被字句的语息表达对其成分消隐的制约与影响(1)
新“被”字句的特点及其教学
新“被”字句的特点及其教学作者：廖冲来源：《科技视界》2016年第15期“被”字句是现代汉语语法中的一种特殊的句式。
在实际的语言运用中，“被”字句出现的频率比“把”字句更高，是动词谓语句中使用率最高的一种句式。
“被”字句作为一种特殊句式，其语法特点是显而易见的，也是容易理解的。
但随着网络的普及，网络语言不断更新和越发丰富，近年来出现了一大批如“被就业、被自愿、被自杀”等崭新的“被”字句式。
这种结构以一种及其另类的姿态和面貌从当今流行表达中汹涌而来，鲜活而富于生命力，一时间爆红网络，迅速发展成为新流行语。
同时也给现代汉语的教学带来了新的问题，作为老师，在教学中必须对这种新型句式进行辨析，为学生扫除理解上的困惑。
为了便于论述，同时与我们传统的被动句相区别开来，这里用新“被”字句来标示这类结构。
1 新“被”字句与传统被字句的区别传统“被”字句的特点和限制是明显的，一般来说，能进入“被”字句的动词通常是动作性较强的及物动词和一些心理动词，在语义上能够支配受事主语，比如“钱包被偷了”，“偷”支配受事成分“钱包”，构成动宾关系“偷钱包”。
我们来看，在新“被”字式中“被”后面往往带上了本来不能带宾语的非及物性词语，比如下面的“就业、自杀”是不及物动词，动词和受事主语之间无法构成动宾关系：（1）在从未听说过就业单位的情况下，便与当地一家公司“签订”了就业协议——对此，高校毕业生赵冬冬自称“被就业”。
……“我就业了，就业了，而且是在不明真相的情况下被就业的！”（《人民日报》，2009年7月27日）（2）今年初，李国福意外死在监狱医院。
检察院迅速作出鉴定结论，称其“自杀”。
众多网民认为，他是“被自杀”而死的。
（《东方早报》，2009年8月16日）例（1）的“被就业”是说毕业生本来没有就业，但被学校伪造就业假象虚称已就业来提高就业率。
例（2）的“被自杀”事件是指多次到北京举报某市委书记修建豪华办公室“白宫”等问题的李国福被当地检察院逮捕、拘留后在监狱医院意外死亡，当地检察院机关公布的鉴定结论是“自杀”。
2024版被字句和把字句的转换课件
目录
• 引言 • 被字句和把字句的基本概念 • 被字句和把字句的转换方法 • 被字句和把字句的实例分析 • 被字句和把字句的转换在语言教学中的应
用 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
帮助学生掌握被字句 和把字句的基本概念 和用法
培养学生汉语表达的 多样性和灵活性
提高学生语言运用的 准确性和流畅性
通过仿写、改写等练习，提高 学生的句式转换能力和语言表 达能力。
鼓励学生多读、多写，培养语 感，提高语言表达的准确性和 流畅性。
培养学生的语言感知能力
引导学生关注语言现象，培养学生对 语言的敏感度和感知能力。
鼓励学生思考和探索语言规律，提高 学生的语言分析能力和归纳能力。
Hale Waihona Puke 通过对比分析，使学生感受到汉语表 达的多样性和灵活性。
找准句子成分
要正确识别句子中的主语、谓语、宾语等成分，以便进行正确 的转换。
转换的具体步骤
1. 分析句子成分
首先，要仔细分析原句的成分，确定主语、谓语、宾语等。
2. 转换句型
根据被字句和把字句的特点，将原句转换为相应的句型。具体来说，如果是将把字句转换为 被字句，就将把字后面的宾语提到句首，并在其后加上“被”字；如果是将被字句转换为把 字句，就将“被”字后面的宾语提到“把”字前面。
05
被字句和把字句的转换在语言教学中的应 用
帮助学生理解句子结构
通过对比分析，使学生明确被字 句和把字句的句子成分及结构特
点。
引导学生观察句子中的主语、谓 语、宾语等句子成分在两种句式
中的位置变化。
通过大量例句的展示和讲解，加 深学生对两种句式结构的印象和
被字句对外汉语讲解
练习与巩固
设计多种形式的练习题， 如填空、选择、改错等， 让学生通过实践掌握被字 句的用法。
语境教学策略
情境创设
通过创设具体的情境，让学生在 实际语境中理解被字句的使用场
景，加深对句子的理解。
语境模拟
利用模拟对话、角色扮演等形式 ，让学生在模拟的语境中运用被 字句进行交流，提高语言运用能
力。
语境扩展
THANKS
感谢观看
受事主语句
主语是动作的接受者，即动作的受事 者。
