一、创新创业教育研究背景与意义
基于OBE理念下的创新创业教育探索与实践
基于OBE理念下的创新创业教育探索与实践1. 引言1.1 背景介绍随着经济全球化的加剧和科技进步的不断推动，创新创业已成为当前社会发展的重要驱动力。
越来越多的人开始意识到创新创业对于推动经济增长、促进社会进步以及提高个体就业能力的重要性。
而在这样的背景下，创新创业教育作为培养学生创新精神和创业能力的重要途径，也逐渐受到广泛关注。
传统的教育模式往往难以满足当前社会对人才的需求。
为了更好地适应创新创业时代的挑战，教育领域亟需引入更为现代化和有效的教育理念和模式。
基于OBE（Outcome-Based Education）理念的创新创业教育模式备受瞩目。
OBE理念强调学习者的终身发展和结果导向，注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，与创新创业教育的目标高度契合。
本文将以基于OBE理念下的创新创业教育为中心，探讨其在教育实践中的具体运用和效果，旨在为推动创新创业教育的发展提供一定的启示和借鉴。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨基于OBE理念下的创新创业教育，旨在加深我们对于如何有效培养学生的创新创业能力以及提升他们的综合素质的认识。
通过对OBE理念的基本概念进行深入分析，我们将探讨如何将其运用于创新创业教育模式中，并通过实践案例分析和对影响因素的研究，提出相应的对策和建议。
我们希望通过本研究的实践，能够为未来基于OBE理念下的创新创业教育提供借鉴和启示，为教育教学实践带来新的思路和方法。
通过本研究，我们旨在推动创新创业教育的不断发展，促进学生的全面发展，培养具有创新能力和创业精神的优秀人才，为社会和经济的可持续发展贡献力量。
1.3 研究意义创新创业教育是当前教育领域的热点话题，而基于OBE理念的创新创业教育更是备受关注。
本研究旨在探索基于OBE理念的创新创业教育模式，并通过实践案例分析和对影响因素及对策的研究，为提升创新创业教育质量提供参考和借鉴。
研究意义在于通过理论与实践相结合的方式，深入挖掘OBE理念在创新创业教育中的应用和效果，为教育实践提供新的思路和方法。
大学生创新创业项目计划书
大学生创新创业项目计划书一、项目背景及意义随着社会发展的加快和人才培养理念的转变，创新创业教育在大学生教育中扮演着重要的角色。
越来越多的大学生希望通过创新创业实现自己的人生价值，并为社会经济发展做出贡献。
本项目计划旨在提供给大学生一个培养创新创业意识和能力的平台，引导他们积极参与创新创业实践，培养跨学科的综合素质，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
二、项目目标1. 培养大学生创新创业的意识和能力：通过推动创新创业课程的开设和实践活动的开展，引导大学生了解创新创业的基本知识和技能，提高他们的创新思维和解决问题的能力。
2. 培养大学生跨学科的综合素质：鼓励大学生通过跨学科的合作和交流，提升他们的团队合作能力、沟通能力和领导能力，培养出具备创新思维和跨学科综合素质的优秀人才。
3. 提供创新创业资源支持：为大学生提供各类资源支持，包括项目资金、导师指导、市场渠道等，帮助他们将创新创业的理念转化为实际行动，推动他们的创新项目取得成功。
三、项目实施方案1. 新增创新创业课程：在学校开设创新创业相关的课程，包括创新思维培养、市场营销、商业模式设计等，通过理论与实践相结合的方式，提升学生的创新创业能力。
2. 举办创新创业大赛：组织创新创业大赛，为学生提供展示自己创新项目的机会，同时为优秀项目提供资源和资金支持，助力项目的实施和市场化推广。
