教学课件
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蒲公英的教学ppt课件
根茎的特征与用途
总结词
根茎为匍匐茎，粗壮且分枝多，用途为药用。
详细描述
蒲公英的根茎为匍匐茎，即地下茎横向生长，节间短且在节上产生不定根。根茎 粗壮且分枝多，呈棕褐色。蒲公英的根和叶都可药用，具有清热解毒、消肿散结 等功效。
03
蒲公英的应用价值
药用价值
蒲公英具有清热解毒、 消肿散结、利尿通淋等 功效，被广泛应用于中 医临床。
蒲公英的教学ppt课件
பைடு நூலகம்
目
CONTENCT
录
• 蒲公英简介 • 蒲公英的识别特征 • 蒲公英的应用价值 • 蒲公英的繁殖与栽培技术 • 蒲公英的采集与保存方法 • 蒲公英的食用方法与食疗效果 • 蒲公英的药用价值与使用方法
01
蒲公英简介
蒲公英的起源与分布
蒲公英起源于欧洲、亚洲和北美洲的温带地区，是人类最早认识 和利用的植物之一。
修剪与除草
定期修剪枯叶和残花，去除杂草 ，保持植株整洁。
80%
病虫害防治
注意观察蒲公英的生长状态，发 现病虫害及时采取相应措施，可 使用生物防治和化学防治相结合 的方法。
05
蒲公英的采集与保存方法
采集时间与注意事项
采集时间
蒲公英在春季和秋季最为适宜采 集，此时植株生长旺盛，营养价 值高。
注意事项
总结词
叶子的形状为披针形，颜色为深绿色。
详细描述
蒲公英的叶子呈披针形，即细长且两侧平行，长度一般在10-25厘米之间。叶子 的颜色为深绿色，即叶片的色调偏暗，有时叶片上会有一些灰白色的条纹或斑 点。
花序的形状与特点
总结词
花序为头状花序，呈现为球状或盘状，颜色为黄色或白色。
详细描述
蒲公英的花序为头状花序，即花头呈现为球状或盘状，直径 通常在1-2厘米之间。花头的颜色为黄色或白色，即花瓣的颜 色通常为黄色或白色，有时在花头中心会有一些深色的花柱 。
教案课件ppt
教案课件
目录
• 教学目标与内容 • 教学方法与手段 • 教学活动与安排 • 教学评价与反馈 • 教学资源与辅助材料 • 教学反思与总结
01
教学目标与内容
教学目标
01 知识目标
使学生掌握XXX知识点。
02 能力目标
培养学生XXX能力。
03 情感目标
增强学生XXX情感。
教学内容
01 教学内容一
介绍XXX概念，阐述XXX原理。
根据教学内容和教学目标，选择合适的教学资源 02 ，如多媒体课件、实验器材等，并合理安排使用
顺序。
在教学过程中，根据实际情况及时调整教学资源 03 的使用，以满足学生的需求和提高教学效果。
06
教学反思与总结
教学反思内容
教学目标是否达到
回顾课堂教学过程，检查教学目标是否明 确，学生是否能够理解并掌握重点知识。
02 教学内容二
解析XXX案例，说明XXX应用场景。
03 教学内容三
探讨XXX问题，提出XXX解决方案。
教学重点与难点
01
教学重点
掌握XXX知识点，培养XXX能力。
02
教学难点
理解XXX概念，解决XXX问题。
02
教学方法与手段
教学方法
直接讲授法
教师直接讲解课程内 容，使学生获得知识
。
案例分析法
做好教学记录
在教学活动实施过程中，做好教学记 录，以便后期总结和反思。
04
教学评价与反馈
教学评价方法
测验法
通过课堂小测验、作业、期中和期末 考试等方式，了解学生对知识的掌握
情况。
问卷调查法
通过发放问卷，了解学生对教学内容 、方法的评价和建议。
目录
• 教学目标与内容 • 教学方法与手段 • 教学活动与安排 • 教学评价与反馈 • 教学资源与辅助材料 • 教学反思与总结
01
教学目标与内容
教学目标
01 知识目标
使学生掌握XXX知识点。
02 能力目标
培养学生XXX能力。
03 情感目标
增强学生XXX情感。
教学内容
01 教学内容一
介绍XXX概念，阐述XXX原理。
根据教学内容和教学目标，选择合适的教学资源 02 ，如多媒体课件、实验器材等，并合理安排使用
顺序。
在教学过程中，根据实际情况及时调整教学资源 03 的使用，以满足学生的需求和提高教学效果。
06
教学反思与总结
教学反思内容
教学目标是否达到
回顾课堂教学过程，检查教学目标是否明 确，学生是否能够理解并掌握重点知识。
02 教学内容二
解析XXX案例，说明XXX应用场景。
03 教学内容三
探讨XXX问题，提出XXX解决方案。
