九年级语文组集体备课计划
九年级语文集体备课记录范例
九年级语文集体备课记录范例一、备课时间。
[具体日期]二、备课地点。
[具体地点]三、参与人员。
九年级语文备课组全体教师。
四、备课主题。
人教版九年级语文教材全册教学计划与重点单元备课。
（一）教材分析。
1. 教材结构。
- 人教版九年级语文教材分为六个单元，每个单元都有不同的主题。
第一单元以诗歌为主，着重培养学生对诗歌的理解和鉴赏能力；第二单元为小说单元，通过经典小说的学习，让学生掌握小说的三要素及分析人物形象的方法等；第三单元是议论文单元，引导学生学习议论文的论证方法、结构等知识；第四单元为古代诗文单元，让学生感受传统文化的魅力，积累文言知识；第五单元为戏剧单元，了解戏剧的特点和表现形式；第六单元则是综合复习单元，对整个初中阶段的语文知识进行系统复习和巩固。
2. 教材重点。
- 现代文阅读方面，议论文的教学难度较大。
学生要学会区分不同的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证等，并能分析其作用。
同时，在小说阅读中，深入理解人物形象的塑造以及主题的挖掘也是重点内容。
- 写作部分，要求学生能够根据不同的文体要求进行写作。
例如，在议论文写作中，要学会提出明确的论点，组织合理的论据进行论证；在记叙文写作中，注重情节的设置和人物描写的生动性。
（二）学情分析。
1. 知识基础。
- 经过两年的初中语文学习，学生已经掌握了一定的基础知识，如字词的积累、基本的语法知识等。
在阅读方面，对于记叙文和简单的说明文有了一定的阅读能力，但对于诗歌、文言文和议论文的理解还存在一定的困难。
2. 学习能力。
- 学生的学习能力存在差异。
部分学生具有较强的自主学习能力，能够主动预习、复习，并且善于总结归纳。
但也有一些学生学习较为被动，需要教师的督促和引导。
在学习方法上，很多学生还没有形成系统的学习方法，尤其是在文言文学习中，缺乏有效的记忆和理解方法。
3. 学习态度。
- 大部分学生对语文学习有一定的兴趣，但随着学习难度的增加，尤其是进入九年级面临升学压力，部分学生可能会出现畏难情绪。
初三语文备课组工作计划范文（通用7篇）
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初三语文备课组工作计划1为了扎实有效地完成复习任务，发挥集体备课的优势，我们初三语文组以《语文新课程标准》为指导思想，结合我校民主高效课堂教学的具体要求，力争20XX年中考语文取得优异成绩，特制定初三语文备课组集体备课工作计划，具体如下：一、学生现状：目前，学生对语文不畏惧，感觉比较轻松。
也有较浓的兴趣，大部分同学书写比较端正，有一定的语文素养。
但是在初三学科较多，压力较大的情况下，大多同学不愿在语文上狠下功夫，用他们的话来说是学和不学是一个样，没有理解到语文学习是一个长期积累的过程，没有体会到语文的学习过程是一个美的鉴赏过程，所以学生的潜力空间应该很大。
二、教师现状：初三语文备课组共有成员3人，年轻教师，虚心好学，干劲足；老教师，经验丰富，工作扎实，有利于团结学科队伍，发挥集体教研的优势，促使本组的集体备课在稳定与创新中有序的进行。
三、备课要求：1、每次集体备课定地点、定内容、定中心发言人，积极准备材料并做好记录。
2、保证每周进行一次集体备课活动，主讲人备好集体备课说课，备课组教师要力求在思想上高度重视，确保集体备课不流于形式。
3、集体备课要实行既分工又合作的方式。
并在备课和集体讨论中体现出：知识点、能力点、重难点、教育渗透点。
4、集体备课中要做到：备教材；备学生；备教法；备学法，备重点难点；备作业练习。
并做到：研究难点突破，研究教法学法，研究考查方法。
5、在备课中要做到：统一教学目标，统一教学进度，统一备课内容，统一测试内容。
6、搞好先周备课，使集体备课发挥实效。
7、备课组长制定出本组工作安排表，统筹安排，使各项工作落到实处。
8、备课组内资源共享，发挥每个教师的特长与个性，取长补短，形成合力，使初三语文组成为一个团结、温暖、创新、进取的团队。
2024年初三语文集体备课计划（3篇）
2024年初三语文集体备课计划为了提升我校初三语文教师的专业能力和教学水平，充分发挥集体教研教改的作用，以《语文新课程标准》为教学指导，并结合我校“问题教学模式”的课堂教学实践要求，我们致力于提升全体任课教师的教学水平，从而大面积提高初三语文教学的整体质量，确保在中考中取得显著成绩，特此制定初三语文备课组的集体备课工作计划如下：一、基本状况分析教师现状：初三语文备课组由若干成员组成，其中既有经验丰富的老教师，也有充满活力的年轻教师。