非受事主语句
主语不是动作的接受者，即动作的施 事者。
受事主语句与非受事主语句的语义差异
受事主语句强调动作对主语产生的影响，而非受事主语句则强调动作的执行者。
在语义上，受事主语句通常表达一种遭受、受害或不如意的意义，而非受事主语句 则表达一种主动、施加或如意的意义。
在使用上，受事主语句通常用于描述不幸或不愉快的事情，而非受事主语句则用于 描述愉快或成功的事情。
03
CATALOGUE
被字句的使用条件
语义条件
语义被动性
被字句所描述的动作或状态在语 义上具有被动性，即动作或状态 的发生不是出于主语的意愿或主
动行为。
受事主语
被字句中的主语通常是动作或状态 的受事者，而不是施事者。
详细描述
示例
受事在语境中隐含，不直接出现于句 子中。
在受事隐含的被字句中，受事并不直 接出现在句子中，而是通过语境隐含 出来。这种结构通常用于表达一种自 然而然的结果或状态。例如，“他被 解雇了”这句话中，虽然未明确指出 受事是什么，但通过语境可以理解为 “他被公司解雇了”。
他被解雇了。
05
CATALOGUE
被字句对外汉语讲 解
“被”字反讽句的认知与解读
提要：论文旨在考察“被”字句作为反讽的认知、句法结构及语义特征。
我们认为，如果“被”字句的使用偏离了原型被动句或者无标记被动句，这种语言暗示有助于读者对话语反讽意义的解读。
“被××”反讽结构源于间接长被动句，其深层句法模式为：受影响者／主语+被+(使役者)+(隐性主要谓语)+显性次要谓语。
该结构的语义及反讽效应恰如其分地反映了某些社会现象，使其成为经久不衰的流行语。
关键词：汉语“被”字句；反讽的认知；句法结构；语义特征中图分类号：h0-06 文献标识码：a 文章编号：1000-0100(2012)01-0055-041 引言近几年来，一个普通的汉字“被”一语风行，其生命力之顽强、影响力之广泛是其它网络流行语无法比拟的。
“被”做为“汉语盘点2009”网络征集的年度字词第一字，至今仍然频频出现在报刊、网络以及人们的日常交流中。
各种奇特的“被××”结构，如“被就业、被涨薪、被代表、被自杀”等等在网络新闻中随处可见，这些结构充分表达了人们对媒体报道的失实、权威机构的造假、强权势力的胁迫行为等“别扭的被动现实”的无奈和失望。
为何该结构能够反映这些社会现象并得到公众的广泛认可?它做为反讽如何被读者解读?本文将从反讽语言暗示的角度，结合汉语原型被动句与无标记被动句的句法、语义特征，分析“被”字反讽句的认知模式，探讨其特有的句法结构和语义特征。
2 “被”字句作为反讽的认知“被”字句的流行缘于它在语境中的反讽效应。
下面，我们探讨“被××”结构做为反讽的认知模式。
2.1 反讽的认知反讽是语境对一个陈述语的明显的歪曲，即语境能使一句话的含义颠倒。
而反讽暗示是某个语言结构的使用偏离了人们在日常生活中形成的固定模式，但读者可以根据已有的认知图式解读作者的反讽意图。
(yus 2000，涂靖2004)反讽暗示，又译作反语诱因(曹道根2005：44)，其作用是引导听者或读者去关注话语的反讽意义，其形式多样，不仅仅局限于语言形式。
三年级上册被字句
三年级上册被字句在我们三年级上册的语文学习中，“被字句”可是一个重要的语法知识点呢。
“被字句”是什么呢？简单来说，就是在句子中，主语是动作的承受者。
比如“书被小明拿走了”，在这个句子里，“书”是承受“拿走”这个动作的，它就是主语。
被字句有它独特的结构和特点。
一般来说，被字句的基本结构是“主语＋被＋宾语＋动词＋其他成分”。
就像刚刚提到的例子，“书”是主语，“小明”是宾语，“拿走”是动词。
那同学们在学习被字句的时候，可能会遇到一些小困惑。
比如说，有时候会搞不清楚到底谁是动作的承受者，谁是动作的执行者。
这就需要我们仔细去分析句子中的关系啦。
为了更好地掌握被字句，我们可以多做一些练习。
比如老师会出这样的题目：“苹果被我吃掉了。
”让我们把它改写成“把字句”，那就是“我把苹果吃掉了。
”通过这样的转换练习，能让我们更清楚地理解被字句和把字句的区别和联系。
在实际的写作和表达中，被字句也非常有用。
它能让我们的语言更加丰富和准确。
比如，“衣服被雨水淋湿了”，如果说成“雨水淋湿了衣服”，感觉就没有那么生动和强调了衣服是被动承受雨水淋湿这个情况。
还有哦，在阅读文章的时候，我们也经常会碰到被字句。
这时候，我们要能够快速理解句子的意思，读懂作者想要表达的内容。
