小学二年级下册数学《克和千克》教案三篇
二年级数学下册克和千克教案
二年级数学下册克和千克教案篇1教学目标1.在现实情境中认识克和千克，感知克、千克的实际意义。
2.在称一称、掂一掂等实践操作体验活动中建立克、千克的概念，能根据现实情境恰当选择克或千克计量物品的轻重。
3.在现实情境和具体操作中理解掌握克与千克之间的进率，并能进行克与千克之间的单位换算。
教学重点建立克、千克的概念，理解掌握克与千克之间的进率。
教学难点在建立克、千克的概念过程中，培养学生根据实际需要合理选择恰当单位进行计量物品轻重的意识。
教学过程一、情境引入白板展示：超市购物时的对话情境?教同学们，画面中他们在说什么？（学生交流）?教师引用对话中提到的克和千克引入课题：克、千克的认识（板书：克、千克）二、新知探索1.认识工具——称。
2.认识克（g）。
（1）活动：称称。
小结：大家观察了称出的1克、2克、3克、4克糖，用手感受下1克有多重。
引导学生感受1克糖看上去很少，感觉很轻。
（2）掂掂。
我们身边有很多物品都很轻，比如一枚硬币（呈现1角硬币），介绍一角硬币重1克，你放在手心内掂一掂，感受1克有多重。
把小组的硬币放在一起，掂掂，感受有多重。
（3）说说。
通过刚才的掂掂、称称，你们对1克或几克有什么感觉？（轻或很轻的感觉）小结：计量较轻的物品时，一般用克作单位，克用g表示。
（板书：克——g）（4）议议。
在生活中，计量那些物品的轻重可以用克作单位？（5）填填学生独立教材第2页“填一填”，并汇报。
小结：秤上的标注是g，读数就以克作单位，指针指着多少就是读多少克。
3.认识千克。
（1）称一称。
一袋盐重多少？两袋盐呢？学生观察：1袋盐重500克。
想：两袋盐是500克+500克=1000克让学生把两袋盐放在盘秤上称一称，老两袋盐多重？你是怎样知道的？（指针指着1，两袋盐重1千克）你发现了什么？引导得出：1千克和1000克都同样表示两袋盐的轻重，因此1千克和1000克一样重，1千克等于1000克。
教师板书：1000克=1千克（2）估一估教你能估一估多少个苹果重1千克吗？先引导学生用手先掂一掂一个苹果有多重，再想1kg重的物品在手里是怎样的感受，然后估计几个苹果重1千克，组内先交流，然后让学生用盘秤验证估算结果（3个苹果重约1千克）。
小学数学二年级下册《克和千克》优质课教案附教学反思
“克和千克”教学设计和反思教学内容：教科书小学数学二年级下册第85-88页的“克和千克”。
教材简析：“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
克和千克这两个质量单位，是后面学习“吨的认识”的前提和基础。
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念，但质量单位“克”和“千克”是学生第一次接触的知识，还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。
这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解1克和1千克实际有多重，能够在实际生活中应用。
为了做到这一点，教学时可让学生通过看一看、掂一掂、比一比、估一估、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。
同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。
教学对象分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。
但是学生对克和千克这两个概念接触得较少，是对斤的感性认识较多，所以对认识克和千克有一定的难度。
而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。
对于二年级的学生来说，他们往往先关注物体的大小、长短、颜色等表面性的特征，而对于重量的本质性的关注则较少。
而且“克”这个单位比较小，学生缺乏感受与体验。
因此，在本节课的教学活动中，力求体现以下二个方面：1、在特定情境中唤起学生对物体质量的关注；2、通过操作、实践活动让学生去感悟和体验，初步建立“克”与“千克”的观念。
教学目标：1、在具体生活情境中感知并认识质量单位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、在建立克和千克的表象基础上，培养学生估测物体质量的意识。
在感知、猜想和验证过程中培养观察能力、操作能力和合作交流的意识。
3、感受数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值，培养学习数学的兴趣。
教学重点：建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
克和千克教学设计
【篇一】克和千克教学设计克与千克教学设计教案教学准备1. 教学目标知识与技能：感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克=1000克；认识天平和几种以千克位单位的秤；牢固掌握克和千克之间的关系并能运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
过程与方法：通过掂一掂、估一估、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相关，能根据物品实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，培养学生动手操作能力。
