人教版一年级语文下册全册反思与教案教学设计
部编人教版一年级语文下册第一单元教案含教学反思和作业设计(52页)
2.识记生字（课件出示7）出示生字：春冬风雪花飞入同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：（1）形声字识字。
如，“花”，植物的一部分，“艹”是表意的，“化”是表音的。
（2）熟字比较。
如：各一冬（3）动作演示。
对于动词：飞、入。
根据动词的特点，可以增加动作，帮助学生理解字义。
如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。
通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。
3.反复朗读，巩固读词。
好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。
（学生自由读）（课件出示8）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/ 落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。
重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。
借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。
如：师：什么吹？生：春风吹。
师：什么落？生：夏雨落生生对答读，男女生对答读。
四、学习偏旁，写字指导出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。
（课件出示9、10）1．认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。
师范写指导：“春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。
撒、捺【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。
为养成良好的备课素材【写作背景】《春夏秋冬》是一篇看图识字。
有两部分组成：第一部分有一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。
第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。
图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。
春夏秋冬又称为“四季”，是地球围绕太阳运行所产生的结果。
春天始于二十四节气中的“立春”，夏天始于“立夏”；秋天始于“立秋”；冬天则始于“立冬”。
在黄河流域最为确切。
我国劳动人民总结的基本规律是，春生、夏长、秋收、冬藏。
新部编人教版一年级语文下册《要下雨了》教学设计及课后反思
新部编人教版一年级语文下册《要下雨了》教学设计及课后反思教学目标：1、学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点：1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
课前准备：1、生字生词卡片。
2、教学挂图或投影片。
3、朗读课文的录音带。
4、抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。
5、请学生了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，谈话揭题1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--要下雨了。
二、充分自读，整体感知1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字兔，引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形。
三、由扶到放，学习课文1、指导学习一至三段。
（1）指名读第一段。
学习生字弯、直，通过做动作理解词义。
（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。
（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。
小白兔大声喊--（学生读）。
（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。
学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语大声喊和句尾问号。
（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：①教师指第一句问：燕子边飞边说--②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。
再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字捉，练习朗读句子。
人教版一年级下册语文全册教案教学设计表格式
人教版一年级下册语文全册教案教学设计表格式一、教学目标本教案的目标是帮助一年级学生掌握人教版一年级下册语文全册的内容。
主要包括以下方面的目标：- 熟悉语文课本的内容和结构；- 掌握课文的基本词汇和句子；- 理解课文中的主要内容和要点；- 能够运用所学的知识进行简单的语文写作和表达。
二、教学内容本教案将按照人教版一年级下册语文全册的教材内容进行教学，具体包括以下内容：- 课文研究：逐课对教材中的每篇课文进行研究和分析，理解主要内容、注重词汇和句子的理解和运用。
- 课文辅助活动：结合课文内容，设计各种课堂活动，如听力训练、角色扮演、问答游戏等，提高学生的听、说、读、写能力。
- 写作训练：通过课下作业和课堂演练，帮助学生培养简单的写作能力，如写小短文、填写日记等。
三、教学方法为了保证教学的有效性和互动性，本教案采用多种教学方法，包括：- 互动讨论：通过提问、组织小组活动等方式，引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维和表达能力。
- 多媒体辅助：利用多媒体资料，如图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，加深印象。
- 情景教学：通过布置情景任务和角色扮演等活动，将语文知识与实际生活紧密结合，激发学生的研究兴趣。
四、教学评价为了评价学生的研究效果和教学的质量，本教案将采用以下评价方式：- 日常评价：通过课堂练、作业完成情况等，及时了解学生的研究状况，及时给予反馈和辅导。
- 期中、期末考核：安排相应的考试或测试，评估学生对所学知识的掌握程度和运用能力。
- 课堂表现评价：对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、表达能力、团队合作等。
人教版部编本小学语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计和课后反思
2017 年人教版部编本小学语文一年级下册吃水不忘挖井人授课方案和课后反省授课目的：1.学会 10 个生字和由生字组成的词。
2.理解每句话、每段话的意思，认识毛主席是怎样关怀人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。
教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩泽的人。
3.能正确、流利地朗读并背诵课文。
授课重点：1.弄清句与句之间的联系，理解课文内容。
2.经过学习第三自然段，认识毛主席关怀人民公众疾苦的尊贵质量。
授课过程第一课时一、巧设导语，揭穿课题。
1.同学们，当你获取亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样？即使过了很长时间也应该怎样？2.今天我们就学习32 课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你必然会碰到启示的。
