人教版小学四年级语文(上册)第五单元学案设计说明
部编版四年级上册语文第五单元教学设计
部编版四年级上册语文第五单元教学设计一. 教材分析部编版四年级上册语文第五单元的主题是“走进大自然”，包括《观潮》、《走月亮》、《繁星》三篇课文。
这个单元的课文都是描写大自然美景的，目的是让学生感受大自然的神奇和美妙，培养他们热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对大自然有一定的认知和感悟。
但他们的阅读和写作能力参差不齐，需要教师在教学中针对不同层次的学生进行引导和培养。
此外，学生对自然景观的观察和描述能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会大自然的美好；能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生观察、思考、表达和创作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感，提高他们对美好事物的感悟能力。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会大自然的美好。
2.教学难点：课文中的词语和句式的运用；观察、思考、表达和创作能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受大自然的美好，激发他们的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲和创造力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养他们的合作意识和团队精神。
4.写作指导法：教师引导学生观察大自然，指导他们如何将所观察到的事物用文字表达出来。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文中的关键词语、图片和自然景观。
2.教学素材：准备与课文相关的自然景观图片、视频等素材。
3.作业本：用于学生书写作文和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然景观的图片或视频，引导学生谈论自己对大自然的感受，从而引出本单元的主题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的自然美景。
统编版四年级语文上册第五单元整体解读与教学规划
统编版四年级语文上册第五单元整体解读与教学规划一、整体解读第五单元主要是讲述了传统节日的文化内涵和传统风俗习惯。
在这一单元中，通过课文的阅读，学生可以了解到我国许多传统节日的来历、庆祝方式以及人们在节日中传承的价值观念。
同时，学习者还可以通过诗词赏析、古代作品欣赏等形式，感受到传统节日在文学艺术中的表现。
通过学习这一单元，学生不仅可以增加对传统节日的理解，还可以培养对传统文化的热爱和对祖国的热爱，同时对中华传统文化产生浓厚的兴趣。
二、教学规划1. 教学目标•了解传统节日的文化内涵和价值观念。
•掌握课文中重点词语、诗句等的意思。
•培养学生的语文表达能力，提高阅读理解能力。
•引导学生感受传统文化的魅力，培养对祖国文化的自信与热爱。
2. 教学内容1.传统节日的文化内涵2.课文的阅读与理解3.诗词赏析4.古代作品欣赏3. 教学方法•情境教学法：通过情境教学的方式，让学生更好地理解课文中的文化内涵。
•合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、合作，促进学习效果的提高。
•多媒体辅助教学：运用多媒体教学手段，生动直观地展现传统节日的文化特点。
4. 教学过程第一课时：1.导入：复习前几个单元的知识，引导学生了解本单元将要学习的内容。
2.学习课文：带领学生阅读课文，讲解生词和重点句子。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对节日文化的理解。
4.诗词赏析：解读古代诗词，引导学生感受传统文化的魅力。
第二课时：1.复习：复习上节课所学内容。
2.情景再现：通过角色扮演等活动，让学生亲身体验传统节日的庆祝方式。
3.作品欣赏：欣赏古代作品，从中领悟节日文化中蕴含的价值观。
4.总结反思：帮助学生总结本单元的学习收获，展开讨论。
5. 教学评估•笔头测试：考察学生课文阅读和理解能力。
•小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现和思考深度。
•课堂表现：观察学生的互动和参与程度，评价学生在学习过程中的自主学习能力。
通过以上的教学规划，学生将能够全面地了解传统节日的文化内涵，并能够在欣赏诗词、作品时领悟传统文化的魅力。
统编人教四年级上语文第五单元优质精品课教案
统编人教四年级上语文第五单元优质精品课教案一、教学目标1.能够理解课文中描述的场景和故事情节。
2.能够用简洁准确的语言表达对课文的感受和理解。
3.能够积极参与课堂讨论，发表个人观点。
4.能够在书写作业时，注意书写规范和语意表达。
二、教学重点1.理解课文内容，包括基本事实和主要信息。
