登岳阳楼公开教学学案

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《登岳阳楼》教学设计(宁夏县级优课)语文教案

《登岳阳楼》教学设计(宁夏县级优课)语文教案

《登岳阳楼》教学设计(宁夏县级优课)语文教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》。

(2)理解并掌握课文中的关键词语和句式。

(3)了解作者杜甫的生平和创作背景。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读课文内容。

(2)学会欣赏古典诗词,提高审美情趣。

(3)培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对国家和人民命运的关心,培养爱国主义情感。

(2)学会关注社会现实,提高社会责任感和使命感。

(3)树立正确的人生观和价值观,追求真理、美好和进步。

二、教学重点:1. 课文的朗读和背诵。

2. 课文中的关键词语和句式的理解与掌握。

3. 作者杜甫的生平和创作背景的了解。

三、教学难点:1. 课文中所蕴含的深刻思想感情的解读。

2. 学会欣赏古典诗词,提高审美情趣。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

四、教学方法:1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法,引导学生深入解读课文。

2. 运用多媒体辅助教学,展示相关图片和背景资料,增强学生的直观感受。

3. 采用案例分析、讨论交流等方式,培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

五、教学过程:1. 导入新课:a. 展示岳阳楼的图片,引导学生关注课文的背景。

b. 简介作者杜甫的生平和创作背景。

2. 自主学习:a. 学生自主朗读课文,理解课文大意。

b. 学生通过课下注释和工具书,自主解决字词障碍。

3. 合作探讨:a. 学生分组讨论,分析课文中的关键词语和句式。

b. 各组汇报讨论成果,教师点评并讲解。

4. 课堂讲解:a. 教师讲解课文中的难点和重点。

b. 引导学生深入理解作者的思想感情。

5. 欣赏与鉴赏:a. 学生欣赏课文中的优美诗句。

b. 学生分享自己的感悟和心得。

6. 课堂小结:a. 教师总结本节课的学习内容。

b. 强调课后作业和下一步的学习要求。

7. 课后作业:a. 背诵课文。

b. 完成课后练习题。

《登岳阳楼》公开课教案

《登岳阳楼》公开课教案

《登岳阳楼》教案《登岳阳楼》教案教书人生《登岳阳楼》教案教学目标:1、反复诵读本诗,在诵读中体悟诗人不顾个人悲苦,心怀天下的无私情感。

2、通过朗读、比较阅读感受本诗丰厚的艺术内涵,提高诗词的鉴赏能力,并培养学生的审美、探究能力。

教学重点:通过朗读、比较阅读感受本诗丰厚的艺术内涵教学时间:第九周教学过程:一、导入新课1.回顾及作品:杜甫(712--770)唐诗人。

字子美,诗中尝自称少陵野老。

自幼好学,知识渊博,颇有政治抱负。

开元后期,举进士不第,漫游各地。

天宝三载(744)在洛阳与李白相识。

后寓居长安将近十年,未能有所施展,生活贫困,逐渐接近人民,对当时的黑暗政治有较深的认识。

靠献赋得始得官。

及安禄山军陷长安,乃逃至凤翔,谒见肃宗,官左拾遗。

长安收复后,随肃宗还京,寻出为华州司功参军。

不久弃官往秦州、同古。

又移家成都,筑草堂于浣花溪上,世称浣花草堂。

一度在剑南节度使严武幕中任参谋,武表为检校工部员外郎,故世称杜工部。

晚年携家出蜀,病死湘江途中。

附录一:杜甫年谱(据朱鹤龄所编,有删节)唐睿宗先天元年(712)甫生。

唐玄宗开元十九年(731)公年二十,游吴越。

开元二十三年(735)公自吴越归,赴京兆贡举,不第。

开元二十五年(737)公游齐赵。

开元二十九年(741)公年三十,在东都(洛阳)。

天宝五载(746)公归长安。

天宝十载(751)公年四十,在长安,进《三大礼赋》。

玄宗奇之,命待制集贤院。

天宝十四载(755)授河西尉,不拜,改右卫率府胄曹参军。

十一月,往奉先。