二、初读课文，读准字音。
1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2.指名读，检查朗读情况。
（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等）3.齐读课文，要求读得正确流利。
4.自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。
三、解题引入，整体掌握。
1.自己读课题，讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题：（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？（2）课文讲的是一件什么事？3.毛主席为什么带领战士和老乡挖井，老乡们又是怎样表达对毛主席的感谢之情的？带着这个问题，深入学习课文。
四、读听结合，理解第一自然段。
1.指名读，有几句话？（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。
把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。
（2）读讲第二句，其他同学听辨。
画出表示地点的词（“江西”）。
（ 3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2.老师讲背景，学生倾听。
毛主席在江西瑞金，发动和依靠公众，建立红色依照地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有好多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
五、读想结合，理解第二自然段。
人教版一年级下册语文司马光教学设计及教学反思
人教版一年级下册语文司马光教学设计及教学反思【课前透视】司马光是我国宋代伟大的史学家。
这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。
全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。
对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中要针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。
同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。
【教学目标】１、通过读书，认识“司、假”等１３个生字，会写“别、到”等６个字。
２、能正、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
３、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
４、培养学生创造性思维能力。
【教学重点】识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。
【课前准备】生字卡片、挂图或课文故事的VCD、课件等。
【教学过程】第一课时〖切入举偶〗１、谈话：这节课我们来拜访一位古人，他是谁呢？（板书：司马光），这个人你了解吗？相机教认生字“司”，介绍复姓“司马”以及司马光。
思路：创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话交流，了解学生对人物及课文内容的感知，为新课展开做铺垫。
２、观察：出示插图，从图中你看懂了什么？还有什么地方不懂？思路：把观察与谈话结合起来，培养学生观察思考能力，口语表达能力，鼓励学生质疑，有利于教学活动有的放矢。
〖对话平台〗一、自读（扫清字词障碍，打下读悟基础。
）用自己喜欢的方式阅读课文。
画出生字，新词，读准字音。
思路：培养自我读书能力，确保读书活动有效，应该从一点一滴抓起。
利于学生形成良好的读书习惯。
二、识字（多种方法巩固识字，促进学生记忆。
）１、同桌利用字卡，互读检测。
借助“我会认”和“我会写”引导学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。
人教版部编本一年级下册《语文园地一》教学设计教学反思
人教版部编本一年级下册《语文园地一》教学设计教学反思一、教学背景我作为一名小学语文老师，在教学一年级下册《语文园地一》时，针对本课本的教学内容进行了一系列的教学设计和反思。
本课本是人教版部编本，内容丰富，涵盖了语文基本要素，适合年龄较小的学生。
二、教学设计1.教学内容概述本课程主要涉及以下方面的内容：•识字学习：认识部首、字形和书写；•词汇学习：认识相同词性词汇、双音节词汇以及词性和意思的配对；•句子的构成及改写：了解句子的组成结构，学习句子的改写、判断、连词等语言点；•语文知识的操作：学习词语搭配、熟识字规背诵、作文等。
在这些内容的基础之上，学生们还将参与课堂活动，包括听讲、交流、讨论、合作运动等，加深对语文知识的理解和应用。
2.教学方法为了更加高效地教授上述内容，在教学设计中采用了以下方法：•整体教学法：在教学过程中，结合学科的整体特征，以特定的组织形式，将各项知识点与技能要求综合衔接起来；•生动形象法：通过一些生动形象的情境演示或表演等方式，增强学生的学习兴趣，达到快乐学习的效果；•知识运用法：在教学过程中，注重应用知识，举实例进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握；•师生互动法：鼓励学生提出问题和意见，在教师与学生间进行对话，充分发挥学生的学习主体性。
3.教学过程设计第一课：《部首乐》本课的主要内容是教授部首的基本知识和书写技能。
教学过程如下：1.教师出示各个汉字的部首，并进行讲解和示范；2.教师带领学生一起唱《部首乐》，加深对部首的记忆；3.学生自主完成部首识别的练习；4.学生根据学习情况，写出不同字形字母的部首。
第二课：《同一韵》本课的主要内容是教授词汇学习的基本能力。
教学过程如下：1.教师出示一组同一韵的词汇，并进行读音教学和示范；2.学生进行反复朗读和模仿，加深对词汇的记忆；3.学生进行练习，配对相同词性的词汇，并进行游戏等活动。
第三课：《我们勇敢前行》本课的主要内容是教授句子的构成和改写能力。
人教版一年级语文下册春夏秋冬教案 一年级下春夏秋冬教案
人教版一年级语文下册春夏秋冬教案一年级下春夏秋冬教案【篇一】人教版一年级语文下册春夏秋冬教案2022新人教版一年级下册语文《春夏秋冬》教案2022新版一年级下册语文教案识字1《春夏秋冬》教学设计与反思1 春夏秋冬教案设计设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排 1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
人教版一年级下册语文教案设计5篇
人教版一年级下册语文教案设计5篇写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。
下面是小编给大家带来的人教版一年级下册语文教案设计，欢迎大家阅读参考!人教版一年级下册语文教案设计1学习目标1、认识“先、鹿”等14个生字。
会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文3、有爱护环境卫生的愿望和行动教学重难点重：通过朗读理解课文内容。
难：培养学生主动积累词语的意识。
教具准备图片、录像、生字卡第( 1 )课时学习目标1、认识“先、鹿”等14个生字。
会写“先、干”等6个字教学重难点正确、流利地朗读课文教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、导入新颗，板书课题二、认读写字。
三、出示词语卡片。
1、出示插图，指导学生观察。
2、板书课题：板书边指导书写。
1、出示生字卡片;2、调查学生已经认识本课哪些生字;3、教师相机指导;4、写字指导。
