大象版三年级科学下册教案
大象版三年级下册科学教案
小学三年级大象版科学下册教学计划一、指导思想充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
二、教学目标1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、学生情况分析三年级的大多数学生通过一学期的学习，对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，强调小组合作必要性，，所以学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
四、教材分析三下有七个单元，19个课题，安排29课时上完。
第一单元《猜猜猜》（一）、单元类型：探究过程能力训练单元（二）、主要目标：初步尝试猜想与假设，了解假设与事实的区别。
（三）、教学内容：《猜猜看》——要有根据地猜《猜对了吗》——猜想需要验证《猜猜猜》——猜想练习第二单元《风啊，你吹吧》（一）、单元类型：综合探究活动单元（二）、主要目标：假设性解释（三）、教学内容：《起风了》——初步了解风《风的测量》——测量风《可爱又可恨的风》——风的利弊第三单元《神奇的指南针》（一）、单元类型：综合探究活动单元（二）、主要目标：对实验现象的原因进行猜想与假设。
【新教材】大象版小学科学新教材三年级下册舒适的家教案
【新教材】大象版小学科学新教材三年级下册舒适的家教案
5舒适的“家”
【教学分析】
本节课是本单元的最后一课，要让学生知道完整的技术工程包含哪些步骤。
学生对于检测计划的制订可以完全独立完成。
对于分享和改进，可以畅所欲言。
【教学目标】
（1）掌握测试的方法。
（2）能在制作后进行相应的测试和调整。
（3）能接纳他人的观点，完善自己的研究。
【教学准备】
做好的小狗房子、喷水壶、尺子等。
【教学过程】
（1）导入。
师：上节课，我们一起制作了各式各样的小狗的房子，同学们的表现很棒。
请你们说说对自己造的房子满意吗？
师：如何评价自己造的房子呢，这就要看我们做的房子是否符合要求。
同学们还记得最开始建造小狗房子的要求呢？谁来回忆一下。
生：应该能自由进出，方便活动；放在室外，能够挡风雨；具有保温隔热的性能；要给小狗的房子透光；还要方便打扫。
师：怎样才能知道自己造的房子是不是符合这些要求呢？我。
三年级科学下册(大象版)1.2从设计开始(教学设计)
6. 设计的工具和材料：设计过程中需要使用各种工具和材料，如画笔、纸张、计算机软件等。
7. 设计的流程：设计的流程包括需求分析、创意构思、方案设计、实施反馈等步骤。
8. 设计的作品展示和评价：设计作品可以通过展示和评价来分享和交流，评价可以促进设计的改进和提高。
然而，在学生小组讨论环节，我发现部分学生对于如何表达自己的观点和与他人交流存在一定的困难。这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的表达能力和沟通能力。同时，我也发现部分学生在设计过程中遇到了困难，对于设计的技巧和方法还不够熟练。因此，我决定在今后的教学中，加强设计的实践操作，提高学生的设计技巧。
二次备课
教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授设计的基本原则和方法；讨论法用于学生之间交流想法和解决问题；案例研究法用于分析实际设计案例，帮助学生理解和运用设计知识；项目导向学习法让学生通过实际设计活动来培养实践能力。
题目：根据设计工具和材料，回答以下问题。
问题：在设计过程中，你会选择哪些工具和材料？请说明你的选择理由。
答案：学生需要根据自己的设计需求和喜好，选择合适的工具和材料。例如，选择画笔、纸张进行手绘设计，或选择计算机软件进行数字化设计等。学生需要说明自己选择工具和材料的具体理由，如工具的便利性、材料的质地等。
作业布置与反馈
1. 作业布置：
（1）请学生根据所学设计原则和方法，完成一个简单的设计任务，如设计一张宣传海报或制作一个手工艺品。要求学生能够在设计中体现实用性、美观性和创新性。
32 播下希望的种子(教学设计)三年级科学下册(大象版)
播下希望的种子【教学目标】1.通过致的观察、精心的实验以及详细的记录，认识植物从种子到幼芽的变化,并描述其发展变化的过程。
2.培养收集数据的能力，乐于表达、勇于讲述自己的观点，通过交流和分享，不断提升自己的认识和表达能力。
【教学准备】(1)材料准备：多种植物的种子，植物种植工具。
