网络教学课件设计制作
浅谈网络课件的设计
!"重在改变不良生活习惯不良生活习惯是影响健康的，关于运动与健康的知识要让学生懂得多一点。
运动学，生理学等知识要结合学生生活的实际讲解给学生，让他们了解不良的生活习惯对健康的损害。
让学生懂得养成良好的生活习惯的重要。
不要图一时的安逸而影响未来的健康。
社会上的不正之风会对学生产生很大的影响，攀比享乐心理，悲观不满情绪都影响到学生的生活习惯。
由于思想负担过重，考虑问题过多，心理压力大，对其他事情也就失去了兴趣，如果处理不好，就会产生负面重用。
要帮助学生解决思想问题，正确看待社会现象，调整好心态，摆正自己的位置，树立信心，不悲观，敢于面对社会的挑战。
要指导学生合理安排活动计划，丰富业余生活内容。
养成好习惯并不是一件容易的事情，除了教育引导外，还要用制度约束学生，运用管理手段规范学生的行为，使学生不敢也不能放任自己。
管理不能只管课堂上，课余时间也必须按要求活动。
体育教学要保证质量，不能迁就学生的散漫行为，不能敷衍，糊弄，要达到运动量，每上一节课就要保证收到一定效果，达到教学目的。
#"运动内容要有兴趣，要体现新意体育运动看似简单，但是如果安排不合理，教学方法简单，就没有吸引力，学生也会失去参与的积极性。
上好体育课也是一门艺术。
活动内容不能光凭教案和教师的意愿，要尊重学生的需求和天性，要考虑到学生的身体特点，要根据学生的兴趣爱好调整教学计划，教材和教法也要适应形势的需要。
要发现学生的思想变化，发现新问题，提出新方法。
要加强学生基本能力的训练，让每个学生都能掌握几种适合自己特点的运动技能。
课堂教学不要搞表面形式的规范统一，活动内容也不一定非要一致。
有人喜欢踢足球，打篮球，有人喜欢踢毽子，跳绳，这都是体育运动。
只要学生都能投入到体育运动中来，就达到了教学效果。
要不体育运动与游戏相结合，增加运动的兴趣，只有学生爱玩才会去玩。
教师在乐中教，学生在玩中练。
只有内容多样化，活动的灵活性才能体现健康教育，体育快乐的特点。
多媒体网络教学中流媒体课件的制作
Ｉｔｒｅ 上实 时传播多媒体 的技术标准 。它不 但适 于通过 网 ｎｅｎｔ
络 发送 多媒 体 流 。 同 样 适 合 于 在 本 地 播 放 ， 外 ＡＳ 也 另 Ｆ流 可 按 任何 基 础 网络 传 输 协 议 。 的 最 大 优 点 就 是 体 积 小 ， 合 它 适
网络 传 输
通过 Ｖ ＯＤ技术 ， 学员就能 根据 自己的基础情 况在 网上
观 看 老 师 预 先 制作 好 的 教 学 视 频 文 件 并 结 合 电子 讲 义 进 行
圈 １ 流 媒 体 课 件 的 结构 设 计 图
考 虑 到 Ｍｉ ｏｏｔ 司 的 Ｗ ｉｄ ｗｓｍｅ ｉ 用 比 较 方 ｃ ｓｆ 公 ｒ ｎ ｏ ｄａ使
已成为互联 网中视频传输 的技术 ， 网络教学带来 了新的动 给
力 和生 机 ， 网 上 视 频 直 接 教 学 成 为 现 实 。学 员 通 过 一 台 计 使
刁
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算 机、 网线 、 一只网卡就可以进 行网上学习了。
１２ 有 较 强 的 交 互 性 和 真 实 性 ．
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・４ ・ ８
２ １ 流 媒 体 课 件 的 总 体 设 计 ． ２ １１ 结 构 设 计 ．．
字、 图形和动画等多种 媒体信 息 ， 以增强 课堂 的生 动性 和 可
趣 味 性 ， 吸 引学 生 。 更
２ 流 式 媒 体 的 设 计 和 开 发
目前在 国际互联 网上使 用较 多的 流式视频 格式 主要有 以下三种 ： ｅｌ ｔ ｏ ｋ Ｒ ａ Ｎｅｗ ｒｓ公 司的 Ｒ ａ Ｍｅｉ； ｐ ｅｌ ｄａ Ａｐ ｌ 算机 ｅ计
