幼儿阅读能力的培养
怎样培养幼儿早期阅读能力
怎样培养幼儿早期阅读能力幼儿时期是培养阅读兴趣和培养阅读能力的关键时期，下面将介绍如何培养幼儿的早期阅读能力。
1. 创造良好的家庭阅读氛围：家长应该给予幼儿大量的阅读机会，可以为他们准备适合年龄的图书，并在家里建立一个阅读角落。
家长可以经常邀请幼儿一起阅读故事书，同时也可以在日常生活中阅读报纸、杂志或者菜单等文字。
2. 选择有趣的图书：幼儿的阅读兴趣与图书的内容息息相关，因此在选择图书时应尽量挑选幼儿感兴趣的图书，比如动物、童话故事、幽默故事等。
图书的图片、文字应简洁明了，易于幼儿理解。
3. 互动阅读：在与幼儿一起阅读时，家长应采取互动的方式，比如询问问题、表演故事情节、鼓励幼儿自己讲故事等，以此激发幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
4. 教授基本的读书技巧：幼儿需要学会书页翻动、从左到右阅读等基本的读书技巧，家长可以在阅读时引导幼儿正确翻页，并鼓励他们指着文字读出声音、识别其中的图画等。
5. 营造用书的环境：幼儿能够在幼儿园、托儿所等场所接触到大量的图书，但家庭环境同样重要。
家长可以提供一定的书籍资源，并设置一个幼儿容易拿到的书架，让幼儿能够随时看到和接触到图书。
6. 多媒体良合理使用：除了书籍，家长也可以利用一些儿童阅读软件、电子读物等多媒体资源来培养幼儿的阅读能力。
但同时也要控制儿童使用多媒体的时间和内容，避免过度依赖。
7. 鼓励写作和绘画：幼儿将自己的想法和想象力付诸于纸上，是培养阅读能力的重要途径。
家长可以鼓励幼儿写下自己的故事，或者画出故事中的场景等，以此增强他们对文字和图画的理解和运用能力。
8. 示范阅读：作为孩子的第一任教师，家长要给予榜样示范，积极地展示自己的阅读兴趣和习惯。
家长可以在孩子面前阅读自己的书籍，讲述自己读过的故事等，勾起孩子的好奇心。
幼儿早期的阅读能力培养需要在家庭和学校等环境中给予充分的重视和支持。
通过创造良好的阅读氛围和与孩子共同阅读、互动阅读等方式，培养幼儿的阅读兴趣和能力，将对其日后的学习和人生发展产生重要的影响。
中班幼儿早期阅读能力培养方法
中班幼儿早期阅读能力培养方法中班幼儿是3-4岁的孩子，他们正处于语言和认知能力快速发展的阶段。
培养幼儿的早期阅读能力是非常重要的，可以帮助他们培养阅读兴趣，提高语言表达能力，增加词汇量，提升听说读写能力。
以下是一些中班幼儿早期阅读能力培养的方法。
1.提供丰富多样的阅读材料：为幼儿提供包括绘本、简单故事书、课堂图书和实物图书等丰富多样的阅读材料。
选择引人入胜的故事，内容生动有趣，能够吸引幼儿的注意力。
2.创建阅读角落：在幼儿园的教室中设置一个专门的阅读角落，摆放一些幼儿喜欢的绘本和故事书。
让幼儿自由选择自己喜欢的书籍，培养他们的阅读兴趣。
3.组织阅读活动：定期组织阅读活动，如朗读故事、学唱儿歌，帮助幼儿培养阅读的习惯和兴趣。
老师可以朗读绘本或者故事书，鼓励幼儿积极参与，提问幼儿对故事的理解和感受。
4.建立绘本借阅制度：设置一个绘本借阅制度，让幼儿每周可以选择自己喜欢的绘本带回家。
鼓励幼儿和家长一起阅读，增强家庭阅读氛围，促进与家长间的互动和交流。
5.创设情景活动：通过模拟情景，让幼儿参与进去，提高阅读理解能力。
例如，老师可以根据故事情节设立角色扮演游戏，幼儿可以扮演故事中的角色，通过身体语言和语言表达来展示自己对故事的理解。
6.给幼儿提供写作机会：除了阅读，让幼儿有机会进行简单的写作活动，如画画，写作简单的文字和字母。
这些活动可以帮助幼儿巩固词汇，练习书写，培养他们的阅读和写作能力。
