【教育资料】苏教版小学语文二年级教案《古诗两首》(春雨、春晓)教学设计二
xx二年级语文下册第二单元教案设计苏教版.doc
XX二年级语文下册第二单元教案设计苏教版本资料为WORD文档,请点击下载地址下载全文下载地址古诗两首教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。
认识一个多音字。
3、初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。
教学重、难点：1•能用自己的话说说诗意。
2•观察大自然的变化，写几句话。
养成教育训练点：培养学生理解和朗读古诗的能力。
课时安排：两课时第一课时一、课时目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。
2、初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。
二、教具准备：生字卡片、教学挂图三、教学过程一、导入新课1、小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。
2、板书课题二、揭示课题1、今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。
2、你们知道这首古诗是谁写的吗？3、作者简介“杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史”三、精读课文1、自己小声读古诗，注意读准字音。
2、指导看图，说一说春雨的特点。
3、指名读第一句，边读边理解这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来。
4、为什么春雨是好雨呢？5、齐读第一句。
6、指名读第二句，边读边理解这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落, 滋润着万物。
7、齐读第二句。
四、教师范读，学生自己练习。
有感情地背诵。
首诗赞美了及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。
第二课时课时目标1•学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知” 等词语。
2•能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3•能背诵课文，默写课文。
4.到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。
教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程一、复习导入1.范读课文，学会体会诗的意思。
《古诗两首_春晓》PPT课件(苏教版二年级语文下册课件)
一、识记生字,重点指导：“ 落”四个字 是后鼻音。 “ “少、春、处”是翘舌音。源自二、生字组词 落（ 落花 ）
少（ 多少 ）
三、比一比,组词。 各（ 各地 ） 沙（ 沙石 ） 青（ 青草 ）
外（ 外面 ）
春（ 春天 ） 处（ 各处 ）
四、写字指导:“少”字竖要直并且在中间,左右 两点写得左低右高。“处”字第三笔捺要略长。 “春”字上下结构，下面是“日”字。
3)诗人借( 花落 ) 来写( 花开 )， 表达惜春爱春 之情，体现了 构思的巧妙。 这也是《春晓》 从众多描写春 天美景的古诗 中脱颖而出的 重要原因。
十二、课外拓展:用一句古诗说说下列图片的画面内容。 说一说你还知道哪些描写春天的诗句。
黄四娘家花满蹊 千朵万朵压枝低
落红不是无情物 化作春泥更护花
十一、自读感悟，说说读懂了什么？ 1.“花落知多少”： 在春风春雨中,那娇媚的花瓣不知飘 落了多少,真是令人( 惋惜 )； 2.细读诗句，加深理解“花落知多少” 1）我们不知夜里花落知多少，当然也不知 花开 ）多少。 夜里（ 2）花落是令人惋惜的。 诗人在（ 惜春）中表达情真意切的（ 爱春 ） 之情。
“夜来风雨声”：那湿润的落花，那鲜 风 嫩的绿叶，似乎把昨夜的春（ ）春 （ 雨 ）又送到了窗前。
2.细读诗句，加深理解“夜来风雨声” 1）“夜来风雨声”是写（ 听觉 ）也是写 （ 想象 ）， 2） “夜来风雨声”写出了（ ）季节的特 点： 春风总是在夜里轻轻吹绿树枝，春雨总是在夜里滋 润花蕾。
春天
让我们一起来读一读吧！
春晓
春眠 / 不觉晓， 处处 / 闻啼鸟。 夜来 / 风雨声， 花落 / 知多少。
不觉晓：反映睡得香，人感到满足。 花落知多少：反映春光不能常驻，应该
新苏教版二年级语文下册《文 1 古诗二首(春雨、咏柳)》教学设计_17
《春雨》教学设计一、教材分析《春雨》是义务教育课程标准试验教科书小学语文苏教版第四册第二单元第一课《古诗两首》中的一首。
这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声地滋润着万物的生长。
诗人用洗练的语言、拟人的手法，歌咏了来得及时、滋润万物、善解人意的春雨，抒发了对春雨的喜爱和赞美之情。
二、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；2、学会本课10个生字，会写田字格内的6个生字；3、初步懂得这首诗的意思，体会春天的美丽，感受诗人热爱春天、热爱大自然的思想感情。