3. 建立创业孵化中心：在校内建立创业孵化中心，为学生提供办公空间、导师指导、创业合作伙伴等资源，帮助他们进行项目孵化和市场化推广。
4. 开展创新创业讲座和培训活动：邀请创业导师和成功创业者开展讲座和培训活动，分享创业经验和成功案例，激发学生的创业热情和创新意识。
四、项目预算及资金筹措方式本项目的预算主要包括课程开设费用、大赛组织费用、创业孵化中心建设费用以及讲座和培训费用。
预计总预算为XXX万元。
资金筹措方式主要通过以下几个途径：1. 学校拨款：与学校相关部门协商，争取从学校的创新创业教育经费中获取部分资金支持。
高职学生创新创业能力培养路径探析
高职学生创新创业能力培养路径探析1. 引言1.1 研究背景高职教育作为培养各行业人才的重要途径，对于提升学生的创新创业能力起着至关重要的作用。
随着经济社会的发展和科技的进步，对高职学生的创新创业能力要求也越来越高。
目前高职学生的创新创业能力普遍存在不足的情况，主要表现在缺乏创新思维、缺乏实践经验、缺乏团队协作能力等方面。
深入研究高职学生创新创业能力培养路径，探讨有效的教育教学方法和实践模式，对于提升高职学生的创新创业能力具有积极的意义，也是当前高职教育需要解决的重要问题。
本文将结合当前高职学生创新创业能力现状，探讨高职学生创新创业能力培养路径，分析课堂教学改革与实践、实践环节的完善与创新、校企合作项目的推动等方面，为高职学生的创新创业能力培养提出有益的建议和探讨。
的探讨有助于我们更深入地理解高职学生创新创业能力培养的现状和问题，为接下来的研究提供必要的背景和参考。
1.2 研究意义高职学生创新创业能力培养路径探析引言高职教育作为我国培养技术技能人才的重要渠道，其学生在创新创业能力的培养上面临着诸多挑战。
当前，我国正处于经济转型升级的关键时期，创新创业已被提升为国家战略，高职学生作为未来劳动力的重要组成部分，其创新创业能力的培养显得尤为重要。
本研究旨在探讨高职学生创新创业能力培养路径，深入挖掘现有教学模式下存在的问题与不足，探索创新的教学方式和手段，以期为高职学生的创新创业能力培养提供有益的借鉴和建议。
通过对高职学生创新创业能力现状的分析和路径的探讨，可以提高高职学生的综合素质，培养他们的创新思维和创业精神，促进高职教育的发展和学生未来的就业竞争力。
2. 正文2.1 高职学生创新创业能力现状分析当前，大学生创新创业已成为社会热点话题。
高职学生在创新创业领域的表现仍有待提升。
高职学生的创新能力相对较弱，缺乏对市场的深入了解和前瞻性的思维。
高职学生在创业过程中常常面临资金短缺、市场定位不清晰等问题，导致创业失败的风险较高。
新媒体环境下高校创新创业教育实践路径探析
新媒体环境下高校创新创业教育实践路径探析1. 引言1.1 背景介绍在当今数字化信息时代，新媒体技术的不断发展和普及已经深刻地改变了人们的生活和工作方式，也对教育领域带来了全新的挑战和机遇。
高校作为培养未来人才的摇篮，创新创业教育已成为教育改革与发展的重要方向之一。
在新媒体环境下，高校创新创业教育如何借助先进的技术手段和平台，开拓教育模式，促进学生的创新思维和创业实践能力的培养，成为了教育界和产业界共同关注的焦点。
随着互联网技术的普及和移动互联网的迅猛发展，信息传播的速度和范围大大扩展，促进了知识的共享和交流，也为学生提供了更广泛、更便捷的创新创业资源和平台。
高校创新创业教育在新媒体环境下必须及时调整教学内容和方式，创新教学模式，结合实际案例和行业资源，引导学生熟练运用新媒体技术，培养学生的创新创业意识和实践能力，为他们未来的就业和创业奠定坚实的基础。
【2000字】1.2 研究目的本研究的目的是探讨在新媒体环境下，如何更好地开展高校创新创业教育，促进学生的创新能力和创业精神的培养。