教师们对教研教改充满热情，这有利于团结整个学科团队，发挥集体教研教改的优势，确保备课组的集体备课在稳定与创新中顺利进行。
学生现状：九年级学生在语文学习方面整体较为薄弱，学生在自主学习时间中对语文学科的主动学习热情不足。
鉴于即将到来的中考升学任务，我们备课组的教师肩负重任，责任重大。
二、集体备课目标备课组教师应深入学习新的课程改革要求，深入研究新课程标准和教材内容，严格执行教学常规，充分利用集体教研教改的优势，广开思路，合理安排教学进度和内容。
力求备课组教师的教学水平有明显提升，确保实现同类学校领先的教学总目标。
三、集体备课任务要求（一）业务方面：1. 备课组教师应从思想上高度重视集体备课，确保其不流于形式。
2. 集体备课应贯彻“自主、合作、探究”的教学精神和培养学生主动提问的能力。
3. 集体备课前需明确“三定”：中心发言人、内容、形式。
备课过程中应采取三段式，形成教案，鼓励每位教师充分发表意见，集思广益。
4. 备课过程中应做到“五备”：备教材要点、备教法、备学法、备重点难点、备作业练习及质量标准，并研究教学和考查方法。
5. 备课应实现“五统一”：统一教学目标、进度、内容、课堂训练及单元测试。
（二）教研教改方面：集体备课应学习先进教学经验，推动课堂教学改革，全面实施“问题研究教学模式”，并在备课和教学过程中体现相关要点。
倡导教科研活动，促进理论与实际应用的结合。
确保每位教师撰写一篇高质量的教学经验总结或论文。
九年级语文集体备课教案
九年级语文集体备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握文章中的重点字词和句型，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生正确对待学习，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容：1. 教学文本：选择一篇适合九年级学生的课文，如《背影》、《一课》等。
2. 教学重点：分析文章的结构、主题，掌握重点字词和句型的用法。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章大意。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分析文章结构、主题，交流对重点字词和句型的理解。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解和解答。
5. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
四、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题。
2. 运用小组合作学习，提高学生的团队协作能力。
3. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评价学生的学习效果。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、问题解决等方面。
六、教学资源：1. 课文文本：提供给学生阅读的课文原文。
2. 参考资料：相关的背景资料、作者介绍等，帮助学生更好地理解课文。
3. 教学课件：制作课件，辅助课堂教学，增加课堂的趣味性。
4. 练习题库：准备一定数量的练习题，用于课后巩固所学知识。
七、教学环境：2. 教学设备：多媒体设备、投影仪等，用于课件展示和教学互动。
八、教学时间：1. 课时安排：根据课程计划，合理分配每个课时的教学内容。
2. 教学进度：掌握教学进度，确保教学目标的实现。
九、教学反馈：1. 课堂反馈：及时了解学生在课堂上的学习情况，针对问题进行调整。
2. 学生反馈：定期与学生交流，了解学生的学习需求和困惑，改进教学方法。
初三语文备课组工作计划7篇
初三语文备课组工作计划7篇初三语文备课组工作计划（篇1）一、指导思想以新课程标准为方针，以学校整体工作规划为指导，以深化语文教学改革、提高教学质量为重点，不断总结完善，培养学生热爱祖国语言文字的感情和听说读写能力，争取在提高学生语文素养和中考两方面取得较好成绩。
二、现状分析1、时间方面：初三教学时间短，各门功课都将陆续进入总复习阶段。
从多年经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。
2、学生方面：语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。
