四年级语文课堂教学方法
小学四年级语文说课稿口语表达与说话技巧培养指导方法
小学四年级语文说课稿口语表达与说话技巧培养指导方法语文是学生学习的基础学科，也是培养学生语言表达能力的重要途径之一。
而一个能够流利地表达自己思想的人，不仅在课堂上能够更好地展示自己的学习成果，还能在人际交往中更好地与他人沟通。
因此，在小学四年级语文教学中，我们应该注重培养学生的口语表达能力和说话技巧。
本篇文章将就口语表达与说话技巧培养的指导方法进行探讨。
一、注重观察与模仿语言是学生学习语文的基础，而培养一个学生流利的口语表达能力必须从注重观察和模仿开始。
在语文教学中，我们可以通过给学生提供大量的语言材料，如课文、故事书等来培养学生的语感。
在学生理解内容的基础上，引导他们模仿语音、语调以及表达方式，将学习到的词语和句型真实地应用到日常生活中去。
在培养学生的口语表达能力时，我们还可以通过让学生听读经典文学作品，扩展他们的语言视野，提高他们对语言的敏感度。
同时，我们还可以鼓励学生模仿名人的演讲或者其他优秀的口语表达者，如政治家、演员等。
这样可以帮助学生学习到丰富的词汇和表达方式，并培养出自己的独特口语表达风格。
二、提高口语表达技巧除了注重观察与模仿外，我们还需要在教学中注重培养学生的口语表达技巧。
首先，我们可以通过课堂活动，如角色扮演、小组讨论等来提高学生的口语表达能力。
在角色扮演的活动中，学生可以扮演不同的角色进行对话，通过模拟真实的情境，帮助学生更好地运用所学语言进行表达。
其次，我们还可以通过讲解一些口语中的表达技巧来帮助学生提升口语表达能力。
如使用恰当的比喻、夸张以及感叹等修辞手法，来丰富学生的口语表达。
同时，我们还可以讲解一些常用的口语表达习惯，如礼貌用语、感谢语等，来培养学生的语言规范与文明用语的意识。
三、多样化的口语表达训练为了提高学生的口语表达能力，我们还需要给学生提供多样化的口语表达训练机会。
首先，我们可以组织一些小组或者团体活动，如辩论赛、演讲比赛等，来让学生展示自己的口语表达能力。
最常用的语文教学方法5篇
最常用的语文教学方法5篇教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。
教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)两大方面，是教授方法与学习方法的统一。
下面是小编给大家带来的最常用的语文教学方法5篇，以供大家参考!最常用的语文教学方法1我校开展了一系列的教育教研活动。
这些活动为我们提供了各类丰富的专题讲座、课例观摩，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间，而实时视频教学更是使我们深切地感受到了课堂的艺术。
教研的活动学习，是对教育思想的洗礼和升华，也是对教育教学方法的改进和提升。
通过与同行们的讨论、交流，思维的碰撞，发现了教育教学过程中的一些不足，也找到了许多解决问题的办法。
一、重新认识了自己的责任，树立科学的教育观。
教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。
在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变了传统的授业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。
教师要给学生一碗水，不能满足于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，教师教书育人的过程是一个不断追求新知的过程. 在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生。
因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。
因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。
我们要用平等的眼光去看待我们的学生，应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在良好的环境中健康成长.二、对自己的教学水平和科研水平有了新的认识.。
通过教研学习，真正体会到课堂教学其实也是一种艺术，它要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花，同时也使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。
四年级下册语文课堂教学设计5篇
四年级下册语文课堂教学设计5篇为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。
三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，下面小编给大家带来关于四年级语文教学设计，方便大家学习。
四年级下册语文课堂教学设计1《雅鲁藏布大峡谷》教学目标1.了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。
2.有感情地朗读课文。
教学时数：1课时教学过程一、导入新课《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。