通过分析新媒体对高校创新创业教育的影响，我们将揭示出当今时代背景下高校创新创业教育所面临的新挑战和机遇。
本研究旨在总结和归纳新媒体技术在高校创新创业教育中的应用情况，探讨高校创新创业教育的实践路径，为高校提供有效的实践经验和借鉴。
通过深入研究案例分析，我们将进一步探讨高校在创新创业教育方面的成功经验和教训，为高校制定更加科学和有效的教育教学方案提供参考。
通过本研究的实施，我们希望能够为高校创新创业教育的改革和发展提供借鉴和指导，推动高校学生创新创业能力的提升，为社会培养更多具有创新精神和创业能力的人才。
1.3 研究意义高校创新创业教育是当前教育领域的热点话题，随着新媒体环境的快速发展，对高校创新创业教育提出了更高的要求。
本研究旨在探讨新媒体环境下高校创新创业教育实践路径，旨在为高校教育部门提供一些建设性的建议和思路。
本研究将有助于加深对新媒体环境对高校创新创业教育的影响的理解，为高校教育机构提供更具体的参考和指导。
论民办高校开展创新创业教育的意义
论民办高校开展创新创业教育的意义发表时间：2017-11-13T15:04:30.353Z 来源：《教育学文摘》2017年11月总第246期作者：文超蒋红霞[导读] 本文研究了民办高校开展创新创业教育的背景及意义。
广东科技学院广东东莞523083摘要：本文研究了民办高校开展创新创业教育的背景及意义。
研究发现，民办高校开展创新创业教育有助于促进民办高校的发展，提升民办高校的核心竞争力，也有利于进一步深化民办高校教育改革，促进民办高校大学生的自我发展。
关键词：民办高校创新创业教育改革创新创业教育的提出是世界高等教育适应科学技术进步、经济社会发展的必然选择，加强高校创新创业教育工作是党中央国务院作出的重大决策。
笔者长期在民办高校工作，深切感受到民办高校创新创业教育的探索与实践虽然取得了一定的进展，但总体上还存在许多问题，深入研究民办高校创新创业教育的改革对民办高等教育的促进和发展意义重大。
一、促进民办高校的发展由于高校扩招导致民办高校的学生在毕业时受到巨大的压力，学生毕业之后自主创业已经成为实现就业的新途径。
但是和公办院校相比，民办高校办学时间短、经验不足，并且有的学校因为资金缺乏尚未建立完善的实训、实验条件，学生毕业之后很难满足企业的需求，因此，目前社会并不十分认可民办高校毕业生的能力，从而导致民办高校招生困难、毕业生就业更加困难的恶性循环。
为了提升民办高校的影响力、解决毕业生难就业的问题，学校方面必须开展全面、优质的创新创业教育。
其真正的意义并不是让每一个学生都去创办一家公司，而是要培养学生创新创业的意识与精神，使其具备企业家的思考方式，在时机成熟的时候可以抓住机遇成功创业。
这样不仅能够为我国的发展储备大量创新型人才，还能够大幅度提升民办高校的影响力。
虽然这个过程时间相对较长，但是民办高校必须从长远考虑，抓住机遇大力发展学校的创新创业教育。
创新创业教育的发展是我国传统办学理念开始转变的体现，是衡量学校教学质量与教学水平的重要因素之一，也是有效缓解我国就业压力的主要途径。
大学生创新创业研究项目对本科人才培养的作用分析
大学生创新创业研究项目对本科人才培养的作用分析1. 引言1.1 背景介绍我国高等教育体系不断完善，本科人才培养已成为高校教育的核心任务之一。
如何培养适应社会发展需求的创新型人才，成为高校教育改革的关键课题。
大学生创新创业研究项目可以激发学生的创新潜能、培养学生的创业能力，为本科人才培养提供新的途径和思路。
本文将对大学生创新创业研究项目对本科人才培养的作用进行深入分析，探讨其在提升学生综合素质、促进创新创业能力培养等方面的意义和影响。
希望通过本文的研究，能够为高校教育改革提供一定的借鉴和启示，推动本科人才培养向更加全面发展的方向迈进。