7.利用多媒体资源：现代科技提供了丰富的多媒体资源，可以作为辅助教学工具。
老师可以使用幼儿适宜的故事软件、动画片等来进行播放，帮助幼儿理解故事内容，增强阅读兴趣。
8.注意幼儿个体差异：不同的幼儿阅读能力发展不一样，要注意幼儿个体差异，根据他们的实际水平来设置有针对性的阅读教学活动，不给他们过多的压力。
9.培养家长阅读意识：定期开展家长讲座和交流会，介绍幼儿早期阅读的重要性和阅读能力培养的方法。
鼓励家长参与孩子的阅读活动，并提供一些家庭阅读指导。
培养幼儿阅读兴趣,提升阅读能力
培养幼儿阅读兴趣，提升阅读能力阅读是人类文化传承的重要方式，对于幼儿来说，阅读能力的培养非常关键，不仅有助于提升语言表达能力，还可以帮助他们获得更多的知识和想象力，从而更好地适应未来的学习和生活。
下面，本文将从三个方面介绍如何培养幼儿阅读兴趣，并提升阅读能力。
一、营造良好的阅读环境1. 提供丰富多彩的阅读材料幼儿喜欢接触新事物，家长可以给他们提供多种形式的阅读材料，如绘本、漫画、童话故事、儿童文学等，让他们能够接触到不同类型的故事和文化背景。
2. 创造愉悦的阅读氛围家长可以选购可爱的阅读灯、阅读垫、阅读角等，为幼儿营造一个温馨、浪漫的阅读环境。
更重要的是，家长要与孩子一起阅读，参与到故事中，读出故事的情境，演绎故事的角色，倾听孩子的感受和想法，让孩子感受到亲人的关爱和认可，培养他们的阅读兴趣。
二、适龄适性的阅读训练1. 挑选适合孩子的阅读材料幼儿的认知能力和语言表达能力还不完善，家长应该根据孩子的年龄和阅读能力挑选适合的阅读材料。
初期可以选择简单的图画书、叙事故事等，逐步增加难度，培养孩子的耐心和阅读兴趣。
2. 制定科学的阅读计划家长可以根据孩子的阅读能力，制定科学的阅读计划，规定每天的阅读时间和阅读任务。
初期可以是十分钟到二十分钟的阅读时间，每天阅读一到两篇文章或故事，逐步增加阅读量。
三、寓教于乐的阅读教育1. 启发幼儿的阅读兴趣幼儿的好奇心和求知欲很强，家长可以通过故事和图画激发他们的阅读兴趣。
教育和启发幼儿的阅读能力和想象力，让他们在阅读中快乐成长。
2. 让幼儿学会思考阅读能力不仅仅是指会读，更重要的是会思考。
家长可以在阅读故事时，引导孩子关注故事中的人物、情节、结构等关键要素，这是培养幼儿阅读能力的核心。
总之，幼儿阅读教育是一个良性循环的过程，家长需要营造良好的阅读环境、适龄适性的阅读训练和寓教于乐的阅读教育，才能让孩子在阅读中获得自信和乐趣，提升自己的阅读能力。
怎样培养幼儿的阅读能力
怎样培养幼儿的阅读能力近年来，阅读能力越来越被重视，而儿童阅读能力的培养也成为社会关注的焦点之一。
在现代社会，阅读能力是我们获得知识、发展能力和思维方式的重要途径，对于儿童的成长和终身学习具有重要的影响。
因此，如何培养幼儿的阅读能力是每个家长和教育工作者的重要任务之一，下面我们就来探讨一下如何实现幼儿阅读能力的提升。
一、提供好的阅读材料幼儿读物是培养幼儿阅读能力的重要媒介，好的读物不仅能满足孩子的学习需求，还能激发孩子阅读兴趣。
在引导幼儿阅读的时候，我们应该为孩子提供丰富、有趣、质量高的读物，例如寓言故事、童话故事、儿童文学等，这些读物在语言形式、情节设置上更具代表性，更容易吸引孩子的注意力，并有助于帮助孩子开展思维和想象能力。
二、注重阅读环境的营造家庭阅读环境是孩子读书习惯形成的重要因素。
平常我们应该及时为孩子营造良好的阅读环境，让阅读成为孩子生活的常态。
具体来说，家长可以在家中建立一个小书库，为孩子提供有趣的儿童读物，同时也应该给孩子制定阅读计划和目标，以此来鼓励孩子读书并促进孩子的阅读兴趣。