情感态度与价值观：感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。
2. 教学重点/难点教学重点:认识认识质量单位克和千克，熟练掌握1千克=1000克，运用知识解决问题。
教学难点:感知1克和1千克物体的质量，掌握估计物体质量的方法。
3. 教学用具多媒体课件，盘秤、天平、黄豆、二分硬币、水果、500克食盐等4. 标签教学过程一、复习导入1. 谈话导入教师：同学们，准备好我们手中的铅笔盒和数学课本，大家掂一掂，然后把你的感受说一说。
学生1：这两件物品一点都不重。
学生2：我感觉数学课本比铅笔盒重一些（或铅笔盒比数学课本重一些）。
学生3：我感觉这两件物品差不多重，判断不出谁轻谁重。
……通过学生回答，教师问：同学们回忆一下刚才大家的发言，你们发现用的最多的词语是什么？学生：轻和重。
教师适时展示几件超市购买的物品。
2.引导观察导入新课教师：同学们认真观察这些物品的包装，你能发现什么？学生：我发现这些包装上都写着净重多少？教师：观察的真仔细，那么你知道净重是什么意思吗？学生讨论并回答：净重就是指物品有多重。
进而引导学生知道，物品有多重，就是指它的质量是多少。
如，方便面净重100克，就是说它的质量是100克。
展示100页主题图，教师：同学们，看看他们在超市都买了什么？分别是多重呢？学生：洗衣液5千克，饼干110克，阿姨买的苹果，售货员用秤称的质量是1千克。
教师：真了不起，同学们知道这么多，都认识克和千克。
小学数学《克和千克的认识》教案
小学数学《克和千克的认识》教案小学数学《克和千克的认识》教案1教学要求：1、使学生进一步认识重量及其单位千克和克，进一步掌握千克和克之间的进率，并能比较表示重量的各数大小。
2、使学生进一步掌握单位时间的观念，以及时、分、秒之间的进率。
3、让学生进一步认识角和只角的特征，能判断一个角是不是直角，进一步巩固画角、直角的方法。
教具准备：1千克盐、教具钟面、一副三角尺。
教学过程：一、复习准备1、长度单位、重量单位和时间单位分别有哪些？（板书）2、揭示课题。
二、千克和克的复习1、长度单位复习。
（1）问：长度单位哪个大，哪个小？一米大概有多长？（手势比较）1分米、1厘米呢？（2）问：长度各单位间的进率是多少？2、千克和克的复习。
（1）问：重量单位哪个大，哪个小？问：哪些物品大约重1千克、1克呢？千克和克之间的进率是多少？（2）掂一掂1千克盐和1个2分硬币的重量。
（3）问：什么时候应用到长度单位，什么时候应用到重量单位？三、时、分、秒的复习1、问：时间单位有哪些？哪个大？哪个小？它们之间的进率是多少？2、问：1小时内我们可以做多少事情？1分钟内你的脉搏跳多少下？3、出示不同的钟面，让学生说出所表示的时刻并记录下来。
四、综合练习完成复习第9、10题。
五、角和直角的初步认识。
1、问：角有几个顶点，几条边？2、找出下列图形中的直角，并说明所用的方法。
3、完成复习第11题。
4、复习画角。
（1）说说画角的步骤。
（2）画一个角。
（3）画一个直角，并用符号标出来。
5、练习复习第12题。
小学数学《克和千克的认识》教案2教学目标：1、学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。
2、学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。
3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学重点、难点：使学生建立1千克和1克的概念，估计出一些物品大约有多重。
二年级下册数学《克和千克》教案（2篇）
二年级下册数学《克和千克》教案教学目标：1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。
4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。
5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。
教学重点：1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。
2、了解用秤称物体质量的方法。
教学难点：培养学生的估测意识。
教具准备：各种秤、各种实物教学过程：(一) 趣味引入、初步感知1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜?老师最喜欢吃糖醋排骨，你们喜欢吃吗?老师刚才从一位有名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底是怎样配料的?2、你们从配料表中得到了什么信息，谁愿意来说一说?3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。
今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克(揭示课题)4、其实，生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位的，谁愿意把你收集的信息和大家说一说。
(二) 充分感受、自主探究A、感知1克的重量(1)看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是1克呢?对了，我们可以来称一称。
(2)下面让我们一起来认识几种常见的秤?(出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。
