走近心理健康0909

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走进心理健康课教案(通用5篇)

走进心理健康课教案(通用5篇)

走进心理健康课教案(通用5篇)走进心理健康课教案1活动目标:1、引导幼儿逐渐养成进取乐观的生活态度。

2、懂得情绪愉快有利与身体健康。

初步学习正确的方式排解不开心的情绪。

3、学习正确的方式排解不开心的情绪。

4、培养幼儿热爱生活,欢乐生活的良好情感。

重、难点分析:学习正确的方式排解不开心的情绪。

活动准备:4个木偶、一个开心枕活动过程:一:感受欢乐拍手入场,进行开心碰碰碰的游戏。

二、开心与烦恼1、刚才玩的真开心,你们想想平时你还遇到过什么开心的事?2、开心的时候你会怎样?(用动作表现)3、除了开心的事,我们还会遇到一些不开心的事,谁来说一说你都遇到一些什么不开心的事?4、不开心的时候你会怎样?(用动作表现)5、你喜欢开心的自我还是不开心的自我?小结:不开心就是生气,生气不仅仅不让人喜欢,还会对我们身体产生坏的影响。

生气的时候,人吃不下饭,睡不好觉,身体越来越差,所以我们要尽量不让自我生气,把生气这个坏习惯消灭掉。

三、让自我开心1、介绍开心枕。

2、传递开心,让每个幼儿和“开心枕”抱一抱,亲一亲。

3、说一说抱着“开心枕”有什么感觉?4、把开心枕送给其他人来感受一下开心的滋味。

四、化解不开心1、生气商店:谁明白什么是消气商店?2、我们来看看谁来消气商店了?3、依次出示小动物,请幼儿帮他们想办法!4、你觉得消气商店好吗?为什么?5、如果你生气了,你会想哪些办法让自我消气呢?小结:每个人都有生气的时候,你生气的时候,能够唱唱歌,跳跳舞,玩玩玩具,看看电视或者大声的'哭一哭,这样你就能消气,让自我欢乐起来。

走进心理健康课教案2活动目标:1、了解每个人都有自己独特的名字,乐意在群体中表述自己对名字的想法。

2、初步了解父母带给自己名字的含义,并爱上自己的名字。

活动重难点:重点:了解每个人都有自己独特的名字,并了解自己名字的含义。

难点:1、了解自己名字的含义;2、在群体中表达自己对名字的想法。

活动准备:1、幼儿名牌;2、绘本ppt;3、视频;4、爱心卡活动过程:一、谈话导入,聊聊名字1、我们初次见面,你愿意分享下你的名字吗?(出示名字卡)2、教师分享自己的名字(名字卡)二、分享交流,阐述心声1、出示ppt,小老鼠,让幼儿知道原来对于名字也有喜欢或不喜欢的。

走进心理健康教育教案(6篇)

走进心理健康教育教案(6篇)

走进心理健康教育教案(6篇)走进心理健康教育教案1一、班会目的:通过这次主题班会,使同学能够体谅父母,能缩短与父母的心理距离,学会如何与父母沟通,真正走近父母。

二、班会预备:调查问卷、课件制作、开展方法:商量法,说说、议议。

三、班会程序:1、课前填写调查问卷调查同学与自己父母的关系,不需写名字,真实填写。

A、亲热。

B、比较紧急。

C、疏远和一般。

2、依据课前统计状况师:是谁,把我们带到这秀丽的世界?是谁,呵护我们、爱护我们、照看我们?是我们的父母!可是,如今你是否觉得父母和你们的距离已经渐渐地拉大。

你和父母是否已经没有了亲热感?今日,就让我们来学习如何走近父母。

四、出示一些图片,内容是1、不顾父母劝阻,长时间上网,荒废功课;2、放学迟迟不愿回家,贪玩。

师:除了以上状况?你是否还会不愿与父母外出,或长时间看电视,或与父母争吵等状况?请同学讲讲与父母还有哪些地方关系紧急?师:假如你有以上状况,父母会如何惩处自己?请同学们讲讲并说说被惩处后的感受。