三、亲身示范与引导当孩子年龄较小时，理解阅读材料内容的能力还不是很强，因此，在这个阅读过程中，需要家长亲自示范，给孩子讲解。
家长应该重视自己的阅读习惯，并亲身示范给孩子看，让孩子了解到阅读的快乐，同时还有助于孩子从小养成阅读的习惯。
四、阅读时声音宜静在阅读过程中，我们要提倡根据孩子的氛围，创造一个安静舒适的环境，避免干扰孩子阅读，而且为了更好的效果，我们可以在孩子睡前给孩子讲述、阅读自己的故事，这可以加深孩子对阅读的热爱和兴趣。
五、合理分时段进行阅读从时间角度考虑，正确选择阅读时间也很重要。
这是为了避免孩子不良的阅读习惯和效果，而且要合理分配时间，让孩子逐步形成良好的阅读习惯。
以及要考虑孩子的身体状况，阅读时间要避开孩子疲劳时段，避免对孩子身体造成伤害。
六、采用多种教育方式幼儿的阅读习惯不仅可以通过纯粹的阅读建立，家长和老师可以通过多种方式培养孩子的阅读兴趣。
怎样培养幼儿早期阅读能力
怎样培养幼儿早期阅读能力幼儿阅读能力的培养对于儿童成长至关重要。
早期阅读可以提高幼儿的语言表达能力、认知能力和阅读理解能力，并为之后的学习和发展奠定基础。
以下是一些有效的方法，可用于培养幼儿早期阅读能力：1. 培养阅读兴趣：培养孩子对读书的兴趣并让他们热爱阅读是打开阅读大门的关键。
阅读的方式可以多种多样，可以通过阅读故事书、画册、漫画书等不同类型的书籍来吸引孩子的注意力。
还可以在阅读环节中注重互动，比如通过故事背景图案、装饰品，让孩子更好地了解故事背景。
2. 创造阅读环境：创造一个安静舒适的阅读环境可以让孩子集中注意力，提高阅读效率。
可以准备一个特别的读书角落，布置书柜和书架，准备舒适的坐垫和柔和的灯光，并将安静和放松的气氛保持到最后。
家长可以在家里阅读，给孩子写说说感受，鼓励孩子分享自己的阅读成果。
3. 培养阅读习惯：建立阅读习惯是培养阅读能力的重要一步。
每天固定的阅读时间可以增强孩子的阅读兴趣和感受，比如每晚睡前故事时间，长久使用后变成一个好习惯。
还可以在平时的积淀过程中，让孩子尝试自己在特定的时间段内描写自己在学校或家庭中经历的事情，专注于写作使孩子润笔生花。
4. 提供丰富的阅读材料：多样性和互动性是培养幼儿阅读能力的关键。
为孩子准备丰富的阅读材料，包括文学作品、图画书、科学普及读物等等，能够激发孩子的阅读兴趣，拓宽孩子的见识。
家长可以根据孩子所喜欢的阅读类型定位游课外作业系统，并进行匹配阅读材料的选择。
5. 培养阅读技巧：为孩子提供一些基本的阅读技巧可以有效地提高孩子的阅读效率，比如声音的间歇、强调各种关键点、利用全篇文章或书籍的知识结构推断阅读含义等。
在阅读过程中，家长应该多和孩子进行互动和交流，鼓励孩子提出自己的问题和疑惑，和孩子一起分享阅读成果。
同时，也可以通过添加小挑战来培养孩子的阅读技巧，比如家长可以让孩子从阅读材料中找出关键词或理解一些复杂的句子结构。
总之，培养孩子早期阅读能力是一个重要的任务，应该在平时的生活中注重学习和实践。
浅谈幼儿早期阅读能力的培养
浅谈幼儿早期阅读能力的培养一、营造良好的阅读环境要培养幼儿的阅读能力，首先要营造一个良好的阅读环境。
家长可以通过布置书架、添置丰富的图书，为孩子打造一个宁静、温馨的阅读角落。
在家庭环境中，有规律地为孩子留出一定的阅读时间，让孩子在安静的氛围中沉浸于阅读之中。
家长们也可以主动与孩子互动，并在阅读过程中适时给予鼓励和肯定，帮助孩子建立对阅读的积极情感。
二、选择适合幼儿的图书在培养幼儿阅读能力的过程中，选择适合幼儿的图书是至关重要的。
幼儿时期的孩子依然处于语言发展的阶段，家长在选择图书时要考虑孩子的年龄和阅读能力，选择适合的内容和主题，引导孩子对阅读保持兴趣。
在选择图书的过程中，家长们也可以多多了解一些优质的绘本，为孩子提供更加有益的阅读资源。