)师：你在哪见过这些秤?师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。
(介绍天平的组成、用法)指名拿1克的物体来天平上称一称(师边帮助边讲解称的方法)同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样?(很轻)称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。
(3)操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮流用手掂一掂体会重量。
(4)想一想：生活中还有哪些物体大约重1克?(5)拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些?不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你判断的正确吗 ?B、感知1千克的重量(1)同学们，是不是所有的物体都用克来表示吗?对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。
二年级下册数学教案-《克与千克》人教新课标(2023秋)
1.讨论主题：学生将围绕“克与千克在实际生活中的应用”这一主题展开讨论，提出自己的观点和想法。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了克与千克的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对质量单位的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解克与千克的基本概念。克是质量的基本单位，而千克是克的一千倍，它们在日常生活中有着广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如在超市称水果，售货员会告诉我们水果的质量是多少克或千克，这就是克与千克在实际中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调1克和1千克的实际重量，以及它们之间的换算关系。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
此外，针对难点内容，教师可以设计一些有趣的教学活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在实际操作中突破难点，提高教学质量。例如，设置一个购物场景，让学生扮演顾客和售货员，通过称量商品、计算价格等方式，将克与千克的知识应用到实际生活中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《克与千克》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过称量物品的情况？”（如称水果、零食等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索质量单位的奥秘。
二年级《克和千克》教案
二年级《克和千克》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解克和千克的含义，知道1千克=1000克。
2. 学生能够运用克和千克进行质量的计量和换算。
过程与方法：1. 通过生活实例，引导学生感受质量的大小，培养学生的计量观念。
2. 利用实践活动，让学生掌握克和千克的换算方法。
情感态度与价值观：1. 培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
2. 培养学生合作、交流的良好学习习惯。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生能够理解克和千克的含义，知道1千克=1000克。
2. 学生能够运用克和千克进行质量的计量和换算。
难点：1. 学生能够熟练地进行克和千克的换算。
2. 学生能够将质量单位应用于实际生活中。
三、教学准备：教师准备：1. 克和千克的教学课件或黑板。
2. 克和千克的实物道具，如水果、蔬菜等。
3. 练习题及答案。
学生准备：1. 课本及练习本。
2. 学习用品，如笔、尺等。
四、教学过程：环节一：导入新课1. 教师通过展示实物，如苹果、书包等，引导学生关注质量的大小。
2. 提问：你们知道这些物体的质量单位是什么吗？环节二：探究新知1. 教师讲解克和千克的含义，让学生理解1千克=1000克。
2. 学生通过实践活动，如称量水果、书包等，感受质量的大小。
环节三：课堂练习1. 学生完成课本练习题，巩固克和千克的知识。
2. 教师讲解答案，解析解题思路。
环节四：应用拓展1. 学生分组讨论，思考生活中哪些场景需要用到克和千克。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课后作业：1. 学生完成课后练习题，巩固克和千克的知识。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。
关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行针对性辅导。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作交流的表现，了解学生对克和千克的理解和运用程度。
