小学语文《和时间赛跑》说课稿（精选10篇）
《和时间赛跑》说课稿
《和时间赛跑》说课稿一、说教材1、教材特点，教学的重点、难点《和时间赛跑》一文是北师大版第八册第十一单元“快与慢”中的第二篇课文。
这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的。
在这篇课文里主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。
作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝现象，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是，假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。
这样一篇教育学生珍惜时间的好教材。
本课的教学重点是：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。
本课学习的难点：由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义。
2、教学目标：根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：（1）、知识与技能：感情朗读课文。
展示收集、积累的珍惜时间方面的。
（2）、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。
（3）、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。
二、说学情。
1、四年级学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，比如能够自学生字，能对文中不理解的地方提出疑问，能够抓住文中的关键词理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，所以引导和培养学生学会语文学习的方法、培养自学能力更有助于今后更好的学习语文。
2、我班的大部分学生的家庭生活多为条件优越，一部分孩子不知道学习时间的宝贵，缺乏上进心，不懂得珍惜时间努力读书，缺乏竞争意识和自悟能力，但同时他们也较容易被引导，所以可通过学习这篇课文，让学生从故事中受到启示，感受到时间的可贵与紧迫；在老师、家长和书本的引导下能从现在开始养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
《和时间赛跑》说课稿
和时间赛跑一、引言时间是一个非常神秘的存在，它没有形状、没有颜色，我们无法触摸它，但我们却可以感受它的存在。
时间的流逝让我们感到无比珍贵和无比沉重，我们总是在和时间赛跑，争分夺秒，尽可能地利用每一秒钟。
本文将从时间的角度出发，探讨人们如何与时间相处，如何更好地掌控时间。
二、时间管理时间管理是现代人所面临的一个大问题，每个人都有各自的生活方式、职业规划和目标，在这个快节奏的时代，如何有效地规划自己的时间是非常重要的。
在时间管理中，最重要的一点就是规划，明确自己的任务和目标，将大目标拆分成小目标，通过分步实现来推进进度，避免因目标太大而惊恐失措，无法真正地付诸实践。
另外，在时间管理中还需要注意的是，人们往往会被各种外界因素干扰，我们需要找到一种适合自己的抵抗外界干扰的方法，提高我们的注意力和工作效率。
例如，有些人喜欢在安静的环境中工作，有些人则喜欢在嘈杂的环境中工作，这需要我们通过试错来找到最适合自己的方式。
三、时间价值时间是人类最宝贵的财富之一，每个人的时间都是有限的。
我们需要认识到时间的价值，才能更好地规划和利用好自己的时间。
时间对于我们每个人来说都是平等的，我们每天拥有的时间都是24小时，这也说明了我们的时间要比其他属性来得珍贵得多。
对于时间的利用同样需要科学合理，只有找到时间的价值并量化它，才能最大化地利用它。
对于我们的时间，我们需要分别对待不同的事情，确保我们能做的事情做到最好，同时避免浪费太多时间和精力做没必要的事情，使我们的时间更加有价值。
四、时间的限制时间对人的限制很大，因为它是不可逆的。
有一些东西，我们稍不注意，它们便会溜走，等我们想重新拥有时，已经无从寻觅。
这也说明了我们不应该轻言放弃，应该把握每一个机会，好好把握住时间。
对于有效利用时间，我们还需要注意到时间对我们的影响。
时间可以让我们更加成长，学习和提升自我，但也可能成为一种压力，让我们感到无所适从。
我们需要找到适合自己的方式去应对这种压力，让它成为一种催化剂，带给我们积极的作用。
《和时间赛跑》说课稿
和时间赛跑一、引子时间，是一个永恒的话题，人们常说“时间像金子一样珍贵”。
人们常常感叹时间过得太快，或者太慢。