1.2 研究意义本篇文章旨在探讨大学生创新创业研究项目对本科人才培养的作用，并从多个角度进行分析。
研究意义在于深入探讨这一领域的重要性，为进一步推动大学生创新创业教育提供理论支持和实践指导。
随着社会经济的快速发展和科技创新的不断推进，大学生创新创业研究项目已成为当前教育领域的热点话题。
本研究旨在深入探讨大学生创新创业研究项目对本科人才培养的作用，探讨其在提升学生创新能力、培养创业素质、促进就业创业等方面的作用机制，为进一步推动我国高等教育的改革与发展提供参考。
通过系统研究大学生创新创业研究项目对本科人才培养的作用，可以为大学生创新创业教育提供新的思路和方法，促进学生全面发展，推动我国高等教育向创新创业型人才培养的方向转变。
2. 正文2.1 大学生创新创业研究项目的定义大学生创新创业研究项目，是指由大学生主导并参与的一种实践性项目，旨在通过创新思维和创业能力的培养，为大学生提供实践机会，促进其创新创业意识的培养和能力的提升。
这类项目通常包括创业计划书的撰写、创业模拟实验、创业指导辅导等内容，旨在让大学生在一个模拟的创业环境中学习和实践。
大学生创新创业研究项目的定义并不仅限于学生们的创新产出，更重要的是在实践中培养学生的团队协作能力、市场分析能力、商业谋略能力等综合素养，帮助他们全面发展。
论思政教育创新创业教育与专业教育的有效融合
论思政教育创新创业教育与专业教育的有效融合1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着经济全球化的加剧和科技领域的快速发展，高等教育面临着越来越多的挑战和机遇。
传统的专业教育已经无法满足社会对人才的需求，如何将创新创业教育与专业教育有效融合成为当前高等教育领域需要探讨的重要问题。
随着“大众创业、万众创新”的提倡，对学生培养创新精神和综合能力提出了更高的要求。
随着中国经济由高速增长进入高质量发展阶段，人才培养也面临着新的挑战。
传统的专业教育注重学生的专业知识技能培养，但在培养学生的创新精神、团队合作能力、跨学科学习等方面仍存在不足。
思政教育创新创业教育与专业教育的有效融合，既可以帮助学生获取更广泛的知识和技能，又可以培养学生的创新能力和综合素质，为他们未来的发展打下良好的基础。
在这样的背景下，研究如何推动思政教育创新创业教育与专业教育的有效融合，具有十分重要的意义和价值。
1.2 研究意义创新创业教育与专业教育的融合是当前高等教育领域的重要趋势，其在国内外受到广泛关注和研究。
这种融合不仅可以满足学生对于实践能力和创新精神的需求，同时也可以培养学生的综合素质和思想政治素养。
探讨思政教育与创新创业教育、专业教育的有效融合具有重要的理论和实践意义。
思政教育在培养学生的社会责任感、公民意识和道德素养方面起着重要作用。
而创新创业教育则注重培养学生的创新精神、实践能力和团队合作能力。
将这两种教育理念和内容有机结合，不仅可以使学生在专业领域具备竞争力，更能使他们拥有正确的人生观和价值观，有助于他们成为具有社会责任感和创新精神的人才。
当前社会对于高等教育的要求越来越高，希望学生具备更多的实际工作能力和创新能力。
将思政教育、创新创业教育与专业教育融合起来，可以更好地满足社会的需求，培养更加全面、具有竞争力的人才。
这对于高等教育的发展和社会的进步具有积极的意义。
1.3 研究目的本文旨在探讨思政教育、创新创业教育和专业教育三者之间的有效融合关系，分析如何通过创新创业教育来促进和加强学生的思想政治教育，进而提升学生的综合素质和创新能力。
产教融合背景下高职院校创新创业教育与专业教育相融合的模式研究与实践
产教融合背景下高职院校创新创业教育与专业教育相融合的模式研究与实践一、引言随着中国经济的迅速发展和产业结构的不断升级，创新创业教育成为高等教育的热门话题。
