16昆明的雨

16*昆明的雨

知识与能力

1．准确认读并理解“避邪、鲜腴、篱笆、方比、吆喝”等词语，了解昆明的雨的特点。

2．体会作者对“昆明的雨”的描写方法和语言风格。

3．学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。

过程与方法

1．通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。

2．理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

情感态度与价值观

感受作者对昆明的热爱怀念之情，培养热爱家乡的思想情感。

教学重点

1．引导学生在散文内容的基础上，体会作者的情感，学习作者的描写方法和写作手法。

2．揣摩语言，品味文中含蓄、精练、优美的语言。从而对汪曾祺的散文风格和语言特色有个大致了解。

教学难点

体会汪曾祺散文的独特艺术魅力，学习作者的描写方法和写作手法。

2课时

第一课时

一、新课导入

开始本课之前我们先来品味一首汪老写的诗。

莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。

浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。

这首旧体诗寥寥28个字，写尽了上世纪40年代昆明雨季的宁静、清寂和当时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。莲花池本来坐落

在昆明市的西北部。一池清水，一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像，有点荒凉、凄清。现在的莲花池处于市中心一带。高楼大厦、车水马龙，白天，人流如过江之卿；入夜，灯火似天上繁星，再也不是“莲花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。有的是酒楼、饭店、大排档。入夜，路边烧烤上聚集的是附近大学里的男男女女，他们嘻嘻哈哈，边吃边聊。满街都是油烟、尾气和烧烤混合的怪味，木香花的清香早没了。然木香花会有的，猪头肉也会有的，只是“一杯浊酒”中恐怕再难品出“木香花湿雨沉沉”的那种况味，那种氛围了！我们也只能从汪老美丽的文字中再去想象去品味……接下来就让我们一起走进汪老的《昆明的雨》，去品品那独特的韵味。

二、自主预习

1．作者介绍

汪曾祺(1920—1997)，江苏高邮人，作家。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《背景文艺》编辑、北京京剧院编辑。在短篇小说创作上颇有成就。著有小说集《邂逅集》，散文集《浦桥集》，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。被誉为“抒情的人道主义者”“中国最后一个纯粹的文人”“中国最后一个士大夫”。

2．背景资料

昆明地理位置属北纬亚热带，然而境内大多数地区夏无酷暑，冬无严寒，具有典型的温带气候特点，素以“春城”而享誉中外，春城之雨，润物细无声。本文写于1984年，是作者的一篇充满回忆的叙事性散文。

3．知识链接

叙事性散文：或称记叙散文，以叙事为主，叙事情节不求完整，但很集中，叙事中的情渗透在字里行间。侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。偏重于记事的以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。偏重于记人的全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》，人物形象是否真实是它与小说的区别。

4．检查预习

(1)订正字音

青头菌．

(jūn ) 避邪．．(bì xié) 鲜腴．(yú) 八卦．

(ɡuà) 篱笆．．(lí ba) 釉．(yòu) 晕倒．．

(yūn dǎo ) 吆．喝(yāo ) 暮．年(mù) 缅甸．．

(miǎn diàn) 一碟．(dié) 细碎．(suì) 淋．

湿(lín) 苔痕．(hén) 密匝．

匝(zā) ⎩⎪⎨⎪⎧缅(miǎn )缅怀腼(miǎn )腼腆 ⎩⎪⎨⎪⎧釉(yòu )彩釉油(yóu )油水 (2)词语释义

避邪：用符咒等避免邪祟。

鲜腴：新鲜肥美。

吆喝：大声喊叫，呼唤。

暮年：晚年。

孟夏：夏季的第一个月。

八卦：《周易》中的八种具有象征意义的基本图形，每个图形用三个分别代表阳的“－”(阳爻)和代表阴的“－－”(阴爻)组成。名称是：乾、坤、震、巽、坎、离、艮、兑。相传是伏羲所作。

细碎：①琐碎；细小。②细行；细节。

方比：比较，比得上。

密匝匝：非常浓密的样子。

三、合作探究

初读课文，整体感知

1．本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？

答案示例：不是，作者还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。

2．本文题目是“昆明的雨”，为何开篇要写给宁坤作画？

答案示例：给宁坤的画中有昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点，又可引出下文对“昆明的雨”具体的描述。

3．昆明的雨与别处的雨有何不同，为何让作者如此念念不忘？请圈出最能概括其特点的一句。

答案示例：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。

4．文章写的是什么内容？本文的线索是什么？

答案示例：本文从一幅画写起，将记忆中昆明雨季的景、物、事一幕幕展现开来：肥大

的仙人掌，好吃与不太好吃的菌子，火炭般的杨梅，带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗族女孩，卖缅桂花的房东母女，更有莲花池边酒店里与友人的小酌……文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”，但其中贯串着一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。

四、课堂小结

通过这节课的学习，我们对文章有了一个整体的认识，汪老的作品语言通俗，充满生活趣味，我们将在下节课具体赏析他作品的语言特色。

五、练习设计

请完成本课对应训练。

第二课时

一、课前复习

1．画中的仙人掌、青头菌、牛肝菌与“昆明的雨”有什么关系？

答案示例：(1)画上倒挂而能开花的仙人掌、青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的现象和产物；(2)为下文做铺垫，引出下文对“昆明的雨”的具体描述；(3)吸引读者，引起读者的阅读兴趣。

2．第2段运用了何种表达方式？有何作用？

答案示例：本段采用了抒情的表达方式，围绕“雨”突出“想念”二字，表达了作者对昆明雨季的怀念。在结构上起承上启下的作用，在内容上承接上文的画面介绍，引出下文对“我想念昆明的雨”的缘由的叙写。

二、新课导入

生活的美存在于身边的一草一木中，汪曾祺先生用发现美的眼睛捕捉了它们，然后携来入文，遂成美文《昆明的雨》，《昆明的雨》会携细雨在身旁悄然落下，周围是浓浓的湿绿，有花香轻轻拂来，让躁动的心安静，让我们继续学习这篇课文吧。

三、合作探究

(一)精读课文，内容探究

1．课文第2段和最后一段，作者都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段在文中有什么作用呢？

答案示例：第2段从内容上看点明了文章的中心，表达了作者对昆明雨季的深切怀念的感情；从结构上看，这句独立成段的句子承接上文的画面介绍，引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。最后一段从内容上看深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情；从结