思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。
阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。
语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。
语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付。
3、自身方面：传统观念根深蒂固，仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思考和活动的空间很小。
课内忽视对课文的深入解读，课外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末。
没有初三教学的实际工作经验，思想上有畏难情绪，家长和学校的期望值不断提高，给自己带来较大压力。
语文学习，需要一个逐渐积累的过程，学生语文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破，尚需进一步的探索。
三、措施和设想总体要求是：宏观上要活，微观上要实。
教学的重点准备放在阅读和写作两个方面。
宏观上要活，是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。
微观上要实，就是在具体的每一堂语文课上，要创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深入研究问题，各类练习让学生进行扎实有效的基础训练。
阅读教学的重点：1、阅读是学生的个性化行为，要培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，从而进一步培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力。
初三语文备课组计划(最新)
初三语文备课组计划（精选7篇）一、指导思想：以贯彻转变学生学习方式、探索学生自主学习模式、提高课堂教学效益为突破口，深入学习贯彻语文学科课程标准，全面推进新课程的教学改革，促进学生养成良好的书写习惯，提高综合素质。
二、工作重点1.如何提高课堂效益。
2.深入研讨教材，探究教法。
三、主要工作1.加强理论学习，把课改的教学理念渗透到平时课堂教学。
2.更新教学观念，加强教学研究。
3.抓实日常教学工作，注重平时的知识积累。
4.注重听、说、读、写的全面训练。
5.加强备课组集体备课，集思广益，商讨教学方法，探讨处理教学内容。
6.备课组不定期互相听课，资源共享，齐心协力。
7.从发展的眼光搞好语文教学工作，研究教材，研究教法、学法，以学生为本，扎扎实实搞好教学工作。
8.渗入理解与情感教育，注重研究后进生的转变，使后进生树立信心，有明显进步。
9.搞好考试后的质量分析，认真查找原因，寻找对策。
10.、推荐参加学校举行的教学实践活动人员。
四、日程安排：第1周：确定教学计划。
第2周：制定工作计划，确定教学进度，安排阶段性测试出题。
第3周：安排组内公开课人员，集体备课;研讨第一次月考范围及命题思路，确定命题人。
第4周：组内听课评课。
第5周：组织“我读书，我快乐，我成长”征文比赛;月考成绩分析。
第6周：十一放假第7周：统一进度，集体备课;第三次月考出题。
第8周：关于作文教学的研讨。
第9周：月考成绩分析;讨论复习计划第10周：完善复习计划;集体备课。
第11周：组内听课评课，第三次月考出题。
第12周：“相约好书”演讲比赛准备工作;集体备课。
第13周：组内集体探讨，共同备课。
第14周：九年级下的上课内容及进度的研讨。
第15周：集体备课;第四次月考出题。
第16周：第四次月考分析。
第17周：组内作业教案检查、督促;集体备课。
第18周：讨论考前指导。
第19周：资料收集汇编，备课组工作总结。
为了进一步提高我校初三语文教师的业务水平和教学质量，发挥集体教研教改优势，以《语文新课程标准》为指导思想，结合我校“问题教学模式”课堂教学探索的具体要求，尽快提高全体任课老师的整体授课水平，大面积提高初三语文教学质量，确保来年中考语文成绩获得大幅度提高，特制定初三语文备课组集体备课工作计划如下：一、基本情况分析教师情况：初三语文备课组共有成员3人，老教师，教学经验丰富，年轻教师，干劲足;教研教改热情高，有利于团结学科队伍，发挥集体教研教改的优势，促使本组的集体备课在稳定与创新中有序的进行。
九年级语文集体备课计划