作为培养高素质技术技能人才和创新创业人才的重要阵地，高职院校在创新创业教育中发挥着重要作用。
而为了更好地满足社会对于创新创业人才的需求，高职院校需要将创新创业教育与专业教育相融合，构建创新创业教育与专业教育相融合的模式，以培养更适应社会需求的高素质人才。
本文将从产教融合的角度出发，探讨高职院校创新创业教育与专业教育相融合的模式研究与实践。
二、高职院校创新创业教育的现状分析在新时代背景下，高职院校创新创业教育面临着新的机遇和挑战。
一方面，国家不断加大对于创新创业教育的支持力度，相关政策和计划层出不穷；社会对于创新创业人才的需求越发迫切，高职院校创新创业教育在就业率和社会贡献等方面承担着越来越大的责任。
高职院校创新创业教育也存在着一些问题。
创新创业教育与专业教育相对割裂，缺乏有效的融合模式；创新创业教育的资源和师资较为匮乏，无法满足学生的需求和社会的需求；创新创业教育的评价标准和机制不够完善，无法有效激励学生的创新创业能力等。
1. 产教融合的理念引领产教融合的理念是高职院校创新创业教育与专业教育相融合的重要基础。
产教融合强调学校和企业之间的紧密合作，通过共享资源、共同研发、联合培养等方式，实现产业和教育的良性互动。
在这样的理念引领下，高职院校可以将产教融合的理念融入到创新创业教育和专业教育中，构建互动式的创新创业教育与专业教育相融合的模式。
2. 课程融合设计创新创业教育和专业教育的课程融合设计是构建融合模式的重要环节。
高职院校可以针对不同专业和创新创业领域，设计相对应的课程融合方案，使学生能够在专业学习的基础上，接受创新创业教育的培训和指导。
这样不仅能够提高学生的专业技能，也能够锻炼学生的创新创业能力，实现专业知识与创新创业能力的有机融合。
3. 实践基地建设创新创业教育与专业教育相融合的模式需要更多的实践基地支持。
大学生创新创业项目调研报告范文
大学生创新创业项目调研报告大学生创新创业项目调研报告范文调研报告是整个调查工作，包括计划、实施、收集、整理等一系列过程的总结，是调查研究人员劳动与智慧的结晶，也是客户需要的最重要的书面结果之一。
下面是小编为大家整理的大学生创新创业项目调研报告范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大学生创新创业项目调研报告篇1一．调研目的：创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
为更好的了解济南市大学生自主创业的现状，我们以山东商业职业技术学院的创业大学生群体为样本，对本校的大学生创业情况进行了实地调研。
在摸清现状的基础上，总结分析了影响大学生自主创业的主要因素，探讨研究引导和鼓励大学生自主创业的基本思路，并力求探索加快大学生自主创业的实现途径和保障措施。
二．大学生创新创业教育的内涵及提出背景早在1990年,我国就开展了基础教育阶段实施就业创业教育的项目研究,但我国大学生创业比例比较低。
据有关调查显示,在我国的创业者群体中,“具有大学学历的创业者在全部创业群体中仅占3.7%”,而发达国家一般占20%―30%。
这说明我国高校的创新创业教育尚处于起步阶段,其系统性、科学性和可操作性还不够完善。
随着我国社会主义市场化，逐步形成了“供需见面，双向选择”的就业模式，这种新的就业模式，使毕业生和用人单位从被服从的地位，变为就业市场中两个平等、互选的主体，双方都有自主的选择，这就要求大学生要有更高的素质来面对选择，更强的独立创业者精神来迎接挑战。
大学生作为社会向前发展的源动力，必须与知识经济时代发展要求相适应，具有较强的创新创业能力。