比如在一篇童话故事里，“小兔子被大灰狼追赶着”，我们一下子就能明白小兔子处于危险的境地，是被追赶的一方。
学会了被字句，我们就能更清晰地表达很多情况。
比如“教室被同学们打扫得干干净净”，突出了教室是被打扫干净的。
而且，被字句还能和其他的句式结合起来使用，让我们的表达更加多样。
比如“作业不仅被我做完了，还被我检查了一遍”，这里就加强了对完成作业这个事情的描述。
总之，三年级上册学习的被字句，虽然看起来简单，但是却有着很大的作用。
同学们一定要认真学习，多多练习，这样才能在语文学习中运用得更加熟练，让我们的语言表达更加精彩！被字句在生活中的运用也非常广泛。
比如我们看到“道路被工人修好了”，就能知道是工人对道路进行了修理这个动作，道路是被修理的对象。
现代汉语被字句
被字句201q.5.1q目录一．语法意义和结构特点二．被的变体三．被字句的主语四．构成被字句的动词五．被字句和把字句的比较六．把字句和被字句的变换关系七．被字句在古汉语中的应用八．被字句的新用法九．被动句与被字句的区别(一) 语法意义和结构特点“被”的作用：引进动词的施事主语是谓语动词的受事① 语法意义：所述往往是不如意的事情，不如意针对主语。
但不一定都表不如意。
如：你被选为三好学生。
② 结构特点：宾语由于动作不可知或不必说出来时，被的宾语可不出现；被直接用于动词前，这是古汉语用法的延续。
如：敌人被打败了。
结构：主语＋被／叫／让＋宾语＋(给) ＋动词＋其他成分被／让／叫的区别：➢被后面的宾语可以省略；➢ 让／叫后面一定要有宾语，如无法或不需要说出宾语时，宾语可用“人”代替。
例：① 门被风吹开了。
② 火车票早给人订光了。
③ 我的笔让弟弟弄坏了。
④ 他的自行车叫人偷走了。
(二) 被的变体书面语文言格式：“被......所” “为......所”①敌人被我们所打败。
② 他从不为金钱所动口语叫、让、给可替代被书上例子口语“被......给” “叫......给” “让......给”①他让人家给撵走了。
(三) 被字句的主语• 有时不是严格意义上的受事书上例子但主语还带有受事意味。
主语必须是定指的。
•如：这套房子被他买下了•有时好像不定指，但其实定指。
书上例子(四) 构成被字句的动词• 必须是动作性较强的及物动词•带补语•带宾语• 带了、着、过• 双音节动词运用“被”字句要注意以下几点：1. “被”字句和“把”字句一样，动词都是具有处置意义的动词。
能进入“被”字句的动词比“把”字句范围稍大一些，如“看见”“听见”等感觉动词、“知道”“认为”等认知动词等可以进入“被”字句。
但是，表示人体自身部位动作的动词一般不用于“被”字句。
例如：举 (手) 、抬 (头) 、 (腿) 、睁 (眼) 等。
但是却可以用于“把”字句。
被字句
“被”字句主语是受事、用“被”引进施事(即施动者)、或将“被”直接附于动词前表示被动的句子叫“被”字句。
“被”字句必须是包含有“被”的句子。
例如：①老虎被武松打死了。
②老虎被打死了。
例①中引进施事“武松”的“被”是介词，例②中的“被”后面的施事没有出现，直接附着在动词的前面，这种“被”是表示被动关系的助词。
有些被动句式，主语也是受事，但没有用“被”字(如“作业做完了”、“衣服撕烂了”、“机器修好了”等)，则不算“被”字句。
“被”字句有以下一些特点：1主要动词一般是表示动作意义的及物动词，动词在意念上要管得着主语。
例如，“芦花被微风吹起”，“吹”是表示动作意义的及物动词，它在意念上管得着主语“芦花”(即“芦花”是“吹”所支配的对象)，所以能构成“被”字句。
一些非动作性动词或有些趋向动词、心理活动的动词，就不能构成“被”字句。
例如，不能说“他被当选为班长”、“书被我们有”、“北京被他去”、“这一意见被他赞成”、“小孩被他喜欢”等。
2主要动词的前后往往有一些别的词语，而不能是一个光杆的单音节动词。
例如：①在朝鲜的每一天，我都被一些事情感动着。
(动词后边带了动态助词“着”)②夜空被焰火照得光彩夺目。
(动词后边带了补语“光彩夺目”)③我被他这么突然一问，当时也愣住了。
(动词前头有“这么”“突然”“一”作状语)“被”字句中动词前后也有不带其他词语的，这主要有两种情况：第一，“被”字前边用了“可能”“必将”“已经”等表示可能或表示时间的词语。
例如：④这句话可能被人误解。