2.能够用恰当的语言表达对课文的理解和感受。
三、教学难点1.用简洁准确的语言表达对课文的理解和感受。
2.主动参与课堂讨论，发表个人观点，并与同学互动。
四、教学准备1.课文教材2.课程PPT3.黑板、粉笔五、教学过程1.导入（1）播放一段与课文内容相关的视频，引入课文主题。
（2）通过提问、讨论引起学生对新知识的兴趣，激发学习积极性。
2.学习课文（1）听读课文，学生逐句跟读。
（2）理解课文中的关键信息和情节，进行小组讨论。
（3）师生共同分析课文，指导学生掌握课文的重点。
3.课文理解（1）学生个人思考课文内容，然后与同桌分享。
（2）老师引导学生用自己的话复述课文，理清情节。
4.课文感悟（1）学生就课文中的人物、情节进行分组讨论，展示自己的感悟。
（2）老师引导学生用一段话概括自己对课文的理解和感受。
5.课堂互动（1）开展小组活动，让学生展开对课文的深入讨论，提出问题。
（2）学生就小组讨论结果进行展示，互相交流、学习。
6.课堂总结（1）整理课堂讨论的要点，进行课文内容的回顾。
六、作业布置1.要求学生对课文进行重新阅读，并用自己的话简单复述。
2.完成课后练习册相关题目。
七、教学反思1.教学设计是否明确，能否顺利引导学生理解课文？2.学生的表现如何？是否有积极参与讨论？3.是否需要调整教学方法，提高教学效果？以上是对统编人教四年级上语文第五单元优质精品课教案的详细介绍，希望能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容，并提高语文学习效果。
四年级上方案第五单元大单元教学
四年级上方案第五单元大单元教学在小学四年级的教学中，第五单元的教学具有重要的地位。
为了实现更高效、更有质量的教学效果，我们制定了一套全面的大单元教学方案。
一、单元主题与目标本单元的主题围绕“自然奇观”展开，旨在引导学生感受大自然的神奇与美丽，培养学生对自然的热爱和敬畏之情。
通过本单元的学习，学生应达到以下目标：1、能够阅读并理解描写自然景观的文章，掌握一定的阅读技巧，如提取关键信息、理解作者的情感表达等。
2、学会观察和描写自然景观，运用丰富的词汇和恰当的修辞手法，提高写作能力。
3、培养口语表达能力，能够清晰、生动地向他人介绍自己所观察到的自然景观。
4、增强对自然环境的保护意识，懂得珍惜和爱护大自然。
二、教学内容与安排1、课文教学选取了《观潮》《走月亮》等经典课文，通过精读和略读相结合的方式，引导学生理解课文内容，学习作者的写作手法。
在《观潮》的教学中，重点让学生感受潮来前、潮来时和潮来后的不同景象，体会潮的雄伟壮观。
同时，分析作者是如何通过描写声音、形态等方面来展现潮的特点。
《走月亮》则注重引导学生体会文中优美的语言，感受作者在月下漫步时的独特感受，以及对亲情的温馨表达。
2、写作训练结合课文中的写作技巧，安排学生进行实地观察，如观察校园中的一处景色、附近的公园等，然后进行写作练习。
要求学生按照一定的顺序，运用比喻、拟人等修辞手法，生动地描写出所观察到的自然景观。
3、口语交际组织学生开展“介绍一处自然景观”的口语交际活动。
让学生提前准备，在课堂上轮流发言，其他同学进行评价和补充。
通过这样的活动，提高学生的口语表达能力和倾听能力。
4、综合性学习开展“走进大自然”的综合性学习活动，让学生收集有关自然景观的图片、文章、诗歌等资料，并进行整理和展示。
同时，鼓励学生关注身边的自然环境，提出一些保护自然的建议和措施。
三、教学方法与策略1、情境教学法通过多媒体展示图片、视频等资料，为学生创设生动的教学情境，让学生更加直观地感受自然景观的美丽和神奇。
【语文教案】四年级上册语第五单元教案(2021年人教版)
【语文教案】四年级上册语第五单元教案（2021年人教版）第五单元整体教学设计教材分析：本组教材是以“我国的世界遗产”为专题编写的，选编了精读课《长城》《颐和园》、略读课《秦兵马俑》，3篇课都配有精美的实景或实物图片，展现了中华化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇窗口。
教材中的“资料袋”，语园地中围绕物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，‘宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护物古迹和风景名胜的意识与习惯。
教学本组课时，要将感悟课理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课，想象课描写的情景，留心章表达的方法。
教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。
教学本组教材可用9～10课时。
其中，精读课4～5课时，略读课1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。
学情分析及策略建议：四年级学生有一定搜集整理资料的能力，对于我国的“世界遗产”有探究和描述的欲望。
本组课的教学，可以从以下几方面进行：1、课前要学生广泛搜集与课内容相关的字资料及图片，形成对其的感性认识。
2、将理解课内容、认识事物、增长见闻、品味语言、领悟写法、陶冶情感等方面整合起来，引导学生认真阅读课，想象课描写的情景，留心章的表达方法。