(1) 指导观察字形;(2)“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙;捺画要长，能托住“干、己”。
“净”要靠近些。
观察图片，说说图片中初春景色。
学生齐读课题，书空课题后，再读课题。
1、学生汇报识字情况。
2、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认;3、剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等;1、学生观察字形特点;2、先描红，再写;3、展示整洁、正确的作业;4、评价。
1、自由读词语卡片;2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。
培养学生有顺序的观察图片。
培养学生自学能力。
对生字进行正音。
培养学生总结识字规律。
培养学生正确书写和正确书写姿势。
第( 2 )课时学习目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。
教学重难点激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。
教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、朗读感悟二、实践活动1、老师范读;生再自读。
2、讨论这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”?3、教师范读“我会读”里的句子;我做校园“美容师”。
部编人教版一年级语文下册第七单元教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册第七单元教案
一、教学目标
1.知识与技能：学生能够掌握识字量，学会朗读故事内容。
2.情感态度价值观：引导学生了解故事情节，培养学生爱读书的好习惯。
二、教学重难点
•重点：教学生朗读故事。
•难点：引导学生理解故事内涵。
三、教学准备
•课文材料：《XXX故事》
•教学工具：黑板、彩色白板笔、教学PPT等。
四、教学过程
A. 热身引入（5分钟）
1.通过简单的故事导入，引发学生对课文的兴趣。
B. 学习故事（15分钟）
1.带领学生一起朗读故事，注意语音语调。
2.分段解读故事内容，理解故事发展脉络。
C. 分组讨论（10分钟）
1.分组讨论故事中的主要事件和人物。
2.每组选择一个代表汇报讨论结果。
D. 故事复述（10分钟）
1.学生个别复述故事，其他同学进行评价和提问。
E. 小结反思（5分钟）
1.教师引导学生回顾今天的学习内容，提出问题引发思考。
五、作业设计
1.完成课后习题。
2.读一遍故事，感悟故事内涵并写下自己的心得体会。
六、教学反思
本节课通过多种方式引导学生学习故事，但在实际教学中发现，部分学生对故事理解能力有限，需要更多的帮助和引导加强阅读能力。
以上就是本次教学计划的内容，希望能够有效帮助学生提高语文阅读能力。
部编版小学一年级语文下册全册教案及教学反思
部编版小学一年级语文下册全册教案及教学反思一、概览作为小学一年级语文下册的教学方案及教学反思的编写者，我深感责任重大。
这部编版教材是针对小学生精心设计的，旨在培养学生的语文基础能力，包括语言理解、表达、阅读、写作等方面。
本册教案及教学反思将全面覆盖教材内容，注重学生的主体性，强调启发式教学，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识。
在教学方案的制定过程中，我们团队遵循了教育教学的基本规律，结合小学一年级学生的年龄特点和认知水平，有针对性地设计每一节课的教学内容与活动。
我们注重知识的系统性、连贯性，同时兼顾趣味性，以激发学生对语文学习的兴趣。
本册教材主要包括识字、阅读、写作、口语交际等多个方面。
我们的教学目标是让学生在识字方面掌握一定数量的汉字，能正确书写笔画、笔顺；在阅读方面，能初步理解短文内容，培养良好的阅读习惯；在写作方面，能简单描述事物，表达自己的想法；在口语交际方面，能流畅地与他人交流，表达清晰。
我们的教学方法灵活多样，以学生为中心，通过启发式、探究式、合作式等多种教学方式，让学生在实践中学习，在体验中进步。
同时我们强调课堂的互动性和开放性，鼓励学生积极参与，大胆表达形成良好的课堂氛围。
这部编版小学一年级语文下册的教学方案及教学反思，是我们团队精心设计和反复打磨的成果。
我们将始终以学生为中心，努力创造良好的教学环境，帮助学生更好地学习语文，培养他们的语文素养和综合能力。
1. 介绍教材版本及背景本次教学计划基于部编版小学一年级语文下册教材，该教材版本是由国内教育专家团队根据最新的教育理念和课程标准编写，旨在为学生提供全面、系统、科学的语文教育。
教材内容的选取充分考虑了小学生的认知特点和学习需求，注重培养学生的语言文字运用能力，提高学生的综合素养。
部编版小学一年级语文下册教材是在充分考虑学生实际情况的基础上，结合当前教育发展趋势进行编写的。
教材设计注重知识的连贯性和系统性，同时强调学生的主体性，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
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识 字 一 教学目标： 1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2.正确、规范地书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3.主动收集积累春天的词语。 4.认识并了解春天给大地带来的变化，留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。 教学重难点：认识“万、复、苏、柳”等13个生字。 教学准备：挂图、生字卡片。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标： 1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2.正确、流利地朗读词语。 教学重点：认识“万、复、苏、柳”等13个生字。 教学难点：理解词语，体会春天的美丽。 教 学 过 程 一、音乐激趣，进入春天 1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？ 2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？ 3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。 二、看图学词，感知春天 1．多媒体出示课文插图，学生观察。 2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？ 3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？ 黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读） 图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读） 4．细心的你还从图中看到了什么？ 根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。 5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？ 根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生） 你认为这两个词该怎样读呢？ （根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音） 6．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。 7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地） 三、朗读词语，抒发情感 1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。 