九年级语文集体备课计划本学期是九年级学生的最后一学期，也是决定三年来教学质量的关键学期。
为保证学校的目标任务能完成，同时做好语言文字教学工作。
根据学生现状，我们本组老师研究了对策，制定如下工作计划：一、学生现状：目前，学生对语文不畏惧，感觉比较轻松。
大部分同学书写比较端正，有一定的语文素养。
但是在九年级学科较多，压力较大的情况下，大多同学不愿在语文上狠下功夫，用他们的话来说是学和不学是一个样。
二、工作要点：（一）加强教研活动，形成浓厚的教研氛围。
组织备课组老师认真钻研《中考说明》，通过学习和讨论，提高自己对今年中考方向的把握。
要求老师们多走进图书室，查阅语文最新刊物，及时了解语文教学动态和语文教改及考试趋向，开拓视野，同时结合自己的教学实践，吸收并消化他人先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素质教育和实施新课程标准对语文教师所提出的更高要求。
研究中考复习教学方法，钻研教材，积极撰写课题、论文。
（二）充分发挥备课小组团结协作的力量，加强集体备课。
每两周集体备课一次，讨论教材及教学中发现的问题，交流教学心得。
统一教学进度和教学重点、难点；统一各种资料；统一大小考试；发挥集体备课的力量，力争使我们的老师授课能力在同一起跑线上，从而提高九年级语文教学的整体水平。
同组老师互相间经常听课，及时进行课堂反思，想出改进措施。
并适宜收集学生对课堂教学的信息，调整教学思路。
要求本组每位老师都能参与学校组织的青年教师教学大奖赛，以公开课为契机，展开听课评课活动，使研究课真正落到实处。
规范课堂教学，提高课堂效率。
（三）落实教务处狠抓“轻负优质”的要求，推进有效作业的措施，减轻老师和学生的负担，精心设计和布置作业，坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。
用持之以恒的严格要求来培养学生良好的学习态度和习惯，提升学习层次。
坚持阶段性考试制度，做好考后的分数统计工作。
通过考试分析学生的具体情况，查漏补缺，调整下一步教学。
初中语文集体备课计划
初中语文集体备课计划一、初中语文集体备课计划的重要性咱初中语文的教学啊，那可不能单打独斗。
集体备课就像是一群小伙伴搭伙做饭，各出各的拿手菜，凑一块儿就是满汉全席。
这集体备课计划呢，就是咱这做饭的菜谱。
为啥要这么重视呢？说白了，一个人的智慧总是有限的，大家凑一块儿，那点子就像爆米花一样，“噼里啪啦”地往外冒。
二、备课内容规划1. 古诗古文方面像论语中的句子，咱得把出处讲清楚。
论语是孔子及其弟子的言行录，那可是儒家经典啊。
对于里面的句子，注释得详细点儿。
比如说“三人行，必有我师焉”，这个“三”可不是确切的数字三，是表示多的意思。
翻译就是几个人一起走路，其中必定有人可以做我的老师。
赏析的时候呢，可以讲讲这句话体现了孔子的谦逊好学的态度。
作者孔子，那是春秋时期著名的思想家、教育家，他的思想影响了中国几千年呢。
再看木兰诗，这篇乐府民歌可有意思了。
出处是南北朝时期的乐府诗集。
诗里有好多难懂的词儿，像“唧唧复唧唧”的“唧唧”，注释为叹息声。
翻译过来就是木兰对着门在那儿不停地叹息。
从赏析角度看，这首诗塑造了一个英勇善战、代父从军的女英雄形象，展现了古代女子的勇敢和孝道。
2. 单字/组词部分就说“怡”这个字吧，读音是yí。
出处呢，很多古文中都有，像“心旷神怡”这个词就来自范仲淹的岳阳楼记。
解释就是快乐、愉快的意思。
造句的话，“这里的风景美不胜收，令人心旷神怡。
”近义词是悦，反义词是悲。
再拿“憧憬”这个词来说，读音是chōng jǐng。
出处不太好确切说，但是在很多文学作品中都有使用。
解释是对美好事物的向往。
造句“孩子们总是憧憬着未来的美好生活。
”近义词是向往，反义词是绝望。
三、备课方法流程1. 分组讨论咱们先把语文老师分成几个小组，每组负责一部分内容。
比如说一组负责古诗古文，二组负责现代文阅读之类的。
大家凑一块儿的时候，就像唠家常一样，说说自己对这部分内容的理解。
比如说负责古诗的小组，就可以聊聊自己对某首诗的独特见解，“我觉得这首诗的意境特别美，就像一幅水墨画，咱在教学的时候得让学生能感受到那种朦胧的美。
2023初三语文备课组工作计划【7篇】
2023初三语文备课组工作计划【7篇】光阴迅速，一眨眼就过去了，现在写一份工作计划，为接下来的新工作做准备吧!下面是小编给大家整理的2023初三语文备课组工作计划，仅供参考希望能够帮助到大家。
2023初三语文备课组工作计划篇1一、指导思想按照教务处的工作计划要求，充分发挥备课组的作用，有计划、重实效地开展集体备课活动，扎扎实实地开展语文教学研究，发挥集体智慧，实现资源共享，不断促进教师业务素质的提高和业务能力的发展，努力提高教育教学质量。
