程：一、课程导入（Leading In）1、课前复习（1）、Guessing games教师呈现所学动物的一小部分,让学生猜它们是什么动物.（2）、Part B:Let`s play教师请一位同学上台面对全班同学,教师出示单词卡,其他同学收回指令,台上的同学进行扮演.2、新课导入T:Hello,boys and girls.Today I have two boxes.Can you guess what is in each box?If you are right,I can give them to you as gifts.二、课程展示运动和过程Part B:Let`s learn more1、对话新授（1）教师将装有一些玩具汽车的盒子展示给学生,让学生猜里面的物品.T:Look,I have a big box.Do you know what is in it?Ss:A pen/A book/…T:Well,open it.Ss:Some cars.T:Yes,I have some cars.But I don`t have a kite.Now the cars are for you,S1.S1:Thank you.T:What does S1have now?(教师引导学生一路说)T/Ss:He/She has cars.But he/she doesn`t have a kite.Does he have ships?T/Ss: No, he doesn`t. He doesn`t have ships. He has cars. T:Now guess. What`s in this box?Ss: Planes/trains/buses/ships/…(教师请一位学生打开盒子)Ss: Planes.T:The planes are for you,S2.S2:Thank you.2、听力理解（1）教师播放录音,让学生听第一段对话.答复问题：Does Colin have a knife?(No, he doesn`t)（2）听第二段对话,选出对话中的人物所掉去的物品.教师可将如下选项写在黑板上：A: bears B:ducks C: elephants D:rabbits E:sheep F:horses(3)教师再次播放录音,让学生听并留心模仿其语调跟读Let`s learn more部分的对话.三、操练运动的设计与实施1．Part B:Look,ask and answer（1）将学生分为四人小组,个中两位学生看图片1对话,别的两位同学看图片2对话.（2）教师留心引导学生用She has…和They have…进行答复,并留心名词的单数形式.2．稳定运动：贴一贴,练一练（1）教师可在黑板上分列出已学过的box, desk, chair, classroom, farm等单词,然后随机遴选学生,让其将低廉甜头的图片或单词卡片贴在响应列单词的下方.（2）教师引导学生看黑板进行问答.（3）当学生闇练以上对话后,教师可用粉笔在黑板上响应列的最后一个图片或单词卡片上打个差号,引导学生演习but的用法.Unit3 What’s for breakfast?第一课时传授教化目的：能听、说、读、写单词breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken .并能灵活运用上述单词.传授教化重点：能听懂、会写、会读、会说breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.传授教化难点：食物名称中的可数名词与不成数名词传授教化环节：一.进修目的（2分钟）（一）出示进修目的：能听、说、读、写单词breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken. 并能灵活运用上述单词.（二）能差别食物名称中的可数名词与不成数名词二.自立进修（15分钟）（一）温故知新1.课前热身：师生一路演唱以前学过的英语歌曲“Apple round, apple red.”2.让学生说出已学过的食物名称如：bread, milk, egg等.3.复习询问时间和表达时间的句型.（二）进修新知1、比较教材第18页的单词卡片进修breakfast,lunch, suppe/dinner.并练说句子I have…for breakfast/lunch /dinner.2、进修食物生词rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken. 理解其可数名称及单数、不成数名称.（三）合作释疑同桌间一边指着图片,一边说出所学单词,交流不会读的单词.谈论一日三餐吃什么.（四）磋商出招同桌间演习书写,可以互相检查拼写.三.展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内演习用英语报告请示本身一日三餐常吃什么.（二）班级展示指名小组上讲台做游戏,一位笔划,一位猜食物的名称.四.点拨升华（8分钟）（一）教师放录音,学生跟读,更正读音.（二）学生开仗车读单词.五.教室作业（5分钟）作业当堂清1.单词拼写s p 汤 br__ kfast 早餐 r_ ce 米饭 n__ dles面条 l__ nch 午餐 m___t 肉 d__ mplings 饺子ch_ cken 鸡肉2.单词连线breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken . 饺子鸡肉早餐肉午餐米饭面条汤3.配套演习1题.Read and tick.2题.Look and write “=”or “不等于”6题.Read and match第2课时传授教化目的：进修Let’stalk内容,掌握以下句型：-What’sforbreakfast/lunc；-W e/Ihave…forbreakfast/l；传授教化重点：；掌握以下句型：- What’s for breakfast/lunch/dinner?