三、进行亲子阅读亲子阅读不仅仅是父母陪伴孩子的亲子活动，更是一种教育方法。
通过亲子阅读，孩子可以从父母的言传身教中接触到丰富的知识和文字信息。
在亲子阅读中，父母可以向孩子讲解图书中的内容，引导孩子正确的阅读方式。
在亲子阅读过程中，父母还可以适时地向孩子提出一些问题，帮助孩子更好地理解内容，巩固记忆。
四、培养孩子的阅读兴趣培养孩子的阅读兴趣是培养其阅读能力的基础。
幼儿时期的孩子对于新事物充满好奇，因此家长们可以从孩子感兴趣的主题入手，引导孩子接触不同类型的书籍。
家长们还可以借助一些丰富的阅读活动，如故事会、读书角等，让孩子在阅读中感受快乐，从而培养其对阅读的热爱。
五、分层次、循序渐进的培养孩子的阅读能力在培养幼儿阅读能力的过程中，要因材施教，分层次、循序渐进地进行。
最开始，可以从简单的绘本开始，引导孩子熟悉图书的内容和结构，培养其对阅读的基本认知。
渐渐地，可以引导孩子接触一些文字比较丰富、内容比较丰富的图书，让孩子逐渐体验到文字的魅力。
在培养阅读能力的过程中，家长们不应强求孩子一下子就能掌握所有的阅读技巧，而是应该耐心引导，给予孩子充分的时间和空间来成长。
培养幼儿的阅读能力是一项重要而繁琐的工作，需要家长们付出大量的时间和精力。
怎样培养幼儿早期阅读能力
怎样培养幼儿早期阅读能力随着社会的不断发展，父母对于孩子的教育重视程度逐渐提高，尤其是对于幼儿早期的教育，更是受到了广泛的关注。
早期阅读能力的培养是幼儿教育中的重要环节，它不仅可以提升幼儿的语言表达能力，还可以激发幼儿的好奇心和阅读兴趣，为其未来的学习和生活奠定良好的基础。
那么，怎样培养幼儿早期阅读能力呢？接下来，我们将从几个方面进行分析与探讨。
一、家庭环境的培养家庭是孩子最初的学习场所，良好的家庭环境对于幼儿早期阅读能力的培养至关重要。
父母可以从以下几个方面着手：1. 为孩子创造阅读氛围：父母可以在家中设置一个小型的阅读角落，放上一些适合幼儿的图画书和益智玩具，让孩子在这个地方感受到阅读的乐趣。
2. 示范阅读行为：父母可以在孩子面前阅读，让孩子看到他们读书的姿势、表情和读书的方式，让孩子模仿，学会正确的阅读姿势和方法。
4. 赋予正面激励：当孩子表现出对阅读的兴趣和热情时，要给予正面的鼓励和肯定，让孩子形成良好的阅读习惯。
5. 与孩子分享阅读体验：父母可以将自己阅读的体验和所得到的知识与孩子分享，让孩子在与父母的交流中，获得更多的知识和阅读乐趣。
二、选择适合孩子的图书在孩子的阅读早期，父母选择适合孩子的图书非常重要，这一点决定了孩子对阅读的兴趣和阅读能力的培养。
下面是一些选择适合幼儿的图书的建议：1. 图画书：这类图书内容简单、图文并茂、适合幼儿的阅读水平和兴趣爱好，可以激发幼儿的阅读兴趣。
2. 情节简单的故事书：这类故事书情节简单、语言生动、便于幼儿理解，可以培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 含有音乐、声音的图书：这类图书可以吸引幼儿的注意力，提升幼儿对图书的兴趣和阅读的积极性。
三、运用有效的阅读教育方法除了给孩子选择合适的图书外，父母还可以通过一些有效的阅读教育方法来培养幼儿的阅读能力。
1. 边读边玩：父母在给孩子讲故事或读书的可以和孩子一起做一些动作，听一些音乐，让孩子在玩乐中体验阅读的乐趣。
如何培养幼儿的阅读理解能力
如何培养幼儿的阅读理解能力很多孩子由于阅读理解能力不足，导致一到写作文或者做阅读题时，都会感到很吃力和无从下手，那么如何提高孩子的阅读理解能力呢？一、了解现在小学生的阅读特点。