人教版二年级数学下册《克和千克》教学PPT课件(3篇)
探究新知
王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
知道王奶奶摘 的苹果数量。
让我们估计这些 苹果有多重。
学法提示
(1)仔细读题，获得了哪些信息？ (2)想一想1千克苹果大约有几个。 (3)怎样估计这些苹果有多重？ (4)你还能想出其他办法吗？
克与千克
K
E
Y
U
Q
I
A
N
K
E
CONTENTS
01 情境导入 02 认识克与千克 03 练习巩固 04 课后小结
情景导入
同学们，你们认识这 些东西吗？那你们知 道他是用来干嘛的吗？ 今天我们所讲的内容 就和会他们有关
情景导入
小朋友们，你们是否有跟爸爸妈妈一起 去买东西呢？那你肯定听到过斤、克、 千克这种单位吧，那你们知道这些单位 表示什么是什么意思吗？那今天就跟随 老师一起去学习吧。
探究新知 计量比较轻的物品，常用“克”(g)作单位。
自学提纲
(1)结合生活经验，猜一猜一个2分硬币、一块橡皮分别有多重，哪 个物品大约重1克？
(2)同学们取出一个2分硬币，先放在手中掂一掂，再请老师称一称， 做好记录。
(3)掂一掂其他物品，在生活中找一找哪些物品的质量大约是1克。 (4)与同学交流，说说自己的感受。
比一比谁的办法最好。
苹果有大有小，要 根据大小来估计。
一般大的4个1千克， 中等的5个1千克。
如果 4 个苹果重1千克，这些苹果大约重 5 千克。 如果 5 个苹果重1千克，这些苹果大约重 4 千克。
称一下，看有没有4、5 个重1千克的苹果。
如果4个苹果重1千克，这些苹果重( 5 )千克。 20÷4＝ 5 (千克) 如果5个苹果重1千克，这些苹果重( 4 )千克。 20÷5＝ 4 (千克)
人教版二年级下册数学《克和千克 》教案
人教版二年级下册数学《克和千克》教案一. 教材分析《克和千克》是人教版二年级下册数学的一部分，主要让学生认识重量单位克和千克，并能进行简单的重量计算。
这部分内容是学生数学学习的重要基础，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数理基础，对于新知识有一定的接受能力。
但同时，学生对于重量单位的概念可能还比较模糊，需要通过具体的实物和实例来进行理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解克和千克的概念，知道它们之间的换算关系。
2.培养学生能够运用克和千克进行简单的重量计算。
3.培养学生通过实际操作和思考，解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重量单位克和千克的概念及其换算关系。
2.运用克和千克进行重量计算。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、问题解决法等，通过实物、图片、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备各种重量物品，如苹果、书本、糖果等。
2.准备克和千克的标识牌。
3.准备重量计算的练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示各种重量物品，引导学生思考：我们平时是怎么称呼这些物品的重量的？学生可能会说“重”、“轻”、“好重”、“好轻”等，教师引导学生用更准确的重量单位来称呼它们。
呈现（10分钟）教师出示克和千克的标识牌，引导学生观察并说出它们的名字和样子。
然后，教师通过实际操作，让学生感受1克和1千克的重量，加深学生对这两个重量单位的理解。
操练（10分钟）教师引导学生分组进行实践活动。
每组有一堆物品，学生需要用克和千克对这些物品进行分类，并计算出每类物品的总重量。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师出示一些重量计算的练习题，让学生独立完成。
然后，教师选取一些学生的作业进行讲解，并让学生说一说自己是怎样计算的。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了克和千克，还有哪些重量单位？学生可能会提到“吨”、“两”等。
《克和千克》(教案)人教版二年级下册数学
《克和千克》（教案）人教版二年级下册数学教学内容：本节课教学内容为人教版二年级下册数学《克和千克》，主要围绕质量单位展开，引导学生了解和掌握质量单位的概念、进率，并能运用质量单位解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：使学生认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，并能进行单位间的换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
教学难点：1. 理解1千克=1000克的概念。
2. 在实际情境中，选择合适的质量单位进行计量。
教具学具准备：1. 教具：天平、电子秤、称重器、各种物品（如苹果、书本、文具等）。
2. 学具：学生自备1千克和1000克的砝码或物品。
教学过程：一、导入1. 老师出示一个苹果，提问：同学们，你们知道这个苹果有多重吗？今天我们就来学习如何计量物体的重量。
2. 引导学生思考：计量物体的重量需要什么单位？你们认识哪些质量单位？二、探究新知1. 出示天平，介绍天平的用途和如何使用。
2. 学生分组操作，用天平称量苹果、书本等物品，感受质量单位克。