(2)活动场地：田野、菜园、果园等，教室。
(3)进行学生分组【教学过程】(1)导入。
师：同学们，课前我已经让大家准备了一些植物的种子。
现在，我们就来用我们的眼睛、手等多种感官来仔细观察一下这些种子吧。
请大家比较一下它们的颜色、大小和形状，看看有没有什么不同。
(学生们分成几个小组，开始认真观察他们小组内准备的蚕豆、花生、凤仙花、黄瓜等植物的种子，大家互相交流着观察结果。
) 师:大家观察后觉得这些植物的种子看起来都一样吗？？生:不一样。
师:大家都发现了这些种子的外形各不相同。
那么，它们的内部结构又是怎样的呢？以这个新鲜的蚕豆种子为例，我们一起来看一看它的内部结构。
这是我提前解剖好的蚕豆种子，有哪位同学愿意来描述一下它的内部构造？生:我看到种子最外面有一层皮，皮上还有一个小点。
师:你观察得真仔细！这层皮就是种子的外皮，它可以很好地保护种子。
生:我还看到种子里面有个小芽。
师：(结合多媒体讲解)这个小芽我们称之为胚，它分为胚根、胚轴、胚芽和子叶四个部分。
以后，这个胚会萌发成植物的幼苗。
生:其余的部分白白的、嫩嫩的，用劲捏可以捏出水来。
师:这部分是种子内部的营养组织，它为植物的萌发提供了所需的营养。
(2)活动:播种希望的种子。
师:我们已经了解了种子的结构，接下来，我们要把自己带来的种子种在花园里，亲自观察它们是如何生长的(指导学生播种种子。
可以参照教材指导学生播种，也可以根据实际情况或学生的喜好，选择不同的种子或植物，采用不同的种植方式进行栽种)(3)事实证据:指导学生做好观察和观察记录。
师:这些小小的种子，在不久的将来，会生根发芽，长成一株株生机勃勃的植物。
三年级下科学教案神奇的小针大象版
3.1 神奇的小针教学目标科学探究目标：1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。
２、能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。
情感态度价值观目标：１、将自己制作小磁针的方法告诉别人；同时，能学习别人的方法。
２、能说出反复实验的重要性。
科学知识目标：１、用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。
２、用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。
教具准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针教学过程第一课时：一、教学引入你能使缝衣针吸起曲别针吗？二、活动一：磁极的相互作用１、确定教室里的南北方向２、学生判断磁铁的S极与N极的指向。
３、提出问题：把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象？引导学生讨论、猜想。
并提出注意事项：实验时，周围不能有其它磁铁的干扰。
４、设计实验证明自己的猜想。
小组实验：把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，多次变换磁极相对的方向（１）观察发生什么现象？（２）讨论：实验中出现的现象说明了什么问题？５、尝试用其他方法验证刚才得出的结论（水浮法、悬挂法……）。
６、全班交流，汇报实验结果，７、师生共同得出结论，指导填写实验记录。
８、组织学习“科学在线”。
第二课时一、导入提问：磁铁指南北的性质我们可以用他来干什么？有没有可以指南北的物体？（指南针）提出任务：这节课我们一起来自制指南针二、自制小磁针１、谈话：你能不能把一根普通的缝衣针做成指南针呢？组织学生交流方法。
２、媒体播放自制小磁针的方法，问：在制作小磁针的过程中应注意什么问题？３、组织交流，强调实验注意事项：（１）磁铁不要来回磨擦，应始终按一定的方向磨擦把缝衣针放在桌面上，用磁力较强的磁铁慢慢从缝衣针的一端划向另一端，至少划20次。
（２）意别扎手。
４、自制指南针５、试一试，自己制作的小磁针能吸引曲别针吗？６、判断自制指南针的南北极：你可以用几种方法找出小磁针的N极和S极？７、组织交流：把自己使用的方法与同学交流，比比谁的方法又快又准。
【新版】大象版三年级下册科学《电灯亮了》【创新教案】
《电灯亮了》创新教案教材分析《电灯亮了》是大象版小学科学三年级下册第五单元第2课，本课属于“电”这一教学单元。
本单元属于综合探究单元。
本单元要着重培养猜想与假设的二级目标：能分别对结果和原因进行假设。