1、读书目的性不强：很多小学生认为，课外阅读是完成家长、老师布置的任务，所谓的名著、小说，只挑选其中故事性强或是有插页的章节读，有一半以上的学生不去考虑小说或名著中人物在当今社会有何意义，做读书笔记的学生更少。
2、阅读重图轻文：经机构调查，喜欢漫画的小学生占到了接近3成，只有20%的小学生愿意看“全是文字”的书籍。
这个结果，很好地解释了市场上“白话版”“图画版”四大名著畅销的原因。
学生阅读，重文还是重图，应该用理性的眼光来分析。
3、阅读的时间不足：从小学放学至晚上睡觉前，供小学生支配的时间大约有4个小时，看电视（包括上网）超过2小时的家庭却占到了26%，如果再扣除吃晚饭时间，估计有不少孩子没时间读书。
这个问题，希望能引起家长的重视。
4、课外书的来源相对单一：调查中发现，虽然有40%的家庭藏书超过50本，但来源非常单一，家长买的占到了67%，13%是借的亲戚或同学的。
这说明，无论是学校，还是社会，可供小学生选择的图书资源十分有限，如果资源再丰富一点，借书的程序简化一点，或许能增加小学生的阅读量。
二、了解小学阅读教学的要求。
阅读能力是指孩子看懂书报的能力。
对不同的年级段，要求也有所不同。
在小学阶段，要培养孩子具有初步的阅读能力，能阅读比较浅显的适合年龄特点的书报。
阅读能力是一种综合性的能力。
小学生的阅读能力，主要是指读懂文字，理解思想内容的能力。
具体表现为以下几方面：1. 读懂文字的能力。
做到会读、会写、会用。
2. 理解思想内容的能力，理解词语、句子、篇章的能力。
要求孩子不仅要了解文章中字词句的含义，而且还能划分段落层次，并会概括段意和主题思想，具有初步的分析和概括能力;3. 能正确、流利、有感情地朗读课文、进而比较熟练地默读课文;4. 使用工具书的能力。
如何在中班课堂中培养幼儿的阅读能力
如何在中班课堂中培养幼儿的阅读能力幼儿阅读能力的培养是提高幼儿综合素养的重要一环。
中班是幼儿的关键时期，为了帮助他们培养良好的阅读习惯，教师在课堂中扮演着重要的角色。
本文将探讨如何在中班课堂中培养幼儿的阅读能力。
1. 为幼儿创造阅读环境为了培养幼儿的阅读能力，首先要为他们创造一个良好的阅读环境。
教室里应该配备丰富的图书和杂志，包括适合幼儿阅读的图画书、故事书和启蒙读物。
教师可以将这些书放在一个专用的书架上，供幼儿自行选择。
此外，教室中的角落可设立为阅读角，配备舒适的座位和柔和的灯光，营造出安静和放松的阅读氛围。
2. 以读绘本为主要活动绘本是中班幼儿的主要阅读材料，其图文并茂的特点吸引着幼儿的注意力。
教师可以通过讲故事或朗读绘本的方式吸引幼儿参与。
同时，教师也可以组织绘本分享活动，让幼儿带来自己喜欢的绘本与同伴们一起分享。
这样的活动既提高了幼儿的阅读兴趣，也增强了他们的口语表达能力。
3. 鼓励幼儿互相交流分享在阅读活动中，教师应该鼓励幼儿互相交流分享阅读心得。
可以设置小组讨论的环节，让幼儿们交流自己对故事情节、人物形象的理解和感受。
教师还可以提问引导，帮助幼儿思考和表达自己的阅读体验。
通过分享与讨论，幼儿可以相互启发，培养思考和表达的能力。
4. 创设阅读活动与游戏结合在中班课堂中，教师可以创设一些有趣的阅读活动与游戏结合。
例如，利用卡片配对的游戏方式让幼儿联系识字，或者组织“绘本角色扮演”的活动，让幼儿模仿故事中的角色，通过表演和互动来理解和记忆故事情节。
这样的活动既促进了幼儿的阅读兴趣，也提高了他们的理解能力和记忆能力。
5. 培养家庭阅读的习惯除了课堂教学，培养家庭阅读的习惯也是非常重要的。
教师可以鼓励家长每天陪伴幼儿一起阅读，为他们提供适当的阅读材料。
可以定期组织家庭阅读分享活动，让幼儿带来家中的阅读成果与同伴们分享，激发他们的阅读兴趣，同时也增进幼儿与家庭的情感沟通。