教学重点与难点
01
教学重点
掌握XXX知识点，培养XXX能力。
02
教学难点
理解XXX概念，解决XXX问题。
02
教学方法与手段
教学方法
直接讲授法
教师直接讲解课程内 容，使学生获得知识
。
案例分析法
做好教学记录
在教学活动实施过程中，做好教学记 录，以便后期总结和反思。
04
教学评价与反馈
教学评价方法
测验法
通过课堂小测验、作业、期中和期末 考试等方式，了解学生对知识的掌握
情况。
问卷调查法
通过发放问卷，了解学生对教学内容 、方法的评价和建议。
教学课件如何使用课件教学
教学课件如何使用课件教学一、教学内容本节课我们将使用课件进行教学，教学内容主要涉及教材第十章“多媒体课件制作与应用”的第三节“教学课件的制作与使用”。
具体内容包括教学课件的基本概念、设计原则、制作流程、使用技巧等，以及如何利用课件提高教学效果。
二、教学目标1. 了解教学课件的基本概念、设计原则和制作流程，掌握使用课件进行教学的基本技巧。
2. 学会运用教学课件进行课堂教学，提高教学效果。
3. 培养学生自主学习和合作学习的能力，激发学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：教学课件的设计原则和制作流程。
教学重点：教学课件的运用技巧及其在课堂教学中的应用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备、课件制作软件、教学课件素材等。
2. 学生准备：笔记本电脑、教材、课件素材等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组优秀的教学课件，让学生初步了解教学课件的概念及其在课堂教学中的重要作用。
2. 知识讲解：（1）教学课件的基本概念：介绍教学课件的定义、类型和特点。
（2）教学课件的设计原则：阐述教学课件设计时应遵循的原则，如教学性、互动性、简洁性等。
（3）教学课件的制作流程：详细讲解教学课件的制作步骤，包括需求分析、设计、制作、调试等。
（4）教学课件的运用技巧：介绍如何运用教学课件提高教学效果，如课堂导入、知识讲解、互动环节等。
3. 实践操作：（1）教师示范：以某节课为例，现场演示教学课件的制作过程。
（2）学生练习：学生分组进行教学课件的制作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 教学课件基本概念2. 教学课件设计原则3. 教学课件制作流程4. 教学课件运用技巧七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，为下一节课准备一个教学课件。
2. 答案：根据教材内容，结合教学目标，设计符合学生认知特点的教学课件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课件教学，学生对教学课件有了更深入的了解，但仍需加强实践操作能力的培养。
小学语文阅读教学ppt课件
组织丰富多彩的阅读活动
定期举办读书分享会 鼓励学生分享自己的阅读心得和感受，
提高学生的口语表达和沟通能力。
创设阅读角或阅读俱乐部 在学校或班级设立专门的阅读区域， 提供舒适的阅读环境和丰富的阅读材
料，吸引学生积极参与阅读。
开展阅读竞赛 如速读比赛、阅读理解比赛等，激发 学生的阅读兴趣和竞争意识。
邀请作家进校园 组织学生与作家面对面交流，让学生 了解作家的创作经历和写作技巧，激 发学生的写作兴趣。
05
阅读教学评价与反馈
设计科学合理的评价体系
01
02
03
确定评价目标
明确阅读教学的评价目标， 包括阅读理解能力、阅读 速度、阅读兴趣等方面。
制定评价标准
根据评价目标，制定相应 的评价标准，如阅读理解 题的得分标准、阅读速度 的合格标准等。
设Байду номын сангаас评价工具
选择合适的评价工具，如 阅读理解测试、阅读速度 测试、阅读兴趣问卷等。
教学目标
通过阅读《小蝌蚪找妈妈》的故 事，培养学生的阅读理解能力， 学习生字词，感受亲情的伟大。
教学方法
朗读法、讨论法、角色扮演法。
教学内容
介绍故事背景、人物角色；讲解 生字词；引导学生理解故事情节 和主题。
教学步骤
导入新课、朗读课文、讲解生字 词、讨论故事情节和主题、角色
