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2010两年高考作文的初步分析
对2009、2010两年高考作文的初步分析一、考试题目及样式。
二、近四年高考作文样式归类统计。
三、考场作文命题趋势。
1、鼎立倾斜，格局大变。
命题或半命题作文＞炼意作文（新材料作文）＞话题作文。
2、根据作文评分的侧重点“题意、内容、语言和文体”、“语言（表达）＞内容（真情实感）＞题意、文体”的原则。
要注重如下能力培养。
①“审题”上，应注重三种能力：筛选提炼能力，分析概括能力，联想感悟能力；②“深刻”上，更强调揭示事物产生的因果联系；③“创新”上，更注重有个性色彩。
四、应对高考作文变革的方法。
1、明确作文的难易不影响平均得分前提思想，放下包袱，轻装上帐。
作文的批改具有阅卷者的主观性，作文题目的难易不会影响得分。
“大家马儿大家骑”，在同一难度前提下，作文平均分是相对稳定的。
总平均95-97分？（全省34万多考生）2、明确语文全卷最“肥”的还是作文这一重要思想，重视作文学习。
高考作文平均分一般定为42分左右（基础等级+发展等级），考生文章能达到基本要求，基本符合题意，语言也过得去，哪怕写得平淡，也可能得42分。
3、避开低分作文雷区。
什么样的作文会被阅卷老师判为低分？在平时练笔时，教师就应该将作文写作中容易导致评分档次下降的地方告诉学生，并起到劝戒作用。
错别字、句子不通顺、材料与主题无关、材料过与陈旧……这些都是需要帮助学生避免的。
4、研习优秀作文共性，不失时机展示个性。
学习优秀作文甚至是满分作文都是作文教学过程中经常会用到的教学手段，我们要鼓励学生从初级的模仿逐渐转变为相对高级的借鉴。
学生能够在老师的指导下体会优秀作文的闪光之处，感悟一篇好文章应该具备的质素。
同时鼓励学生有自己的个性，写自己生活中真实的东西，表达自己最真实的情感。
5、培养良好应试习惯这个方面侧重平时的规范。
用黑笔，不用胶带纸、修正带；书写端正、使用正确的修改符号；合理分段等等。
2010年高考全国卷Ⅰ作文分档解析与提升12页word文档
2010年高考全国卷Ⅰ作文分档解析与提升【考题解读】2010年全国卷Ⅰ高考作文题同2007年全国卷Ⅰ的作文题一样，是漫画作文。
给出的画面是：餐桌上摆放着四条鱼，四只猫中有一只已经把盘中的鱼吃光了，正用双手惬意地摸着自己的肚子；另外一只猫看见正在捉老鼠的猫，带着嘲笑意味地对另一只说：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠!”这样的作文命题，图文结合，构思简洁；画中的“人物”神态各异，个性鲜明；整幅画面折射现实，寓意明确。
它反映了现实生活的发展变化，体现了当今社会传统与时尚的交融与碰撞，引导考生思考当下，思考自身，同时也为他们提供了较为广阔的思维空间和写作天地。
题目简单，但意境深远。
应该说，是一道贴近生活，富于思辨，时代感极强的好题目。
这个题目命得比较灵活，要求考生略动一下脑筋，再作议论。
它对考生能力的考查，主要表现在以下两个方面。
一是图文转换能力。
学生看到画面(包括文字)之后，能不能迅速地将其中主要的显性和隐性的信息提取出来并进行整合，是能否写好这篇文章的关键。
“有鱼吃还捉老鼠”，其实反映的是一种社会现象，同时命题者也试图通过这种社会现象考查学生的一种处事心态：大家都在吃鱼，而另外一只猫在捉老鼠。
对于有鱼吃还捉老鼠这个问题，一般而论，本应视为生活中的正常现象，而一些人却抱着非正常心态。
对这种心态的思考和批判，就是这次做全国卷Ⅰ的考生所应着力解决的问题。