总结：在中班课堂中培养幼儿的阅读能力是一个系统而综合的过程。
培养幼儿阅读能力之培养阅读兴趣与阅读理解能力
培养幼儿阅读能力之培养阅读兴趣与阅读理解能力幼儿阅读能力的培养是幼儿教育中非常重要的一环。
阅读能力不仅仅是指幼儿的识字能力，更是指幼儿对文字的理解、运用和表达能力。
在培养幼儿的阅读能力时，我们应注重培养幼儿的阅读兴趣和阅读理解能力。
本文将探讨如何有效地培养幼儿的阅读兴趣和阅读理解能力。
一、培养幼儿的阅读兴趣培养幼儿的阅读兴趣是培养幼儿阅读能力的基础。
以下是几种有效的方法：1. 提供丰富多样的阅读材料为了培养幼儿对阅读的兴趣，我们需要为他们提供多种多样的阅读材料。
这包括绘本、图画书、故事书、儿童杂志等。
通过丰富的阅读材料，幼儿可以广泛接触到不同类型的故事和知识，从而增加他们的阅读兴趣。
2. 创设良好的阅读环境为了激发幼儿的阅读兴趣，我们需要为他们创设良好的阅读环境。
例如，我们可以在教室或家庭中设置一个小型图书角，摆放着幼儿感兴趣的图书和杂志。
另外，我们还可以定期组织幼儿参观图书馆，让他们了解更多的阅读资源。
3. 营造积极的阅读氛围在幼儿的生活中，我们要不断强调阅读的重要性并给予肯定和赞扬。
同时，我们可以为幼儿创造一系列与阅读相关的活动，例如讲故事比赛、绘本分享会等，以激发幼儿的阅读兴趣。
二、培养幼儿的阅读理解能力在幼儿的阅读能力培养中，培养他们的阅读理解能力同样重要。
以下是几种有效的方法：1. 提问与引导在幼儿阅读完成一本书之后，我们可以适时提出一些问题，让幼儿思考和回答。
这些问题可以涉及故事情节、人物形象、教育意义等方面。
通过提问与引导，幼儿有机会深入理解和分析所读内容。
2. 组织讨论与分享我们可以组织幼儿与他人一起讨论和分享所读内容。
这可以在课堂上通过小组活动的形式进行，也可以在家庭中与父母或兄弟姐妹一同进行。
通过交流与讨论，幼儿可以从他人的观点中汲取新的思路和理解。
3. 鼓励写作和演讲除了阅读，写作和演讲是培养幼儿阅读理解能力的有效方式。
我们可以鼓励幼儿将所读内容进行整理和总结，并以书评、心得体会等形式进行书面或口头表达。
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幼儿阅读能力的培养
摘要】早期阅读是幼儿园语言教育的重要内容，它是幼儿启迪智慧、增进感情、
培养阅读爱好的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读起着举足轻重的作用。
因此，文章从将幼儿的兴趣与教学活动有效结合的角度，研究培养幼儿早期阅读
能力的方法。
【关键词】幼儿；早期阅读；兴趣；视听欣赏
早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动
打下良好的基础。《纲要》中明确提出“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和对
文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其它多种形式，引发幼儿对书籍阅读的兴趣，
培养学前阅读和学前书写技能”。实践证明，在幼儿园早期阅读活动中，教师与幼
儿之间的相互作用，可以帮助幼儿获得最佳的早期阅读效果。作为一名学前工作
者，结合工作实践，教育围绕本园课题研究的总体目标，对集体阅读活动中有以
下几点尝试。
1.创设丰富多彩的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣
创设含有丰富阅读信息的教育环境，不仅能激发幼儿的阅读兴趣。