扮演、课堂小结。
案例二：《卖火柴的小女孩》阅读教学
加强网络安全教育
教育学生遵守网络道德规范，不浏览不良信息，不 随意透露个人信息，确保学生在网络环境中的安全 与健康。
THANKS
感谢观看
鼓励学生阅读各类经典名著， 培养他们的文学素养和审美情 趣。
通过阅读教学，帮助学生积累 词汇、语法和修辞等语言知识。
Photoshop图像处理最全课件完整版ppt全书电子教案全套教学教程PPT课件
第1章 图像处理基础知识
本章简介：
本章主要介绍Photoshop图 像处理的基础知识，包括位图与 矢量图、分辨率、图像色彩模式 和文件常用格式等。通过本章的 学习，可以快速掌握这些基础知 识，有助于更快、更准确地处理 图像。
课堂学习目标
了解位图、矢量图和分辨率。 熟悉图像的不同色彩模式。 熟悉软件常用的文件格式。
1.4.6 EPS格式
EPS （ Encapsulated Post Script ） 格 式 是 Illustrator 和 Photoshop之间可交换的文件格式。Illustrator软件制作出来 的 流 动 曲 线 、 简 单 图 形 和 专 业 图 像 一 般 都 存 储 为 EPS 格 式 。 Photoshop可以获取这种格式的文件。在Photoshop中，也可 以把其他图形文件存储为EPS格式，在排版类的PageMaker和 绘图类的Illustr保存图像 关闭图像
2.2.1 新建图像
选择“文件 > 新建”命令，或按Ctrl+N组合键，弹出“新建文档” 对话框。根据需要单击类别选项卡，选择需要的预设新建文档；或在 右侧的选项中修改图像的名称、宽度和高度、分辨率和颜色模式等预 设数值新建文档，单击图像名称右侧的 按钮，新建文档预设。设置完 成后单击“创建”按钮，即可完成新建图像。
2.2.4 关闭图像
将图像进行存储后，可以将其关闭。选择“文件 > 关闭”命令， 或按Ctrl+W组合键，可以关闭文件。关闭图像时，若当前文件被修改 过或是新建的文件，则会弹出提示对话框，单击“是”按钮即可存储 并关闭图像。
2.3 图像的显示效果
100%显示图像 放大显示图像 缩小显示图像 全屏显示图像 图像的移动 图像的窗口显示 观察放大图像
本章简介：
本章主要介绍Photoshop图 像处理的基础知识，包括位图与 矢量图、分辨率、图像色彩模式 和文件常用格式等。通过本章的 学习，可以快速掌握这些基础知 识，有助于更快、更准确地处理 图像。
课堂学习目标
了解位图、矢量图和分辨率。 熟悉图像的不同色彩模式。 熟悉软件常用的文件格式。
1.4.6 EPS格式
EPS （ Encapsulated Post Script ） 格 式 是 Illustrator 和 Photoshop之间可交换的文件格式。Illustrator软件制作出来 的 流 动 曲 线 、 简 单 图 形 和 专 业 图 像 一 般 都 存 储 为 EPS 格 式 。 Photoshop可以获取这种格式的文件。在Photoshop中，也可 以把其他图形文件存储为EPS格式，在排版类的PageMaker和 绘图类的Illustr保存图像 关闭图像
2.2.1 新建图像
选择“文件 > 新建”命令，或按Ctrl+N组合键，弹出“新建文档” 对话框。根据需要单击类别选项卡，选择需要的预设新建文档；或在 右侧的选项中修改图像的名称、宽度和高度、分辨率和颜色模式等预 设数值新建文档，单击图像名称右侧的 按钮，新建文档预设。设置完 成后单击“创建”按钮，即可完成新建图像。
2.2.4 关闭图像
将图像进行存储后，可以将其关闭。选择“文件 > 关闭”命令， 或按Ctrl+W组合键，可以关闭文件。关闭图像时，若当前文件被修改 过或是新建的文件，则会弹出提示对话框，单击“是”按钮即可存储 并关闭图像。
2.3 图像的显示效果
100%显示图像 放大显示图像 缩小显示图像 全屏显示图像 图像的移动 图像的窗口显示 观察放大图像
教学课件PPT模版
过程与方法
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第五部分
说教法
Teaching courseware for green particle teachers
教学方法
标题文字