⑤这一点必将被历史证明。
⑥大家的意见已经被领导采纳。
第二，“被”直接用在动词前表示被动关系，这种“被”相当于助词，析句时不作句子成分。
例如：⑦他1935年2月被捕，6月被害。
⑧敌人的油库被炸，我们乘敌人混乱之机越过了封锁线。
3“被”字句中如果用了时间副词、否定词或能愿动词，一般应放在“被”字的前边。
如可以说“这件事已经被人传出去了”、“我们决不能被困难吓倒”、“自行车没有被他骑走”，但不能说“这件事被人已经传出去了”、“我们被困难决不能吓倒”、“自行车被他没有骑走”。
对外汉语被字句教学课件
然而，在某些情况下，被字句也可以 带有积极语义色彩，表示主语受到某 种好处、优待或荣誉等。
04
被字句实际应用场景举 例
生活场景中应用举例
购物
我的钱包被小偷偷了。
餐饮
我的饭被服务员端走了。
交通
我的手机在公交车上被偷了。
学习场景中应用举例
课堂互动
我被老师点名回答问题了。
考试
我的试卷被老师收走了。
主动意义解读
施事者隐含
被字句中施事者通常不出现，但可以通过上下文或语境推断 出来，这种隐含的施事者往往使句子更具表达力。
主观情感表达
被字句可以表达说话人的主观情感和态度，如对某件事情的 不满、抱怨、无奈等情绪。
语义色彩辨析
消极语义色彩
被字句通常带有消极语义色彩，表示 主语受到不愉快、不顺利或不期望的 事情的影响。
目录
• 引言 • 被字句基本结构 • 被字句语义分析 • 被字句实际应用场景举例 • 被字句教学方法探讨 • 学生作业展示与评价反馈 • 总结回顾与拓展延伸
01
引言
课程背景与目的
课程背景
随着中国国际地位的提高，汉语 作为第二语言的需求不断增加， 对外汉语教学逐渐受到重视。
教学目的
帮助学习者掌握汉语被字句的结 构、语义和语用特点，提高学习 者的汉语表达和运用能力。
06
学生作业展示与评价反 馈
学生作业展示
优秀作业展示
选择几份优秀的学生作业进行展 示，包括书写规范、语法准确、
表达流畅的作业，供其他学生学 习借鉴。
问题作业展示
选取一些存在典型问题的学生作业 进行展示，如语法错误、表达不清 等，以便进行针对性的讲解和纠正。
进步作业展示
被字句谓语动词的语义特征
被字句谓语动词的语义特征范晓摘要：本文认为句式跟动词的语义特征以及动词与名词的搭配有密切关系。
文章以被字句为例来论证这个问题。
文章从谓语动词的语义配价、语义情状角度分析了被字句谓语动词的语义特征，指出具有“+多价性”、“+动结性”的动词是被字句谓语动词的典型，其他动词若能组成被字句，后边必带结果性的补充成分。
认为被动句谓语动词语义特征制约着名词的选择：施事名词作动作的主体是典型，受事名词作动作的客体是典型。
被字句谓语表示客体所遭受的“不如意、不希望”或“受损”的遭遇这种语义色彩的倾向，对动词的选择有一定的影响；“失义”、“损义”动词较容易也较多地作被字句的谓语动词。
最后还以“吹”为例论述了动词义项分合与动词语义特征的关联。
关键词：被字句语义特征动词与名词的搭配从语用平面分析，被字句是以主题所表示的事物为视角进行叙述的，即述题叙述该主题事物“受到”（遭受/承受）某种动作及其结果。
被字句句式的语用意义最概括的表述就是表示“被动”（或“受动”）态，就是强调客体事物的“被动性”（或“受动性”），强调该事物“受到”（某人或某物所发出的）某种动作情状或在某种动作作用下发生某种结果情状（变化、移动、损失等）。
被字句是现代汉语中典型的被动句。
从句法平面分析，被字句句型是状心短语（状语[被+宾语]+中心语[动词性词语]）作谓语的主谓句，可以记作：NP1+（被+NP2）+VP。
其中NP1表示主语位置上的名词，NP2表示“被”后宾语位置上的名词，VP表示作谓语中心的动词性词语。
VP有的是一个动词，如“他被汽车撞了”；有的有两个以上的动词，如“他被汽车撞伤了”。
如果谓语中有两个动词，通常其中一个是主要动词，另一个是次要动词（如“他被汽车撞伤了”里“撞”为主要动词，“伤”为次要动词）。
从语义平面分析，如果VP为单个动词，则被字句由一个动核结构组成，比如“他被狗咬了”这个被字句，就是由“狗咬他”这个单动核结构组成的。
如果VP中有两个或两个以上动词，则被字句由两个或两个以上的动核结构组成，比如“他被汽车撞伤了”这个被字句，就由双动核结构（“汽车撞他”和“他伤”）组成；又如“那个女孩被人贩子拐卖给山区人家作媳妇了”这个被字句，就由三个动核结构（“人贩子拐卖那个女孩”、“人贩子把女孩卖给山区人家”、“女孩作山区人家媳妇”）组成。