三、教学重难点1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；2.初步懂得这首诗的意思，体会春天的美丽，感受诗人热爱春天、热爱大自然的思想感情。
四、教学准备1.教师制作多媒体课件2.学生了解作者相关资料。
五、教学过程（一）歌曲导入，揭示课题1.在上课之前，老师先请小朋友听一首优美的歌曲。
（播放歌曲《春雨沙沙》）2.小朋友，现在是春天了，万物复苏、春暖花开。
你们喜欢春天吗？（喜欢）师评：的确，春天真的很美，你们瞧。
（多媒体出示春天组画）3.揭题：这么美的春天，它的功劳可不小，它是谁啊？（出示课题，板书课题。
）指导读诗题，指名读，齐读。
4.理解诗题，简介诗人。
【设计意图：生活是语言的源泉。
本环节通过欣赏歌曲和春天的组图，创设一定的生活情境。
引导学生充分感受春天，让学生初步从喜爱春天到不由地喜爱春雨，创造学习古诗的氛围。
读诗题为后面的理解诗意、品味感悟诗情奠定基础。
】（二）初读古诗，掌握大意1、学生自由读古诗，要求读准字音、读通诗句。
古人云：书读百遍，其义自见。
所以，我们学习古诗一定要多读。
首先，我们走进古诗的音韵美。
请同学们注意看大屏幕，先自由读诗，要求读准字音，读通诗句。
（1）学生自由读诗教师巡视，发现问题。
（2）指名学生读诗，适时纠正错误读音。
教师相机强调多音字，区别不同意义的多音字的读音。
（3）学生齐读古诗。
（4）配乐范读，指导学生读出古诗的音韵美。
苏教版二年级语文下册《文 1 古诗两首》精品课教案_17
《春雨》教学设计教学内容：苏教版小学语文二年级下册第一课古诗两首中的《春雨》，《春雨》是第一首古诗也是第一课时。
教学目标：2.初步理解古诗的意思，感受作者对春雨的喜爱。
3.培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。
教学重点：能正确、流利、有感情朗读并背诵古诗。
教学难点：感受作者对春雨的喜爱之情。
教学准备：录音机、多媒体课件课时安排：一课时教学过程一、谈话导入1.“小朋友，上课之前我们一起来欣赏一首儿歌《春雨》”。
录音机播放儿歌《春雨》，学生欣赏。
2.这节课老师和小朋友们一块来学习古诗《春雨》，《春雨》是第一课古诗两首中的第一首古诗，老师相信小朋友们会表现棒棒的。
3.板课题，小朋友齐读课题两遍。
二、解释诗题、了解诗人。
1.解释诗题。
《春雨》写的是春天的雨。
这首诗选自《春夜喜雨》，作者是唐代诗人杜甫。
（板：唐代杜甫）2.了解诗人。
杜甫是我国唐代伟大的现代主义诗人，被后人称为“诗圣”，杜甫的诗在中国诗歌中有深远的影响。
三、学习字词，初读古诗。
1.学习生字。
（课件出示生字）（1）提示：“随”是平舌音，“润”是翘舌音，“潜”是前鼻音，“乃”声母是n，不能读成l。
（2）指名让学生读生字，说说生字的结构并组词，试着说说生字的意思。
（3）集体纠正并读一读生字。
2.初读古诗。
（1）录音机播放古诗《春雨》让学生听两遍，学生借助拼音自读全诗。
（要求：读准字音，正确、流利朗读全诗。
）（2）教师范读。
四、指导朗读，感悟诗意。
1.指导朗读“好雨／知／时节，当春／乃／发生。
”，强调节奏，用／画出朗读节奏。
（1）思考：诗人为什么说这雨是好雨呢？抓住“好、知、当、乃”来引导小朋友理解。
（“好”是这首诗的中心，全诗内容都是围绕“好”来写的；“当、乃”体现春雨的及时。
）（2）理解字、词。
（时节：季节；当：正当；乃：就）（3）齐读诗句，说说含义。
（春雨下得及时，好像知道什么季节需要雨水，春天一到，雨就下了。
）2.指导朗读“随风／潜／入夜，润物／细／无声。
二年级语文古诗教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能：认识“晓、阴、雨”等生字，会写“春、暖、花”等生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，体会诗中的意境，学习诗人观察自然的方法。
3. 情感态度与价值观：感受春天的美好，培养热爱大自然的情感。
教学重点：1. 识记生字，正确书写生字。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 体会诗中的意境，学习诗人观察自然的方法。
教学难点：1. 理解诗句的意思。
2. 体会诗人的情感。
教学准备：1. 课文《春晓》2. 生字卡片3. 图片或视频展示春天的景色教学过程：一、导入新课1. 教师出示春天的图片或视频，引导学生观察并说出春天的特点。
2. 学生分享自己对春天的感受。
二、初读课文1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正字音。
三、学习生字1. 教师出示生字卡片，引导学生认识“晓、阴、雨”等生字。
2. 学生跟读生字，并尝试书写生字。
3. 教师讲解生字的结构和笔顺，指导学生书写。
四、深入理解课文1. 教师提问：“这首诗描写了春天的哪些景色？”2. 学生回答，教师点评并引导学生说出诗句的意思。
3. 教师提问：“诗中表达了诗人怎样的情感？”4. 学生回答，教师点评并引导学生体会诗人的情感。
五、朗读与背诵1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师组织学生分组朗读，互相纠正字音。