-We /I have … for breakfast/lunch/dinner.过程与方法：在日常生活的交流中准确运用上述成效句型.情感立场与价值不雅：学甚至用,体验进修的快乐.传授教化准备：学生低廉甜头单词卡片.传授教化过程：一、教师引导Step1: Warming-up:1.用英语给学生介绍本身的一日三餐吃什么,导入进修新句型.2.教师出示时间8:00并问学生What time is it?学生答：It’seight o’clock in the morning.教师说：Oh! It’s time for breakfast. What’s for breakfast? 自答：I have bread , milk and eggs for breakfast.用同样的方法介绍谈论午餐、晚餐的句型.二、自立进修Step2:Group work:1、让学生把本身的一日三餐吃什么写下来,与同桌演习： - What’s for breakfa st/lunch/dinner?-I have … for breakfast/lunch/dinner.2、学生交流展示.三、合作磋商Step3:合作进修Let’s talk内容：1、本身读课文,测验测验翻译.2、小组交流,理解课文内容.3、班级展示：两人对话展示Unit4 when do you have classes?传授教化目的：1. 能听懂、会说、会读、会写词汇: get up, have class, have lunch, play games, watch TV, go to bed.2.经由过程游戏、演习等方法稳定本单元常识.传授教化重点：能灵活运用上述词汇.能听懂、会说句型---When does your father/mother+动词短语？--He/She…并且能在实际生活中加以运用,要求模仿准确,语音语调自然. 能灵活自如地对他人的日常生活进行答复,闇练掌握所学词汇,并能进行响应的更换演习,以达到学甚至用的目的.传授教化难点：能听懂、会说、会读、会写下列句型：1.—When do you + 动词短语？---I…2.—Do you + 动词短语？ --Yes, we do.3. When does your father/mother + 动词短语？--He/She does…能灵活自如地对他人的日常生活进行答复,闇练掌握所学词汇,并能进行相的更换演习,以达到学甚至用的目的. 经由过程故事的进修,达到情感教诲.传授教化准备传授教化卡片、录音机,课件幻灯片第一课时一.进修目的（一）出示进修目的：进修“四会”单词：get up, have class, have lunch, play games, watch TV, go to bed.（二）学生齐读进修目的,明确本节课责任.二.自立进修（一）温故知新1.经由过程简短的会话,复习稳定前面学过的一些内容.Hello, boys and girls. How are you?What’s for breakfast?Do you like eggs for breakfast?Do you like English songs?Let’s sing a song, ok?2.做Look and write.（二）阅读方法比较教材,边看图边连线.（三）合作释疑1．学生集体听磁带跟读单词,要求指读.2．个别学生展示,教师及时评价.3．教师一一对学生随意马虎出错的单词进行有针对性的演习. （四）磋商出招经由过程教师的描述,先用铅笔在书上画出答案.三.展示交流（一）小组展示经由过程教材第26页Let’s learn 部分的主图或课件展示词汇.（二）班级展示1．指名小组上讲台做动作,用英语描述词汇,你来扮演我来猜. 2．教师借助卡通时钟拨动时间,学生按照时间次序来进修运动.四.点拨升华（一）教师引导学生仔细不雅察每组图片.（二）听录音,完成选择.五.教室作业作业当堂清1.英汉互译起床上课吃午饭做游戏看电视睡觉2.完成Think and Match.第二课时传授教化环节：一．进修目的（一）出示进修目的：1.学生多说多练,为进修对话做好铺垫.2.用所学单词和句型进行问答演习.（二）学生齐读进修目的,明确本节课责任.二．自立进修（一）温故知新教师做动作让学生猜词.（二）阅读方法让学生说出图片上的时间,然后再说一说在这个时间可以做什么.（三）合作释疑教师可以看着表引入本节课要掌握的句子提前让学生理解.（四）磋商出招结合这几幅图片一再演习句型,让学生闇练并慢慢掌握.三．展示交流（一）小组展示将全班学生分为三人一组,小组件进行对话演习. （二）班级展示1.教师先扮演爷爷奶奶,学生扮演Li Shan,分角色对话.2.请准备充分的小组上台扮演对话.四．点拨升华（一）教师放录音,学生跟读,更正读音.（二）教师再次播放录音,让学生带着问题去听.1.When does Li Shan have classes?2.Li Shan plays games at school. Yes or no?五．教室作业（一）作业当堂清 Look and Write go＿ have a ＿go to＿ have＿ go to＿ get＿Unit5 Our school第 1 课时常识目的:1,以进修Let’s learn部分所列举的场合名称为主,要肄业生能听、说、读、写词汇：park, cinema, shop, bookstore, hospital, bus stop, buy a story book,并闇练运用.2,引导学生完成Part C Read and complete部分的内容.,3,培养学生热爱公共场合的意识传授教化重点:单词的据说读写一、Leading In(1)课前问答I. 