部编版语文四年级上册第五单元教学设计
部编版语文四年级上册第五单元教学设计一. 教材分析部编版语文四年级上册第五单元包括《长城》、《颐和园》、《西湖》、《赵州桥》四篇课文，主要介绍我国著名的旅游景点。
本单元的教学重点是引导学生了解课文所描述的景点特点，体会作者用词造句的妙处，提高学生的语文素养。
此外，本单元还注重对学生进行热爱祖国、保护文化遗产的教育。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对课文中所描述的景点可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用图片、视频等直观教具，帮助学生了解景点的背景知识，激发学生的学习兴趣。
同时，学生对文化遗产的保护意识尚需加强，教师应在教学中适时进行教育。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“嘉峪关、宏伟”等词语，了解课文所描述的景点特点，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够学会欣赏祖国的美好风光，增强保护文化遗产的意识。
3.情感态度与价值观：学生培养热爱祖国、保护文化遗产的情感，提高对语文学科的兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的正确认读与理解。
2.课文中所描述景点的特点及作者表达方式的把握。
3.培养学生热爱祖国、保护文化遗产的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，为学生创设情境，帮助学生了解景点特点。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高交流表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或视频资料。
2.与课文相关的景点图片。
3.生字词卡片。
4.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示本单元所要学习的景点，引导学生关注，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
然后引导学生关注课文中所描述的景点特点，如长城的雄伟、颐和园的美丽、西湖的宁静、赵州桥的壮观。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中作者的表达方式。
【教学设计分享】四年级上语文第五单元课教案总结
教学设计分享：四年级上语文第五单元优质精品课教案总结随着时代发展和教育改革的推进，课程教学的重心已经转移到了对学生能力和素质的培养。
为了更好地体现课程本质和价值，我们必须不断探索新的教学方法和模式来满足学生的需求。
在四年级上学期语文课程中，为了提高学生的语文阅读能力，我制定了一份优质精品课教案。
在教学过程中，我严格按照课程标准和学生的认知水平，采取了多种教学策略和技巧，最终获得了很好的效果。
在这篇文章中，我将详细分享这个教案的设计思路和实施过程，以期对其他教师的课堂教学有所帮助。
一、教学目标通过本单元的学习，使学生：1.了解秦汉时期的中国文化背景；2.培养学生的阅读能力和阅读兴趣；3.扩大学生的阅读视野，提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
二、教学内容1.课文学习：《天山里的美人》、《大象的故事》、《年夜饭》；2.中古代文学：《论语》、《孟子》、《史记》；3.秦汉时期的文化：《汉书·昭帝纪》、《汉书·五行志》、《汉书·律历志》。
三、教学重点1.引起学生对中国古代文学和秦汉文化的兴趣；2.提高学生的阅读理解能力和阅读速度；3.增强学生的语言表达能力和写作能力。
四、教学策略1.情境教学法：通过情境呈现课文，激励学生的兴趣和热情，使他们主动地参与到学习中来；2.多媒体教学法：利用音频、视频、图片等多媒体教材，增强学生对课文的感性认识，并且帮助学生理解和记忆；3.启发式教学法：在引导学生分析课文的基础上，引导学生自主思考和积极探究，使他们的语文阅读能力不断提高；4.小组合作学习法：将学生分成小组，让他们互相交流，相互学习，激发学生的合作意识和团队精神；5.差异化教学法：针对学生的不同阅读能力和学习水平，采取不同的教学方法和个性化指导，使学生在不同的知识水平上有所突破。
五、教学实施过程1.导入环节在这个环节，我向学生讲述秦汉时期的中国文化背景和特点，引起他们对这个主题的兴趣。
我向学生播放了一段孙楠演唱的《苏武牧羊》MV，在课前引入扮演了重要的作用。
部编版小学语文四年级上册 大单元整合教学 第五单元教学设计
第五单元把一件事写清楚第一课时基础大闯关1.明确本单元主题“把一件事写清楚”及语文要素。
2.通读课文内容，集中认读单元生字新词，扫清阅读障碍。
3.激发学习兴趣，为整个单元学习做好铺垫。
了解本单元主题，通读课文内容，集中认读单元生字新词，扫清阅读障碍。
板块一：谈话导入，解题读题1.谈话导入，引出主题。
师：在我们的生活中，经常发生着各种各样的事儿。