3. 引导学生观察1千克和1000克的砝码或物品，使学生理解1千克=1000克的概念。
4. 学生自主探究：如何将克转换为千克？如何将千克转换为克？5. 小组讨论：在实际生活中，如何选择合适的质量单位进行计量？三、课堂练习1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 老师巡视，指导学生解答，针对共性问题进行讲解。
四、巩固拓展1. 出示一些物品，让学生用合适的质量单位进行计量，并记录下来。
2. 学生分享自己的计量结果，互相交流学习。
五、总结1. 让学生谈谈本节课的收获。
2. 老师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
板书设计：《克和千克》1. 质量单位：克、千克2. 1千克=1000克3. 单位换算：- 克转换为千克：除以1000- 千克转换为克：乘以10004. 实际应用：选择合适的质量单位进行计量作业设计：1. 完成课后练习题。
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小学二年级下册数学《克和千克》教案三篇 导读：本文 小学二年级下册数学《克和千克》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一 教材分析： “克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。 学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。 这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。 为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。 同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。 教学目标： 1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生称量物体质量的意识。 教学重点： 1、认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。 2、知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 教学难点： 1、理解克和千克的关系。 2、物体质量的估量。 教具：多媒体课件、一枚2分硬币、2袋500克的砂糖、1千克盐若干袋、弹簧秤、盘秤、电子秤等 教学过程： 一、创设情境，联系生活导入 师：昨天李老师带关女儿去新玛特购物，同学们想不想知道她们都买了什么?请看大屏幕。 师：从画面上，你了解了哪些信息? 生：她们买了6个苹果，重1千克。 生：1盒饼干110克。 生：一桶豆油5千克。 师：你们都是善于观察的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作单位。 这节课老师就和同学们一起来研究国际标准的质量单位：克和千克。 (板书课题、齐读课题) 二、动手操作，初步感知“克” 师：1千克大约有多重呢?下面请同学们从你的学具袋里取出老师给你准备好的1角硬币。一枚1角硬币的质量大约就是1克，请你们亲自掂一掂，感觉一下1克有多重。 (学生活动) 师：生活中还有哪些物品的质量大约是1克? 生：一颗钮扣。 一个橡皮头。 …… 师：可见我们的生活中处处有数学。 师：下面请同学们从你的学具袋里取出火腿肠，看看它的质量标注是多少克? 生：34克。 师：好!请同学们掂一掂，感觉一下34克是多重。 (学生活动) 师：同学们看一下，你的学具袋里还有什么? 生：牛奶! 师：快来找一找牛奶是多少克? 生：220克。 (在此过程中，提醒学生g即克的英文缩写) 师：那请你赶快掂一掂，感觉一下吧! (学生活动) 师：请同学们从你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克? (学生猜) 师：好!我们一起来看一下质量标注，是? 生：500克。 师：那两袋呢? 生：1000克。 (板书) 三、实践操作，初步感知“千克”及“克”与“千克”的关系 师：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重? 生：想! 师：今天，老师还给同学们准备了一袋盐，(出示盐)我们一起来找一找它的质量标注，是多少? 生：1千克。 (板书) 师：想不想掂一掂1千克有多重? 生：想! 师：现在请小组长到老师这里来领1千克的盐。 (组长来领) 师：请小组成员轮流掂一掂，感觉一下1千克是多重。 (学生活动) 师：同学们都掂过了吗? 生：掂过了。 师：那1千克盐和我们刚才的2袋砂糖比较，哪个重? 生：盐重。 生：砂糖。 生：一样重。 师：怎样知道物品的轻重? 生：用秤称! 师：说得好极了，要知道物品的轻重，可以用秤称。 师：生活中你见过哪些秤?在哪儿见到的? 生：(回答) 师：(出示课件)向同学们演示磅秤、盘秤、台秤、弹簧秤、天平、电子秤台。 师：今天老师也带来一个盘秤，现在可以验证1千克盐和2袋砂糖哪个重了吧? 生：可以了! (教师称重，学生观察) 师：都指在1千克处，说明什么? 生：同样重。 师：所以…… (板书)1000克=1千克。 四、小组合作，称量物品 师：我们家里常用的是哪一种秤? 生：弹簧秤。 师：今天老师还给同学们带来了弹簧秤，谁会使用弹簧秤? 生：(演示) (师辅助) 师：想不想亲自动手称一称? 生：想! 