肃宗至德元载(756)五月,自奉先往白水依舅氏崔少府。

六月,又自白水往鹿州。

闻肃宗即位,自鹿赢服奔行在,遂陷贼中。

至德二载(757)四月,脱贼,谒上凤翔,拜左拾遗。

疏救房殖,上怒,招三司推问。

宰相张镐救之,获免。

八月,墨制放还郴州省家。

十月,上还西京(长安),公扈从。

乾元元年(758)任左拾遗。

六月,出为华州司功。

冬晚,离官,间至东都。

乾元二年(759)春,自东都回华州。

《登岳阳楼/杜甫》教学设计(辽宁省市级优课)语文教案

《登岳阳楼/杜甫》教学设计(辽宁省市级优课)语文教案

《登岳阳楼/杜甫》教学设计(辽宁省市级优课)语文教案第一章:教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解并掌握《登岳阳楼》的诗意、诗意和诗韵。

1.1.2 能够分析杜甫的诗歌风格和创作背景。

1.1.3 学会欣赏和评价古诗词,提高语文素养。

1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《登岳阳楼》。

1.2.2 学会通过朗读、默写等方式,感受诗歌的音乐美。

1.2.3 学会运用诗歌表达自己的情感和思想。

1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受杜甫忧国忧民的情怀,理解其诗歌的社会价值。

1.3.2 培养学生的爱国情怀,提高其人文素养。

1.3.3 培养学生对古典文学的热爱,增强其文化自信。

第二章:教学内容2.1 教学文本《登岳阳楼》(唐代)杜甫昔闻洞庭水,今上岳阳楼。

吴楚东南坼,乾坤日夜浮。

亲朋无一字,老病有孤舟。

戎马关山北,凭轩涕泗流。

2.2 教学重点2.2.1 诗歌的字词理解。

2.2.2 诗歌的意境分析。

2.2.3 杜甫诗歌风格的认识。

2.3 教学难点2.3.1 诗歌的深层含义理解。

2.3.2 杜甫诗歌创作背景的了解。

第三章:教学过程3.1 导入新课3.1.1 图片展示岳阳楼的图片,引导学生了解岳阳楼的历史和文化价值。

3.1.2 教师简要介绍杜甫的生平和创作背景。

3.2 自主学习3.2.1 学生自主朗读诗歌,理解诗意。

3.2.2 学生合作探讨,分析诗歌的意境和杜甫的情感表达。

3.3 课堂讲解3.3.1 教师讲解诗歌的字词含义和深层含义。

3.3.2 教师分析杜甫的诗歌风格,引导学生理解其忧国忧民的情怀。

3.4 课堂练习3.4.1 学生朗读诗歌,体会诗歌的音乐美。

3.4.2 学生默写诗歌,巩固记忆。

第四章:教学评价4.1 课堂问答教师通过提问,检查学生对诗歌的理解和分析能力。

4.2 课后作业学生完成课后作业,包括诗歌的翻译和心得体会。

第五章:教学总结5.1 本节课学生对《登岳阳楼》的理解和分析能力有所提高。

公开课《登岳阳楼》教案

公开课《登岳阳楼》教案

《登岳阳楼》教案一、导入他从巍巍大唐走来,从小就树立了“致君尧舜上,在世风俗淳”的远大理想,偏逢安史之乱,一生漂泊坎坷,在动荡与烽火中,看到了“朱门酒肉臭,路有冻死骨”的惨状,于是他“穷年忧黎元,叹息场内热”他是谁呢?他就是诗圣“杜甫”。

今天就让我们一起跟随杜甫来到洞庭湖畔,岳阳楼上,聆听杜甫用他孱弱的身体发出生命的慨叹。

PPT展示题目二、学习目标1、通过反复诵读,找出诗歌意象,分析意象,体会诗歌雄浑阔大的意境;2、通过“坼”、“浮”炼字的赏析,掌握诗歌炼字的方法。

3、通过由点及面地分析诗歌,感受杜甫个人孤苦的境遇,体会杜甫忧国忧民的家国情怀。

三、知人论世杜甫(公元712—公元770),汉族,河南巩县(今巩义市)人。

字子美,自号少陵野老,盛唐大诗人,世称“诗圣”,现实主义诗人,世称杜工部、杜拾遗,代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)。

初唐诗人杜审言之孙。

唐肃宗时,官左拾遗。

后入蜀,友人严武推荐他做剑南节度府参谋,加检校工部员外郎。

故后世又称他杜拾遗、杜工部。

他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1500多首,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”,他的诗沉郁顿挫,被称为“诗史”。