如果考生能这样展开思维并从这个角度入题(比如写要有忧患意识。
要做好本职工作，劳动创造未来，不要迷失自我，等等)，就既切合漫画内蕴，又容易写出新意来。
二是反思生活的能力。
进行作文训练，当然要引导学生关注国内外大事，但是不能仅止于此。
我们还要引导学生关注并思考身边发生的事情。
其实，在你的生活中，也有许多类似有鱼吃还是要捉老鼠的事。
你自己对这类事情发表看法，阐述观点，实际上已经反映出你的情感倾向和价值判断。
我们的作文训练，应注意引导学生从生活细节人手，作深入的开掘。
2010年高考新课标卷作文解析
2010年高考新课标卷作文解析高考真题阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)有一种热带观赏鱼,在小鱼缸里不管养多长时间,也只能长到3寸来长。
然而,将这种鱼放到大水池中,两个月就可以长到一尺长。
狼是一种有极强好奇心的动物,它们对周围的环境总是充满兴趣,不断体验,从而躲避危险,发现食物,顽强地生存下来。
心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”,然后将名单交给班主任。
由于老师对这些学生寄予了更大的期望,八个月后,他们的成绩明显提高。
以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。
要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含义范围作文,不要套作,不得抄袭。
场外支招一、审题概要就内容来看,文题所选材料及其蕴含的立意旨向,仍然是以关注青年学生成长,引导考生热爱自然、关注现实、崇尚科学、思考社会人生为命题侧重点的。
就形式而言,写好材料作文的关键在于审读材料,明确要求。
文题依照2009年全国卷Ⅱ的模式,也给了三则材料,并带有“选准角度,明确立意”的写作要求。
这就暗示考生决不能仅凭某一材料中只言片语就做出立意的选择,而要在分别读懂每则材料、把握各自内涵的基础上,进行综合性思考,从而提炼出具有共性的观点。
二、旨向分析为了降低审题难度,出题人已做出“人才成长是有一定规律的”的提示。
因而,我们完全可以就此立意、构思成文。
然而,此共性观点过于笼统庞大、不易驾驭,难以写出具有深度的文章。
依据新材料作文还可以在符合总要求的前提下、深入挖掘每则材料的蕴含、做多向性立意选择的特点,可有下列诸多的立意。
1.人才的健康成长,需要适合自己主观需求的客观环境。
(素材:关于李嘉诚教子的故事、关于爱迪生成长故事)2.良好的环境,更有利于生存发展和成才。
(素材:孟母三迁,择邻育子;关于林肯的成长)3.欲使人才健康、快速的成长,应该努力创设良好的自然、社会、心理环境。
(素材:名言“将门生虎子,儒室出书生”;29岁的周森锋成为湖北乃至中国目前最年轻的市长)4.在生存、成长过程中,拥有好奇心、兴趣并积极主动地适应环境,至关重要。
2010年全国卷2高考作文题目及评析_高中生
2010年全国卷2高考作文题目及评析阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
(60 分) 今年世界读书日这天,网上展开了关于“浅阅读”的讨论。
甲:什么是浅阅读?乙:就是追求简单轻松、实用有趣的阅读嘛。
浅阅读很时髦的。
丙:如今是读图时代,人们喜欢视觉上的冲击和享受。
丁:浅阅读就像吃快餐,好吃没营养,积累不了什么知识。