三．大学生自主创业的基本现状大学生自主创业就是大学生通过个人及群体的努力，利用所学到的知识、才能、技术和所形成的各种能力，以自筹资金、技术人股、寻求合作等方式，在有限的环境中，努力创新、寻求机会，不断成长创造价值的过程。
目前，随着苏州市正在创建国家型创业城市，作为有知识储备的大学生群体的创业已引起重视，沧浪区在氛围的营造、政策的扶持等方面进行了努力探索，建立了大学生自主创业孵化基地、虚拟创业工作室等一系列措施，大学生自主创业取得了一些成绩，但也存在一些问题。
什么是创新创业教育主要内容
什么是创新创业教育主要内容创新创业教育是什么？大学生创新创业教育有什么意义？今天小编分享创新创业教育的相关资料给大家，欢迎阅读。
创新创业教育创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，不仅仅以培育在校学生的创业意识、创业精神、创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会，针对哪些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。
创新创业教育本质上是一种实用教育。
国内动态2012年8月1日，教育部办公厅下达关于印发《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》的通知。
文件指出：在普通高等学校开展创业教育，是服务国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。
随着“创业基础”课纳入本科必修，创新创业教育再一次成为教育研究的关注点。
随后，联合国青年就业网络中国示范项目CDEP平台开通创新创业系统，也标志着创新创业教育在我国的大力开展是与世界接轨。
管理大师彼得•德鲁克在1991年东京创业教育国际会议上指出：“任何敢于面对决策的人，都可以通过学习成为一个创业者并具有创业精神。
创业是一种行为，而不是个人性格特征。
”这也就是说，创新创业人才并非天生的，而是完全可以通过后天培养的。
中美人才培养机制比较美国是较早在学校中进行创业教育的国家，从小学、初中、高中、大学乃至研究生阶段，都普遍开设就业与创业教育课程。
在过去35年中，创业学成为美国商学院和工程学院中发展最快的学科领域。
1977年，50～70所学院和大学开设与创业有关的课程。
到1999年，大约有1,100所学院和大学开设了这一领域的课程，其中许多学院和大学还开设了创业学或创业研究专业。
同年，美国国家创业教学基金成立。
美国大学创新创业人才培养有聚焦式和辐射式两种基本组织模型。
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一、 创新创业教育研究背景与意义
（一） 研究背景
当今社会是一个以知识、信息和技术为基础、以创新创业为动力
的知识经济时代。知识经济的兴起不仅仅要求新型的生产方式、要求
人要适应新型的生产方式，还要求适应时代的新的教育。
2011年党的十七届五中全会《中共中央关于制定国民经济和社
会发展第十二个五年规划的建议》明确提出，要坚持把科技进步和创
新作为加快转变经济发展方式的重要支撑。急切要求我们将自主创新
摆在突显的地位，使其成为国家经济发展的内驱动力，加快推进科技
进步，努力提高创新能力，同时加快调整经济结构，增强科学技术在
社会经济发展过程中的功绩。
“十二五”规划纲要中，国家已经明确提出把“创新驱动”作为
“转变经济发展方式”的主线。由于人口红利消失、老龄化社会渐近、
资源枯竭等原因，资源驱动经济已经面临增长的极限，经济发展方式
迫切要求从“资源驱动”阶段向“创新驱动”阶段转变。“资源驱动”
重视的是劳动力、生产原材料、资金等要素，而“创新驱动”重视的
是全体受教育者的创造力、创新精神与能力。实质就由从原来的对物