时间如何去面对和管理，是我们不断思考和探索的问题。
二、时间的挑战1. 时间的匆忙性生活中，我们面临着各种各样的挑战，工作、学习、家庭、社交等等，时间显得非常宝贵而匆忙，很多时候，我们会面临时间不足的挑战，这时候我们需要制定计划，在有限的时间内，提高效率，并尽量地平衡各项事务的处理。
2. 事情进展的缓慢性有时候，我们会遇到一些我们无法控制的事情，它们似乎一直存在，进展缓慢，让我们不断想着怎样加快进程，花更少的时间和精力去解决这些问题。
3. 时间的不确定性有时候，我们无法预见未来，不知道该为自己设定多长时间的目标，也不知道自己在未来会面临哪些挑战和机遇，未来对时间的分配变得难以确定。
这时，我们需要有一个预见未来的眼光，利用过去的经验总结提前作出规划和调整。
三、如何与时间赛跑1. 认识时间的价值“时间是金钱”，伴随着经济的发展，这句话越来越被人们认同，但是时间的价值并不仅仅是指时间等价于金钱，更加意味着时间对我们人的价值。
我们应该了解自己的时间规划和时间管理，并在生活、工作中建立康健的时间观念，规划径直可行的计划，让每一分钟都过得有规律、有质感、有价值。
2. 制定个人时间管理计划制定个人时间管理计划是有效管理时间的首要步骤，首先需要列出个人作息表，将每天的时间分为工作、日常生活、学习等几个相关的部分。
接着，进行时间回顾，将自己每一分钟的时间情况都记录下来，并进行分析。
最后，将自己的时间进行优先排序，凡是优先性高的行动优先安排好，这就是高效时间管理。
3. 建立高效时间涉及的两个关键要素关于时间的管理，需要建立高效的时间涉及的两个要素：•时间的组织——安排好自己的时间，确定每天的活动。
•时间的管理——此时是指，每天按照预设的计划执行，以完成任务。
有着严格的时间管理计划，涉及日程安排、任务安排、用餐时间、娱乐时间等。
小学语文《和时间赛跑》优秀教案设计及说课稿优秀教案
小学语文《和时间赛跑》优秀教案设计及说课稿一、教学目标1.知识与技能：（1）学会本课的生字词，理解由生字组成的词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3至第5自然段。
（3）理解课文内容，体会时间的宝贵，懂得珍惜时间的重要性。
2.过程与方法：（1）运用多种阅读方法，如默读、朗读、分角色朗读等，感知课文内容。
（2）通过小组讨论、分享感受，深入理解课文寓意。
3.情感态度与价值观：激发学生对时间的热爱，培养学生珍惜时间的良好习惯。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）学习生字词，理解词语。
（2）朗读课文，体会时间的宝贵。
2.教学难点：理解课文寓意，懂得珍惜时间的重要性。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道时间是什么吗？时间对每个人来说都非常重要，今天我们要学习一篇关于时间的课文——《和时间赛跑》。
（2）板书课题，齐读课题。
2.初读课文（1）请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，把课文读流畅。
（2）检查生字词学习情况，指名朗读，纠正发音。
3.精读课文（1）请同学们再次默读课文，思考：课文讲述了什么故事？（2）引导学生交流故事内容，理解课文寓意。
（3）重点学习第3至第5自然段，体会时间的宝贵。
（4）分角色朗读第3至第5自然段，感受时间的流逝。
4.深入讨论（1）请同学们谈谈自己对时间的认识，分享自己珍惜时间的故事。
（2）小组讨论：如何珍惜时间，让自己的人生更加精彩？（1）通过学习这篇课文，我们知道了时间是非常宝贵的，我们应该珍惜时间。
6.拓展延伸（1）布置作业：请同学们回家后，观察爸爸妈妈是如何珍惜时间的，记录下来，下节课分享。
（2）课后阅读关于时间的名言警句，积累语言。
四、说课稿1.教学目标（1）知识与技能：学会本课的生字词，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3至第5自然段。
（2）过程与方法：运用多种阅读方法，如默读、朗读、分角色朗读等，感知课文内容；通过小组讨论、分享感受，深入理解课文寓意。
语文四年级《和时间赛跑》说课稿
语文四年级《和时间赛跑》说课稿一. 教材分析《和时间赛跑》是一篇四年级的语文课文，主要讲述了一个小男孩在经历了一次祖父的去世后，学会了珍惜时间，与时间赛跑的故事。
课文通过生动的情节，引导学生认识到时间的宝贵，教育学生要珍惜时间，合理安排时间，做时间的主人。