(由学生先说,教师补充)三、解题1、从题目来看,这是一首什么诗?明确:登临诗(登高抒怀诗)2、登临诗有一个共同的特点是什么?明确:登临何处;所见何景;抒发何情。

3、我们学过的登临诗还有哪些?(学生回答)《登高》、《望岳》、《登幽州台歌》等四、初步感知1、诵读(学生齐读)2、诵读要求,注意纠字正音、停顿、节奏3、再读(读准字音、节奏)五、诗文解析1、读全诗思考,前两联与后两联所写内容有何不同?明确:前两联写登临所见之景;后两联写登临所生之情。

2、诗的前两联给我们描绘了哪些意象?这些意象有何特点?给我们营造了怎样的意境?明确:洞庭水岳阳楼吴楚乾坤意象特点:辽阔雄伟、开阔博大意境:雄浑博大3、“吴楚东南坼,乾坤日月浮。

《登岳阳楼》公开课教案·

《登岳阳楼》公开课教案·

《登岳阳楼》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能:通过学习《登岳阳楼》,使学生了解并掌握诗歌的基本知识,提高文学素养。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨,培养学生分析诗歌内容、品味诗歌语言的能力。

3. 情感态度与价值观:引导学生体会作者对岳阳楼的喜爱之情,激发学生对自然景观的热爱和对旅游的兴趣。

二、教学重点1. 诗歌内容的理解2. 诗歌语言的品味3. 体会作者的情感三、教学难点1. 诗歌中生僻词语的理解2. 诗歌意境的感悟四、教学方法1. 自主学习:让学生自主阅读诗歌,理解诗歌内容。

2. 合作探讨:分组讨论,引导学生深入分析诗歌,品味语言。

3. 情感体验:通过图片、音乐等辅段,帮助学生感受诗歌意境,体会作者情感。

五、教学过程1. 导入新课:简要介绍岳阳楼的历史背景,激发学生兴趣。

2. 自主学习:让学生自主阅读诗歌,理解诗歌内容。

3. 合作探讨:分组讨论,引导学生深入分析诗歌,品味语言。

4. 情感体验:展示与诗歌相关的图片、音乐等,帮助学生感受诗歌意境,体会作者情感。

6. 课后作业:布置相关练习题,巩固所学知识。

六、教学拓展1. 对比学习:组织学生学习其他描写岳阳楼的诗文,如《岳阳楼记》,让学生了解不同作者对岳阳楼的描写和感受,提高学生的文学鉴赏能力。

2. 创作练习:邀请学生以岳阳楼为题材,创作自己的诗歌或散文,培养学生的文学创作能力。

七、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与程度。

2. 作业完成情况:评估学生课后作业的完成质量,检查学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 创作作品:评价学生在创作练习中的表现,从内容、结构、语言等方面进行全面评估。

八、教学资源1. 图片素材:收集与岳阳楼相关的图片,如岳阳楼的立面图、平面图、景观图等,用于课堂展示。

2. 音乐素材:挑选与诗歌意境相符的音乐,如古筝、笛子演奏等,营造氛围。

3. 参考资料:整理与《登岳阳楼》相关的资料,如作者简介、诗歌背景等,供学生自主学习。

登岳阳楼教案(优秀5篇)

登岳阳楼教案(优秀5篇)

登岳阳楼教案(优秀5篇)登岳阳楼教案篇一[教学目标]1.反复朗诵诗歌,感知诗中的形象,深入理解诗人的思想感情。

2.学会赏析名句,激发灵感,陶冶情操,丰富文化积累。

3.与范仲淹的《岳阳楼记》在思想和艺术方面进行比较,体会优秀诗作的艺术魅力。

[教学重点]理解诗歌中的名句及内涵,准确把握诗中的情感,真正有感情地朗诵诗歌。

[教学难点]品味语言,感受杜甫诗歌语言的魅力。

[课时安排]2课时。

[教学辅助手段]多媒体教学设备、电视系列片《唐之韵——千秋诗圣下》VCD。

[预习要求]1.给生字注音,并抄写2遍。

2.朗读并背诵本诗。

3.收集杜甫的相关资料。

[教学过程]第一课时一、导入示例这首五言律诗写于作者逝世前一年,即唐代宗大历三年(768)。

当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊,来到岳州(今属湖南),登上神往已久的岳阳楼。

凭轩远眺,面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖,他又有何想、有何感呢?这节课我们就一起来欣赏《登岳阳楼》,感受诗人那浩然胸怀和博大痛苦。