〔同学发言〕师:被父母惩处,责骂,或者打,你会觉得父母很不近人情。

那让我们站在父母的角度上看看五、从父母角度看投影事例的“孩子,我为什么打你”。

六、从自身找缘由师:是的,打与不打都是爱,那被打大事中,你又有没有做错?请曾经被父母惩处过的同学,说说自己做错了什么?〔同学发言〕七、小组活动写一写,算一算父母每一天要为家庭做多少事,付出多少时间?想一想,父母容不简单?你有没有分担父母的艰辛?议一议,对自己父母不满足的同学,说一说你认为谁的父母最抱负?说一说,拥有“最抱负父母”的同学说说自己父母。

八、与父母沟通师:我们要应和父母多一点沟通。

我们该怎么和父母沟通呢?〔同学发言〕1、老师说说自己与父母孩子沟通的状况?2、同学说说自己与父母沟通的状况。

3、选出一些写得比较好的“给父母的一封信”,请同学读出来,并把父母的回信也读出。

小结:由此可见,我们与父母的关系并非不能转变,父母也不是不近人情的,他们也在关怀我们,也在想方法走近我们。

初中走近心理健康教案

初中走近心理健康教案

教案名称:初中生心理健康教育年级学科:八年级道德与法治课时:1课时教材分析:本节课通过让学生了解和认识心理健康的重要性,使学生认识到心理健康对于个人成长和学习的重要性,学会调整自己的情绪,建立良好的心理素质。

教学目标:1. 让学生理解心理健康的含义,认识到心理健康的重要性。

2. 培养学生积极面对生活和学习中压力的心理素质,学会调整自己的情绪。

3. 引导学生树立正确的自我认知,建立良好的人际关系。

教学重难点:1. 让学生理解心理健康的含义及其重要性。

2. 培养学生调整情绪的方法和技巧。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过向学生提问:“你们认为什么是健康?”引导学生思考。

2. 学生回答后,教师总结:“今天我们来讨论一个新的话题——心理健康。

”二、新课导入(10分钟)1. 教师简要介绍心理健康的概念,让学生了解心理健康的重要性。

2. 学生分享自己对心理健康的理解和经历,引导学生认识到心理健康对个人成长和学习的影响。

三、案例分析(10分钟)1. 教师呈现案例,让学生分析案例中人物的心理状况及其影响。

2. 学生分组讨论,提出改善心理状况的方法和建议。

四、情绪调整技巧(10分钟)1. 教师介绍几种调整情绪的方法,如呼吸调整、心理暗示、倾诉等。

2. 学生练习运用这些方法,分享自己的感受和体会。

五、建立良好人际关系(10分钟)1. 教师引导学生了解人际关系的意义,学会与人沟通和交流。

2. 学生分组进行角色扮演,模拟实践良好的人际交往技巧。

六、总结与反思(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课所学内容,总结心理健康的重要性。

2. 学生分享自己的收获和感悟,提出自己在生活中应用心理健康知识的具体做法。

教学评价:通过本节课的学习,学生能理解心理健康的含义及其重要性,学会调整自己的情绪,建立良好的人际关系。

在实践中,学生能够运用所学知识,提高自己的心理素质,更好地应对生活和学习中的压力。

走进心理健康教案(7篇)

走进心理健康教案(7篇)