乙:社会竞争激烈,生活节奏这么快,大家压力这么大,我想深阅读,慢慢品味,行吗? 丙:人人都有自己的阅读喜好,浅阅读流行,阅读就更个性化和多样化了,挺好。
丁:我很怀念过去的日子——斜倚在书店的一角,默默地读书,天黑了都不知道。
甲:浅阅读中,我们是不是失去了什么?要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
评析从材料看,提供的是一段网络讨论,大体涉及五层意思:(1)“什么是浅阅读?”“就是追求简单轻松、实用有趣的阅读嘛。
浅阅读很时髦的”,这两句解释了什么是“浅阅读”并指出“浅阅读”很流行的现状。
(2)“如今是读图时代,人们喜欢视觉上的冲击和享受。
”“社会竞争激烈,生活节奏这么快,大家压力这么大,我想深阅读,慢慢品味,行吗?”,这是说明“浅阅读”大行其道而“深阅读”备受冷落的主客观原因。
(3)“浅阅读就像吃快餐,好吃没营养,积累不了什么知识”“浅阅读中,我们是不是失去了什么?”,这两句意在提示考生思考“浅阅读”之不足与消极影响。
(4)“人人都有自己的阅读喜好,浅阅读流行,阅读就更个性化和多样化了,挺好”,这是另一种观点:“浅阅读”无可非议,它的出现丰富了人们的阅读生活。
(5)“我很怀念过去的日子——斜倚在书店的一角,默默地读书,天黑了都不知道”,这一句说的是读书可以是非功利的,是可以让人为之着迷的(可惜这是“过去的日子”中的情景);同时,它也有意引导学生联系自身经历与体验来构思作文。
经过以上一番分析,就该考虑文章的立意问题了,在这一点上考生的认识可以是多元化的: 一、你可以推崇“深阅读”。
2010年高考全国课标卷作文解析及升格示例
2010年⾼考全国课标卷作⽂解析及升格⽰例2010年⾼考全国课标卷作⽂解析及升格⽰例【真题回放】阅读下⾯的材料，根据要求写⼀篇不少于800字的⽂章。
（60分）有⼀种热带观赏鱼，在⼩鱼缸⾥不管养多长时间，也只能长到三⼨来长，然⽽，将这种鱼放到⼤⽔池中，两个⽉就可以长到⼀尺长。
狼是⼀种有极强好奇⼼的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，不断体验，从⽽躲避危险，发现⾷物，顽强地⽣存下来。
⼼理学家罗森塔尔曾随机挑选出⼀些学⽣作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任，由于⽼师对这些学⽣寄予了更⼤的期望，⼋个⽉后，他们的成绩明显提⾼。
以上现象启发⼈们认识到⼈才成长是有⼀定规律的。
要求选准⾓度，明确⽴意，⾃选⽂体，⾃拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作⽂，不要套作，不得抄袭。
【命题解密】2010年陕西卷（新课标卷）的作⽂命题继续采⽤了材料作⽂的形式，不同的是采⽤三个⼩故事。
命题具有暗⽰性、互补性和拓展性，通过动物故事启发⼈们思考。
⼩鱼之所以能长成⼤鱼，是放到了⼀个⼤⽔池⾥，它成长空间变了；狼之所以能够顽强⽣存，也是因为它充满好奇，不断探索；学⽣成绩之所以明显提⾼，是因为他们被看作“最有前途者”⽽激发出信⼼。
⽽材料的最后⼀句话“以上现象启发⼈们认识到⼈才成长是有⼀定规律的”，意在引导考⽣要通过所给的三则故事分别概括出其中隐含的成长规律。
那么，⼈才成长有怎样的规律？仔细分析这三个故事，便可得出“⼈才成长需要⼀个适合⾃⼰的宽松的环境”（或“成才需要⾃由发展的空间”），“⼈才成长需要好奇⼼和探索欲”，“⼈才成长需要受到⿎励（或“成才需要积极的⼼理暗⽰ ”）”三个⽅⾯的⽴意⾓度。
写作时只要选取其中任意⼀点即可。
当然，也可以整体把握，在⽂章中把⼈才成长的⼏个因素都有所涉及。