公 司 的 Ｑｕｃ ｉ ￣ ｃ ｓｆ 公 司 的 Ｍｉ ｏｏｔ 司 的 Ｍｉ ｉ Ｔ ｍｅＭｉ ｏ ｏｔ ｋ ｒ ｃ ｓ ｆ公 ｒ — ｃｏｏｔＭｅ ｉ Ｍｉ ｏｏｔ 公 司 推 出 了 ＡＳ （ ｄ ａ ｃｄ ｒｓ ｆ ｄａ ｃ ｓｆ ｒ Ｆ ａ ｖｎ ｅ
关于网络教学和课件制作的若干见解
笔者专门安排一个半课时让学生表演。
学生那天的兴趣极为高昂，班级气氛活跃热烈。
笔者在一旁当观众，手中拿笔，一边欣赏，一边根据自己设定的几项标准给每组打分。
课堂上时有欢笑，学生仔细聆听着演员的表演，不时会意地与自己这组同学作简短交流。
最后评分是由老师和学生共同作出的，比较客观准确。
台上精彩表演不时博得台下掌声一片。
通过这样的演出，虽然有些地方不够成熟，但是学生们一星期的努力没有白费，不仅从所学的知识上得到帮助，而且对课文的内容理解也更为深透。
笔者不失时机地提出改进意见，对文章内容有失偏颇之处及时指出纠正，以便下次做得更好。
因此，在课文讲解中教师应尽量发挥学生的主观能动性，突出“以学生为中心”的思路，真正做到精讲多练，着重讲解难点重点，充分利用合作学习所创造的情感环境，激发学生学习兴趣，提高学生交际欲望，从而引导学生自己开动脑筋，培养他们独立分析和解决问题的能力，还要鼓励学生积极大胆地多说、多读、多写、多练，促进学生有效的学习。
四、结束语总之，“以学生为中心”这个理念在现代英语教学实践中是非常值得借鉴和加以运用的，我们的教学计划、教学方式必须围绕学生自身不同的能力，根据学生的实际情况加以制定。
这样才可以激发学生自主学习的兴趣和动力，使学生有自主学习、创造性地学习以及渴望追求知识的意识。
以上笔者所举的课文的设计与课堂实践，如果学生没有足够的兴趣，如果没有学生积极的配合，如果班级没有一种融洽的气氛，如果师生之间没有一段时间的磨合而产生出来的友谊，是不太可能取得成功的。
当然，合作学习还可能存在一些问题。
比如，有些学习者的学习风格和个性可能不适合合作学习；学习者相互学习不准确的语言形式；学习者过分依赖母语等等。
当然，经过教师及学习者的共同努力，这些问题都是可以解决的。
如果一个老师真正理解情感在合作学习课堂中的重要性，而且充分相信每一个学生都能在学习上取得成功，那么他就能给学生创造很多成功的机会！!参考文献!"张秀明#以学生为中心，提高学生的英语交际能力#《外语界》，$%%%年第&期$"姚丹#“伙伴交际法”在英语口语教学中的应用#《国外外语教学》，$%%!年第$期’"田桂芬#基础阶段精读课教学刍议#海军出版社，$%%%&"董亚芬等#《大学英语》修订本（第四册）#上海：上海外语教育出版社，!(()*"董亚芬等#《大学英语》修订本（第四册）教师用书#上海：上海外语教育出版社，!(()+",-./01.2345066/789.:-.;<-;/:/-1.9.;［=］#>/9?9.;：@-AB194;/C.9D/1E98F G1/EE H I21/9;.:-.;<-;/J/-7K9.;-.4L/E/-17K G1/EE，$%%［责任编辑：正元］关于网络教学和课件制作的若干见解石"翠"王"杨（辽宁商贸职业学院，辽宁沈阳!!%!+!）［摘"要］""互联网的兴起引起了网络教育的发展，网络教育比起传统教育来说，有其独特的优势，本文介绍网络教学和课件教学的意义和方法。
交互式网络教学课件的设计与实现——以信息检索课件为例
为 了克服 以往 课 件 的缺 陷 。本 课件 利 用 网络 技 术和数 据 库技 术 的结合 来 追求 课件 的 开放性 和 可维 护性及 共享 性 ， 不但 使 教师 尽 可能参 与 此课 件 ， 于 便 教师对 教 学 内容及 习题 的更 新 ．且 能减 轻 老师 的工 作量 ， 避免 重 复 的劳 动 ； 且本 课 件 采用 Ｂ Ｓ模式 使 而 ／ 课 件具 有 良好 的交 互性 ，方 便 了学 生 的使用 及提 高 自主学 习 的效 率 。
ＡＳ Ｐ
平 台 的设 计 方 法及 思 想 。