二、工作目标1、认真开展每大周的教研活动，规范集体备课与听、评课，研讨课堂教学模式与方法，切实提高学生的语文成绩。
2、加强教学常规的检查、指导，确保常规合格率达95%以上。
3、加强青年教师的培养，指导规范备课与作业批改，研讨课堂教学模式与方法，促进青年教师的迅速成长。
4、加强备课组的建设与管理，充分发挥备课组的作用，团结协作，共同提高。
5、在提高整体教学效率的基础上，注重培优补缺的有效性，确保区质量检测语文单科第一名。
三、主要工作与措施：(一)、认真开展每大周的教研活动，规范集体备课与听、评课，研讨课堂教学模式与方法，切实提高学生的语文成绩。
1、严格按照学校规定，每单周二下午进行教研(以集体备课为主)活动，固定时间，固定地点，所有七年级语文教师全部到位。
每大周由组内人员轮流准备上公开课，公开课一般安排在单周四第三节课，下大周准备上公开课的老师作为主备人要在本大周单周二将自己的教案打印好下发给本组其他老师，其他老师作为副备人要在教研日上午修改好教案(旁批)，教研时由主备人准备好说课稿先说课，本组其他老师就教案设计提出自己的建议，集体讨论、商量，根据班级实际设计好、修改好每一个教学环节，做好使用的“旁批”。
主备人根据集体备课的意见形成二次教案再次下发给本组语文老师。
听课后再集体评课，指出本堂公开课的得失，帮助上课教师提高教学水平。
2、每大周集体备课讨论有两次分别是单周二及双周五的下午，讨论的前天晚上主备人应及时把初备稿分发给组内其他组员，其他副备老师在讨论前修改好。
2024年中学语文组集体备课活动计划
2024年中学语文组集体备课活动计划一、活动目的：通过集体备课活动，加强师资队伍的素质建设，促进教师之间的相互学习和交流，提高教师的教学水平和教学效果，为学生提供更好的语文教育。
二、活动时间：每周一下午3:00-5:00三、活动地点：学校语文教研室四、活动内容：1. 每月主题活动为了增加活动的趣味性，每月安排一个语文主题活动，每位教师带领学生参与，活动包括读书分享、主题讨论、写作比赛等，通过主题活动的展开，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
2. 每周备课活动每周选择一个备课主题，每位教师都可以提出备课课题，集体备课前，每位教师将自己对于备课课题的思考和教案准备发给全组教师，大家在集体备课中共同研讨、讨论，完善教案。
通过集体备课，加强教师之间的相互学习和交流，提高备课效率和教案质量。
3. 专题讲座邀请校外专家学者或有经验的老师，为语文教师团队进行专题讲座，讲座内容涵盖教学方法、学习策略、教材理解等方面，为教师提供更全面的教学思路和指导。
4. 教学经验分享每位教师轮流进行教学经验分享，分享自己在教学过程中的成功经验和教学案例，分享后进行交流和探讨，从中总结有效的教学方法和策略，并将其运用到实际教学中。
5. 学科交叉研究与其他学科教师团队进行交流与研究，将语文与其他学科紧密结合起来，拓宽学生的知识面和思维方式，培养学生的跨学科能力。
6. 教学观摩活动分别到其他学校或语文教研组成员的课堂上进行教学观摩，观摩完毕后进行座谈和评价，分享教学经验和教学心得，相互启发和促进。
五、活动评估每月对整个活动进行评估，全体教师参与，评估内容包括参与度、活动效果、教师反馈等，根据评估结果进行改进和调整，确保活动推进的顺利进行。
六、活动保障学校将提供所需的教学资源和教学环境，保证活动的顺利进行。
活动期间，学校可以安排其他教学任务给予教师适当减负，确保教师有足够的时间和精力参与集体备课活动。
七、总结反思每学期结束后，进行一次总结反思，总结本学期活动的经验和不足，为下学期的集体备课活动做好准备。
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九年级语文组集体备课计划
备好课是上好课的前提。
集体备课就是教师根据《语文课程标准》的要求和教材的特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教学方法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。
为了充分发挥集体的智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体语文教师能从单元整体上驾驭教材，结合我校以往的经验和学生实际情况，特制定九年级语文组集体备课计划。
一、指导思想