师：好!下面请小组长到台前来领物品。 (组长来领) 师：请小组成员先掂一掂，估量一下大约有多重，再用弹簧秤称一称，看到底是多重? (学生活动) 师：称完了吗? 师：请小组代表汇报一下：你们小组称的什么?质量大约是多少? 生：我们组称的大米，大约是1千克。 我们组称的苹果，大约也是1千克。 五、认识电子秤 师：大家在市场买东西时，经常会看到什么秤? 生：盘秤、电子秤。 师：哪位同学认识电子秤，下面就请你当小老师，教大家认识电子秤，好吗? 生教大家认识电子秤。 六、联系生活，解决问题 师：你这位老师很有耐心，讲解也很细致，谢谢你! 师：昨天李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋和鱼，请看画面，善于思考的你能提出哪些问题? 生：苹果和鸡蛋一共多少千克? 师：他的问题谁来答? 生：他的问题我来答：苹果重1千克，鸡蛋重2千克，一共是3千克。 生：鸡蛋比苹果多几千克? 生：他的问题我来答：苹果重1千克，鸡蛋重2千克，求一个数比另一个数多多少用减法，所以鸡蛋比苹果多1千克。 七、巩固练习，拓展延伸 师：同学们的表现可真好。想不想来做一个闯关的游戏。 生：想!共6关。 第一关：说一说(教科书上88页1题)。 第二关：写一写(教科书上88页2题)。 第三关：填一填(教科书上89页4题)。 第四关：比一比(教科书上89页5题、6题，90页关于棉花、铁的思考题)。 第五关：问一问、答一答(教科书上89页7题)。 第六关：看一看，算一算(教科书上90页8题) 师：你们可真棒!一连闯过了6关，谁能说一说这节课你有哪些收获?还有什么疑问? 八、师生小结 今天我们认识了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，学会了用秤称物体的方法，并运用数学知识解决了生活中的许多实际问题。可见生活中处处有数学，所以我们一定要学好数学，用好数学。篇二 教学目标 1.在具体生活情境中，认识质量单位克与千克，知道1千克=1000克。 2.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。 3.了解克和千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。 教学重难点：认识质量单位克与千克，知道1千克=1000克;初步建立1克和1千克的质量观念。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 教师：同学们，你们和爸爸妈妈或爷爷奶奶一起买过东西吗? 教师：瞧!小明、小美和妈妈正在超市里面买水果呢! (课件播放主题图中超市水果区域的情境，特别呈现价签上的钱数和500克、lkg等)。 教师：谁来说说你在图中发现了什么数学信息? 教师：它们表示什么意思呢? 教师：对，我们在生活中买东西时，经常要称一称物品的重量，在数学上我们称为物品的质量。要表示物品到底有多重，就需要用到这里出现的质量单位克和千克。你还知道生活中所使用的其他质量单位吗? 学生可能会回答斤、公斤、两等。 教师：对，生活中我们也会用到斤、两和公斤。为了便于国际交流，一般情况下采用国际上通用的质量单位克和千克，今天咱们就一起来认识它们。 教师板书课题：克和千克。 二、探究讨论，获得方法 1.认识克 (1)借助生活物品认识克及其作用。 教师出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片。 教师：请大家认真观察这三样物品，看看你能了解到关于它们轻重的信息吗? 教师：老师给每个小组都准备了这些物品，现在请你们拿在手中掂一掂。 教师：你有什么感觉?轻还是重? 教师：对，它们都很轻。计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g"，表示。 教师板书：克(g)。 教师：除了老师给大家准备的这些物品以外，你们还知道在生活中还有哪些以克作单位的物品? 教师：这是一枚2分的硬币，老师告诉你们，它约重1克。 板书：一枚2分硬币重1克。 (2)掂一掂，感知1克。 教师：请大家取出老师为大家准备的那枚2分硬币，先放在手中掂一掂，再闭上眼睛静静地感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。 (3)找一找，巩固1克的质量观念。 教师：下面请大家在老师给你们准备的小盘子里面找一找，掂一 掂，看看还有哪些物品大约也重1克。 让学生进行充分地活动，借此加强学生对1克的体验和感受，之后通过交流汇报，提炼出找的方法：用一枚2分硬币作为1克的标准，对比着来掂一掂就找到了。为后面的估量作铺垫。 教师：刚才我们知道了一枚2分硬币重1克，你能从装了黄豆的袋子中取出重1克的黄豆吗? 教师：你取出的黄豆有几颗?你是怎么知道它重1克的? 教师：那到底多少粒黄豆重1克?你有什么好办法吗? 2.认识天平 教师：对，我们就要来称一称。称比较轻的物品我们常用天平。 教师(出示天平)：这就是一架天平，它有两个托盘，通常我们把要称的物品放在左盘，右盘放砝码。 教师(出示砝码)：瞧，这些就是砝码。(举起1克的砝码)这是这盒砝码里最轻的，只有1克。这盒砝码里最重的有1 00克呢!你们听出砝码是用什么作单位的了吗? 教师(边说边用课件演示)：在天平正中有一个刻度盘，当指针指着“O”的时候，表示天平平衡，这时候所称的物品就和所放的砝码一样重。 教师演示利用天平称1克重的黄豆的过程。 教师：瞧，7粒黄豆的质量是1克。下面请大家都取出1克重的黄豆，掂一掂。 教师：很好!看来大家都已经充分感受过1克到底有多重了，下