关键 词 信 息 检 索 交 互 式 网络 教 学
中 图分 类 号 ： ４ ４ Ｇ ３
文 献标 识 码 ： Ａ
文章 编 号 ：０ ５ ８ ９ （ ０ ９ １ － ０ ８ ０ １０ — ０ ５ ２ ０ ）０ ０ ８ — ３
１ 前 言
我 们 以 Ｍｉ ｏｏ 公 司 的 Ｗｅ ｃ ｓｆ ｒ ｔ ｂ服 务器 Ｉ （ ｔｒ Ｉ Ｉ ｅ． Ｓ ｎ ｎ ｔ ｎｏｍａ ｏ ｅｖｒ ｅ Ｉｆ ｔ ｎＳｒｅ）为平 台 （ 果操 作 系 统采 用 ｒ ｉ 如 Ｗｉ ５或 ｗｉ ８ 则 安 装 Ｐ ） 使 用 Ａ Ｐ技 术 开 ｎ９ ｎ９ ， ＷＳ ， Ｓ 发 服务器 端应 用 。具体 是 ： 服 务器 平 台 ：采 用微 软 的 Ｎ Ｓ ｒｅ 或 Ｗｉ２ ０ Ｔ ｅｖ ｒ ｎＯ ｏ Ａ ｖ ｎｅＳ ｒｅ ， ｂ服 务 器 采 用 Ｉ ５０ （ 息 服 务 ｄ ａ ｃ ｅｖｒＷｅ Ｉ ． 信 Ｓ 器 ） 它 与 Ｎ Ｓ ｒｅ 操 作 系统 紧密 地 集 成在 一 起 ， ， Ｔｅ ｒ ｖ 通 过Ｎ Ｔ所 做 的优 化工 作 。 使之 具 有 很 高 的 执行 效率 ． 且采用 Ｎ Ｔ的安 全认 证 特性 ， 于管 理 ， 于开 发具 易 便 有 强 大 功 能 的 网络 应 用 程 序 。另 外 Ｉ Ｉ Ｓ除 了提 供 ＨＴ Ｔ Ｐ服务 之外 ， 还提供 了 Ｆ Ｐ及 Ｇ ｐ ｅ 服 务 。 Ｔ ｏｈｒ 动 态 服 务 器 页 面 Ａ Ｐ是 运 行 于 服 务 器 端 的脚 Ｓ 本 引擎 ， 通过 它 ， 以创 建 动 态 、 互 式 且 高 性 能 的 可 交 Ｗｅ ｂ应用 。除 了 在服 务器 端 运 行 脚 本 这 一 特点 外 。 Ａ Ｐ具 有 以下特 点 ： ｓ （ ） 全 同 Ｈ ＭＬ文件相 集 成 。 １完 Ｔ （） ２ 容易 生成 ， 需手 工编 译 和关联 相 应程序 。 不 （ ） 向对象 和可 对服 务器 端 的 Ａ ｔ ｅ ３面 ｃｉ ｘ组件 进 ｖ
网络课件的设计和制作
与设 计 原 则 和 开 发 要 求 等 ， 绍 了 网 络 课 件 的 相 关 技 术 和 开 发 实 例 。 介 关 键 词 ：计 算 机 应 用 ； 算 机 辅 助 教 学 ； 络 教 学 ； 计 网 网络 课 件
中图分 类号 ： Ｐ３９ Ｔ ９ 文献 标识码 ： Ａ 文章 编号 ： ０４ ８ ２ （０２０ — ０７ ０ １０ — ０２ ２０ ）３０ ７— ５
评 测 等 材 料 编 制 成 Ｈ ＭＬ文件 或 其 他形 式 的 文 档 存 放 在 Ｗｅ Ｔ ｂ服 务 器 上 ， 生 通 过 浏 览 这 些 页 学 面来 达 到 学 习 目的 ， 当学 生 遇 到 疑 难 问题 时 ， 以 电子 邮件 、 Ｂ 便 Ｂ Ｓ等 方 式 询 问 教 师 ， 师 则 再 通 教 过 电 子 邮件 或 Ｂ Ｓ对 学 生 的 疑难 问题 给予 解 答 。 时学 生 和 教 师 之 间也 可 以通 过 网络 的在 线 Ｂ 有 交 谈 方 式 进 行 实 时交 流 。在 教 学 过 程 中 ， 生 还 可 在 网上 阅 读 一 些 教 师 提 供 的参 考 资 料 ， 学 就像
［ 稿 日期 ］ ０ ２ ０ － ２ 收 ２０ － ２ ２
【 金 项 目］ 州 科 技 学 院 《 算 机 文 化 基 础 》 点 课 程 项 目 基 苏 计 重
［ 者 简 介］濮 强 国 （９ ４ ， ， 苏 苏 州 人 ， 教 授 ， 士 。 作 １ ４ －）男 江 副 硕
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而易于激发学 习 育 网络 环 境 下 ， 以最 大 限 度 地 调 动 学 生 的 积 极 性 、 动 性 ， 可 以进 可 主 既 行个性 化教学 ， 又可 以 进 行 协 作 型 教 学 ， 可 以将 “ 性 化 ” “ 作 型 ” 合 起 来 ， 一 种 全 新 还 个 与 协 结 是