师:假如你有以上状况,父母会如何惩办自己?请同学们讲讲并说说
二、班会预备:
被惩办后的感受。〔学生发言〕
调查问卷、课件制作、开展方法:商量法,说说、议议。
师:被父母惩办,责骂,或者打,你会觉得父母很不近人情。那让我
三、班会程序:
们站在父母的角度上看看
1、课前填写调查问卷
五、从父母角度看
调查学生与自己父母的关系,不需写名字,真实填写。
让我们一起走进心理健康教育课,来探讨讨论同学之间如何相处,同学之
上课铃响了,同学们快进教室!王小燕和同学们从外面拥挤着走进教
间如何交往先来看情境表演:
室,这时一位同学不小踩到她的脚后跟,王小燕大叫一声:哎呀!踩我的
二、通过故事讲道理
脚干什么,你的眼睛长哪去了?同时跺着双脚,大发脾气,用双手捂住眼
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师:同学们每天生活在一起,难免磕磕碰碰,有了上面的原则,遇到
〔生充分说〕
以下状况,你又该怎样做?信任你会正确处理〔出示〕
生:她爱生气不好,对身体有害
三、联系自身,谈想法
生:那个男同学已经说对不起了,她还生气,谁情愿和这样的同学玩
〔1〕你的同桌要在桌子中间画一条三八线。
呢!
〔2〕考试时,你的同桌没带橡皮,可是昨天你跟他借笔,他没有借
适时为父母倒杯茶、削个水果。
说一说,拥有“最理想父母〞的同学说说自己父母。
2、和父母有分歧时学会换位思索,站在父母的角度上去想一想。
八、与父母沟通
3、应让父母感觉你信任他们,多沟通并常常给予赞美。
师:我们要应和父母多一点沟通。我们该怎么和父母沟通呢?〔学生
多向父母说说自己的状况,自己的愿望;多倾听父母的话;遇上苦恼,

走近心理健康

走近心理健康
开发潜能、优化人格;或通过咨询分析学生成长遇到的烦恼、 共同寻找出有效的对策,改善适应能力。 心理咨询的原则: 保密原则 自愿原则 尊重与接纳原则 价值中立原则
二、心理困扰人人有。 三、在发达国家,主动地寻求心理咨询是一件
非常普遍的事。 四、心理咨询是一个过程。
十句话送给大家:
大学生心理咨询工作的根本任务是通过一系列的教育与服 务,培养学生良好的心理素质,减少由于心理矛盾冲突而 引发的适应不良,预防心理疾病的产生,提高心理健康水 平,促进人格成熟完善,最终有助于学生全面发展。
一、正确认识心理咨询
心理咨询的对象: 心理正常学生——通过心理指导加深学生自我认识,有效地
大学生心理健康的标准
1、智力正常
2、情绪健康
3、意志品质 健全
4、人格完整
5、恰当的自 我评价
6、人际关系 和谐
7、社会适应 8、心理行为
良好
符合年龄特征
正确理解心理健康的标准
1、心理不健康不能完全等同于不健康的心理和行为。 2、“心理健康”与“心理不健康”之间没有不可逾越的鸿沟,两者在一 定条件下相互转化。 3、心理健康状态不是固定不变的,而是动态变化的过程。 4、心理健康的标准是一个相对理想的尺度。 5、不要以追求完美的心态时时用心理健康的标准对照自己,一切尽在日 常生活中。
社会保持同步。
马斯洛提出心理健康者的10种特征:
1、有充分的安全感; 2、对自己有充分的了解,并能对自己的能力作出适当的评价; 3、生活理想和目标切合实际; 4、与周围环境保持良好的接触; 5、能保持自身人格的完整与和谐; 6、具有从经验中学习的能力; 7、保持良好的人际关系; 8、适度的情绪发展与控制; 9、在集体要求的前提下,较好地发挥自己的个性; 10、在社会规范的前提下,恰当满足个人的基本需要。