命题⽴意⽴⾜现实，关注社会⽣活，突出“⼈的成长与成才”这⼀主题，贴近学⽣⽣活，从审题的⾓度说不难、不偏。
这也说明了⾼考命题不会刻意在审题⽅⾯难为学⽣，⽽让学⽣腾出必要时间构思⽴意，展⽰⾃⼰真实的作⽂⽔平，体现了新课改让学⽣有话说，让学⽣有充分表达与交流的能⼒的理念。
2010年高考优秀作文评析
2010 年高考优秀作文评析主 编：虞国庆 万普海江西高校出版社目录目录 (1)找回童年 南昌艺新文化艺术专修学校夏玉萍 (4)找回童年 高安灰埠中学罗芳 (5)找回童年 石城中学温瑜 (7)找回童年 瑞金一中谢世亮 (9)找回童年 崇义中学高娟 (10)找回童年 安远一中张淑文 (12)找回童年 高安二中聂丹 (14)找回童年 遂川中学方敏华 (16)找回童年 临川第一中学赖驯龙 (18)找回童年 宁都中学李颖文 (20)找回童年 南昌县莲塘一中实验学校张吉 (22)找回童年 吉安县县立中学曾辛田 (24)找回童年 九江市一中毛杉 (26)找回童年 婺源县天佑中学蔡明 (27)找回童年 上高二中徐文红 (28)找回童年 上高二中简妮 (29)找回童年 临川明达教育培训中心谢弘毅 (30)找回童年 南昌县莲塘一中雷甜甜 (31)找回童年 广昌县第一中学段玉冒 (32)找回童年 上高二中张轶琨 (33)找回童年 临川明达教育培训中心侯杰 (34)找回童年 樟树三中黄莺 (35)找回童年 樟树中学甘珈玮 (36)找回童年 上饶县中学林淑娇 (37)找回童年 临川明达教育培训中心杨晨 (39)找回童年 临川第一中学周志中 (40)找回童年 宜黄县安石中学黄琼 (41)找回童年 九江市一中陈文 (43)找回童年 泰和中学周鹏程 (44)找回童年 上高二中钟晔 (45)找回童年 上高二中左钱华 (46)找回童年 万年县华杰私立学校周癑 (48)找回童年 万安中学刘倩 (49)找回童年 吉水中学孙娟娟 (51)找回童年 白鹭洲中学黄安源 (52)找回童年 莲花中学贺亮 (54)找回童年 上饶市第一中学何汐汐 (55)找回童年 南昌三中许钰婷 (56)找回童年 彭泽县一中周锦霞 (57)找回童年 高安中学杨芳 (60)找回童年 婺源县天佑中学蒋舒珍 (61)找回童年 婺源县天佑中学朱宇轩 (62)找回童年 永丰二中黄中林 (63)找回童年 奉新一中熊颖 (64)找回童年 都昌县三中罗年琴 (65)找回童年 星子县中学郭瑶 (66)找回童年 玉山县第一中学邱荣燕 (67)找回童年 安远一中叶琳 (69)找回童年 宜春中学彭亦然 (70)找回童年 宜春中学赵翔 (71)找回童年 芦溪中学邹萍华 (72)找回童年 乐平中学刘慧 (73)找回童年 萍乡中学文敏 (74)找回童年 九江市同文中学李郁青 (76)找回童年 九江市一中崔晟 (78)找回童年 樟树中学黄河清 (79)找回童年 信丰中学曾鑫 (81)找回童年 南昌三中缪思琪 (82)找回童年 南昌二中邓万翔 (84)找回童年 信丰中学许信 (85)找回童年 南康市第二中学温卿海 (87)找回童年 南康中学刘健鹏 (88)找回童年 南康市唐江中学王莉华 (89)找回童年 永修县一中余雪芬 (90)找回童年 都昌县一中程怡 (91)找回童年 都昌三中邵美珍 (92)找回童年 都昌二中李勋刚 (93)找回童年 江西师大附中宋兆辰 (94)找回童年 南昌县莲塘一中万佳佳 (96)找回童年 南昌大学附中刘艺涵 (97)找回童年 临川第一中学刘炜 (98)找回童年 临川明达教育培训中心龚洁 (99)找回童年 临川第一中学郭晶 (100)找回童年 