作业1.《林教头风雪山神庙》教学设计2

表格式教学设计模板 1 表格式教学设计方案模板 案例名称 林教头风雪山神庙 科目 语文 教学对象 高二学生 提供者 李玉兰 课时 第二课课时

一、教材内容分析 《林教头风雪山神庙》是人教版高中语文必修五第一单元的第一篇。本文节选自《水浒》的第十回。明朝金圣叹说过：“天下之乐，第一莫若读书，读书之乐，第一莫若读《水浒》，读林冲之一斑窥《水浒》之全貌，可以欣赏中国古典文学经典中的经典。”尤其是作者用环境描写来渲染气氛、烘托人物、推动情节、深化主题的技巧历来被人们所称道。

二、教学目标  知识与技能：1.理解并掌握小说的一些重要的叙事技巧。 2.找出体现小说叙事技巧的文字和推动情节发展的关键事物。  过程与方法: 1.运用所学的知识发现小说中运用的叙事技巧。 2.通过体验和感悟探究，自主地将体验和感悟言简意赅地表达出来。 3.通过讨论交流，体验合作学习的过程和方法。  情感态度与价值观: 1.掌握叙事技巧的重要性，养成以评定促写作的良好习惯。 2.感受古典小说的无穷魅力。

三、教学重、难点  教学重点：理解并掌握小说的一些重要的叙事技巧。  教学难点：运用所学的知识发现小说中运用的叙事技巧。

四、学习者特征分析 高二学生思想逐渐成熟，思维活跃，有强烈的表达自己见解的欲望，并已经阅读或在教师的引导下学过了一定数量的小说，掌握了小说的相关知识和一定的鉴赏方法，已经具备一定的能力，能对小说的叙事技巧进行圈点、品味、点评。

五、教学策略选择与设计 设计理念：这节课教学时主要运用评点法。我之所以指导学生运用评点法，是因为：1.把阅读的主动权交还给了学生，从根本上调动了学生阅读的积极性和主动性，让学生动脑思索，动手实践，充分发挥自己的想象力，学生的阅读个性一定会得到生动活泼的发展；2.有利于学生在自立阅读中逐步掌握整体阅读规律，从整体阅读中，把握文章的基本内容，从整体内容系统中去分析文章局部，从而解决教学重点、教学难点；3.以点促读，以评促写，有利于培养学生综合学习的能力，有利于学生创新思维的发展，形成阅读能力和写作能力。 教学策略主要采用自主学习策略和讨论交流的学习策略。

六、教学环境及资源准备 １、教学环境：多媒体环境。 ２、资源准备：教学PPT。

七、教学过程 表格式教学设计模板 2 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图与资源准备

（一） 激 情 导 入

视频播放《好汉歌》，要求学生跟唱，然后用一个词语概括你对水浒的感悟和评价。 导语“路见不平一声吼，该出手时就出手。”听着《好汉歌》胸中会涌起一股冲天的豪气，甚至让我们这些文弱书生也恨不能捋起衣袖、拔拳惩恶。但是，《水浒》中却有这样一位英雄，该出手时出不了手，举起拳头又放下。他，就是80万禁军教头林冲。 今天我们继续学习《林教头风雪山神庙》看作者是怎样塑造林冲这个人物形象的。 播放视频 提出要求 导入新课 跟唱 评价 播放《好汉歌》引入课堂，目的是恰到好处的引出小说的主人公，激发学生的兴趣，为鉴赏作心理准备。

（二） 检 查 预 习

概括情节：沧州遇旧 酒店密谋 小二告密 买刀寻敌 寻敌未果 接管草场 亲闻原委 手刃仇敌 逼上梁山 检查效果 播放视频 讲评明确组织观看 概括情节观看视频 这个过程由学生自主在课外完成，课内展示成果，这样不仅激发了阅读兴趣，也便于更好的理解作品内涵。 用ppt形式播放

（三） 新 授

（一）从情节看林冲性格的发展变化。 1.我们应怎样来概括林冲性格的 发展过程？ 林冲思想性格的发展变化，可 以概括为“由逆来顺受到委曲求全再到走向反抗道路”的过程。 2.情节发展对展示林冲性格的作 用是什么？ 情节的变化发展过程就是林 冲的性格逐步走向丰满的过程，随着情节的发展，才能表现出林冲性格由委曲求全、随遇而安到彻底丢掉幻想而走向反抗道路的必然性。 设置问题 巡视点拨 给予肯定 自主分析 小组交流 全班交流 让学生掌握小说通过情节来塑造人物形象的方法，培养学生自主学习、独立解决问题的能力。 表格式教学设计模板