师生问答,复习以前学过的描述日常运动的词汇：T: Hello, everyone! It’s nice to see you here. What do you often do on Monday?S1: I often ...T: Do you fly a kite on Monday?S1: Yes, I do. / No, I don’t.(2)新课导入教师承接上一环节,中断问答,并描述本身的运动,引入新内容：T: What do you often do on the weekend?S2:I often ...T: And I often do exercise. Sometimes I do some washing or go to the park.二、Presentation(1)新课展示Part A Let’s learn1. 传授词汇bus stop.T: Well, today is Saturday. Let’s go out to play.Ss: Great!T:(教师走到公共汽车站图片的旁边)First! Let’s go to the bus stop!教师板书bus stop并领读几遍,2. 传授单词park.教师走到公园图片的临近：T: Look. It’s a park. We can fly a kite in the park.教师板书park并领读几遍.3. 传授单词cinema.教师中断在教室里走,并欢乐地说：T: Let’s go to other places. Oh, look, we can see a film here. Where are we?Ss: Cinema. / 片子院.T: Yes. We are in the cinema.教师板书单词cinema并领读几遍.4. 新授词汇bookstore和buy a story book.T: I like to read books. Do you like to read books, too? Ss: Yes, I / we do.T: (教师走到bookstore图片的旁边）Well, let’s go to the bookstore then.教师板书bookstore并让学生拼读.奉告学生bookstore是由book (书)和store (市廛)组成的合成词.学生拼读闇练后,教师出示故事书,并提问：T: Now we are in the bookstore. Do you like this story book? Ss: Yes, I / we do.教师传授story book,让学生理解其意思并领读几遍.T: Let’s buy a story book.(边说边拿出钱,让学生理解buy的意思为“买”)教师可多一再几遍该单词,然后板书buy a story book并领读该短语.5. 新授单词shop和hospital.教师假装很渴,想要喝水：T: I’m thirsty. I want to drink some water.(走到shop图片的旁边)Look, it’s a shop. Let’s buy some water in the shop.教师板书shop并引领学生拼读sh-[ʃ]-o-[ɒ]-p-[p].之后,教师喝水,并做因为水很冰而颤抖状；然后假装感冒打喷嚏：T: Oh, I have a cold.(走向hospital 的图片) Let’s go to the hospital.教师板书hospital并让学生拼读,其间留心更正学生的错误发音,尤其是sp浊化之后的发音,应为hosp-/sb/-ital而不是hosp-/sp/-ital.(2)教师播放录音,让学生听并跟读Let’s learn部分的词汇.三、Practice Activities(1)Simon says本环节的目的在于让学生熟记词汇的读音,要肄业生经由过程一再读的方法,在有味的游戏中不知不觉地识记词汇的发音.(2)Part C Read and complete教师在指导学生完成本部分演习的时刻,可以提前向学生渗透be going to句型的意思为“将要”,在便利学生完成演习的同时,使他们提前感知be going to句型机关,为下节课的内容作铺垫.第2课时进修目的1、我会朗读P39课文并理解课文思意.2、我会说句子:Is there ...? Yes,there is./No,there isn't. Are there...?Yes,there are./No,there aren't.3、我能坐姿规范,声音洪亮朗读课文,并能一边手指,一边读.传授教化过程1、补全单词.l_br_ r_ g_rd_ _ playgr_ _ _dt_ _let g_ t_ teacher_ off_ _ _ c_mp_t_r2、我能经由过程听录音,进修P39的课文.我能一边负责听,一边用手指,并用红笔划出不会读的单词和短语.1、小声朗读课文,结合图片理解课辞意思.（1）我能边读边理解,并用红笔标注不睬解的词、短语或句子.（2）错误互查课文的朗读与理解.（3）组长带领组员翻译课文.（4）每组2号朗读,6号翻译,一人一句.2、朗读课文我最棒.（1）师长教师领读课文.（2）小组长领读课文.（3）错误分角色朗读课文.（4）朗读竞赛.3、运用句型：Is there ...? Yes,there is./No,there isn't.Are there...?Yes,there are./No,there aren't.（1) 运用图片学说句子并写出.（错误对学）（2) 每组5号展示句子.（3）（群学）小组成员开仗车式的一问一答.演习：我们是一家.1. our are these classroom.___________________________________2.is small a there library.