3. 教师带领学生背诵课文。
六、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己对本节课的收获。
3. 教师拓展：引导学生观察自己身边的春天景色，用诗句表达自己的感受。
七、作业布置1. 背诵课文《春晓》。
2. 观察并记录自己身边的春天景色，用诗句表达感受。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、观察等方式，帮助学生理解了课文内容，体会了诗人的情感。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察力和表达能力，使学生在欣赏古诗的同时，也能提高自己的语文素养。
2023年《春晓》语文说课稿
2023年《春晓》语文说课稿2023年《春晓》语文说课稿1【说教材】说课的内容是苏教版小学语文二年级下册的《古诗二首》中的第二首《春晓》。
这首古诗的作者是唐代墨客孟浩然。
是作者春晨即兴之作。
它形貌的重要是春天清晨的景致，鸟雀随处鸣叫，颠末一夜的风雨，地上随处是落花。
可以说字里行间都流荡着春晨的浓浓气味，表露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情，为读者勾画出了一幅优美的春晓图，尤其是鸟雀的啼叫，风雨的声响，更为人们建立了光显的听觉形象。
【说教学目标】1.知识与技能：⑴认识本课中5个生字，会写生字“知”。
⑵有感情地朗读并背诵这首古诗。
⑶初步理解古诗大意。
⑷培养学生想象力，感悟古诗意境的能力。
2.情感态度价值观：激发学生热爱春天，和作者产生共鸣，一起分享春天给人们带来的快乐。
【说教学重、难点】重点掌握生字的音、形、义，朗读并背诵古诗，难点是在简单理解古诗大意的基础上感悟古诗的意境。
【说教具】课件【说教法】1、读书法：根据低年级语文教学的特点是以识字、学词、学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。
2、创设情境法：利用多媒体课件为学生创设美丽的春晨情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。
【说学法】1、合作法：针对于字词合作交流认读，诗句的理解也是在合作交流中达到教学目标的。
2、体验法：用灵巧的小手画出自己心目中的“春晓图”，并结合课件体验和感悟古诗的意境。
【说教学流程】一、创设情境，激发兴趣首先我出示春晨情景课件，让学生说说从画面中看到了什么?听到了什么?想到了什么?而后我再设问导入课题：唐代诗人孟浩然又是怎样用诗句描写春天早晨美丽的景色呢?这样导入，不仅能切合低年级学生爱看动画的心理，而且还能激发学生学习兴趣和求知欲。
二、初读古诗，认识字词由于学生们对这首诗比较熟悉，所以我先让学生们自己试读这首诗，了解学生读诗及认字水平，给学生一个自由学习的空间。
二年级语文：古诗两首春雨(教学实录)
小学语文标准教材二年级语文：古诗两首春雨(教学实录)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---二年级语文：古诗两首春雨(教学实录)[教学要求]1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
[教具准备]挂图、生字卡片[教学时间]三课时。
第一课时小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。
今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。
(板书：古诗两首)二、教学《春雨》1．板书诗题：春雨2．解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。
3．教师范读一遍，领读两遍。
4．看图导读，结合学习生字。
原诗有八句，这里(1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。
诗人是怎样来写这春雨的呢?(2)指名读诗句。
(3)出示生字卡片，学习生字。
乃：n6i，鼻音。
共两画，第一笔是"横折折折钩""撇"。
这里"乃"是就的意思。
第二笔是随：su[，平舌音。
左右结构，右部先写"有"，再写"l"。
"随"是跟从的意思。
润：ron，翘舌音，前鼻音。
左右结构，右部先写"门"，再写"王"。
小学语文古诗两首《春晓》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音频等多媒体手段，帮助学生形象地理解古诗内容。
（2）采用分组讨论、小组合作的方式，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生体验古诗所描绘的场景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，感受古代文化的魅力。
（2）培养学生热爱春天、珍惜大自然的情感。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中某些生字词的理解和运用。
（2）古诗意境的体会和感受。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放春天的音频，让学生感受春天的气息。