临川明达教育培训中心刘柳 (101)找回童年 抚州一中李懋 (102)找回童年 湖口中学吴丹 (103)找回童年 新建县第二中学熊卿腾 (104)找回童年 南钢中学熊姝婷 (105)找回童年 南昌二中蔡健勤 (106)找回童年 乐平中学刘紫晨 (107)找回童年 鹰潭市余江县第一中学夏辉 (108)找回童年 鹰潭市余江县第一中学潘登 (109)找回童年 信丰二中李强 (113)找回童年 新余市第四中学晏宇琳 (114)找回童年 南昌县莲塘二中朱云云 (115)找回童年 玉山县第一中学邓捷 (116)找回童年 临川第二中学陈亚聪 (117)找回童年 临川明达教育培训中心邬进 (118)找回童年 上饶县中学余林玉 (119)找回童年 鄱阳县私立饶州中学苏杰 (120)找回童年 赣县中学杨杨 (121)找回童年 赣县中学许运涛 (123)找回童年 南昌县莲塘一中实验学校付文琪 (124)找回童年 南昌县莲塘一中姜倩倩 (125)找回童年 赣州三中赖思远 (126)找回童年 赣县中学刘志成 (128)找回童年 赣州三中庄弘 (130)找回童年 南康中学钟佛男 (132)找回童年 南康中学肖骏 (134)找回童年 鹰潭市贵溪市第一中学周俞霞 (136)找回童年 新余市第四中学黎美幸 (138)找回童年 南昌二中孙恺瑞 (140)找回童年 南昌三中危思霖 (142)找回童年 上犹中学罗红 (144)找回童年 龙南中学王友 (146)找回童年 于都五中黄丽娟 (147)找回童年 寻乌中学谢艳华 (148)找回童年 安远一中钟海青 (149)找回童年 婺源县天佑中学董丽君 (151)找回童年 安远一中魏夏钰 (152)找回童年 于都五中蓝卫清 (154)找回童年 遂川中学张勇 (156)找回童年 临川第一中学黄云 (157)找回童年 永修县一中邓敏 (159)找回童年 宜黄县第一中学邓捷 (161)找回童年 上饶县中学郑立勇 (163)找回童年 上饶县中学孙志霞 (165)找回童年 南昌艺新文化艺术专修学校夏玉萍他叫王远，今年9岁了。
2010年全国高考北京卷优秀作文及点评
2010年全国高考北京卷优秀作文及点评2010年高考北京卷优秀作文及点评2010年普通高等学校招生考试北京卷作文题以仰望星空与脚踏实地为题。
写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，不限文体。
【解析】近年来在视察高校时，温总理多次对青年学生提出既要仰望星空又要脚踏实地的希望，最近的一次是在北京大学。
北京大学团委书记吕晨飞在接受本报记者采访时回忆，今年五四青年节，温总理到北大看望大学生，在北大学生书画研究会的书画展室，当温总理缓步走进来时，同学们都很兴奋，大家都在想着应该给温总理写点什么，这时，学生书画社社长、哲学系学生李丹琳想到了温总理那首著名的诗歌《仰望星空》，随即为温总理书写了仰望星空四个大字，温总理看完大学生的书法作品后，微笑着说：我和上四个字。
于是挥毫写下脚踏实地四个苍劲有力的大字。
仰望星空和脚踏实地这八个大字，寄托着温总理对青年大学生的殷切期望，既要有远大理想、内心要有崇高的追求，同时也要踏实务实、从小事做起，戒骄戒躁。
以此为题，具有很深远的现实意义。
优秀作文仰望星空与脚踏实地——致墨子的一封信尊敬的墨子：这是两千年后的一个学生写给你的信。
我不知缘何想要写信给你，只知道我因你而懂得了一个简单却又深邃的道理：仰望星空也要脚踏实地。
记得小时候，我无意间从书架的最底层摸到一本古朴的线装书，这便是我与你的第一次邂逅。