____________________________________3.a there is office teachers' ?_____________________________________4.is school where your ？_______________________________________5.any are computer s there the in library ?_________________________________________第3课时传授教化内容:Our school partc传授教化目的:进修介绍建筑物里的举动措施.传授教化准备:一些建筑物里的举动措施图片.传授教化方法:高效教室模式.传授教化过程:一、热身导入教师出示黉舍的平面图片并引导学生进行陈述.There is...Those are...二、新课展示1.Let’s learn more.(P40)This is....There is....What’s in the...?There are...2.Look, think and say(P41)He/She is/They are in/on the3.Ask and answer(P41)A:What’s in your classroom?B:There is/are....A:Is there a ...B:Yes/No,...A:Are there any ...in it?B:Yes/No,...三、稳定演习Read a story(P42)四、课后作业Unit 6 What Subject Do They Have This Morning?第1课时传授教化目的: 能听、说、读、写有关科目的词汇：subject, Math , Chinese,English,Music,Science,Art,PE.过程与方法：经由过程引导、直不雅等方法传授以下四会单词：。
四年级英语上册 全册教案 陕旅版
四年级英语上册全册教案（陕旅版）第一章：Unit 1 Good morning教学目标：1. 能听懂、会说、会读“Good morning”，“Good afternoon”，“Good evening”，“How are you？”等问候语。
2. 能听懂、会说、会读“I'm fine, thank you. And you？”等回答。
3. 能听懂、会说、会读“See you tomorrow”等告别语。
教学内容：1. 单词：morning, afternoon, evening, how, you, fine, see, tomorrow。
2. 句型：Good morning/afternoon/evening. How are you？I'm fine, thank you. And you？See you tomorrow。
教学步骤：1. 热身活动：让学生用中文进行问候，如“早上好”，“下午好”，“晚上好”。
2. 引入新课：展示图片，引导学生说出“morning”，“afternoon”，“evening”。
3. 教授单词：教授单词“morning”，“afternoon”，“evening”，“how”，“you”，“fine”，“see”，“tomorrow”。
4. 句型练习：让学生练习说“Good morning/afternoon/evening. How are you？I'm fine, thank you. And you？See you tomorrow”。
5. 课堂活动：让学生分组进行角色扮演，模拟日常问候和告别场景。
第二章：Unit 2 Hello, my name is教学目标：1. 能听懂、会说、会读“Hello, my name is”，“What's your name？”等问候和自我介绍用语。
2. 能听懂、会说、会读“I'm Tom.”等自我介绍。
四年级英语上册 全册教案 陕旅版
教案：四年级英语上册（陕旅版）一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够正确书写字母A-H。
（2）能够根据图片或情景，正确使用所学词汇和句子进行描述。
3. 情感目标：（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 生词：family, mother, father, brother, sister, grandmother, grandfather2. 重点句子：（1）What's your family like?（2）My family is small. My mother is a teacher. My father is a doctor. （3）I have a brother and a sister. They are in primary school.三、教学重点与难点：1. 重点：生词的认读和运用，重点句子的表达。
2. 难点：字母A-H的书写，家庭成员的描述。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的口语表达能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 热身（5分钟）（1）和学生打招呼，询问他们昨天做了什么。
（2）引导学生用英语回答，复习已学的日常用语。
2. 引入（10分钟）（1）展示图片，引导学生描述家庭成员。
（2）引导学生用英语介绍自己的家庭成员。
3. 生词学习（10分钟）（1）教授生词：family, mother, father, brother, sister, grandmother, grandfather。
（2）让学生跟读，巩固记忆。