过上一课的调查，学生可能会提出各种各样的问题。
教材从这些问题中确定了“电路及电路控制”的主题，设计了《电灯亮了》这一主题探究活动。
学生将经历一次高度开放的探究活动。
他们将自选材料，自行试用各种连接方式，使小电珠亮起来，并设法控制小电珠的亮与灭。
在动手动脑充分实践的基础上，再引导他们进行反思与总结，通过连接成败的对比，理解电路的组成和开关的作用。
其中，为了减小学生探究的难度，教材安排了观察手电筒这一活动，旨在让学生能在探究活动遇到困惑时从中得到启发和帮助。
最后通过“设计开关”的活动，引导学生认识生活中各种各样的开关，培养学生的创新意识和能力。
“制作红绿灯”是本课学习的巩固和综合运用，也可以作为课后的拓展活动。
阅读《电路安全的卫士》是本课的延伸和补充，旨在引导学生了解人们为安全用电所做出的努力，同时通过讨论让他们认识到安全保护器的使用并不能代表绝对安全，安全用电的意识始终不能懈怠，也以此引出下一课的研究主题——安全用电。
学情分析学生是天生的探索者，遇到问题总喜欢追根究底，而且学生会借助已有的知识和生活经验对所观察到的现象与问题进行假设性解释，但是学生的原有猜想是比较零散的，不系统的。
因此学生的猜想和假设能力在三年级下册是重点培养的主探究能力。
学生非常喜欢科学课，对亲自动手操作实验充满浓厚的兴趣，这为科学课的教学奠定了良好的基础。
随着人们生活水平的不断提高，电和人们的生活、生产关系越来越密切，灯泡发光是学生司空见惯的现象。
本课重点在于利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，使学生走进电的世界，满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，通过对电灯亮了这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生的科学素养。
小学科学大象版三年级下册第一单元《小小建筑师》教案(2022新版)
第一单元小小建筑师1.房子的变迁【教学分析】本单元是技术工程单元。
第一节课让学生走进建筑博物馆，接触到古今中外琳琅满目的建筑，激发学生学习的兴趣。
教材以时间为线索，分别罗列了各时期不同的建筑材料和制造工具，通过比较感受相同点和不同点。
【教学目标】（1）了解房子的变迁史，知道科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
（2）了解各种工具的作用，区分生活中常见的天然材料和人造材料。
（3）培养学生比较和分析的能力。
【教学准备】视频资料、教学挂图、简单的木工工具等。
【教学过程】师：同学们，今天老师将带领大家一起去参观建筑博物馆，你们开心吗？生：开心！师：我们首先参观的是原始馆，原始人都住在哪儿呢？生：有些住在山洞里，有些住在树巢里。
师：对，我们把住在山洞里叫穴居，住在树上的叫巢居。
师：原始人为什么会选择住在这些地方呢？生：可以遮风避雨，还可以躲避猛兽、毒虫的侵袭。
师：原始人是怎么搭建这些建筑的，你认识这些工具吗？它们都有什么样的作用呢？师：随着科学技术的发展，人们开始按照事先设计好的方案建造房屋，使用的工具越来越先进，材料也发生了着变化。
现在我们来到的是古代馆。
看看古代馆里有哪些有特点的建筑。
你还见到过哪些古代建筑，请在小组里交流，比比哪组知道的多。
生交流分享。
师：大家仔细观察，看看古代建筑主要用到了哪些材料？生：砖、瓦、木材……师：对，古代建筑对于木材的使用可谓是达到了极致。
各种雕刻、连接方式让建筑巧夺天工，不过这一切都要归功于工具的进步，特别是种类繁多的木工工具。
下面我们来一起认识一些传统的木工工具。
师：你知道锯子是谁发明的吗？生：鲁班。
师：这里还有一段小小的故事呢……师：墨斗是用来干什么的呢？生：打线。
师：离开古代馆，我们准备走近琳琅满目的现代馆。
假设你是馆长，你准备安排哪些建筑放进现代馆呢？生讨论。
师：下面请同学们汇报一下。
生：候机大厅、水立方、鸟巢、悉尼歌剧院、广州电视塔……师：同学们举例的这些建筑都比较有现代特色。
大象版三年级科学下册教案
第一单元猜猜猜1.1 猜猜看教学要点初步尝试猜想与假设，了解科学家猜想的途径。
教学目标1、能选择自己喜欢的问题，进行大胆的猜想与想象。
2、能说出自己猜想的依据，初步了解科学家猜想的有效途径，了解地球表面是在不断变化的。
3、培养学生敢于猜想和想象的思维能力。
教学过程1、大胆猜想同学们，在生活中充满着神奇的科学奥秘，人们总喜欢问个为什么，并力求寻找到正确的答案。