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04 说目标
The teacher says the lesson
05 说教法
The teacher says the lesson
06 说学法
The teacher says the lesson
第一部分
说教材
Teaching courseware for green particle teachers
02 情景导入
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选 择粘贴，尽可能简介扼要，主题明确。您的内容打在这里，
03 情景导入
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘 贴，尽可能简介扼要，主题明确。您的内容打在这里，
板书设计
30%
板书设计
您的内容打在这里，或者通过复制 您的文本后，在此框中选择粘贴并 选择只保留您的内容打在这里，或 者通过复制您的文本后
60%
板书设计
您的内容打在这里，或者通过复制 您的文本后，在此框中选择粘贴并 选择只保留您的内容打在这里，或 者通过复制您的文本后
70% 70%
板书设计
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板书设计
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说教法
Teaching courseware for green particle teachers
教学方法
标题文字
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The teacher says the lesson
05 说教法
The teacher says the lesson
06 说学法
The teacher says the lesson
第一部分
说教材
Teaching courseware for green particle teachers
02 情景导入
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高中语文教学省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
隔膜。61.参通骖。
第13页
必修5
<15>陈情表
62．臣以险衅，夙遭闵凶
通 ，含义：
。
63．零丁孤苦，至于成立
通 ，含义：
。
<16>段太尉逸事状
64．日群行丐取于市，不嗛，辄奋击 通 ，含义： 。
65．椎釜鬲瓮盎盈道上
通 ，含义：
。
66．太尉判状，辞甚巽
通 ，含义：
。
67．宗元出入岐周邠斄间
通 ，含义：
第10页
必修4
<14>孔孟两章
37．则无望民之多于邻国也
通 ，含义：
。
38．颁白者不负戴于道路矣
通 ，含义：
。
39．涂有饿殍而不知发
通 ，含义：
。
<15>劝学
40．木直中绳，輮认为轮
通 ，含义：
。
41．虽有槁暴，不复挺者 通 ，含义： ； 通 ,含义： 。
42．则知明而行无过矣
通 ，含义：
。
43．君子生非异也，善假于物也
<12>寄欧阳舍人书
87．惧后世之不知，则必铭而见之
通 ，含义： 。
88．至于通材达识，义烈节士
通 ，含义：
。
89．非畜道德而能文章者无认为也
通 ，含义： 。
82.粤通越。83.志通识，标志，标识。84.常通尝，曾经。85.佚通逸， 安逸。86.阳通佯，假装。87.见通现，显现，表彰。88.材通才，才 学。89.畜通蓄，积蓄，富于。
。 第14页
必修5
62.闵通悯，这里指所忧愁事。 63.零丁通伶仃，孤独样子。 64.嗛通慊，满足，快意。 65.椎通槌，打。 66.巽通逊，谦恭。 67.斄通邰，今陕西武功。 68.太通太。 69.参通三。 70.辟通避，躲避。 71.庸通用。 72.弟通悌，合乎做弟弟道理。 73.寘通置，安置。 74.阙通掘，挖掘。
《七巧板教学》PPT课件
利用所学知识，试一试还能拼出哪里图
案，并与同伴交流．
第五课梯形和中心板的组合
2.想一想，摆一摆？
调换位子
第四课三角形和中心板的组合
给它们调换位子？
七巧乐园：
2.加一加，摆一摆？
+ + +
=? =?