4. 句子学习（10分钟）（1）教授重点句子：What's your family like? My family is small. My mother is a teacher. My father is a doctor. I have a brother and a sister. They are in primary school.（2）让学生跟读，并进行角色扮演。
最新陕旅版小学四年级上册英语全册教案
Unit1 单元总目标本单元谈论的话题是日常生活中的时间安排，关于这个话题在本单元所涉及的主要的四会词汇有：clock, wall, come in, sit down, be late, play computer games;单元的功能结构有三个：一、学习如何就时间及日常活动进行问答：What time is it? It’s seven. / What time do you …? I ... at … 二、初步学习请求用语及应答：May I come in? Come in, please. 三、学习道歉用语及应答：I’m sorry. That’s all right.教师应该用生动活泼的语言组织教学，进而达到轻松学习语言的目的。
第1单元的共分为4个课时。
第一课时以Part A中Let’s learn部分的词汇教学为主；第二课时以Part A中的Let’s talk部分为主要内容，并且以Part B 中的Work in pairs部分为辅助内容进行语言句型方面的学习；第三课时主要是Let’s learn more部分的再丰富，并借助Part B中的活动Ask and fill in the form 进行练习；第四课时以语音部分Read the words进行拓展学习，并借助Listen and match, Look and answer以及Look and tick. Then write部分对本单元所学内容进行综合练习。
具体课时分配情况见下表：单元总目标在本单元的教学中，教师可以结合教学挂图、卡片、教学实物、多媒体等引导学生学习、认知所教授的内容，并且能达到以下知识目标和情感目标：知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：clock, wall, come in, sit down, be late, play computer games二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. —What time is it?—It’s ...2. —What time do you …?—I ... at...3. —May I come in?—Come in, please.4. —I’m sorry.—That’s all right.情感目标一、培养学生用英语与他人进行对话交流的意愿。
陕旅版四年级上册英语全册教案（完美版）
陕旅版四年级上册英语全册教案（完美版）Unit 1 What is your father?单元知识目标：一、复习单词：Grangpa,grandma,father,mother,brother,sister,teacher,stude nt.二、能听、说、读、写有关职业的单词：Cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.三、能听懂、会说、会读、会用与家庭成员和职业有关的交际用语：1.?-What is your...?-He/She is a...-What about...?-He/She is a...2.-Is your mother a...?-No,shen`t.She is a...3.-What is he/she?-She/He is a...4.I want to be a...情感目标：1、通过复习谈论家庭成员，培养学生热爱家庭的情感。
2、在学习和讨论职业话题中帮助学生树立正确的职业观。
第一课时教学目标：1、复习有关家庭成员的词:grandpa,grangma,father,mother,brother,sister.2、学习有关职业的单词：cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.日教学重点：能听懂、会说“What is your father/mother?He/She is a...”常用语。
教学难点：能在日常生活中灵活运用这些句型。
教学准备：1、教师准备：（1）一张自己的全家福，一张Anne（或其他名字）的全家福和表现cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer职业的人物图片。
（2）录音机、磁带。
（3）农场、医院等图片或课件。
教学过程：一、课程导入1、课前问答教师出示自己的全家福，向学生逐一介绍自己的家人。
2、新课导入教师拿着书作讲课状、作开车状、作在田间劳动状，向学生边演示边说：I am a teacher.I can teach.ABCDEFG.I am a driver.I can drive.滴滴滴，滴滴滴。
陕旅版四年级上册英语全册教案完整版
陕旅版四年级上册英语全册教案完整版一、教学内容1. Chapter 1: My School详细内容：学习描述学校场所和设施的词汇，如library, classroom, playground等，以及相关句型，如What's this? It's a2. Chapter 2: My Family详细内容：学习家庭成员的词汇，如mother, father, sister 等，以及介绍家庭成员的句型，如This is my3. Chapter 3: My Body详细内容：学习身体部位的词汇，如head, eyes, ears等，以及描述身体不适的句型，如My head hurts.二、教学目标1. 让学生掌握本册书中的词汇和句型，能运用所学知识进行简单的英语对话。