有的让人开心，有的让人难过，有的让人紧张，还有的让人难忘，精彩纷呈如同一个万花筒。
今天，就让我们一起进入第五单元，用彩笔去描绘我们丰富多彩的生活吧。
2.细读导语，探寻策略。
师：同学们，怎么样才能把这些有趣的事情写好呢？请读读本单元的导语，思考这个问题。
3.学生交流，教师小结。
师：是的。
要想这件事写好，就必须把事情写清楚。
这是本单元学习的重点，也是我们要掌握的习作方法。
板块二：目标定向，自主学习1.自由阅读本单元课文，了解单元内容。
2.出示自学要求。
（1）正确认读词语，读通课文。
（2）画出喜欢的语句或段落，多读几遍，初步感知文章内容。
（3）再读课文，不明白的地方做标记。
3.学生自主学习，教师巡视指导。
板块三：全班交流，点拨引导1.第一关：生字新词我会读（1）出示本单元词语，多种方式检查认读。
（2）交流识字方法。
学法提示：熟字加偏旁:嗅奈躯级哩链比较法：搏-博掩-淹幼-幻辫-辨-辩-瓣2.第二关：汉字书写我能行（1）学生观察生字的结构特点，并说说需要注意的地方。
（2）教师示范重点生字。
（3）学生练习生字，展示所写成果。
3.第三关：课文朗读我最棒（1）选择自己喜欢的部分读给大家听，并说说喜欢的原因。
（2）出示课文中的一些重点语句让学生读，重点评价朗读是否正确，流利。
（3）重点句段：◆猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅．了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
◆突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗的面前。
它扎煞．．起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
◆我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩．!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级．，石级边上的铁链．似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤．!◆在鲫．鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相．，留作纪念．册。
部编版四年级语文上册第五单元教学设计
部编版四年级语文上册第五单元教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第五单元的主题为“家乡”，通过本单元的学习，让学生了解和感受家乡的风土人情，培养学生的家乡情怀。
本单元共安排了4篇课文，分别是《长城》、《颐和园》、《西湖》和《鸟的天堂》。
这些课文都是围绕着家乡的自然景观和人文景观进行描述，语言优美，富有诗意。
在教学本单元时，要引导学生通过朗读、感悟，体会课文中所描绘的美景，感受家乡的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于家乡的概念也有了一定的认识。
但是，对于课文中的一些生僻词汇和复杂句子，学生可能理解起来有一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习困难，适时给予帮助和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，增强学生的家乡情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：对于课文中的一些复杂句子和生僻词汇的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，创设情境，让学生在情境中感受家乡的美。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.生字词卡片：准备课文中的生字词卡片，用于课堂操练。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家乡的美景，引导学生谈论对家乡的印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的美景。
同时，引导学生关注课文中的生字词，并进行讲解。
3.操练（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生进行认读和朗读练习。
四年级语文上册第五单元教案（精选2篇）
四年级语文上册第五单元教案（精选2篇）四年级语文上册第五单元篇1一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1.播放一段录像——北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。
导游：“各位广东来的朋友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。
非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛。