第一课_走近心理健康

第一课_走近心理健康

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• 你的收获?
• 你感触最大的是什么? • 你给老师的建议或意见。
谢谢!
《神奇的发夹》
接纳自己的一切, 4年,邦尼 艾,七星草。
• 6. 人格完整统一 是一个人的思想, 情感及行为的稳 定统合模式。
《化身博士》
• 7. 智力正常 人们认识客观事物并运用
知识解决实际问题的能力。
是保证人们正常学习、工 作和生活的基本条件。
回顾心理健康的7个标准
影响?结合你的所见所
闻或亲身经历,举几个 例子。
有优异的成绩,却不懂得与人交往的人, 是个寂寞的人。 有过人的智商,却不懂得控制情绪的人, 是个危险的人。 有超人的推理,却不了解自己的人, 是个迷惘的人。
马加爵
药家鑫
张国荣
崔永元
讨论
• 怎样才是心理健康(或者不健康的)呢? • 试着归纳成1-3个心理健康的判断标准。每 个小组请一个人把它们记录下来。
• • • • • • • 1.正确表达情绪情感 2. 意志品质良好 3. 人际关系和谐 4. 悦纳自己 5. 适应环境 6. 人格完整统一 7. 智力正常
对不起。我约 了心理咨询师, 约会可以7点 开始吗?
明天晚上 6点见好 吗?
?
二、不健康的心理
• 心理疾病(Disease ):心理功能有严重 损害。无法进行正常生活。
• 自我调节 • 朋友倾诉 • 家长商量 • 心理咨询
心理老师王老师
• Rm: 启智楼二楼心理健康教育中心 • Tel:139 7418 4094
• QQ/E-mail:
183381352@ (请注明班级和姓名)
对不起。我约 了心理咨询师, 约会可以7点 开始吗?
明天晚 上6点 见好吗?