教材在内容上贴近学生的生活，具有很强的现实意义和教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，但对于时间的概念和珍惜时间的意义可能还不够明确。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的情感体验，引导他们通过课文学习，认识到时间的宝贵，培养他们珍惜时间的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会珍惜时间，培养合理安排时间的能力。
3.情感态度与价值观目标：感受时间的宝贵，树立珍惜时间的意识，养成良好的时间管理习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.教学难点：深刻理解时间的宝贵，学会珍惜时间，培养合理安排时间的能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等方法，引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个时间接龙的游戏，引导学生进入课堂，激发他们对时间的兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，理解课文大意，互相交流初步感受。
3.精讲细读：引导学生通过讨论、思考，深入理解课文内容，把握主要人物和事件。
4.情感体验：让学生联系自己的生活经历，谈谈对时间的认识，培养他们珍惜时间的意识。
5.实践锻炼：分组进行时间管理实践活动，如制定学习计划、安排课余时间等，培养学生的合理安排时间的能力。
6.总结提升：通过课堂小结，引导学生深刻理解时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
小学语文《和时间赛跑》说课稿
《和时间赛跑》说课稿一、学段目标：《语文课程标准》对本学段阅读教学的具体要求如下：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文和生活积累，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
初步感受作品中生动、形象的语言，关心作品中人物的喜怒哀乐，积累课文中的优美词语、精彩句段。
二、教材分析：《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带忧伤情绪的散文。
文中“我”因为外祖母去世而悲伤不已，爸爸、妈妈为了早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。
后来“我”听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。
课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是,“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
这篇课文和学生的生活实际联系比较密切，学生如果都能像作者那样“和时间赛跑”做时间的主人，对学生而言是受益终生的。
三、学情分析：三年级的学生有了一定的理解和分析能力，学生自己能够读懂作者心情变化的原因，并基本能找出文中相关语句来述说。
由于时间的概念比较抽象，学生对其理解也比较模糊。
因此，体会“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的含义，是本课学习的难点。
在阅读时要采用多形式朗读和紧密联系学生的生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。
四、教学目标：结合本学段的教学目标和对教材的分析，我确定了本节课的教学目标：1、联系上下文和生活实际，理解重点词句。
2、通过各种形式的朗读加深对含义深刻的句子的理解。
体会文中人物的喜怒哀乐。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句。
体会时间的意义，懂得珍惜时间道理。
五、教学重难点：教学重点：抓住重点段落、句子读懂课文，感受珍惜时间的意义。
教学难点：体会“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的含义。
六、课标落实：我将通过合作探究、读中感悟、搜集积累等三个环节来落实本节课的教学目标。
和时间赛跑说课稿
和时间赛跑说课稿一、说教材本文《和时间赛跑》在课文中占据着重要地位，是一篇富含哲理的议论文。
文章主要通过阐述时间的重要性，教育学生要珍惜时间，善于利用时间，从而在学习和生活中取得更好的成绩。
本文在教材中的作用有以下几点：1. 强化时间观念：本文通过生动的例子和形象的比喻，使学生深刻认识到时间的宝贵和不可逆转，从而激发他们珍惜时间的意识。
2. 培养良好的学习习惯：文章提倡“和时间赛跑”，让学生明白只有抓住每一个瞬间，才能在竞争中脱颖而出。