但这第一次似乎并不大美妙，因为从你那黝黑的脸上我看不到一点情感，只有守不竟，即赴死的严苛与冷酷。
那时我觉得，你一定不是个有远大理想的人，一定不是个会仰望星空的人。
但终究，我没有放下这本书，而是日益被它吸引。
天下之人皆相爱，则强不执弱，众不劫寡——书中的每一个字都散发着一股奇特的稻香。
于是每每书页翻动，我便仿佛回到那个人人交相亏贼的纷繁乱世。
苍茫中，我看到了那塞外骑着青牛缓缓西去的老者，望天吟咏功遂身退，天之道；也望见那杏坛上侃侃而谈的翩翩君子，仰天大呼天何言哉？天何言哉；我看到了临淄稷下学宫中百家争鸣的一派繁荣，也见到了楚河上鼓盆而歌的隐士，正陶醉地独与天地精神往来。
2010年高考作文评析4页
2010年高考作文评析每年高考,作文都是大家普遍关注的焦点。
其中很重要的原因就是它占分多,150分它占60分,举足轻重。
作文题很难评价,仁者见仁、智者见智,但又不可以不评价,因为作文是在全面考查考生的语文素养、能力上占据重要位置,具有重要的导向作用。
在对2010年高考作文评析之前,让我们先来全面了解全国卷及各省市作文题目:从上表可以看出2010年高考作文的某些特点:从作文文题材看,引导学生关注现实社会,思考现实问题,发表个人见解的题目明显增多这一类作文有的直接指向现实生活中的新鲜概念和热点话题,如全国卷II作文题“浅阅读”, 江苏的作文题《绿色生活》,北京卷的作文《仰望星空与脚踏实地》;还有的是通过暗示、隐喻方式引导学生对现实生活中的实际问题进行深入思考,如全国卷1漫画作文“有鱼吃还捉老鼠？”,广东卷命题作文“与你为邻”, 天津卷话题作文“我生活的世界”,上海卷材料作文“丹麦人钓鱼”,（暗扣“资源的可持续利用”）浙江卷的命题作文“角色转换之间”,（要求考生谈文化反哺现象）等。
这些高考作文题目都给人一个鲜明的感受:即引导学生关注现实社会,思考现实问题,发表个人见解。
考生如果在过去的一年中只埋头书海,读死书、死读书,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,对周围发生的一切不闻不问,既未关注过关于阅读日的广泛讨论,也不知道温家宝总理到几所大学考察所提出的“当代大学生应当仰望星空与脚踏实地”的观点以及他发表的诗作《仰望星空》,对“绿色”、“可持续发展” 等理念更闻所未闻,那么在高考作文时就会一片茫然。
反之,如果考生经常关注关注现实社会,并不断地进行思考,作文就有话可说。
今年高考作文有半数以上涉及社会热点,这说明有意在将学生与社会拉近,也表明了国家选拔人才的一个明显的趋势。
让年轻人从学生时代就开始关心“家事国事天下事”,培养现代公民意识和公共意志,无疑是非常正确的。
这就是高考正面的、积极的“指挥棒作用”。
这种命题思路是完全正确的。
2010广东高考作文
篇一：2010年广东高考作文分析2010年广东高考作文分析一、对2010年广东高考作文题的解读2010年广东高考语文卷第24题是一道由导语引出标题的作文题，导语的第一句话提示了谁和谁为邻，你和我为邻；紧接着提示了“你我为邻”后的关系,是一种“相互依存”的关系，你依存着我，我也依存着你，导语的第二句话提示了“你”的两种形态，其一是“有形”的你，其二是“无形”的你，所谓“有形”的你，可以理解为实指的“你”，看得见，摸得着的某个人、某个物、某个景例如同桌小李、邻居阿芳、故乡的榕树、捕获的野猪?? 所谓“无形”的你，可以理解为虚指的“你”，如集体概念的人(文明人)；集体概念的物(书籍)；抽象的某种精神、某种意念、某种追求(和谐、诚信、宁静致远) ??导语的第三句话提示了“选择”的思路，怎样选邻？为什么选“你”为邻？