教学课件:走进心理健康课件


关于心理学的一些看法
B: 心理学家都会催眠
B: 心理学家都会催眠吗?
并不是所有的心理学家都会催眠。 心理学有很多的方法,催眠法只是其中的一种。有更多的心理学工作者 倾向于使用更为严谨的方法,比如实验法、测量法等等。
关于心理学的一些看法
C: 心理学只研究变态。
C: 心理学只研究变态吗?
心理学范畴,变态指的是偏离正常人心理活动的心理和行为。 大多数心理学研究的对象,是正常人的心理活动规律。心理失 常与临床心理学、精神病学有关。
心理健康教育课
心理健康教育课≠心理学课程健康课
心理健康课,是学校为保障学生心理健康,运用有关心理 教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心 全面和谐发展和素质全面提高的课程教育。康课
心理健康教育课程
学习心理
人际关系
情绪调节
自我意识
心理健康的标准
关于心理健康的标准有很多,总的来说心理健康是指一个人的生理、心理与社会处 于相互协调的和谐状态,其特征包括: (1)智力正常:这是人们生活、学习、工作、劳动的最基本的心理条件。 (2)情绪稳定与愉快 (3)良好的人际关系:人的交往活动能反映人的心理健康状态。 (4)良好的适应能力 (5)稳定、协调的个性
走近心理健康
初中心理健康课
目录 CONTENTS
1 有趣的心理学图片
2 对心理学的误解
3
心理健康教育课
4 心理咨询那些事儿
有趣的心理学图片
你看到了什么?
a
b
a
b
对心理学误解
关于心理学的一些看法
A: 学了心理学就能知道别人在想什么。
A: 学了心理学就能知道别人在想什么吗?
心理学就像是一个侦探,瞄准某一特定人群,描述、解释、 预测、控制人的行为。然而心理学不是X-MAN,不能一眼就看 穿你的内心世界。
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“象牙塔”梦成泡影 象牙塔” 象牙塔 目标清晰” 由“目标清晰”转向盲目 思乡” “思乡”情绪困扰 大学生的心理断乳期 学习方面的压力 人际困难
(一)正确掌握心理健康知识 (二)积极的自我调整
学习有关心理知识
掌握心理健康知识 一要避免盲目对号入座 二要明确读书的目的是要运用于实践
树立正确的人生观和世界观 充分的认识自己、 充分的认识自己、接纳自己 (1)避免以唯一的标准进行社会比较 ) 2) (2)要有适当的抱负 积极的人际交往 学会调整情绪
Who am I?
能有效地发挥自 己的心理效能 工作 学习 人际交往 ……
认知、 认知、行为协调 统一
个体的所思、 个体的所思、所言与行 为一致, 为一致,与环境协调一 致。
人际关系和谐
正常的人际交往,与同 正常的人际交往, 老师和谐相处。 学、老师和谐相处。与 他人建立友谊, 他人建立友谊,获得他 人的帮助,并帮助他人。 人的帮助,并绪对心理健康的意义犹 如人的体温对生理健康的意 义。
恰当的自我认知
我是一个怎样的人? 我是一个怎样的人? 我有哪些长处? 我有哪些长处? 我有哪些不足? 我有哪些不足? 哪些方面是我能够改进的? 哪些方面是我能够改进的? 哪些方面是我应该接纳的? 哪些方面是我应该接纳的? 理想中的我和现实中的我 是一样的吗? 是一样的吗?
在美国每一个中产阶层人士的背后都同时 站着两个人:一个是他们的律师, 站着两个人:一个是他们的律师,另一个 是他们的心理医生! 是他们的心理医生! ——一位美国心理学者的感慨 ——一位美国心理学者的感慨
谢谢观看!
宣泄与兴趣爱好
求助心理咨询
(1)什么是心理咨询 (2)心理咨询的来访者 (3)心理咨询的性质 (4)心理咨询的常见形式 (5)求助心理咨询的原则
心理咨询室目前已 在众多高校建立并开展 工作,但愿意去“看病” 工作,但愿意去“看病” 的大学生却为数不多, 的大学生却为数不多, 专家认为这是心理学普 及程度不够、 及程度不够、社会观念 存在误区造成的, 存在误区造成的,有心 理问题的同学一定要征 服心理障碍, 服心理障碍,勇敢迈出 这一步。 这一步。
案例二
某高校数学系的小张进大学 一直觉得学习压力很大, 后,一直觉得学习压力很大, 原来是上海市重点中学学生 的她, 的她,忽然感觉以往的学习 方式完全没有用了。 方式完全没有用了。觉得无 助的小张有空就往家里跑, 助的小张有空就往家里跑, 还哭哭啼啼了好几次。 还哭哭啼啼了好几次。心急 的母亲只好求助于学校的心 理咨询中心。 理咨询中心。
新生入学教育系列
走近心理健康
上海师范大学 人文与传播学院 吴玮 2011年 2011年9月9日