现在老师这有一些有趣的问题，你们想猜猜看吗？（想）课件出示问题与画面，学生猜想。
下面我们来做一个小游戏，我们把全班同学分成两组，一组提问题，另一组则对这些问题进行猜想。
我们看一看哪一组做的最棒。
（游戏活动）2、讨论猜想的依据在猜想与假设的过程中，无论是对问题起因的猜想，还是对问题结果的猜想，以及对过程的猜想，人们都是依据已有的知识和经验对所观察的现象作出不同程度的说明和解释。
3、阅读科学家猜想的途径阅读《海洋变成了高山》。
全班交流科学家猜想的途径以及自己的收获。
教学反思1.2 猜对了吗教学目标1、利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一致。
2、学会使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性能。
教学重点了解猜想、假设和事实的区别。
教学难点培养学生重视实验和证明的科学态度。
教学过程一、激趣导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师今天给大家带来了几个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
（课件出示谜语）二、猜想和验证1、大胆猜想你们想挑战更难的吗？（想）请同学们来猜想。
（课件出示猜想问题图）（1）用酒精灯烧空纸杯的底部，纸杯会烧着吗？（2）把空纸杯倒扣在酒精灯上，纸杯会烧着吗？（3）用酒精灯烧装水的纸杯底部，谁能烧开吗？生把猜想填入表格，指明说说自己猜想的根据。
2、学习使用酒精灯我们进行了大胆的猜想，猜对了吗？我们要设法验证自己的猜想。
要验证自己的猜想，就必须学会安全使用酒精灯。
请同学们打开书第6页，阅读左下角的“安全使用酒精灯。
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大象版三年级科学下册教案
教案标题：探索大象的奥秘
教学目标：
1. 了解大象的特征和生活习性。
2. 掌握大象的基本生理结构。
3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学重点：
1. 大象的特征和生活习性。
2. 大象的基本生理结构。
教学准备：
1. 大象的图片或视频素材。
2. 班级分组工具。
3. 学生实验记录表格。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 呈现一张大象的图片，并引导学生观察大象的特征。
2. 引发学生对大象的好奇心，提问：“你们知道大象有哪些特点和生活习性吗？”
二、探究大象的特征（15分钟）
1. 将学生分成小组，每组分配一份大象的图片或视频素材。
2. 学生观察素材，讨论并记录大象的特征和生活习性。
3. 每组派代表分享他们的观察结果，并进行全班讨论。
三、了解大象的生理结构（20分钟）
1. 引导学生思考大象的身体结构，提问：“大象是怎样移动的？它们有哪些特殊的身体部位？”
2. 学生分组进行小组讨论，探究大象的生理结构。
3. 每组派代表分享他们的研究结果，并进行全班讨论。
四、实验探究大象的鼻子（20分钟）
1. 展示大象鼻子的图片或视频素材，并引导学生思考大象鼻子的功能和特点。
2. 将学生分成小组，每组给予一张纸和一根吸管。
3. 学生利用吸管模拟大象的鼻子，进行一系列实验，如吸水、吹气等。
4. 学生记录实验结果，并进行全班分享和讨论。
五、总结与拓展（10分钟）
1. 引导学生回顾今天的学习内容，总结大象的特征、生活习性和生理结构。
2. 提出问题：“你们还想了解大象的哪些方面？”鼓励学生自主学习并分享。
3. 布置学生的自主研究任务，例如撰写一篇关于大象的小研究报告。
教学延伸：
1. 鼓励学生参观动物园或观赏大象的纪录片，进一步了解大象的生活和保护。
2. 组织学生参与相关科学实验，如探究大象的听力、触觉等感官能力。
教学评估：
1. 观察学生在小组讨论和实验中的参与度和合作能力。
2. 收集学生的实验记录表格，评估他们对大象鼻子功能的理解程度。
3. 检查学生的自主研究报告，评估他们对大象的深入了解和表达能力。
教学反思：
在教案中，我注重了学生的观察、实验和合作能力的培养。
通过分组讨论和实验探究，学生能够主动参与学习，提高问题解决能力。
同时，通过引导学生进行自主研究，培养了他们的自主学习和表达能力。
在教学过程中，我还应充分利用多媒体资源，如图片和视频，以提高学生的学习兴趣和参与度。