等等，题干中没有限定导语与标题的关系，所以，导语只是提示而不是要求，这样，考生既可以循着导语的提示应试作文，也可以离开导语写作，只需符合标题的题意即可，标题“与你为邻”，这是一个无主句，谁与你为邻？标题没有限定，考生可以有三种选择：（1）不考虑主语；(2)补充“我”为主语；(3)补充“某”为主语，“与你”包含两个层面的意思，第一层面的意思是“你”可以置换为有形的或无形的，第二个层面的意思是被置换后的“你”，在行文过程中必须回到“你”的位置，不能变为“与他为邻”，因为标题“与你为邻”，强调了“与”的距离很近，“与他为邻”跟“与你为邻”显然有区别，其“为邻”之间的密切度是不同的，“邻”的本义指住处接近的人家(邻居)和位置接近(邻近)，将一切随意视为“邻”不符合题意，如把父母太妻、感情、心灵、生活等视为邻，违反常识二、2010年考生应试作文的亮点2010年的高考写作题，审题难度比往年略有提高，做到符合题意需要有较好的逻辑思维能力，《与你为邻》这条标题，限定了符合题意需做到全文在“与你为邻”的框架内写作；所写的“你”“为邻”正确；所写的“你”在“与你”的位置上，大约50％的考生能达到以上三点要求，写出了符台题意的文章，跳出应试的习惯思维，表现出创造性思堆的文章得高分，如有位考生以动物为抒发者，谈人类与自然为邻的看法，针砭了人类不善待动物，破坏生态、污染空气等行为，颇有创意，“孟母三迁”这个家喻户晓的典故，被有创意的考生改编为符合题意、立意深刻充满现代气息、生动有趣的故事，观察自然，关注社会，写出了自己的生活体验与感受的文章，被公认为优秀文章，有学生选“与低碳”为邻，写自己家里的“低碳”细节，少开空调，风扇转低档，不用纸杯，客厅摆文竹，厕所放芦荟?? 一段段精美的细节描写，不但具体地展示了“低碳”，而且凸显了围绕中心选取材料的能力，观察和思考的能力，以及细描的表达能力，还有学生写与外来务工者为邻，紧扣着“你我为邻，相互依存”的提示，抒写了外来务工者对城市建设的贡献，抒发了城市人对外来务工者的感激、理解与同情，写得情真意切，颇为感人，也有学生写与日本为邻，以崭新的文化视野，写出了相互学习，用自己的优秀文化成果与开放的心态实行文化交流，建立友好的睦邻关系，还有考生针砭了当下城市邻里间的冷漠与防备，钢筋水泥将一户户人家“包裹”得严严密密，见面不打招呼，老死不相往来，弄得邻里若天涯，呼吁你我为邻，相互关爱，和谐相处，当然，也有学生写和谐小区通过网站论坛这种新型的沟通方式，传递着温情和建议，邻里不一定认识，但心却很近，的大旗引导中学作文教学的重点要在学生的思维水平、认知水平、表达水平上多加训练，整津提高，我们坚信，高考作文强有力的反拨作用下，中学作文教学一定会向前发展，以“选择”为角度的文章，将“选”的理由或原因写深写透了，就是好文章，将被选为邻的有形或无形的“你“对我的影响写具体了，也是好文章，如不少同学选书为邻，有位同学以自己的成长为主线，写了童年期，父母为我选童话为邻，因为有了这些多姿多彩的故事，使我童年充满了乐趣。
2010年全国卷1高考作文题范文及点评
2010年全国卷1高考作文题范文及点评2010年全国卷1高考作文题漫画作文餐桌，许多猫吃鱼，就一只猫捉老鼠，别的猫说：“有鱼吃还捉老鼠？”3、2010年北京高考作文题：仰望星空与脚踏实地以仰望星空与脚踏实地为题，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，不限文体。
例作时代变革请不要放弃“习惯”一年一年，在时代的变革和变迁下，我们一点点的放弃了我们从祖先那里传承下来的习惯。