3 （二）探究 1. （1）找出文中几处出现了“火” 这一道具文字，探究其作用。 ①制造了情节的悬疑，使读者产生波澜起伏的阅读体验，从而引起一种强烈的阅读期待。②前后呼应，对火的处理体现出古典小说在情节上“千里伏线”的手法。③突出表现林冲小心谨慎的形象特征。 （2）林冲小心谨慎的深层原因是什么？ 救：扶危济困、不图回报 恶：软弱善良，忍辱苟安，听由天命。（枪棒教头、美妻娇子，和美幸福） （3）这种性格可以从《水浒传》或文中哪些地方可以得进一步的印证？ 细节描写：既表现林冲安分守己、办事谨慎的性格，也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。 2. （1）找出文中几处出现了“刀”这一道具文字，探究“刀”在情节中的作用。 得出结论：对刀的处理体现出古典小说在情节上千里伏线的手法。 （2）从几处“刀”的道具的描写我们能看出林冲怎样的性格特征？ （3）文中还有哪些地方的描写表现了林冲的反抗性格？ ①酒店密谋（语言、动作、细节描写） ②小二告密（动作，细节） ③寻敌未果 慢：复仇的火焰渐自减退。反抗并不坚决，幻想得过且过、警惕性差 ④手刃仇敌（细节，动作） 布置任务 组织讨论 巡视点拨 讲评释疑 跳读标记 分组讨论 全班交流 相互置疑 相互释疑

此教学设计培养学生自主探究的良好习惯和团结协作的精神品质。教师参与各小组的探究活动，给予他们适当的方法指导与帮助，以提高学生的探究能力。

把握人物性格特点及古典小说中人物塑造的办法。

把握古典小说情节“千里伏线”的手法。

通过情境设计，让学生更加深入地了解人物的性格特征。

（四） 课 堂 检 测

1.由电影《无间道》中，黄秋生泰然自若地走进电梯，正要关门下去时，忽然有一只手伸了进来，阻止了电梯门„„大家想想当时黄秋生心中是怎样的感觉？ 2.《满城尽带黄金甲》中，王后手绣的一朵朵鲜艳刺目的菊花。“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”，菊花是时令花卉，也是王后密谋政变的暗号。 由此可见，道具在影视戏剧中有极其重要的作用。而其实在小说中也显得尤为重要

独立思考 深入体会 交流成果 互相讲评 让学生懂得得法于课内运用于课外的道理， 培养学生知识迁移的能力 表格式教学设计模板

4 （五） 拓 展 练 习

现场口头作文，注意通过细节描写反映 人物的性格。 1.我好奇地透过门缝朝里窥望„„心里一喜，连忙推开并迅速地合上门，飞快地跑到窗前，猛地关上窗，脱下外衣就朝小鸟蒙去„„ 2.突然受力的门撞到墙上，还没来得及弹回到原处，一个人影就卷了一阵风冲了进来„„ 3.（同学们）全然不顾地上未干的泥土，两手趴在地上，鼻子贴在地面上，眼睛睁得溜圆„„ 组织 点拨 指导 讲评 打腹稿 展示 修改 培养学生运用细节描写来反映人物性格的能力及语言表达能力

（六） 总 结

小说塑造人物形象的方法 1、在情节发展中动态刻画人物性格。 2、通过人物的语言动作和心理刻画人物性格。 3、通过细节描写表现人物性格，推动情节发展。

启发 强调 回顾 梳理 归纳 笔记

强化记忆

便于应用

（七） 作 业

1.此回小说全名为“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”，分析文中“风”与“雪”的描写在小说中的作用。 2.请为林冲写一首歌

布置 笔记 巩固方法 提高能力

(八) 板 书 设 计

林 ①制造了情节的悬疑 教 头 风 “火”与“刀” ②“千里伏线” 雪 （道具） 山 神 ③突出表现人物形象特征 庙 表格式教学设计模板

5 开始 视频 激趣导入

检查预习 整体感知

交流讨论 课件 交流成果 总结经验 课件

展示教师的观点与方法指导 学生练笔 总 结 布置作业结束

教学流程图 表格式教学设计模板

6 八、教学评价设计 在教学目标的完成上，学生能够理解小说叙事技巧并说出小说有哪些叙事技巧，准确找出运用该技巧的文字。经过教师引导、视频播放和学生自己的探讨研究，能说出文中推动情节发展的关键事物（刀与火）及如何他们是如何推动情节发展的，并能通过叙事技巧对人物的形象进行分析。在整个教学过程中学生能够积极参与到查找、思考、探讨的中，将自己的评点向老师或同学表达，能够积极与同学合作解决问题，形成成熟的意见。让学生能够理解评点法的“以评促写”的重要作用；并让自己在平时形成评点的阅读习惯，促进个性化阅读，课外阅读四大名著等一些高中生必读的作品，用评点法做好笔记。

九、帮助和总结 本节课课前已经布置了相关预习，在理清小说情节发展脉络后，要求学生从小说叙事技巧入手，综观全局，找出关键，积极思考，据点作评。课堂上，学生拿出充满个性化的评点内容进行交流，以有利于学生彼此间心智的启迪，让广大学生有言说的自由，以满足学生跃跃欲试的心理需求。 原本设想让在学生自主学习的基础上，让学生自主讨论交流，随后教师在适当的时候加以点评、引导，介绍金圣叹评点。即在尊重多元的同时，有效进行甄优别劣，去伪存真，提高学生的思维层次水平，以充分发挥教师的主导作用。但是，在实际的教学活动中，由于学生对小说叙事技巧的存在着某种程度的问题，并且学生对自主感悟的有效表述存在着一定的困难，课堂教学中学生可供评点的空间变小，讨论交流有所弱化。因此，运用评点选择相应的教学内容时，应充分地考虑到学情，并且应建立在平时教学中评点法多次使用的基础上。 若能如此，那么就可以说教学目标将能更好地落实，学生的学习活动将能更加充分，教学效果将能更加显著。