“被”字句的篇章功能
年春季社会实践报告实践题目：姓名：学号：专业：班级：指导教师：评定成绩：年月目录一、“被”字句主语的语篇功能1.不同形式“被”字句主语的分布情况2.不同形式“被”字句主语与上下文的语义联系3.不同形式“被”字句主语的语篇衔接能力二、“被”字句宾语的语篇功能1、不同形式“被”字宾语的分布情况2、不同形式“被”字宾语与上下文的语义联系3、不同形式“被”字宾语的语篇衔接能力三、“被”字句谓语动词的语篇功能1、谓语动词的构成情况2、“被”字谓语与上下文的语义联系四、结论五、参考文献“被”字句的篇章功能摘要：随着近现代汉语的发展，“被”字句作为汉语语法中的特殊句式，所以本文主要以篇章功能出发，从多种角度，分为三章来考察“被”字句的篇章功能。
第一章主要考察了“被”字句主语的语篇功能，分为三个部分，分别是不同形式“被”字句主语的分布情况、不同形式“被”字句主语与上下文的语义联系以及不同形式“被”字句主语的语篇衔接能力。
来细致的进行阐述。
第二章主要考察了“被”字句宾语的语篇功能。
研究部分与“被”字句主语的语篇功能一致。
以及第三章的“被”字句谓语的语篇功能，主要分析了谓语动词的构成情况“被”字谓语与上下文的语义联系。
如此一来，进一步的研究“被”字句的篇章功能。
关键词：“被”字句，话题，语篇功能，语义联系，衔接能力。
Abstract:With the development of modern Chinese, the word "bei",Therefore, based on the textual function, this paper is divided into three chapters from various perspectives to investigate the textual function of the word "be".The first chapter mainly investigates the discourse function of the subject of "bei" sentence, which is divided into three parts: the distribution of the subject of "bei" sentence in different forms, the semantic connection between the subject of "bei" sentence in different forms and the context, and the discourse cohesion of the subject of "bei" sentence in different forms.To elaborate in detail.The second chapter mainly investigates the discourse function of the object of "bei" sentence.The research part is consistent with the discourse function of the subject of "bei" sentence.As well as the discourse function of the predicate of "bei" in the third chapter, it mainly analyzes the semantic relation between the predicate and the context.In this way, the textual function of the word "be" is further studied.Key Words："Bei" word, topic, discourse function, semantic connection, cohesion.一、“被”字句主语的语篇功能1、不同形式“被”字句主语的分布情况由于“被”字句主语的语法形式多种多样，为了更好地探讨不同形式“被”字句主语的分布，本文将对以下情况进行细致的分析。