二、初读，感知全文1.出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。
2.初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。
3.抽读课文，检查预习情况。
4.说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点?再读读课文，看看有没有合适的字?梳理归纳出“壮丽”“奇异”5.默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。
哪些段落在写它的奇异。
壮丽( 2自然段)奇异( 3—4自然段)三、再读，感悟全文1.齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。
海拔：3000米长5044米平均深：22686009从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。
这种方法叫——列数字。
2.除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿?“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”(齐读)通过对比你发现了什么。
你想说什么吗?3.指导朗读，强调气势。
4.齐读3—4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。
奇异：山异 (热带雨林、冰川)水异(涓涓细流、滔滔江水)生物的多样性5.指导朗读：6.雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢?齐读5自然段。
为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
四、有感情地朗读全文四年级下册语文课堂教学设计2《观潮》一、教材分析《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。
人教版四年级下册语文教学教案3篇
•••••••••••••••••四年级下册语文教学教案人教版四年级下册语文教学教案3篇作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的人教版四年级下册语文教学教案，欢迎阅读与收藏。
人教版四年级下册语文教学教案1一、导入新课昨天我们了解到桂林山水像一幅连绵不断的画卷，今天我们来具体了解这样的山是怎样的山，这样的水是怎样的水。
二、精读第二节，体会感情。
1．自由朗读。
要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。
2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。
（）出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。
（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。
）（2）感悟作者表达“绿”的精妙。
引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。
（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。
(板书：静清、绿)1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。
（1）出示文字：漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。
（3）（）出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。
和原句对比读，你有什么感觉?（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。
四年级语文《观潮》优秀教学设计（精选6篇）
四年级语文《观潮》优秀教学设计（精选6篇）四年级语文《观潮》优秀教学设计（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的四年级语文《观潮》优秀教学设计（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级语文《观潮》优秀教学设计1一、教学目标1、有感情地朗读课文，一边朗读一遍想象课文描写的画面，体会钱塘江大潮的壮观景象；2、掌握重点词语的意思，积累课文中描写潮来时的重点句子；3、学习作者抓住多个特点，有次序描写景物的写作方法。
二、教学重点：体会钱塘江大潮的神奇壮观；教学难点：积累课文重点语句，想象文中描绘的大潮景象；三、教学方法：情景创设法四、教学准备：多媒体课件，钱塘江大潮来潮的声音音频，钱塘江大潮视频；五、教学流程：（一）复习旧知，激趣导入1.出示词语：（课件出示）横贯江面人声鼎沸人山人海浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地齐头并进奔腾西去风号浪吼白浪翻滚颤动同学们，通过上节课的学习，我们知道自古以来钱塘江大潮被称为天下奇观，这节课我们就让我一起来感受钱塘江的奇特之处。