国家教育部( 万大学生的调查结果为: 国家教育部(1994)对全国 )对全国12.6万大学生的调查结果为: 万大学生的调查结果为 20.23%的人患有心理障碍。 的人患有心理障碍。 的人患有心理障碍 云南省( )、安徽大学 云南省(1993)、安徽大学(1995)调查结果:大学生的心 )、安徽大学( )调查结果: 理健康水平低于全国成人平均水平。 理健康水平低于全国成人平均水平。 杭州市调查:大学生心理卫生问题的发病率为 杭州市调查:大学生心理卫生问题的发病率为25.39%(人民 调查 ( 日报1989年8月15日) 年 月 日 日报 北京理工大学1992年新生测试报告:34.3%的学生患有不同程 年新生测试报告: 北京理工大学 年新生测试报告 的学生患有不同程 度的心理疾病。 度的心理疾病。
34.9%的大学新生认为自己有心理健康问题; 的大学新生认为自己有心理健康问题; 的大学新生认为自己有心理健康问题 5.5%的学生曾接受过心理咨询;(中学期间) 的学生曾接受过心理咨询;(中学期间) 的学生曾接受过心理咨询;(中学期间 25%的学生认为自己有健康和心理方面的问题需要咨询。 的学生认为自己有健康和心理方面的问题需要咨询。 的学生认为自己有健康和心理方面的问题需要咨询 一年级是适应大学的最困难的时期, 一年级是适应大学的最困难的时期,10%的大学生分数属 的大学生分数属 于需要“重点关注”的水平。 于需要“重点关注”的水平。
杀人版:大学生撞人刺死伤者……
求爱版:痴情大学生当街长跪不起求见初识4天网 友。
征婚版:富豪相亲派对,女大学生要求男方身家 500万。
传销版:大学生涉足非法传销,暴富心态让他们深 陷泥潭
虐动物版:清华生伤熊复旦生虐猫
偷盗版:女大学生看不惯同学炫耀自己有钱将其轿车 偷走
(一)心理健康的定义 世界卫生组织( 世界卫生组织(WHO)1989年对 ) 年对 健康下的定义是: 健康下的定义是:“健康不是没有疾 而是包括躯体健康、心理健康、 病,而是包括躯体健康、心理健康、 社会适应良好和道德健康。 社会适应良好和道德健康。” 1946 年,国际心理卫生大会提 国际心理卫生大会提 所谓心理健康是指在身体、 出:“所谓心理健康是指在身体、智能 所谓心理健康是指在身体 以及感情上与他人的心理健康不相矛 盾的范围内,将个人心境发展成为最佳 盾的范围内 将个人心境发展成为最佳 状态。” 状态。
(一)大学新生易出现的心理问题
(二)大学新生心理问题的应对
案例一
一位女大学生从广西考了上海某大学, 一位女大学生从广西考了上海某大学,可是她对 新环境极不适应,口音不习惯,生活也不习惯, 新环境极不适应,口音不习惯,生活也不习惯, 周围又没有一个熟人。 周围又没有一个熟人。父母不停地打电话问她的 情况,这位女生每次接电话都哭个不止。 情况,这位女生每次接电话都哭个不止。无奈的 父母只得来到上海陪了她一个月。 父母只得来到上海陪了她一个月。可父母刚走一 个星期,她便偷偷地回到广西,主动退了学。 个星期,她便偷偷地回到广西,主动退了学。
自杀版: 据统计,我国平均每年自杀死亡人数 为28.7万人。在全国,自杀死亡占全部死亡人数的 3.6%。
“我列出一张单子,左边写着活下去的理由,右边写 着离开世界的理由。我在右边写了很多很多,却发现 左边基本上没有什么可以写的……对于亲人,我只能 够无奈,或许死后的寂静,就是为了屏蔽他们的哭声, 就是能让人不会在那一刻后悔。” ——北大中文系某自杀女生遗书
案例三
小张去年以较高成绩被武汉某 高校录取。初入大学的小张, 高校录取。初入大学的小张, 开始还很兴奋,结果一周后, 开始还很兴奋,结果一周后, 就和室友因作息时间不同、 就和室友因作息时间不同、难 谈得来等问题闹了几次不愉快。 谈得来等问题闹了几次不愉快。 次数多了, 次数多了,小张和室友的关系 渐渐紧张。只要没课, 渐渐紧张。只要没课,小张就 回到黄石家中, 回到黄石家中,往返于两市之 有时,一周甚至能达到3次 间,有时,一周甚至能达到 次。 小张的母亲称,开始只是认为 小张的母亲称, 孩子是初入大学不适应, 孩子是初入大学不适应,时间 长了就会好起来。 长了就会好起来。可现在开学 已近两周了, 已近两周了,小张仍不愿去学 校。
社会适应良好
适应新的生活环境、 适应新的生活环境、 学习环境、学习方式、 学习环境、学习方式、 人际行为方式。 人际行为方式。
连续性
非 非 常 常 不 健 健 康 康 者 者
心理疾病
心理障碍 心理健康
心理困扰
新生心理健康普查(工具:大学生健康调查表) 新生心理健康普查(工具:大学生健康调查表)
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