=?
七巧乐园：
3.我设计，我做主：发挥自己的想象，用七巧板拼成一副图 案。（例如：十字路口，雪花等）
活动课程
第七课 按样拼图
第七课按样拼图
1. 我们来拼一拼？
第七课按样拼图
2.看一看，猜一猜，摆一摆。
鸭子
第七课按样拼图
3.在什么动物跟小鸭子一样，在水里游，扁扁的嘴巴。
天鹅
议议试试：
根据所出的示意图拼摆图案，
并与同伴交流．
七巧乐园：
3.我设计，我做主：发挥自己的想象，用七巧板拼成一副图 案。(人物造型改造，做家务的人物造型等)
有的在那天晚上登上事先搭好的彩楼对着月亮用五彩线穿九孔针先穿好的叫得巧后穿好有的在那天中午的阳光下放一碗水把绣花针放在水上面根据碗底针影的样子确定是得巧还是七星案几图设计原理出自古代的勾股之形三角相错原理明清时期传统七巧板传到了西方西方学者称其为唐图至今国外很多地方都在进行这项活动而且国内中央电视台少儿频道和很多报刊杂志上都辟有七巧板栏目可见七巧板影响之广泛和深远
第九课：故事会
1踢球
第九课：故事会
2侧身抽射
3奋力扑救
4倒挂金钩
5飞身扑球
第
学生通过观察 身边的事物，
十
找出其特征进
课
行抽象创造； 或者根据文字
观
描述通过自己
察
的想象加以创 新。锻炼学生
案，并与同伴交流．
第五课梯形和中心板的组合
2.想一想，摆一摆？
调换位子
第四课三角形和中心板的组合
给它们调换位子？
七巧乐园：
2.加一加，摆一摆？
+ + +
=? =?
=?
七巧乐园：
3.我设计，我做主：发挥自己的想象，用七巧板拼成一副图 案。（例如：十字路口，雪花等）
活动课程
第七课 按样拼图
第七课按样拼图
1. 我们来拼一拼？
第七课按样拼图
2.看一看，猜一猜，摆一摆。
鸭子
第七课按样拼图
3.在什么动物跟小鸭子一样，在水里游，扁扁的嘴巴。
天鹅
议议试试：
根据所出的示意图拼摆图案，
并与同伴交流．
七巧乐园：
3.我设计，我做主：发挥自己的想象，用七巧板拼成一副图 案。(人物造型改造，做家务的人物造型等)
有的在那天晚上登上事先搭好的彩楼对着月亮用五彩线穿九孔针先穿好的叫得巧后穿好有的在那天中午的阳光下放一碗水把绣花针放在水上面根据碗底针影的样子确定是得巧还是七星案几图设计原理出自古代的勾股之形三角相错原理明清时期传统七巧板传到了西方西方学者称其为唐图至今国外很多地方都在进行这项活动而且国内中央电视台少儿频道和很多报刊杂志上都辟有七巧板栏目可见七巧板影响之广泛和深远
第九课：故事会
1踢球
第九课：故事会
2侧身抽射
3奋力扑救
4倒挂金钩
5飞身扑球
第
学生通过观察 身边的事物，
十
找出其特征进
课
行抽象创造； 或者根据文字
观
描述通过自己
察
的想象加以创 新。锻炼学生
跨学科融合教学培训课件ppt精品模板分享(带动画)
人才。 ● 国际交流：加强国际交流，引进国外先进的跨学科融合教学理念和经验，促进我国跨学科融合教学的创新和发展。 应对策略：推动校企合作
• 应对策略：推动校企合作