在此之前，来回顾一下课文中的重点词语，这些词语描写钱塘江大潮来临之时的场景，你们有信心能读好吗？请一个小组来读一读。
【设计意图：检测学生对课文中的重点词语的掌握情况。
】2．播放课件中潮来时的声音（课件出示）教师：听！这是什么声音？（学生自由说）【设计意图：播放浪潮的声音，让学生仿佛身临其境，提高了学生对课文学习的兴趣】3.既然同学们都迫不及待地想去看一看钱塘江大潮的景象，那现在就让我们一起去到农历八月十八日的盐官镇。
（二）细品课文，领略壮观1.请同学们默读课文的第2自然段，说一说你看到了什么？学生自由说。
（平静人山人海）2.谁能读一读这句话，读出人们的心情。
（期待）“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。
大家昂首东望，等着，盼着。
部编版四年级语文下册全册教学设计(含教材单元分析)
部编版四年级语文下册全册教学设计(含教材单元分析)部编版四年级语文下册全册教学设计（含教材单元分析）1. 教材单元分析1.1 第一单元主题：本单元以“春天”为主题，引导学生感受春天的美好，体会大自然的生机与活力。
内容分析：- 课文：《小燕子》、《荷花》、《四季之美》、《春日晨景》。
- 语文园地：包括词语积累与运用、诗歌默写、日积月累等。
教学目标：- 理解课文内容，体会春天的美好。
- 提高学生的朗读和表达能力。
1.2 第二单元主题：本单元以“人物描写”为主题，培养学生对人物形象的观察与描绘能力。
内容分析：- 课文：《小英雄雨来》、《剃头大师》、《慢性子裁缝和急性子顾客》。
- 语文园地：包括词语积累与运用、句子仿写、日积月累等。
教学目标：- 理解课文内容，学习人物描写的方法。
- 提升学生的观察力和表达能力。
1.3 第三单元主题：本单元以“传统文化”为主题，让学生了解和体验中国传统文化。
内容分析：- 课文：《长城》、《圆明园》、《慢性子裁缝和急性子顾客》。
- 语文园地：包括词语积累与运用、句子仿写、日积月累等。
教学目标：- 理解课文内容，感受传统文化的魅力。
- 增强学生对中国传统文化的认识和兴趣。
1.4 第四单元主题：本单元以“动物世界”为主题，让学生了解动物的生活习性和特点。
内容分析：- 课文：《白鹅》、《白公鹅》、《猫》等。
- 语文园地：包括词语积累与运用、句子仿写、日积月累等。
教学目标：- 理解课文内容，认识各种动物的特点。
- 培养学生对动物的关爱和保护意识。
1.5 第五单元主题：本单元以“生活实践”为主题，培养学生的生活技能和实践能力。
内容分析：- 课文：《纳米技术就在我们身边》、《枣核》、《慢性子裁缝和急性子顾客》。
- 语文园地：包括词语积累与运用、句子仿写、日积月累等。
教学目标：- 理解课文内容，学会生活中的实际应用。
- 提高学生的生活技能和实践能力。
1.6 第六单元主题：本单元以“故事王国”为主题，让学生体验故事的乐趣，培养想象力。
四年级语文教师如何改进教学方法
四年级语文教师如何改进教学方法作为一名四年级语文教师，不断改进教学方法是提高教学质量、促进学生全面发展的关键。
在教学实践中，我们可以从以下几个方面入手。
一、深入了解学生每个学生都是独特的个体，有着不同的学习风格、兴趣爱好和知识基础。
教师要通过课堂观察、作业批改、与学生交流等方式，全面了解学生的情况。
比如，有些学生擅长听觉学习，那么在讲解课文时可以多进行朗读示范；有些学生更喜欢通过动手操作来学习，就可以安排一些写作、绘画等活动。
同时，关注学生的兴趣点也非常重要。
如果学生对历史故事感兴趣，在教学中可以引入相关的文学作品；如果学生喜欢科幻，那么可以推荐一些富有想象力的文章。
这样能够激发学生的学习热情，提高他们的参与度。
二、精心设计教学内容1、结合生活实际语文源于生活，又高于生活。
在教学中，要将课文内容与学生的生活实际紧密联系起来。
例如，在教授描写自然风光的课文时，可以让学生回忆自己曾经去过的美丽地方，或者引导他们观察身边的自然景色，从而更好地理解作者的情感和描写手法。
2、丰富教学资源除了教材，还应广泛利用多媒体资源、课外书籍等丰富教学内容。
比如，通过播放相关的视频、音频，让学生更加直观地感受课文所描绘的场景；推荐适合四年级学生阅读的经典名著，拓宽他们的阅读视野。
3、合理安排教学重难点根据课程标准和学生的实际情况，明确每节课的教学重点和难点。
对于重点知识，要进行详细讲解和反复练习；对于难点，要采用多种教学方法和手段进行突破，如小组讨论、案例分析等。
三、优化教学方法1、情境教学法创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习语文知识。
比如，在教授童话故事时，可以让学生扮演故事中的角色，进行情境表演，增强他们对故事的理解和记忆。
2、问题导向教学法以问题为引导，激发学生的思考和探究欲望。
在课堂上提出有启发性的问题，让学生通过自主思考、小组合作等方式寻找答案，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
3、游戏教学法适当引入游戏元素，让学习变得更加轻松愉快。
核心素养下的四年级语文课堂教学