1.1增设开心阅读屋；阅读屋选择班级相对安静的区域，教师根据幼儿不同年
龄的特点提供不同阅读题材，如具有画面形象大，图中的主要人物为一到三个的，
以及动物类的图书，放在小、中班，而大班则要选单页多幅的、连续性、故事性、
科技类的图书，让幼儿能利用一日活动的各个衔接环节（如早上来园、餐点后、
离园前等时间），随时可以接触图书。同时，老师要指导幼儿有目的，带着问题
去看书，帮助幼儿克服胡乱翻书的习惯。
1.2开辟发言墙；教师根据幼儿的认知特点，在他们的生活用品活动区中，出
入口处使用幼儿理解的标记、符号、文字，让幼儿逐步了解文字符号的实际意义，
如在大班下学期教师会让孩子在认识字的范围内仿编一段儿歌、诗歌放在发言墙
上，能激发他们强烈的阅读兴趣。
2.培养幼儿的兴趣
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。如果孩子对所学的内容感兴趣就会自愿的
参与学习。所以适时采用一些方法激发幼儿愉悦轻松的情绪，是他们进入自然快
乐的学习状态。
2.1创设问题情境；教师在组织大班阅读活动《盲人摸象》时，教师会设疑大
象的身体各部分长什么样？让孩子画出大象的鼻子、身体、腿、耳朵、尾巴。从
而激发幼儿关注阅读的兴趣。
2.2从故事入手；讲故事可以使儿童喜欢书，并帮助他们认识到读书是一种快
乐的体验，并会取得意想不到的效果。如大班阅读活动《变色的房子》，教师巧
妙地编成了琅琅上口的诗歌导入，既激发了幼儿兴趣，又自然进入阅读活动。
2.3做个小游戏；游戏是孩子们最喜欢、最乐于接受的活动形式。《幼儿园工
作规程》中指出“游戏是幼儿园的基本活动，是对幼儿进行全面发展教育的重要形
式”。在实践中，教师们可以看出开展生动活泼的游戏，可以对孩子们的学习产生
神奇的魔力，如大班阅读活动《奇怪的田先生》，教师带领幼儿玩识字的游戏，
孩子们在轻轻松松的游戏氛围中，丰富感情，为下一步的阅读活动做了丰厚的铺
垫。
3.提高幼儿的阅读策略运用能力
教师会挑选与读书相同的阅读材料，让幼儿通过阅读新材料，迁移运用阅读
策略。如某个读本讲了几只小动物陆续坐上吊床睡觉，最后吊床不堪重负塌了的
故事。画中每个小动物上床以后，吊床就会下沉一些，挂吊床的大树就弯曲一些。
阅读时，幼儿一般都会认为是最后上床的大象大沉了床才塌的，很少有人根据吊
床和大树的变化综合判断和分析吊床坍塌的原因。由于故事比较长，要翻开每一
页去观察、记忆和综合比较吊床和大树的变化对小班幼儿来说显然是比较困难的。
因此教师设计一个活动，将每一页上吊床和大树的样子都描绘下来，并制成
图片，让幼儿运用这些图片复述故事，边复述边粘贴图片，一张一张地粘，这样
幼儿可以清楚、完整地看到吊床逐渐下沉和大树逐渐弯曲的过程，有助于培养幼
儿的综合分析和判断能力。
4.课解、学习文本知识
培养幼儿对文字的兴趣，让幼儿认识到文字的概念和功用以及知道将来能认
识更多的文字，是一件非常有意义的事，积累一些粗浅的文字识别，理解经验，
让幼儿觉得文字学习非常有用。
为此，教师开展一些有关文本知识的学习活动。
例如，开展小书制作活动，教师会和家长帮助幼儿把故事记录下来，制成小
书，这样不仅可以让幼儿感受到文字的功能，还可以让幼儿认识书的功能。此外，
教师还会把文中一些有特点的重点字词开展有关字词运用的游戏。例如，对一些
象形字，可以结合文字的的发展历史，让幼儿看看某个字的演变，还可以就形旁、
声旁展开讨论，引导幼儿发现并感受汉字的构字规律，还有的读本中有叠词“×来×
去”，描述各种小动物的运动特点，这时教师会将这些叠词竖着排在一起，让幼儿
去发现构词规律，演演还有哪些小动物或人的动作可以用这样的方法来描述。