现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览，请大家跟我走。
”2.谈话：录像短片中的小张是干什么的?师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。
导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。
(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句今天，我们就来学习“导游词”的写法。
(板书：学写)谁来读一读这次习作的要求?设计意图：尽管家庭旅游越来越时尚，但很多学生对“导游员”“导游词”还是没有更多具体的认识。
录像短片的播放，能够创设情境，帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的情景，对“导游词”产生直观感知。
3.演示文稿：《语文园地五》习作要求。
话，就是导游词的，也称“前言”。
(板书：前言)指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。
4.教师讲解习作要求：(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。
师：我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。
可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。
（3)提示参观游览的注意事项。
师：可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。
二、范文引路，学习写法。
1.出示范文《天坛导游词》(附后)师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。
按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“导游词”“风光简介”“传说”等2.学生自行阅读，思考：(1)导游词有哪些内容?(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?3.交流讨论，教师指导写作方法：(1)导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
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人教版小学四年级上册第五单元《长城》学案
市第三小学 明凤
学习容
本次学习容是：人教版四年级语文上册第五《长城》和语文主题学习丛书世
界遗产之《长城赞》《世界遗产委员会评价中国世界遗产》之：“长城”,及学生
自主搜集的资料。我主要采用了1+x的教材组织模式来完成本节课。
学习目标
1、准确、流利、有感情的朗读课文。
2、在阅读中学习由远及近、由整体到部分的观察方法，感悟其写作方法，
学习在观察中展开联想。
3、学会自己搜集、整理资料。学会合作。多方位、多渠道了解长城，增强
民族自豪感。
重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
难点：指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。
课前准备
1、熟读教材第五单元第17课《长城》和语文主题丛书世界遗产之《长城赞》
《世界遗产委员会评价中国世界遗产》之：“长城”。
2、认读并理解生字、词，初步感受课文容。
3、小组合作搜集有关长城的故事、古诗词、图片、导游词等资料。
4、中国地图。
学习过程
第一关：文本探究、悟观察方法
1、我会用课文中的一段话概况课文容：
2、我从课文中读懂了“长城是世界历史上的伟大奇迹”的原因：
我会交流：
作者面对这么气魄雄伟的过程，他是站在（ ）和（ ），采用不同的角度
观察的；从文章的结构来看，他先写（ ），再写（ ），接着写（ ），
最后写（ ），让我们有身临其境之感。
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第二关：研读文本，情动长城
方法指导：小组合作学习，交流学习收获。
研读提示：课文的第（ ）自然段或哪句话给我的印象最深，我从中体会到
（ ）。
我会用“站在------踏着------扶着------很自然地想起------”说一句话。
第三关：资料展示，拓宽视野
小组展示搜集的有关长城的故事、古诗词、图片、导游词等资料。
向大家推荐你最喜欢的文章。
第四关：深耕阅读，升华情感。
1、阅读“语文主题学习”丛书 《回忆故乡》。
要求：用简洁的语言概括文章的主要容
2、选取文中最感动你的句、段展示读。
3、说出令你感动的理由。
假如我就站在长城上，亲眼目睹这气魄雄伟的工程，我最想说——
歌曲欣赏： 董文华 《长城长》
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四年级上册第五单元《颐和园》学案
市第三小学 郭玲玲