一、概述在当今社会，核心素养教育已经成为教育改革的重要方向之一。
作为学生素养教育的一部分，语文教学在培养学生核心素养方面发挥着重要作用。
尤其是对于四年级学生来说，语文课堂教学在培养学生的综合素养、情感素养和学习素养方面具有重要意义。
本文将通过对四年级语文课堂教学的分析，探讨在核心素养下如何促进学生的全面发展。
二、培养学生的综合素养1. 提高语文基础知识在四年级语文课堂教学中，教师应当注重学生对基础知识的理解和掌握。
通过对诗词、经典故事等文学作品的学习，引导学生感受语文之美，培养学生语文素养的也提高学生语文基础知识的掌握程度，从而提高学生的语文综合素养。
2. 培养学生的思维能力四年级学生正处在思维能力迅速发展的阶段，因此语文教学应着重培养学生的思维能力。
通过对文学作品、古诗词的学习，引导学生感受其中的情感、品味其内涵，培养学生的情感认知能力和思维逻辑能力。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，培养他们的综合素养。
3. 发展学生的表达能力语文课堂教学应当注重培养学生的表达能力，这不仅包括口头表达，还包括书面表达。
教师可以通过朗读、讲故事等方式，培养学生的口头表达能力；同时通过写作练习，培养学生的书面表达能力。
通过这些方法，可以提高学生的语文综合素养，培养学生的综合能力。
三、培养学生的情感素养1. 培养学生的情感认知能力在四年级语文教学中，教师应当注重培养学生的情感认知能力。
通过讲述感人的故事、诵读优美的诗词，引发学生的情感共鸣，培养学生的情感认知能力。
这有助于提高学生的情感素养，使学生在语文学习中不仅提高了语文素养，同时也培养了学生的情感认知能力。
2. 培养学生的情感体验能力通过对文学作品的学习，教师可以引导学生感悟其中的情感，培养学生的情感体验能力。
这有助于提高学生的想象力和创造力，使学生对文学作品有更深刻的体验和理解，从而提高了学生的情感素养。
3. 培养学生的情感表达能力在语文课堂教学中，教师应该注重培养学生的情感表达能力，引导学生用语言表达自己的情感和情绪。
部编版四年级语文下册第三单元 课堂备课
部编版四年级语文下册第三单元课堂备课I. 课程目标本课程旨在帮助学生掌握以下知识和技能：- 研究词语搭配的正确用法；- 研究祈使句的构造和使用；- 阅读理解技巧的培养。
II. 课程内容1. 词语搭配本节课将重点讲解几组常见的词语搭配，帮助学生正确运用这些词语并理解其含义。
在教学过程中，可以采用以下方法：- 引导学生通过阅读材料和句子，找出其中的词语搭配，并让他们理解这些搭配的意思；- 给学生提供一些例句，让他们进行模仿和练。
2. 祈使句的构造和使用本节课将介绍祈使句的构造和使用方法。
祈使句是一种用来表达命令、请求或建议的句子形式。
在教学过程中，可以采用以下方法：- 通过示范和讲解，让学生了解祈使句的基本结构和用法；- 提供一些实际生活中常见的祈使句，让学生进行练和模仿。
3. 阅读理解本节课将进行一篇短文的阅读，并通过问题的提问来培养学生的阅读理解能力。
在教学过程中，可以采用以下方法：- 让学生在阅读前先浏览短文，了解大意；- 引导学生有目的地阅读短文，并在阅读过程中帮助他们理解文章的含义；- 设计一些问题，让学生回答并展开讨论，以检查他们的理解水平。
III. 教学资源准备为了顺利进行课堂教学，需要准备以下教学资源：- 部编版四年级语文下册教材；- 词语搭配的练材料；- 祈使句的练材料；- 阅读材料和相关问题。
IV. 教学步骤1. 上课前准备：- 将教学资源准备好；- 清理教室，确保课堂环境整洁有序。
2. 导入新课：- 引导学生回顾上一节课的知识点，并激发对本节课内容的兴趣。
3. 讲解词语搭配：- 通过语言和图片示范，讲解几组词语搭配的用法和含义；- 让学生进行搭配练，并提供反馈。
4. 讲解祈使句：- 介绍祈使句的构造和用法，让学生理解其特点；- 提供一些实际例句，让学生进行模仿和练。
5. 阅读理解：- 分发阅读材料，让学生先浏览整篇文章；- 引导学生有目的地阅读短文，并解答相应问题；- 鼓励学生归纳总结短文的主要内容。
2023最新-四年级语文教学案例 四年级语文教学案例分析100例(实用【优秀4篇】
四年级语文教学案例四年级语文教学案例分析100例(实用【优秀4篇】教学工作是教师按照确定的教学目的和必须的教学规律，传授知识，培养学生潜力的过程。
无论教师的知识经验多么丰富，若不进行备教案就难以将课本知识系统地传授给学生。
为朋友们整理了4篇《四年级语文教学案例四年级语文教学案例分析100例(实用》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
部编小学四年级语文教学案例篇一《这里危险，让我来》教学目标：1.收集英雄的事迹资料，深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。
2.掌握本课7个生字，理解“获悉”等14个新词。
3.理解什么是消息，知道消息的行文特点，初步掌握读懂消息报道的方法。
4.会正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解什么是消息，知道消息的行文特点教学难点：深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。
教学准备：课件、资料搜集。