再如，有的读本描述了某个小动物一天中淘气捣乱的经历，用的都是“××在哪
里”、“在什么上或什么下”这样的句式，这时教师会请幼儿扮演小动物在活动室或
户外躲躲藏藏，用方经词说说自己和他人分别藏在哪个地方或在哪个地方玩耍。
5.视听欣赏的策略
早期阅读的主体部分是视听欣赏，所以要更重视对视听欣赏的指导。
5.1“视赏”的指导；幼儿尚未达到凭值书面文字阅读阶段，因此色彩鲜艳、生
动有趣的画面最能吸引孩子，且能使之产生持久兴趣。如何帮助他们看懂这些图
画故事，教师们选择的突破口是从儿童读物的图入手，幼儿在看图、说图、读图
的过程中，培养了观察力、想象力和口语表达能力。
5.1.1让幼儿带着问题有目的地看，在幼儿看图的过程中，教师会围绕观察目
的进行必要的提示、引导，如小班阅读活动《小鸭和小鸡》教师首先出示挂图，
让幼儿逐幅观察画面，在观察第一幅图片时，教师会使用这样的导入语：小朋友
看一看画面有哪些小动物，它们在干什么？他们的表情有什么不一样？幼儿在教
师的引导下不是简单地说一下画面主体的名称，而是仔细看主体的动作、主体的
表情。接着，教师又引导幼儿看看下幅图片，“小鸡发生了什么事？小鸭是怎样做
的？”随着教师有效地指导，幼儿自然地看懂了图意并能将故事情节连贯起来。
5.1.2引导幼儿根据画面内容通过联想看清画面的内容。例如小班阅读活动：
《倒霉的狼》教师会引导幼儿仔细观察画面，并进行思考：狗、小猴、大象、小
羊、小松鼠他们想出了什么妙计？制服了大灰狼，如果在这一连串的疑问下，会
展开想象的翅膀，在“想”的过程中，不仅理解了作品内容，更主要的吸取了作品
给予的教益。
5.2听赏指导；对于幼儿来说，用“耳”阅读图书比起用“眼”阅读图书更为直接，幼
儿的模仿力强，电视中的广告词，孩子听了几遍就会模仿说出来，根据这一特点，
教师将阅读活动与听赏紧密结合。
5.2.1赏识教育，鼓励倾听。幼儿总是喜欢被表扬，特别是老师的表扬，表扬
可以提高他们的积极性。教师抓住这一点，在集体教学过程中，对于幼儿表现出
来的优良行为给予积极评价，满足幼儿被肯定的需要，巩固良好的行为习惯。如
在教学中，有幼儿没有认真听讲，注意力不集中，老师可以对认真倾听别人发言，
并积极举手的孩子给予表扬鼓励，或者给他一个五角星作为奖励，这样可以激励
没有听讲的孩子，使他们为了得到教师的表扬，得到五角星，停止其它动作，认
真倾听别的小朋友讲话，这时老师要及时发现表扬，肯定孩子的行为。通过长期
的表扬和鼓励，幼儿会慢慢形成认真倾听别人说话的习惯。
5.2.2听教师声情并茂地朗读，如大班阅读活动，《老师，您是不老的老师》，
教师会通过绘声绘色的朗读再加上一些动作，很自然地吸引了孩子的注意力，潜
移默化地感染着孩子。
5.2.3听录音朗读幼儿听录音中传出的美妙伴奏，能充分激发幼儿阅读的兴趣
和丰富的情感。
5.2.4听同伴朗读，幼儿天生就喜欢表现有强烈的表现欲，因此在阅读活动中
让幼儿到集体面前朗读学会的诗歌、故事等文字作品，能调动幼儿听、说的积极
性，使幼儿对听赏过的作品内容有更深的印象。
幼儿的早期阅读是一项丰富多彩的活动，要采用综合的手段寻找合适的阅读
指导策略，激发幼儿阅读的兴趣，帮助幼儿积累阅读的经验，培养幼儿的早期阅
读能力。以上是教师对幼儿早期阅读活动培养的几点看法，希望每个孩子都能从
小培养好的习惯，为将来的成长奠定扎实的基础。作为教师，平时要从教学中挖
掘经验，日积月累，更好的来培养幼儿，使幼儿幸福快乐的成长。
参考文献
[1] 商芸 培养幼儿良好的倾听习惯.幼儿教育研究.2010〔6〕.
[2] 苗香文 如何借助故事发展幼儿的言语能力.幼儿教育研究.2010〔5〕.