网络多媒体教学课件制作浅探
第22卷第5期2006年10月赤峰学院学报Journal o f Ch ifeng C olleg eV ol.22N o.5Oct.2006网络多媒体教学课件制作浅探徐长安(兴安盟委党校,内蒙古 乌兰浩特 137400) 摘 要:随着信息技术的飞速发展,越来越多的教师和学校开始利用多媒体课件进行教学,根据目前课件制作中存在的问题和不足,本文从多媒体课件的选题和多媒体课件的设计过程两方面阐述了多媒体课件的制作.关键词:多媒体课件;价值性;课堂演示型;学生学习型中图分类号:G722.2文献标识码:A文章编号:1673-260X(2006)05-0054-01 随着现代科学技术的飞速发展,现代的教学已经不再局限于课堂的抽象教学,越来越多的教师和学校开始利用多媒体课件的直观演示,再辅助以生动讲解的多媒体教学模式.同时越来越多的教师开始学习Authorware、Flash、P ow erp oint等软件并且用它们来制作多媒体课件.但是,在制作应用多媒体课件的过程中,经常会遇到这样那样的问题.根据目前课件制作中普遍存在的问题和不足,本文将谈谈多媒体课件制作中的一些原则与技巧,希望对大家能有所帮助.1 多媒体课件的选题选题是创作课件关键一步.选题就似论文中的论点一样重要,选对题,选好题就是成功的一半.一些看来非得用多媒体表达不可,用传统方法表达不清楚的题目;一些需要“声、光、电”结合的题目;一些目前计算机技术上能完成的,易于展示的课题等等.选题的原则:1.1 课题应选择学科较为重要的内容或急需的内容,以及较为抽象的重点和难点.1.2 主题单一性:课题内容尽量集中,涉及面不要太宽.1.3 课题表现性:在选题上应选择用常规方法难以表现而又适合于计算机多媒体表现的课题.例如:决定选择中学生的理化类实验作为开发课题,是因为物理、化学的实验具有形象性,适合于计算机模拟,直观性强,教学效果好,有利于开发和树立形象.2 计算机多媒体课件的设计过程2.1 多媒体课件的基本模式目前多媒体课件主要有两种:课堂演示型和学生学习型,用于教师教学和学生自学.两种课件制作的要求基本相同,但各有侧重点.这两种课件的内容都必须适用于多媒体的表现,能突出多媒体的特点,充分发挥多媒体技术的优势,能有效地解决教学重点和难点.不同之处在于教学用的课件要方便教师教学的演示和操作,完成教学过程;而辅导学生自学的课件要更好地激发学生学习兴趣,侧重于使用者与计算机之间的人机交互操作,完成学习和训练过程.二是教学内容的分析.根据教学课程、教学目标和教学对象的不同特点,把教学内容划分为若干个基本单元,并分析这些基本单元内容适合用什么媒体呈现,呈现的时间和顺序.并根据教学策略和课件的结构模型,合理地设计并确定课件中各基本单元的链接关系,从而形成一个交互友好的网状结构的多媒体课件.在制作课件时,要运用现代课堂教学己有的理论成果,结合学科的特点钻研教材对教学内容恰当处理,精心设计,以充分发挥多媒体的表现能力.2.2 收集素材除了教学基本内容外,制作多媒体课件还需要用到大量的文本、声音、图像、动画、视频等多种素材.在选择这些多媒体素材在内容和数量上一定要与教学内容相吻合,适合于表现教学主题和内容;其主要目的是为教学内容服务,不要喧宾夺主、本末倒置.素材可从素材库或网上获取,也可自行制作.2.3 制作课件软件的选择当文本、声音、图像、动画、视频等多种素材准备完备后,就要根据实际情况要选用合适的开发平台来制作多媒体课件.目前用于制作多媒体课件的工具较多,但是究竟选用什么工具可从以下方面来考虑:一般的计算机基础课程教师,可选用Auth orw are、Pow erpoin t等软件来制作多媒体课件,其他计算机专业教师可根据教授的课程来决定.笔者的心得就是尽量使用要讲授的软件来制作课件.