教学时间：2课时第1课时教学目标：1、掌握本课7个生字，理解“获悉”等14个新词。
2、理解什么是消息，知道消息的行文特点，初步掌握读懂消息报道的方法。
3、初读课文，概括课文主要内容教学过程：一、创设情境，激情导入。
1、在抗美援朝的战斗中，在硝烟滚滚的战场上，邱少云严守纪律，顾全大局，不怕牺牲，在烈火中献生，成为可歌可泣的战斗英雄。
在新时期，在没有硝烟的战场上，同样有值得我们敬佩的战斗英雄。
今天我们就来学习这则消息，了解这位非常时期的战斗英雄——叶欣。
2、板书课题，审题，质疑让我们深情地呼唤这位英雄的名字，并一齐读课题。
二、学习提示。
(1)你是怎样来读好标题的？(2)读读提示，说说标题的作用。
(3)再读标题，你有什么想知道的？说说你的疑问。
(4)总结学生的思路，引导学生怎么样看报。
读报看报：一要认真读标题。
标题往往概括了消息的要点；二要仔细读开头。
开头一段，一般都概括了消息的主要内容。
三有选择的看报，读完后想想，发这条消息有什么作用。
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四年级语文课堂教学方法
一、创设问题情境，激发学生探索欲望。
小学生自主、合作、探索性学习方式是在问题情境之中的学习，因此如何创设问题情
境，就成为这一方式能否有效的前提条件。心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始
的，并在解决问题中得到发展。
学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生认知冲突，
激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。如：我在教《番
茄太阳》这一课时，当我一板书出课题后就向学生提出这样几个问题：番茄和太阳有什么
关联?“番茄太阳”作为课文题目为什么要加上引号?我让学生带着这些问题去阅读课文。
同学们经过一番阅读与思考，讨论与分析，他们很快就有了答案。有的说：番茄和太
阳形状上都是圆的;有的说：它们的颜色都是红的。有的说：在爸爸的眼里是把太阳比作
番茄，所以要把题目加上引号;有的说：在盲姑娘的心中番茄就是太阳，所以要加上引号。
最后，我适时地点拨到：那么在作者“我”的眼里“番茄太阳”像什么呢?结果大家
都抢着回答：就像盲姑娘的笑脸。通过这样问题情境的创设，大大地激发了学生们探索的
欲望。
如此同时，我们还利用多媒体课件展示，再现课文生活中的真实情景，使学生进入身
临其境的问题环境，从而产生提出问题，解决问题的欲望，使学生获得学习成功的快乐体
验，增强求知欲和自信心，进而促进身心的全面发展。
二、合理利用现代化教学手段，激发学生学习热情。
学习资源是学习过程中最重要的要素之一。提供什么样的资源，以何种方式提供，就
成为实现语文课堂教学有效教学最重要的策略。教学中我们要合理整合各种教学手段，
“因材选媒”，突出多媒体的辅助作用，淡化其“装饰”效应，让学生在形象生动的情景
中经历探索过程，获得理智和情感体验，但不可忽略了学生的自我体验和品位。
在语文教学中引入多媒体辅助教学，对课堂效率的提高无疑起到了不可估量的作用。
但教师在设计或选用课件时，首先应明确目的，如何才能把问题用多媒体特有的优势表达
清楚;其次教师必须清楚地认识到语文教育重在对语言文字的感悟。
三、培养学生的自主意识，鼓励学生质疑和创新。
学生是课堂教学的主体，即以学生为本，发挥学生的潜能;在课堂教学中，学生主动
参与学习过程、实践过程，他们是课堂学习的主人，而教师的作用是隐性的，是为学生的
学习服务的。教师在提供了一些丰富的素材后，学生就要进行大量的自主探索。
同时可以选择自己喜欢的学习方式，如自己独立学习，也可以与他人合作，与老师交
流……如我在教《番茄太阳》这一课中，当同学们还沉浸在回答完作者情感变化原因的兴
奋之中时，我又趁机抛出一个问题：现在请大家用自己喜欢的学习方式，学习课文后回答
作者眼中的盲姑娘——“明明”又是个怎样的孩子?请用课文中关键词语来回答。
我刚一说完，同学们，有的在高声朗读，有的在窃窃私语，有的在互相讨论，有的在
边默读边思考，……课堂上的学习气氛非常浓厚。当在我交流反馈时，绝大部分同学都能
回答出盲姑娘——“明明”是一个聪明、漂亮、好问的好孩子。
我认为这样的课堂教学不仅让学生了解有关知识，完成了学习任务，而且真正把学习
的自主权还给了学生，进一步激发了学生学习的兴趣。这说明，为学生的学习创设独立思
考、自主探索的时间和空间，大部分学生是完全可以自己获取知识、自己质疑并解疑的。
但是，对那些差生的学习情况不容忽略，也要予以关爱，进行协调，对他们遇到的个
别问题要进行个别解决，以此促进差生的学习进程，让全班同学都有不同程度的收获和发
展，都能分享收获学习成果的喜悦。
四、鼓励学生用心研读课文，激荡语文课堂的情感浪花。
情感是语文课堂的灵魂，也是语文课堂的气之所在。每篇文章都是作者情感活动的伴
生者，是作者感活动的外观和升华。
研读就是要扣住教材中的情感因素，准确把握学生的内心世界和情感轨迹，并以自己
的情感调动学生的情感，引导学生将自己的人生体验、情感与课文交融在一起，从而实现
教师情、学生情、作者情的情感交融，和谐共振。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。