二、简介作者及背景(一)学生交流收集的相关资料。

(二)教师整理归纳,播放PPT,学生再对预习作业进行简要补充。

投影文字及图片:杜甫(公元712-770),字子美,唐代著名诗人。

祖籍襄阳(今属湖北),生于河南巩县。

杜甫出生于一个有着文学传统的家庭中,他的爷爷杜审言也是唐朝(武则天时期)著名的诗人,所以他7岁开始学诗,15岁时就已扬名。

杜甫的诗歌现存1400多首,它们深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会情况,生动地记载了杜甫一生的生活经历,同时,这些诗歌把社会现实与作者个人生活紧密地结合起来,达到思想内容与艺术的完美统一。

登岳阳楼教案篇二教学步骤初备统复备一、导语同学们从小学到现在,学习不少杜甫的诗歌,你学习过的杜甫诗有哪些,(学生背诗接龙)请说说杜甫诗歌有哪些特点?今天我们再学习一首杜甫的五言律诗《登岳阳楼》,在这首中抒发作者怎样的思想感情呢?二、解题1.投影出示课题2.投影有关岳阳楼图片3.简介背景三、诵读欣赏1.配乐范读,(投影展现)注意划分节奏和语速语调2.自由朗读(1)结合注释疏通句意(2)共同讨论质疑解难3.配乐竞读学生评议,教师点结4.师生品读(1).品读意境:(投影)写了哪些景物?这些景物有何特点?————讨论明确景物有洞庭水、岳阳楼、吴楚大地、天地日月星辰。

《登岳阳楼》导学案公开课

一、课题:登岳阳楼(人教版语文教材《选修一》P33-34)学习注记二、课时安排:1课时三、学习目标1、抓住诗歌意境的特征,用自己的语言再现画面。

2、揣摩诗歌蕴涵的情感,分析诗歌情感与意境的关系。

3、学会“缘景明情”,即通过对诗歌意境的分析,体会诗人情思。

四、学习内容及程序(一)课前自主学习1、回顾初中知识《岳阳楼记》(节选)范仲淹予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。

衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。

此则岳阳楼之大观也。

前人之述备矣。

然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?……嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲。

居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。

是进亦忧,退亦忧。

然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。

噫!微斯人,吾谁与归?岳阳楼,位于湖南岳阳西门城头、紧靠洞庭湖畔,始建于三国东吴时期。

自唐代张说重修后,历代著名诗人墨客经过此地都有题咏。

与湖北武汉黄鹤楼、江西南昌滕王阁并称为江南三大名楼。

北宋时再次重修,范仲淹脍炙人口的《岳阳楼记》更使岳阳楼著称于世。

2、知人论世杜甫(712-770),字子美,自号少陵野老,世称“杜工部”、“杜老”、“杜少陵”等。

杜甫被世人尊为“诗圣”,其诗被称为“诗史”。

大历三年(768)冬,杜甫从公安(今湖北公安〕到达岳阳,到达之时正是深冬。

此诗为诗人晚年作品,是年(769)诗人已五十七岁。

当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰,贫病交加。

再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊。

(二)合作探究1、首联“昔闻”“今上”表达了诗人怎样的心情?12、最后两联蕴含了诗人怎样的感情。

3、借助联想和想象,把握诗歌意境的特征,用自己的话描述颔联所展现的画面?(学习指引:抓住“坼”、“浮”二字)4、这首诗最后两联的抒情与颔联描绘的意境有怎样的关系。

(三)学习小结(四)拓展练习:运用“缘景明情”的方法自主赏析元稹的《闻乐天授江州司马》,完成后面的练习。

《登岳阳楼》公开课教案

一、创设情境,导入新课师:江南有三大名楼:黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁(江西南昌)。