2．与喜欢的小伙伴合作朗读。 四、总结全文，师生共读 1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。 2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。 五、识字交流，写字指导 1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。 2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。 3．游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。 4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。 六、实践活动：找春天 学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。 七、作业 1.口头填空 柳（ ）花（ ） 莺（ ）燕（ ） 冰雪（ ）（ ） 泉水（ ）（ ） 百花（ ）（ ） 百鸟（ ）（ ） 春（ ）大（ ） 万物（ ）（ ） 2.搜集有关春天的图片和词语。 第二课时 教学目标： 1.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 2.主动收集积累春天的词语。 3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 教学重难点：规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 教 学 过 程 一、复习导入，巩固要认的字。 1、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。） （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏 认读生字：万、复、苏 （2）照样子说句，找词读字 句：春天来了， 词：柳绿花红（柳） 莺歌燕舞（歌 舞） 冰雪融化（冰） 泉水丁冬（泉 丁） 百花齐放（百 齐）百鸟争鸣（争鸣） 2、分析字形结构，记字。 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）；部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）。 二、指导写字，巩固生字 1、观察字形，让学生发现字的特点。 2、老师范写，让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 “万”字注意笔顺是“一、、丿” ，“丿”在竖中线上起笔。 “百”字的横写得长一点。 3、指名在黑板上示范写，其余同学在书上描红、临帖。 三、读词想象 1.用适中的速度朗读词语。 2.读词语的韵味。 朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。 4.自己读词语，想象词语描绘的情景。 四、实践活动 1.出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 2.说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 五、布置作业 1.找一找：春天在哪里呢？画一画：美丽的春天图 2.抄写生字。 板书设计 识 字 一 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 课后反思：这是新学期语文第一课，针对一年级学生识字的一个特点 “认得快，忘得快。”在认记生字时，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到游戏中去掉拼音识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。 1 柳树醒了
教学目标： 1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点：识字写字、朗读课文。 教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。 突破方法：通过边读边想象画面，教师领读等方式，让学生感受文字的美。 教学准备：教学挂图、生字、词语卡片等。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标： 1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 教学重点：让学生识字。 教学难点：感悟春天的美丽。 课前准备：生字卡片和词语卡片。 教 学 过 程 一、看图说话，导入新课 1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。 2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。 3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎么办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。 二、读课文，感知内容 1、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。 2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。 3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。 三、理解课文，感悟内容 1、师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“——”把它们划出来。 2、说话训练：用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。 3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上） 4、把5句话合并成一句话说说，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。 5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。 6、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。 7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。先自己试试。 （1）、谁来夸？你夸谁？ （2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。 （3）、师生表演第二节（机动） 8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。 9、4人小组汇报 10、齐读课文 四、拓展延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？ 学着编诗歌春天跟____________说话 说着说着 ______________________。 五、写字指导 1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。 2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？ 3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画 4、学生描一个，写一个 5、展评 六、欣赏《春天在哪里》 今天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。 下课后，老师希望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。 七、作业设计 1、背诵课文。