3. 提升思维能力：本文以独特的视角和严密的逻辑，引导学生思考时间与成长、成功之间的关系，有助于提高学生的思辨能力。
4. 陶冶情操：文章以优美的文字和深刻的内涵，教育学生珍惜时间，追求卓越，具有很高的审美价值和教育意义。
本文主要内容分为三个部分：第一部分（1-2自然段），引出时间的重要性；第二部分（3-6自然段），通过实例阐述和时间赛跑的意义；第三部分（7-8自然段），总结全文，强调珍惜时间的重要性。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解文章内容，把握文章主旨；（2）学习文章中的生动例子和形象比喻，提高表达能力；（3）掌握“和时间赛跑”的理念，将其运用到学习和生活中。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作交流，提高阅读理解能力；（2）学会运用实例、比喻等手法进行论述，提高写作能力；（3）培养珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）认识时间的重要性，树立珍惜时间的观念；（2）培养积极向上的心态，追求卓越；（3）增强团队合作意识，学会互相鼓励、共同进步。
三、说教学重难点本文的教学重难点如下：1. 理解文章的主旨，把握“和时间赛跑”的意义；2. 学习文章中的论证方法，如实例论证、比喻论证等；3. 将“和时间赛跑”的理念融入到学习和生活中，培养良好的时间管理习惯。
四、说教法为了使学生更好地理解《和时间赛跑》这篇文章，我采用了以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度和思考能力。
《和时间赛跑》说课稿
《和时间赛跑》说课稿《和时间赛跑》是一本关于自我管理和时间管理的实用书籍，作者是美国著名演讲家布赖恩·特莱西。
本书主要围绕如何利用时间实现个人价值和事业成功展开，为人们提供了许多可行的时间管理方法和技巧。
今天，我就来为大家分享一份《和时间赛跑》的说课稿。
一、教材概述本书是一本以个人时间管理为主要内容的实用书籍，主要围绕个人价值和事业成功展开。
全书共分12章，每一章都介绍了一种可行的时间管理方法或技巧，内容涉及如何制定目标、长远规划、日常计划、时间分配、克服拖延等多个方面。
此外，书中还介绍了许多成功者的时间管理经验和案例，为读者提供了实际借鉴和启发。
二、教材分析1.教材的优点（1）实用性强：本书内容具有可操作性和实用性，提供了许多实用的时间管理方法和技巧，使读者能够更好地管理自己的时间，并在工作和生活中更高效地完成任务。
（2）案例丰富：书中涉及的成功者的案例丰富多彩，涵盖了不同领域和不同类型的人物，从而能够更好地吸引读者的兴趣和注意力。
（3）条理清晰：本书的条理清晰，分章节、分块落实，每一章节都有一个主题，主题之间也有一定的衔接，使读者能够更好地理解和使用书中的内容。
2.教材的不足（1）缺乏系统性：虽然本书提供了许多可行的时间管理方法和技巧，但是整本书缺少一个系统性的框架，缺少一个从整体上认识个人时间管理的视角。
（2）理论分析较少：本书注重于介绍实用方法和技巧，但是对于某些方法和技巧的理论依据和实质意义缺少较为深入的分析和解释。
三、教学目标（1）知识与技能目标：通过学习本书，学生应该掌握各种时间管理方法和技巧，具备进行有效自我时间管理的知识和技能。
（2）过程目标：学生应该通过自己的时间管理实践，掌握方法和技巧的应用，在实践中不断提升自己的时间管理能力。
（3）情感目标：通过学习本书，学生应该认识到时间管理的重要性，积极主动地管理自己的时间，愿意花时间去学习和实践时间管理的方法和技巧。
四、教学重难点教学重点：介绍各种时间管理方法和技巧。
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小学语文《和时间赛跑》说课稿小学语文《和时间赛跑》说课稿（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学语文《和时间赛跑》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文《和时间赛跑》说课稿篇1一、说教材1、内容简析《和时间赛跑》是人教版小学语文第六册第四组中的一篇精读课文，是被誉为“当代散文八大家”之一的台湾作家林清玄所写的一篇清新淡雅的散文。
作者透过生活中不经意的时间流逝的现象，把时间变成了可以与之追逐的东西，明白了为什么、怎样珍惜时间，从而点名了中心：所有时间里的事物，都永远不会回来了。
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