而其中素有“洞庭天下水,岳阳天下楼”盛誉的岳阳楼,以其宏伟的气魄和巍峨壮丽的风采,古往今来吸引了许多文人墨客登楼抒怀。

(出示岳阳楼图片)宋代闻名诗人陈与义也登上了岳阳楼,那么,他又抒发了什么情感呢?让我们赶快进入今天的课堂。

(显示课题)二、作者及背景了解【师:欣赏诗歌前,了解诗人,了解诗的历史背景,能帮助我们更好地理解诗歌,现在我们就来结合课文的注释,熟悉诗人陈与义与他的经历】(出示课件“作者简介”“写作背景”)指出应掌握的知识点:1.作者简介:陈与义,宋代诗人,字去非,自号简斋。

宋代学习杜甫最有成就的诗人之一,著有《简斋集》。

2.写作背景:靖康之难发生时,陈与义被贬在陈留,流亡到洞庭湖,几次登岳阳楼,与朋友悲伤国事,借酒浇愁,写下了数首诗歌以记其事。

3.了解“靖康之变”:先请学生说说靖康之变,然后出示课件了解。

三、朗读诗歌,初步感知(一)读准诗歌【师俗话说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,只有多读,才能感受诗歌的美。

那现在就让我们赶紧去朗读一下这首诗吧。

】1、自由朗读诗歌。

2、请一个学生朗读。

3、齐读诗歌。

4、明确诗歌节奏。

【师:读准字音只是诵读的前提。

朗读诗歌,还需注重节奏。

这是一首七言律诗,一般节奏应该是223,但在读诗的时候应该结合意思来朗读,我们来看一下这首诗的节奏划分。

】(出示课件“节奏”)5、学生根据PPT的节奏划分齐声朗读。

(二)读懂诗歌1、解释要害词:帘旌:酒店或茶馆的招子迟:缓慢横分:瓜分徙倚:徘徊凭危:凭:靠着;危:高处。

登楼(出示课件“注释”)2、学生根据课文注解大致了解诗歌意思,用自己的语言将本诗的内容描绘出来。

3、PPT显示诗歌大意,学生齐读(出示课件“译文”)朗读诗歌:自由读——个别读——齐读(用自己的语言描绘本诗内容四、理解诗歌,合作探究1、找诗眼。

(出示课件“理解全诗”)【师:文有文眼,诗也有诗眼,它是一首诗的灵气所在,也往往是诗中最精炼最传神的一个字。

《登岳阳楼》教学设计(宁夏县级优课)语文教案

《登岳阳楼》教学设计(宁夏县级优课)语文教案第一章:导入教学目标:引导学生了解《登岳阳楼》的创作背景,激发学生对诗歌的兴趣。

教学内容:介绍诗人杜甫的时代背景、生平经历和创作风格;解析诗歌的题目“登岳阳楼”的意义。

教学步骤:1. 介绍诗人杜甫:生平经历、时代背景、文学地位。

2. 解析诗歌题目:岳阳楼的由来、历史背景及文化意义。

3. 引导学生关注诗歌的创作背景,激发学习兴趣。

第二章:诗歌逐句解析教学目标:通过逐句解析,使学生理解诗歌的意象、情感和主题。

教学内容:逐句解析诗歌,解读意象、情感和主题。

教学步骤:1. 展示诗歌,引导学生关注诗歌的结构和韵律。

2. 从第一句开始,逐句解析诗歌,解读意象、情感和主题。

3. 引导学生发挥想象,感受诗人的情感。

第三章:诗歌意象分析教学目标:培养学生分析诗歌意象的能力,理解诗人通过意象表达的情感和主题。

教学内容:分析诗歌中的主要意象,解读其内涵。

教学步骤:1. 引导学生关注诗歌中的意象,如“洞庭湖”、“岳阳楼”等。

2. 分析意象的内涵,解读其表达的情感和主题。

3. 学生分组讨论,分享各自的理解和感悟。

第四章:情感主题探讨教学目标:帮助学生深入理解诗歌的主题和情感,体会诗人的思想感情。

教学内容:探讨诗歌的主题和情感。

教学步骤:1. 引导学生从诗歌中的意象、词句等方面感受诗人的情感。

2. 探讨诗歌表达的主题,如忧国忧民、壮志未酬等。

3. 分享自己的感悟,引导学生深入体会诗人的思想感情。

第五章:课堂小结与作业布置教学目标:总结本节课的学习内容,布置作业巩固所学。

教学内容:回顾本节课的学习内容,布置作业。

教学步骤:1. 总结本节课的学习内容,强调重点。

2. 布置作业:要求学生背诵诗歌,写一篇关于诗歌情感和主题的短文。

3. 提醒学生关注课后阅读,拓展对杜甫及其诗歌的了解。

第六章:分组讨论与分享教学目标:培养学生合作学习的能力,提高他们对诗歌内容的理解和分析能力。