（2）引导学生谈论自己对春天的认识和感受。
（3）出示古诗《春晓》，让学生初步感知诗歌内容。
2. 教学古诗：（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）解释生字词，让学生理解古诗内容。
（3）分析诗句，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
3. 巩固练习：（1）让学生分组讨论，总结古诗的主题。
（2）小组合作，进行角色扮演，模拟古诗中所描绘的场景。
（3）进行古诗知识竞赛，检验学生对古诗的掌握程度。
四、课堂小结：通过本节课的学习，让学生了解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
培养学生热爱春天、珍惜大自然的情感。
五、课后作业：1. 回家后向家长分享所学古诗《春晓》，并背诵给家长听。
2. 运用所学生字词，写一篇关于春天的短文。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体手段，营造春天的氛围，帮助学生形象地理解古诗内容。
苏教小学语文二年级下册《 1 古诗二首(春雨、咏柳)》教案_2
6.让我们一起看着这幅画面来背一背《咏柳》
1.读诗，借助图片，说说诗人赞美了柳树什么特点。
2.理解诗句中的字词，不明白的提出来大家一起讨论、交流。
3.用自己的话说说诗句的意思，感受柳树的美。
4.有感情诵读、背诵古诗。
4、拓展春天的古诗
1.春光无限好，古代诗人都喜爱春天，他们写下了很多赞美春天的古诗
引领学生读好诗句。
4.出示第三、四句诗。
①自读诗句，理解：裁、似。
②春风会“裁”吗?这是作者的巧妙想象,把对柳树的赞美,引向了对什么的赞美?
③指导有感情地齐读这两句诗。
④谁来用自己的话说一说这两句诗的意思?
你发现这两句写了柳叶的什么特点?[细]
⑤引导想象：春风剪开柳叶的动态景象,也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景是怎样的?柳叶和春风又会怎样友好的对话呢?
过渡：同学们观察得真仔细，下面我们就来看看“春雨”在大诗人杜甫的眼中是什么样子的。
1.借助拼音，读准字音。
2.读古诗，读好节奏。
3.说说见过的春雨是什么样子的。
想想这春雨对万物来说是一场（好雨），那它好在哪呢？
三、再读古诗，理解诗意
1.提问：想想这春雨对万物来说是一场（好雨），那它好在哪呢？
读读古诗，找找答案吧！
2.读课题。
3.齐读诗题：春雨
4.说说见过的春雨样子。
二、初读诗句，读出节奏
1.出示古诗，解题：这首诗是唐代诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特色。
2.介绍诗人杜甫。
3.指名朗读，相机正音。
再读古诗，指导读出诗的节奏（出示节奏符号）
4.你见过的春雨是什么样子的？（不大；雨丝很细；春雨贵如油）
二下语文教案古诗二首(3篇)
第1篇教学年级：二年级教材来源：《语文》二年级下册教学目标：1. 认识“晓、朝、光”等8个生字，会写“白、红、柳”等8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的意境。
3. 理解古诗中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少”的意思，感受春天的美好。
教学重点：1. 理解古诗内容，体会诗中的意境。
2. 正确、流利、有感情地朗读古诗。
教学难点：1. 理解古诗中的一些生僻字词。
2. 体会诗中的意境，感受春天的美好。
教学准备：1. 生字卡片2. 古诗朗诵音频3. 多媒体课件教学过程：一、导入新课1. 教师出示春景图片，引导学生观察并说出春天的特点。
2. 引导学生说出自己最喜欢的春天景色，激发学习古诗的兴趣。
二、学习生字1. 教师出示生字卡片，引导学生认读“晓、朝、光”等8个生字。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师出示会写生字卡片，引导学生书写“白、红、柳”等8个生字。
4. 学生练习书写，教师巡视指导。
三、朗读古诗1. 教师范读古诗，学生跟读。
2. 学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子。
3. 教师指导学生有感情地朗读古诗，注意停顿和语气。
四、理解古诗1. 教师提问：“这首诗描绘了怎样的春天景象？”2. 学生回答，教师总结：这首诗描绘了春天早晨鸟儿啼鸣、夜晚风雨交加、花儿凋零的景象。
3. 教师提问：“诗中‘春眠不觉晓’是什么意思？”4. 学生回答，教师总结：诗人形容春天天气温暖，人们容易睡懒觉，不知不觉就到了早晨。
5. 教师提问：“诗中‘花落知多少’表达了诗人怎样的情感？”6. 学生回答，教师总结：诗人表达了对自己美好时光的珍惜，以及对春天美景的喜爱。
五、巩固练习1. 学生背诵古诗。
2. 教师出示诗句，学生填写缺失的字词。
3. 学生相互检查，教师巡视指导。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调古诗中的意境和情感。
2. 鼓励学生在生活中多观察，多体验，感受春天的美好。
七、布置作业1. 课后背诵古诗。