按照学校教务处和语文教研组教学工作要求，充分发挥备课组研究基地的作用，有计划、有步骤、有实效的进行集体备课活动，扎扎实实地开展语文教学研究，发挥集体智慧，实现资源共享，提高课堂教学效率，促进教师业务素质的提高和业务能力的发展，更好地贯彻新课程标准要求，提高我校教育教学质量，顺利圆满地完成备课任务。
二、备课组工作目标和任务
1．继续认真研读《语文课程标准》和其它新的教学理念，并作好读书笔记，更新自己的教学理念，正确把握语文教育的特点。
2．集思广益，发挥集体的力量，备课组活动时，要求做到：统一备课，统一进度，统一练习，统一作业量和作业格式。
认真备好一堂课，共同探讨课堂教学改革中所碰到的疑难问题，形成良好的教研氛围。
3．备课组内互相听课、评课，并多听其它年级教师的课来取经。
教师间相互勉励，取长补短，配合学校教务处开展各项教学活动，主
动、积极参与各级公开课及论文的撰写活动。
4．明确任务，分工合作，备课组集体备课确定课时教学计划，分析教学重点和难点，讨论教学策略及施教方法等。
5．配合学校的工作重点，提高教学效率。
三、集体备课要求：集体备课必须坚持“四定”、“六备”，钻透“五点”，优化“两法”，精选习题，达到“五同一”。
1.四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
本学期安排两次集体备课活动，固定时间，固定地点（语文教研组），九年级所有教师全部到位。
由组内主备老师提供集体备课讨论稿，详细阐释教材的重难点，提出疑点，设计好课堂练习、教学过程。
其他人做好相应的记录，填好备课记录。
在备课资源共享的基础上，集体讨论、商量，根据班级实际设计好、修改好每一个教学环节，做好使用的“旁批”。
主备人记录下自己的点滴进步、不足与改进措施，不断完善自身。
2.六备：备教材、备学生、备考点、备教法、备学法、备练习。
教师要熟悉教材内容（教学目标、任务和要求；教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关键）。
制作的教案目标明确，质量要高，要求做到三结合：课程标准、教材内容与学生实际相结合；基本知识、基本技能与综合运用相结合；德育渗透、知识体系与心理素质相结合。
面向全体学生，注重每一个学生充分发展、因材施教，注重差异，以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。
突出教学重点，分散教学难点，课堂练习设计能做到有
的放矢。
3.五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。
探讨教学重点以及疑难问题。
除了集体备课组活动时，各位教师平时在办公室积极开展讨教活动，共同探讨教学中所碰到的问题。
如讨论作业的布置以及新授知识的巩固措施，交流在本周教学中遇到的困惑的问题，本周教学中成功或失败的地方、交流后进生辅导措施、交流调动学生学习积极性的方法等等，不断反思，撰写教学论文。
4.两法：教师的教法和学生的学法。
课堂教学讲究教法，培养学法，倡导自主、合作、探究的学习方式，增强实效性，做到程序规范，环节紧扣，知识落实，能力提高。
要努力激发学生学习的兴趣，增强学生学好语文的自信心，面向全体学生，关爱中下生，做好补差工作，尽快提高他们的成绩，让学生有更多的机会自主的体验学习的乐趣，以次来获得科学的学习方法。
5.两题：课堂练习题和课后作业题。
坚决落实学校的减负措施，布置精要适当的作业。
结合学校组织的活动，培养学生学习及做题的规范化。
通过作文的讲评让学生明得失，晓方法，引导学生积极的自批自改。
继续加强写字指导，保持文面整洁。
老师认真批改周记，鼓励学生、培养学生的写作兴趣。
阅读名著作品，积累古诗文名篇。
6.五同一：同一教学目标，同一教学重点、难点和关键，同一课时分配和进度，同一基本作业布置、练习和活动，同一单元测试。
四、具体备课安排：
十月份：
主备人：王爱英篇目《敬业与乐业》
十一月份：
主备人：章云丽篇目《事物的正确答案不止一个》
五、集体备课说明：
1.主备人按备课组安排进度提前一周准备好本次活动教学内容。
备好具体课节教学重点难点，教师教的方法，学生学的方法、重点习题的确定和处理方法、作业的布置以及新授知识的巩固措施等，重点思考学生要掌握什么。
每位老师提前疏通教材，主备人准备好交流的材料，研讨时把自己对教材的理解表述出来，把自己的教学建议说出来，其他人要做好相应的记录。
2.每次集体研讨后的方案由主备人整理好，并发到备课组每个成员手中，给大家作为备课的参考，备课组长交一份给教研组长，以备听课抽查。
组内人员严格按照研讨后的教案进行上课。