● 建立校企合作机制：学校和企业应共同建立跨学科融合教学的校企合作机制，明确双方的责任和义务，确保合作的有效实施。 ● 实践教学资源共享：学校和企业可以共享实践教学资源，为学生提供实践机会，提高其实践能力和跨学科素养。 ● 师资力量互换：学校和企业可以互换师资力量，企业可以为学校提供具有实践经验的讲师，学校则可以为企业的员工提供理论培训。 应对策略：加强
跨学科融合教学概述
跨学科融合教学的定义与内涵 跨学科融合教学的背景与意义 跨学科融合教学的目标与任务 跨学科融合教学的实施策略与方法
跨学科融合教学的意义
培养综合素养，提高解决问题的能力 促进不同学科之间的交流与合作 拓展学生的知识面和视野 适应未来社会发展的需要
跨学科融合教学的实施策略
案例二：某企业跨学科融合人才培养模式探讨
● 案例背景：某企业为了适应市场变化和业务发展，积极推进跨学科融合人才培养模式，以提高员工的综合素 质和创新能力。
● 案例描述：该企业通过制定跨学科培训计划，组织员工参加不同领域的课程学习，并鼓励员工进行跨部门交 流和合作。同时，该企业还通过项目实践、内部竞赛等方式，为员工提供实践机会，促进知识的应用和创新。
制定教学计划：根据课程体系，制定详细的教学计划，包括教学进度、教学时间、教学资源等。
实施教学评价：对跨学科融合教学的实施效果进行评价，包括学生的学习成果、教师的教学效果等。
加强教师队伍建设
培养教师的跨 学科素养
提升教师的跨 学科教学能力
建立跨学科教 学团队
加强教师培训 和交流
• 应对策略：推动校企合作
● 建立校企合作机制：学校和企业应共同建立跨学科融合教学的校企合作机制，明确双方的责任和义务，确保合作的有效实施。 ● 实践教学资源共享：学校和企业可以共享实践教学资源，为学生提供实践机会，提高其实践能力和跨学科素养。 ● 师资力量互换：学校和企业可以互换师资力量，企业可以为学校提供具有实践经验的讲师，学校则可以为企业的员工提供理论培训。 应对策略：加强
跨学科融合教学概述
跨学科融合教学的定义与内涵 跨学科融合教学的背景与意义 跨学科融合教学的目标与任务 跨学科融合教学的实施策略与方法
跨学科融合教学的意义
培养综合素养，提高解决问题的能力 促进不同学科之间的交流与合作 拓展学生的知识面和视野 适应未来社会发展的需要
跨学科融合教学的实施策略
案例二：某企业跨学科融合人才培养模式探讨
● 案例背景：某企业为了适应市场变化和业务发展，积极推进跨学科融合人才培养模式，以提高员工的综合素 质和创新能力。
● 案例描述：该企业通过制定跨学科培训计划，组织员工参加不同领域的课程学习，并鼓励员工进行跨部门交 流和合作。同时，该企业还通过项目实践、内部竞赛等方式，为员工提供实践机会，促进知识的应用和创新。
制定教学计划：根据课程体系，制定详细的教学计划，包括教学进度、教学时间、教学资源等。
实施教学评价：对跨学科融合教学的实施效果进行评价，包括学生的学习成果、教师的教学效果等。
加强教师队伍建设
培养教师的跨 学科素养
提升教师的跨 学科教学能力
建立跨学科教 学团队
加强教师培训 和交流
学会说“不”教学PPT课件
➢不敢说“不”的人可能缺乏实力或者自信。他们或许害 怕不顺着对方的意，就不能保持友好的关系，但是越想讨 好所有人，可能最后一个好也讨不了，因为没有人珍视他 的“演