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【教育资料】苏教版小学语文二年级教案《古诗两首》（春
雨、春晓）教学设计二
1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然
的思想感情。
[教具准备]
挂图、生字卡片
[教学时间] 三课时。
第一课时
一、小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情
舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而
写的两首诗。(板书：古诗两首)
二、教学《春雨》
1．板书诗题：春雨
2．解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的
是春雨的特点。
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3．教师范读一遍，领读两遍。
4．看图导读，结合学习生字。
原诗有八句，这里
(1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开
百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?
(2)指名读诗句。
(3)出示生字卡片，学习生字。
乃：n6i，鼻音。共两画，第一笔是横折折折钩
撇。这里乃是就的意思。
第二笔是
随：su[，平舌音。左右结构，右部先写有，再写l。
随是跟从的意思。
润：ron，翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写门，再写
王。润是加水分，使东西不干枯的意思。
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指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。
(4)分句讲读。
①指名读好雨知时节，当春乃发生。
②这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一
到，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是好雨呢?(因为
春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美
了春雨来得及时。
③齐读这两句诗。
④指名读随风潜入夜，润物细无声。
⑤谁能说说什么叫做潜入?(潜入就是在人不知不觉
中透进去)那么随风潜入夜该怎么解释?(夜间，好雨随着风在
人们不知不觉中透进万物的内部)润物细无声是什么意思?
(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?
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(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声
地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是
好雨呀!
⑥齐读这两句诗。
5．总结。
这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人
的喜悦之情。
6．朗读指导。
(1)掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。
好雨I，知I时节。
当春，I乃I发生。
随风II潜入I夜，
润物ll细I无声。
(2)抓住重点词语有感情地朗读。
5 / 13
好，是全诗的中心，其他都是围绕好来写的，是春雨好的表现。
知，表现春雨善解人意。
当乃强调春雨好在下得及时。
潜、细、无，强调春雨的美好品格。
(3)教师范读或放录音。
(4)学生自练。
(5)指名有感情地朗读。
7．描红指导。
(1)提示描红生字的注意点：
乃：第一笔横折折折钩的横部宜横向右上取势，第一折和第三折
宜斜向左下取势，第二笔撇须顶连横画，撇出时略带弧度。
随：第一笔和第二笔写成的口体形宜瘦，偏左定位，第三至第八
笔写成的有宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写l
的位置，末笔捺弯曲俯仰有度，不宜平直。
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润：左部三点水写法同前，右部首点定位宜高，第二笔竖和第三
笔的折部等长，门中的王，三横间距相等，末横较长。
(2)学生自练描红乃、随、润3个生字。
三、布置作业
1．朗读《春雨》，熟读背诵。
2。抄写春雨、时节各两遍。
第二课时
一、检查复习
1．指名有感情地朗读《春雨》。
2．默写春雨、时节两个词语。
二、教学《春晓》
1．板书诗题：春晓
2．解题：这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。晓xiOo三拼音，左右
结构，左部是日字旁，右部是尧，上面没有点。诗题里的晓是早晨的
意思。春晓就是春天的早晨。
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3．教师范读，领读一遍。