质资源耗损增加的依赖向对先进的科学技术、全面提升劳动人员素质
及创新管理现状依赖的转变。这一切的变化，离不开高等教育对知识
创新和创新型人才的培育和造就，尤其更离不开高水准、高质量的研
究型大学对国家整体自主创新的能力提高、理论创新与文化引领上所
给予的巨大撑持。
“十三五”规划纲要强调，创新是引领发展的第一动力，必须
摆在国家发展全局的核心位置，深入实施创新驱动发展战略。在“十
三五”时期，将启动一批新的国家重大科技项目，建设一批高水平的
国家科学中心和技术创新中心，培育一批有国际竞争力的创新型领军
企业。持续推动大众创业、万众创新。另外，纲要指出，加快建设质
量强国、制造强国。到2020年，力争在基础研究、应用研发和战略
前沿领域取得重大突破，全社会研发经费投入强度达到2.5%，科技
进步对经济增长的贡献率达到60%，迈进创新型国家和人才强国行列。
当前，大众创业、万众创新的理念日益深入人心，然而同率先迈
入创新驱动的国家相比，我国大学生在创新创业上普遍存在着创新精
神不够、创新能力偏低、创业意愿不足、实战能力较弱、生存型多社
会型少、资源型多知识型少等问题。处于新旧经济发展方式换的历史
结点上，高等学校应不断提升对创新创业教育认识，树立创新创业教
育理念，将大学生的创新创业精神和能力培养作为高等学校人才培养
的基本内容之一，进而形成适应本土创新驱动，并能促进人的实际发
展的创新创业教育理论与实践体系，使更多大学生成为具有创新精神
的知识劳动者、面向知识要素的创业者和通过创新创业活动实现自我
全面发展的人。教育必须承担起它应有的历史责任，通过开展面向全
体学生的公共创新创业教育，来大规模地复制和再生产创新创业精神
与能力。
（二） 研究意义
1. 理论意义
本研究立足于转变经济发展方式的背景与内涵，探讨了
创新驱动的组织机制，即创新驱动是经由知识型创业活动组
织起来，在此基础上分析了创新驱动对高校创新创业教育的
要求，并在做调研的基础上分析了师范大学创新创业教育规
律及特点。希望上述研究能在一定程度上，能够丰富我国创
新创业教育的理论体系，对我国高校创新创业教育如何满足
创新驱动的需要提供有价值的理论支撑。
2. 实践意义
（1）有利于推动我国经济结构调整
“双创”有助于推动我国经济结构调整、打造发展新引
擎、增强发展新动力、走创新驱动发展道路。推进“双创”，
既可以在最大范围内推动人财物等各种市场要素自由流动，
更可以倒逼不合理的体制实现改革突破，最终提升整个经济
的运行效率。
（2）使人力资源转化为人力资本
我国目前人才分布极其不均，由于高校培养人才模式过
于单一化、简单化、模式化，教育模式偏重于通识教育，学
科专业特点弱，而导致大学生就业竞争力不强。创建创新型
国家需要高校培养具有创新精神、敢想敢干、有经济头脑、
善于发挥自身优势、善于人际交往的创新型人才。“双创”
可以促使众人的奇思妙想变为现实，涌现出更多各方面的
“专业人士”，让人力资源转化为人力资本，更好地发挥我
国人力资源雄厚的优势。
（3）有利于提高学生综合素质，增强我国的总体竞争力
创新创业教育旨在培养学生的思维灵活性、敏捷性和创
造性，培养出具有独创能力，能够提出问题、解决问题、有
积极进取开拓精神的人才。创新创业教育能够提高学生的综
合素质，使其在面向现代化，面向世界，面向未来的经济开
放型的社会中立于不败之地。
随着经济国际化、全球化的发展，世界各国的竞争日益
突出，经济的竞争就是科技的竞争，其直接表现为人才的竞
争。培养综合素质高且创新创业能力强的高素质人才是提高
我国在世界的综合竞争实力的迫切要求。我国当前人才发展
的总体水平与发达国家水平相比还有很大差距，因此要加强
我国高校的创新创业教育力度为支持国家发展提供所需人
才。