李铭参加了学校吉尼斯挑战赛的自行车慢骑项目， 比赛前，同学小高来找他借车，因为他也参加了这个项 目，但是没带自行车。
学会说“不”
《言不由衷》
游戏规则： （1）用“是”或“不是”回答问题，但回答必须 要言不由衷、颠倒事实。如：对一位男生说：“你 经常穿裙子吗？”男生必须回答：“是”。
（2）一位同学当“发问者”，由他/她选择对其他 同学发问。
《有事您说话》
观看视频的同时请思考为 什么我们总是开不了口说“不” 呢？
角色扮演
（3）没有解释地拒绝(情境三) 李铭：不借！(以一种较为平和的口气，然
后等待自己上场。) 小高：很委屈很不情愿地走了！
角色扮演
（4）委婉而得体地拒绝(情境四) 李铭：不好意思啊小高，我不能把自行车借
给你，因为我等一下也要参加比赛呢，要不你去 问一下丁宇？他有自行车而且没参加比赛。
小高：哦，好的，我去问问丁宇。(平静地 离开)
小高走到李铭旁边说：“李铭，我马上要比赛了， 你的自行车借我呗。”
角色扮演 如果你们是李铭,你们会如何做出抉择？ 会对小高说些什么？为什么？ 4种可能的后续发展：
（1）不顾后果地迁就朋友或同学
（2）粗暴地拒绝（粗暴主要是就态度而言）
（3）没有解释地拒绝
（4）委婉而得体地拒绝
角色扮演 请同学通过声音、表情的变化来进行表演
团体分享
（1） 如果我说“不”，他们也许会受伤害。 （2） 如果这次我说“不”，他们可能就不会喜欢我了。 （3） 如果这次我说“不”，他们可能永远都不会再向我请求帮 助了。 （4） 他们一直对我很好，如果拒绝了他们，我会感到内疚。
李铭参加了学校吉尼斯挑战赛的自行车慢骑项目， 比赛前，同学小高来找他借车，因为他也参加了这个项 目，但是没带自行车。
学会说“不”
《言不由衷》
游戏规则： （1）用“是”或“不是”回答问题，但回答必须 要言不由衷、颠倒事实。如：对一位男生说：“你 经常穿裙子吗？”男生必须回答：“是”。
（2）一位同学当“发问者”，由他/她选择对其他 同学发问。
《有事您说话》
观看视频的同时请思考为 什么我们总是开不了口说“不” 呢？
角色扮演
（3）没有解释地拒绝(情境三) 李铭：不借！(以一种较为平和的口气，然
后等待自己上场。) 小高：很委屈很不情愿地走了！
角色扮演
（4）委婉而得体地拒绝(情境四) 李铭：不好意思啊小高，我不能把自行车借
给你，因为我等一下也要参加比赛呢，要不你去 问一下丁宇？他有自行车而且没参加比赛。
小高：哦，好的，我去问问丁宇。(平静地 离开)
小高走到李铭旁边说：“李铭，我马上要比赛了， 你的自行车借我呗。”
角色扮演 如果你们是李铭,你们会如何做出抉择？ 会对小高说些什么？为什么？ 4种可能的后续发展：
（1）不顾后果地迁就朋友或同学
（2）粗暴地拒绝（粗暴主要是就态度而言）
（3）没有解释地拒绝
（4）委婉而得体地拒绝
角色扮演 请同学通过声音、表情的变化来进行表演
团体分享
（1） 如果我说“不”，他们也许会受伤害。 （2） 如果这次我说“不”，他们可能就不会喜欢我了。 （3） 如果这次我说“不”，他们可能永远都不会再向我请求帮 助了。 （4） 他们一直对我很好，如果拒绝了他们，我会感到内疚。