4．看图导读，结合学习生字。
(1)出示挂图，指导学生看图：画面上是个什么人?她左手在
拉起什么?她看到室外有哪些景物?(画面上是个古代女子，她
左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物)
(2)指名读四句诗。
(3)出示生字卡片，学习生字。
眠：midn。前鼻音，三拼音。左右结构，左部是目字旁，右部是
民。眠就是睡的意思。
觉：jue。上下结构，上部是，不是，下部是见。觉是个多音字，
读山6时是觉得的意思。
指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。
(4)分句讲读。
①指名读春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
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②谁能说说春眠不觉晓的晓是什么意思?(春眠不觉晓的晓是天亮
的意思)为什么这个晓和春晓的晓意思不同呢?(因为联系全句的意思，
说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不
大好讲)对，你能联系全句的意思来解释晓字的意思，讲得合理，对
头，很好!那么处处闻啼鸟该怎么解释呢?(处处闻啼鸟就是到处听到鸟
叫声的意思)那么诗人为什么不写成处处闻鸟啼呢?(自答：写诗是要押
韵的，这首诗押的是ao韵，所以要把鸟字放在句末)
③谁能补充一些想象，用自己的话说说这两句诗的意思?
(春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只
听到外边一片清脆的鸟叫声)想一想：这春天的早晨多么美好!
(5)齐读这两句诗。
(6)指名读夜来风雨声，花落知多少。
(7)这两句写的是什么时候的事?(写的是昨天夜里的事)
昨天夜里听到什么?想到什么?(昨天夜里听到刮风下雨的声
音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少)请连起来说一说。
(想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少)再
想一想：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜
呀!
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(8)齐读这两句诗。
5．总结。
这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春
的真挚感情。
6．朗读指导。
(1)掌握节奏，韵律(加点的是韵脚字)。
春眠，，不觉晓，
处处l，闻啼鸟。
夜来I，风雨声，
花落，，知多少。
(2)抓住重点词语，有感情地朗读。
不觉晓：反映睡得香，人感到满足。
处处闻啼鸟：反映春天生机勃发的景象。
花落知多少：反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。
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(3)教师范读或放录音。
(4)学生自练。
(5)指名有感情地朗读。
7．描红指导。
(1)提示描红生字的注意点。
觉：开头三点，第一、二两点是侧点，第三点是撇点，不可写
成，第四、五两笔写成的一呈下罩势，第六、七两笔写成的n体形宜
瘦，框内应能包容第八笔撇画的上半，
第八、九两笔写成的九底部齐平。
晓：左部日字旁体形宜瘦右部上面的戈第一笔横画应斜向右上，
第二笔斜钩要有弧度，第三笔撇与斜钩相交后补满左下空白，右部下
面的兀，横画宜平，撇和竖弯钩起笔处均顶连横画，而彼此互不相
连，行笔舒展，保持底部
平稳。眠：左部目字旁体形宜瘦；右部各横画间距相等，竖提宜
直，斜钩应有弧度。竖提的出提部位与斜钩的出钩部位应横向齐平。
(2)学生自练描红觉、晓、眠3个生字。
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三、布置作业
1．朗读《春晓》，熟读背诵。
2．抄写《春晓》《春雨》各两遍。
第三课时
一、检查复习
1．指名有感情地朗读《春晓》。
2．默写春晓、风雨两个词语。
二、指导背诵
1．指导背诵《春雨》。
(1)放录音。
(2)教师指着板书引背。
(3)分两个大组，一组读，一组听，再交换读听一次。
(4)各人轩声默念背诵-
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(5)齐背。
(6)指名背诵。
2．指导背诵《春晓》，方法同上。
三、课堂练习
1．找朋友(连词)。
春(春风)(春雨)(春晓)(春光)(春花)
时(时节)(时间)(时光)(及时)(准时)
2．用下面的词语写句子。
春天
春雨
3．说话练习。
(1)话题：春天来了
(2)提出要求：根据第25页上的画面，结合自己的生活经验，
展开合理的想象，说说春天的美丽景象。
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(3)各人发挥想象，构思讲说内容。
(4)同桌两人交互说听、补充。
(5)指名几人到班上讲说，教师评议，小结。