2、教学目标知识与能力：（1）认识6个生字，会写13个生字；正确读写“赛跑、排除、忧伤”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（3）搜集、积累有关珍惜时间的名言警句。
过程与方法：能联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
情感态度与价值观：体会时间的意义，懂得时间的宝贵，从小养成和时间赛跑的好习惯。
3、教学重难点：重点：有感情地朗读课文，能联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
难点：搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得时间的宝贵，从小养成和时间赛跑的好习惯。
二、说学情三年级的学生，对一些惜时的词句都能脱口而出，但是，实际上，学生诸如拖拉作业等浪费时间的现象时有发生。
可见，学生对时间的认识还仅仅停留在口号式的表层理解中。
三、说设计理念《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”本课教学设计旨在引导学生探究文本的同时，反思自己的亲身经历或所见所闻，从而形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
四、说教法和学法说教法：语文教学要遵循“以教师为主导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择了朗读品悟法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
在本课教学中，我引导学生走进文本，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言，并采用多种方式的朗读，让学生实现与文本的融合，形成新的感知。
说学法：在教学中，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生自主探究文本，注重培养学生自主学习意识，尊重学生的个性差异，把学习的主动权还给学生。
五、说教学流程我采用两个课时完成，课堂结构是：情境导入——趣味识字——自主探究——反思升华——作业延伸1、情境导入：上课伊始，我出示四川芦山震后救援黄金时间72小时里救援人员争分夺秒地救助灾民的图片，既是为了激发学生关注当下新闻时事的兴趣，也是为了帮助学生读懂题目，让学生初步体会到时间在一些场合下所具有的重要意义：时间就是生命，为了每一条生命，救援人员必须和时间赛跑。
这样就很自然地就引出了课题，拉进了学生与文本之间的距离，从而为下文学生理解、感悟、珍惜时间奠定了基础。
2、趣味识字：在第一课时中，我主要引导学生用自己喜欢的方式学习生字词，用多种方法来理解词语的意思。
学生在交流的过程中，能学会多种识记生字词语的方法，体现了第二学段要锻炼学生独立识字能力这一目标。
3、自主探究：我先是让学生自读第一部分：作者为什么和时间赛跑？学生抓住关键词语和句子感悟作者难过、着急的心情，继而畅谈自己的感受，我再进行适时点拨，指导朗读，从而让学生理解了时间的宝贵。
接着，我把学习卡出示给学生，让学生默读第二部分：作者怎样和时间赛跑？通过学生的自主发现，独立完成，并进行小组讨论和全班交流，从而让学生明白应该珍惜时间。
4、反思升华：在本课末尾，我紧扣文本，适度拓展，以语言训练为落脚点，在林清玄的语境中认识林清玄，引出中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
从而让学生明白只有像林清玄一样懂得珍惜时间、敢与时间赛跑的人才能成功的道理。
接着，我又让学生联系生活实际，说说身边有哪些同学在与时间赛跑，从而深化了主题。
5、作业延伸：立足文本，超越课堂。
每一节课，我们都要为学生创设一个广阔的学习环境，让学生在搜集资料、积累语言、阅读文章的活动中，提升语文素养。
因此，我留给学生的作业是搜集有关珍惜时间的名言警句、谚语、成语并背诵，阅读林清玄的其它文章。
六、说板书设计我的板书设计是一个奔跑的人和钟表的简笔画，再加以辅助箭头和关键词语的搭配，中心突出，清晰明了。
第一课时一、情境导入，初步感受1、出示图片：四川芦山震后救援黄金时间72小时里，救援人员争分夺秒地救助灾民。
（学生谈感受）2、引出课题：对于救援人员来说，时间就是——（生命），为了每一条可贵的生命，救援人员必须——（和时间赛跑）。
接下来，就让我们一起走进《和时间赛跑》这篇课文，看一看文中的作者是怎样认识时间、对待时间的？3、师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，学习字词1、轻声读课文：标出自然段序号，圈出本课的生字新词。
2、认识生字：齐读，指名读。