时代在进步，时代在改变，为了跟上所谓的“时代”，我们放弃了原本的我们，放弃了原本的习惯。
追溯回古代，买包子，老板会给我们用一张草纸包些拿着。
出门在外，不管是达官贵人还是皇子王孙皆乘马车、轿子，或者骑自己的坐骑。
这种习惯，从夏商时期就一直被传承到清末。
这些习惯不是没有改进，而是在改进的同时我们在其中学会了不劳而获。
因为我们知道这些东西是祖先留下的，是我们继承过来的，是属于我们的，抢不走。
而恰恰是这些不在意的“习惯”毁了我们自己。
曾经的秦，他们用三根手指拿捏刻刀在竹简上刻字；后来的清，他们用四根手指拿捏沾有香墨的狼毫在雪白的纸上写字；今天的我们，却用上了是根手指在这里噼里啪啦的敲击键盘。
我们是改革了，我们是进化了，我们是站在科技发达的前沿，但请问：“我们变革以后，您是否还会用两根手指拿捏一支钢笔，在我们雪白的A4纸上写我们祖辈创下的行、草、楷、隶……书呢？”很早以前我问过自己，为什么我们一定非要用键盘来敲击自己的生活，不能传承中国的“美体”字，来书写我们华美的人生？我们的时代在一点点的进步，一点点的变化，我们也在其中悄无声息的“前进”。
我们的“前进”就是在摒弃了我们的习惯的前提下改变的，不是吗！看似没有新颖的漫画，看似没有意义的考题，其实从侧面告诉我们，“如果我们都在吃鱼，谁去抓老鼠，谁去保留我们曾经的习惯？”我们学会了吃鱼，但是却忘记了怎么去抓一只老鼠，怎么去保护我们原有的“财产”和“资本”？非要等到那一天，突然有一只“狗”在我们的面前拿着一只心脏还在跳动的老鼠给我们说：“我才有本事传承你们祖先留下的东西，你们没资格”。
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对2009、2010两年高考作文的初步分析一、考试题目及样式。
二、近四年高考作文样式归类统计。
三、考场作文命题趋势。
1、鼎立倾斜，格局大变。
命题或半命题作文＞炼意作文（新材料作文）＞话题作文。
2、根据作文评分的侧重点“题意、内容、语言和文体”、“语言（表达）＞内容（真情实感）＞题意、文体”的原则。
要注重如下能力培养。
①“审题”上，应注重三种能力：筛选提炼能力，分析概括能力，联想感悟能力；
②“深刻”上，更强调揭示事物产生的因果联系；
③“创新”上，更注重有个性色彩。
四、应对高考作文变革的方法。
1、明确作文的难易不影响平均得分前提思想，放下包袱，轻装上帐。
作文的批改具有阅卷者的主观性，作文题目的难易不会影响得分。
“大家马儿大家骑”，在同一难度前提下，作文平均分是相对稳定的。
总平均95-97分？（全省34万多考生）
2、明确语文全卷最“肥”的还是作文这一重要思想，重视作文学习。
高考作文平均分一般定为42分左右（基础等级+发展等级），考生文章能达到基本要求，基本符合题意，语言也过得去，哪怕写得平淡，也可能得42分。
3、避开低分作文雷区。
什么样的作文会被阅卷老师判为低分？在平时练笔时，教师就应该将作文写作中容易导致评分档次下降的地方告诉学生，并起到劝戒作用。
错别字、句子不通顺、材料与主题无关、材料过与陈旧……这些都是需要帮助学生避免的。
4、研习优秀作文共性，不失时机展示个性。
学习优秀作文甚至是满分作文都是作文教学过程中经常会用到的教学手段，我们要鼓励学生从初级的模仿逐渐转变为相对高级的借鉴。
学生能够在老师的指导下体会优秀作文的闪光之处，感悟一篇好文章应该具备的质素。
同时鼓励学生有自己的个性，写自己生活中真实的东西，表达自己最真实的情感。
5、培养良好应试习惯
这个方面侧重平时的规范。
用黑笔，不用胶带纸、修正带；书写端正、使用正确的修改符号；合理分段等等。