2. 培养学生的英语听力、口语表达能力，提高他们的英语学习兴趣。
3. 培养学生的团队合作意识，提高他们的课堂参与度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词汇的掌握和句型的运用。
2. 教学重点：培养学生的英语听说能力，提高他们的语言实际运用能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带等。
2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示与课题相关的图片，引导学生用英语进行讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：讲解新词汇和句型，配合PPT和实物展示，让学生直观地理解和学习。
3. 例题讲解：针对新课内容，设计典型例题，引导学生分析和解答。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高实际运用能力。
5. 小组活动：分组进行角色扮演，用所学知识进行英语对话，培养学生的团队合作意识。
六、板书设计1. 板书内容：包括新课词汇、句型、典型例题等。
2. 板书布局：左侧列出词汇，右侧列出句型，中间展示例题和解答。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写新课词汇，每个词汇写5遍。
（2）根据所学句型，编写一段关于自己学校的英语对话。
陕旅版四年级上册英语全册教案完整版
陕旅版四年级上册英语全册教案完整版一、教学内容1. Unit 1 My School：学习描述学校设施和位置的词汇，掌握一般现在时的用法。
2. Unit 2 My Family：学习家庭成员及职业的词汇，运用一般现在时描述家庭成员。
3. Unit 3 My Friends：学习描述朋友特征的词汇，运用一般现在时介绍朋友。
4. Unit 4 Time：学习时间表达，掌握询问和回答时间的句型。
5. Unit 5 My Clothes：学习衣物类词汇，运用一般现在时描述衣物。
6. Unit 6 Shopping：学习购物场景的用语，掌握一般现在时在购物场景中的应用。
二、教学目标1. 掌握本册书中的词汇和句型，能够运用一般现在时进行简单描述。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，激发学习英语的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时的运用，词汇的拓展和运用。
2. 教学重点：词汇、句型的掌握，口语表达能力的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带等。
2. 学具：练习本、彩笔、单词卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生复习旧知识，为新课学习做好铺垫。
2. 新课呈现：展示PPT，讲解新词汇和句型，让学生跟读和模仿。
3. 例题讲解：通过实例讲解，让学生了解一般现在时的用法，并进行实际操作。
4. 随堂练习：设计各种练习题，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
5. 小组活动：分组进行角色扮演，练习口语表达能力，培养合作精神。
六、板书设计1. 陕旅版四年级上册英语教案2. 内容：各单元主题、重点词汇、句型、一般现在时的用法等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写并默写本节课所学词汇。
b. 根据所给情景，用一般现在时完成句子。
c. 编写一段关于自己学校、家庭或朋友的介绍，运用所学词汇和句型。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 布置拓展阅读任务，提高学生的阅读能力。
陕旅版小学英语四年级上册全册教案
陕西旅游版四年级英语上册教案学校：教师：日期：陕旅版小学四年级《英语》上册教材分析1. 陕旅版小学四年级《英语》上册教育理念教材是实施课标的手段之一，是对课标的具体细化，在实际教学中是主要的教学资料，科学地对教材定位就是用教材教，而不是教教材。
修订后的陕旅版小学四年级《英语》上册教材依据国家教育部颁布的2011版英语课程标准，严格遵循新课标的教育理念和教学目标，以“话题—功能—结构—任务”为基本思路编写设计而成的。
该书以Alice、Su Nan、Kitty、Wu Chen、Colin、Kevin、Li Shan、Liu Zhaoyang 以及活泼可爱、滑稽有趣的Toby和Aggie为主线形象；由他们带领同学们，在真实自然的情景中，通过参与各种内容丰富、形式多样的语言活动，来感知和体验语言，并逐渐学会运用语言进行简单交流，从而达到新课标提出的小学英语教学的各项目标。
同时，该书以学生为本，注重小学四年级学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。
2. 陕旅版小学四年级《英语》上册内容特色a. 生动性：教材版式设计图文相间，比例适度，疏密有致；插图新颖活泼，符合儿童审美情趣，努力营造轻松、活泼的教材面貌，从直觉和感知层面激发学生学习兴趣。
如部分单元中Part B的Read astory部分，教材中的图画与磁带中的故事紧密结合，构成立体的视听结构，以更形象化的语言和场景相结合让学生巩固所学知识内容，以培养学生学英语的兴趣、信心、策略和习惯为根本出发点，为学生英语能力的持续发展打下坚实的基础。
b. 趣味性：教材中安排了节奏明快的chant、具有较强感染力的英文歌曲、走迷宫、涂颜色等教学内容，听、说、做、玩、唱、演的内容安排，使表现形式丰富多样，既富于情趣，又能开发学生智力。