3、指导写字：有重点地进行指导，师范写，生练写。
4、小组交流：解决不理解的新词。
教师相机指导。
三、再读课文，理清脉络1、出示问题（1）为什么和时间赛跑？（2）怎样和时间赛跑？（3）结果怎样？2、汇报交流（1）第1——7自然段：所有时间里的事物都永远不会回来了。
（2）第8自然段：和太阳比赛、和西北风比赛、和暑假作业比赛……（3）第9——10自然段：成功。
四、布置作业正确、流利地朗读课文；抄写文中的好词佳句。
第二课时一、读文回顾，复习导入1、指名分段朗读课文，回顾课文讲了一件什么事？（板画人和钟表的简笔画）2、课件出示句子：时间过得飞快，是我的小心眼；不只是着急，还有悲伤。
每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
3、师：这篇散文就像一杯甘美的山泉。
同学们已经初步感受到了它的味道，想不想进入课文当中去深入地品读呢？二、重点研读，探究体验1、品读作者难过、着急之情。
（1）自读课文第1——7自然段，课件出示要求：你从哪些词句感受到了作者难过、着急的心情，用“——”画出相关的语句，并试着在旁边写写自己的理解。
（2）学生进行自主性学习，教师巡视，进行个别化指导。
（3）全班交流，教师适时点拨。
交流要点一：最疼爱“我”的外祖母去世点拨：“我”与外祖母感情深厚交流要点二：父亲的话点拨：在你的学习和生活中，有哪些时间里的事物，永远回不来了？交流要点三：“我”的发现（4）联系实际，畅谈感受。
你的身边还有哪些时间里的事物，永远不会回来了呢？（学生自由交流）3、品读作者快乐之情。
（1）过渡：作者看到许多时间里的事物一去不复返，他的小心眼里不只是着急，还有悲伤。
可他又为什么快乐得不知道怎么形容呢？（2）学生自读第8自然段，独立完成学习卡里的内容，再进行小组交流。
（3）全班交流汇报。
三、升华情感，畅谈收获1、过渡：作者正因为和时间赛跑，在二十年后受益无穷，为什么这么说呢？现在联系课文说说“受益无穷”是什么意思？（学生交流自己的理解）2、现在我们就来了解一下这位和时间赛跑的作者，他是谁呢？课件出示林清玄的资料。
3、学生交流对这段资料的看法。
4、引读：作者多年与时间赛跑的感悟是什么？——假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
三、联系实际，深化主题1、学了这篇课文，你想说些什么？2、在我们身边，有哪些同学在和时间赛跑？四、课堂小结，布置作业1、小结：孩子们，在两节课的时间里，我们读懂了课文内容，还有了自己的感悟，老师希望你们从今天开始做一个敢与时间赛跑的人。
2、作业：课后搜集有关珍惜时间的名言警句、谚语、成语并背诵。
阅读林清玄的其它文章。
小学语文《和时间赛跑》说课稿篇2一、说教材《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。
作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。
本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。
由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程我的课堂结构是：质疑定向——探究体验——反思升华——自主作业。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。
”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这时学生会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？结果怎样等问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题）1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？2、“我”是怎样和时间赛跑的？3、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。
这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。
接着进入教学的第二个阶段——探究体验。
探究定向后，我用信任而具带鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生有自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：如果时间能停下来，外祖母就不会去世；如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。