学习容
本次学习容是，人教版四年级上册《颐和园》和“语文主题学习丛书”中的
《雨中登泰山》两篇文章，我主要采用了“1+1”的教材组织模式来完成本节课。
学习目标
1、掌握本课生字新词。
2、感受颐和园、泰山的美，培养学生的赏美情趣，受到美的熏，增强民族
自豪感。
3、了解作者的写作顺序，抓住特点写景物方法并运用到自己的习作中。
教学重、难点
1、感受美，增强民族自豪感。
2、引导学生体会课文的写作顺序，抓住特点写景的方法并运用到自己的习
作中。
课前准备
1、熟读教材第18课《颐和园》和语文主题丛书《雨中登山》两篇文章。
2、认读并理解生字、词，初步了解课文容。
学习过程
一、整体感知 初认识（预习情况汇报）
快速自由浏览课文，完成下列问题：
1、字词积累检测（同桌互查）
提写：
2、思考：
初次游览了颐和园你们有什么感受？
作者是按怎样的顺序游览的？从课文的哪些语句可以看出来，请用“—
———”划出来。
二、精读课文 感受美
本文介绍了颐和园的哪些景点，你喜欢哪儿？请跟大家分享一下你的感受。
（抓住重点句子或词语，感受颐和园的美）
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三、整体回顾 学方法
作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？
补充：移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着
观察点的变换，不断展现新画面。采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点
的变换交代清楚。这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其次要把移步
中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、容丰富
的生动画面。采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，
避免有支离破碎的感觉。其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描
绘出来，删去一般性的描写，避免记流水帐。
四、拓展学习 重巩固
快速浏览“语文主题丛书”中的《雨中登泰山》
1、谈谈泰山给你留下了什么印象？
2、写作方法上有什么特点，从哪儿看出来的？
五、仿照名篇 练练手
采用本节课所学的“移步换景”的写作方法，我们也来写写咱们的《人民公
园》吧！
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四年级上册第五单元《我国的“世界遗产”》学案
省市第三小学 文静
学习容
四年级上册第五单元《兵马俑》，语文主题丛书《守卫精神家园》中的《始
皇兵马俑》、《世界遗产委员会评价中国的世界遗产》。
学习目标
1、学会文中生字新词，尤其是四字词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族
自豪感。
3、体会围绕中心句把容写具体和过渡句的用法。
课前准备
1、学生自主搜集有关兵马俑的图文、音像资料。
2、自主学习课文《兵马俑》，扫清字词障碍（特别是四字词语），概括出课
文的主要容。
3、自主阅读语文主题丛书中的《始皇兵马俑》、《世界遗产委员会评价中国
的世界遗产》，能说出自己的感悟。
学习过程
一、课前展示
小组分别展示（如展示成语积累、有关兵马俑相关资料、自己喜欢的段落等）。
二、研读探究
1、自主读文
(1)、这篇课文从哪两方面介绍了兵马俑？是用哪句话连接起来的？
(2)、课文主要写了哪些类型的兵马俑？
2、小组合作交流并展示
（1）、第二自然段是围绕哪句话写的？哪些地方可以看出兵马俑的规模宏
大？
（2）、“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这个句子在文中
起到了什么作用？这叫（ ）句，运用的关联词是（ ），用这个关联词说
句子。
. .. .
.. .. .. ..
（3）、边默读边对照图观察课文4—7自然段，小组成员相互讨论，找出不同
俑类的个性的特点。
（4）、每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品，我能找出文中描写各个兵马
俑不同的神态的句子。这段话运用的修辞手法是（ ），并仿说句子。
（5）、课文最后一个自然段和第一自然段是什么关系？找出相关词语或句子，
并有感情地朗读这段（读出自豪感）。
三、拓展延伸
1、读语文主题丛书中的《始皇兵马俑》、《世界遗产委员会评价中国的世界
遗产》，说出自己的感悟。
2、举例说出我国的“世界遗产”还有哪些？如果要前往游览，我一定会呼
吁大家共同来保护我们的文化遗产。我会说：
“—————————————————————————————————
——————————————————————————————————
——————————————————————————————————
——————————————————————————————————
————————。”