教学内容:将学生分成小组,让他们讨论诗歌中的关键元素,并分享他们的见解。

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登岳阳楼(学案)
杜甫
学习目标:
通过学习培养学生诗歌赏析的能力
学习重点:
1、感悟雄浑悲壮、博大深远的意境美,体会诗人的爱国情怀 。
2、在对比阅读中进一步感知沉郁顿挫的诗风。
课堂设计:
一、检查课前预习
1、杜甫,字 ,河南巩县人,自号 ,因他做过工部侍郎,又
称 ,是我国古代伟大的现实主义诗人。代表作是 、 ,真实
反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦,因而被称为“ ”,他与李白齐
名,并称“ ”,被人誉为“ ”。
2、背景资料
大历三年(768)冬,杜甫从公安(今湖北公安〕到达岳阳,正是深冬。这
时杜甫已五十七岁,身患肺病及风痹症,左臂偏枯,右耳已聋,离去世只有两年,
诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰,贫病交加,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭
湖向南漂泊(身世之悲)。
当时吐蕃进攻唐王朝,京师戒严,战争频繁,处于多事之秋。杜甫抱病登上
岳阳楼,凭轩远望,忧国伤时,悲从中来。(国家之忧)于是写下了这首《登岳
阳楼》的诗歌。
二、整体感知
1.学生反复朗读
2..结合课本,疏通文意。
3.参考译文:
很早听过名扬海内的洞庭湖,今日有幸登上湖边的岳阳楼。
大湖浩瀚象把吴楚东南隔开,天地象在湖面日夜荡漾漂浮。
漂泊江湖亲朋故旧不寄一字,年老体弱生活在这一叶孤舟。
关山以北战争烽火仍未止息, 凭窗遥望涕泪纵横。
三、置身诗境,缘景明情 自主探究
1、 从首联“昔闻洞庭水,今上岳阳楼” 一句,你感受到作者登楼的感情是怎
样的呢

2、“吴楚东南坼,乾坤日夜浮。”让你联想到了曹操《观沧海》中的哪句诗?
由此感受到了怎样的意境?

3、 “吴楚东南坼,乾坤日夜浮。”这两句中表现力最强的词语分别是哪个?你
能说说这两个词的妙处吗?
2

4、“亲朋无一字,老病有孤舟”一句,抒发了作者怎样的情感?
5、面对浩渺的洞庭湖,诗人只是感叹自己的身世吗?从哪句可以看出?
小结主题1:

小结意境2:

四、小组合作探究:
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽,川迥洞庭开。 雁引愁心去,山衔好月来。
云间连下榻,天上接行杯。 醉后凉风起,吹人舞袖回。
【背景点击】
开元二年(759),李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗。夏
十二,李白朋友,排行十二。
将本诗与杜甫的《登岳阳楼》作比较,说说它们在诗境和风格方面有什么不
同?

五、结语:
六、课后练习:
《登岳阳楼》
【唐】杜 甫
昔闻洞庭水,今上岳阳楼。吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
亲朋无一字,老病有孤舟。戎马关山北,凭轩涕泗流。
1.这首诗中写景的是哪几句?这几句诗有什么特点?请作简要分析。
答:

2.对这首诗的理解不正确的一项是( )
A.首联写自己早就对洞庭湖充满向往,为下文蓄势。
B.颔联用比喻写洞庭湖的阔大,意境宏丽。
C.颈联是诗歌意旨所在,写自己的身世,表现自己的处境凄凉落寞。
D.尾联笔锋一转,表现作者忧国忧民的情怀。
3

3. 杜甫在《登岳阳楼》中由个人身世转写国事危难,感伤涕零的诗句
是: 。

4. 说到洞庭湖,我们都会想起唐诗中写得最好的两处名句:一是“”出自孟浩
然的“ , ”《临洞庭湖赠张丞相》,一是
“ ,
”,出自杜甫的《登岳阳楼》。他们都以大胸襟、大手笔,写出了
洞庭湖的大气象、大气魄。
5.“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”一句中“坼”和“浮”有何妙处?

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