如笔者在讲授《计算机基础》时就用Pow erpoin t来制作课件,因为《计算机基础》内容就有讲授Pow erpoint软件;讲授《Photoshop》时就使用Ph oto2 sh op来制作课件.这样可方便老师的教学,在讲课时不用在几个软件之间切换(课件和教学用软件),也是教学和实际运用相结合的最好例子,有利于讲解所学内容,更有利于学生学习和理解,可提高学生学习的积极性,提高教学效果和质量.(下转第5页)59 4的,而且是电教与学科共同所需求的.2 电化教育在教学中的作用2.1 电化教育要在教学中起作用,首先必须发挥电化教育之长,补传统教育之不足,努力为提高教学质量服务.我们要从实际出发,正确处理好电化教育与传统教育的关系,相辅相成、互相补充,并在传统教学过程中,合理、正确地使用电教手段,使之各得其所,各尽其职能,确实为提高教学质量发挥积极的作用.2.2 节省时间,提高了教学效率.电化教育进入学科领域后,有许多课程既缩短了教学时间,又使教师讲的明白,学生听的清楚.拿“机械原理图”来说,过去讲授要靠许多挂图,另外老师还要在黑板上画一些图,影响教学效率和效果,而利用幻灯片、投影片、投影模型代替挂图,不仅看的清楚,还节约了大量的时间.2.3 拓宽了学生的知识面,有助于学生能力的培养.传统教学往往把知识量局限在书本上,而书本的更新周期较长.还有一些实践性科学,实验设备很不够.电教教材能跨时空界限,大大开阔了学生视野.2.4 激发了学生的学习兴趣,启发学生思维.客观的说,大学中的政治理论课有很多学生是不够重视的,加上个别教师只是照本宣科,机械的灌输,就更使得政治课缺乏吸引力.现在许多高校采用幻灯片、录象片以及电影辅助这一学科的教学,以情动人,用事实说话,寓理论于形象之中,学生愿意学,也容易接受.2.5 使因材施教、“个别化”教学成为可能.每个学生都是有个性化的,他们学习和接受知识的能力是千差万别的,用同一模式传授知识,只能适应部分学生的智力水平和学习要求,传统的课堂讲授方法无法实现“个别化”教学,电化教学便可以根据学生的个别差异,有针对性地进行教学.另外电子计算机引入学科教学,使学生可根据自己对知识的理解程度和快慢,掌握时间自学,并且可以随时得到反馈回来的学习结果.许多高校的实践证明,在学科教学中灵活地使用电教手段,有助于对不同程度的学生因材施教,在教学过程中发挥他们最大的积极性,从而提高了教学效率.综上所述,说明了电化教育在贯彻教育方针,培养德、智、体全面发展的人才方面能起到积极的作用.因此,电化教育在高等教育中的地位应该给予肯定.它不是一个行政机构,更不是服务性工作,也不是一个维护和管理设备的单位,而是有教学和研究任务的教学研究单位,必须要加强领导、组织队伍、落实政策、大力抓好教材的建设、开展电教研究,促进教育事业发展,让电化教育为培养高科技建设人才多做贡献.(责任编辑 白海龙)(上接第54页)3 网络多媒体教学课件制作的方法网络教学的特点决定各教学科目基本都要通过课件来传授教学内容,这就对网络多媒体教学课件提出了更高的要求.在教学科目选定的情况下,课件的制作一般分为设计脚本、组织开发和测试维护三个环节,其中每个环节都非常重要,都需要认真对待.3.1 精心设计脚本.脚本的编写是在对教学内容认真分析研究的基础上进行的.在设计脚本时,首先,要根据教学目标,仔细分析和研究教材的教学内容,理解重点、难点问题,确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序.其次,编写文字脚本.主要是根据教学目标的需要,按照一定的教学策略,合理安排和组织教学内容,设计教师活动、学生活动等,形成有序的课件框架.再次,编写制作脚本.制作脚本是在吃透文字脚本的基础上进行的.编制中,应针对教学需要,根据多媒体的表现特点,综合编排图片、影像、声音等素材.制作脚本是课件制作的基础,制作脚本编写完成后,整个课件的形状基本上就出来了.因此,对制作脚本的编写必须认真细致,考虑全面.3.2 周密组织开发.多媒体CAI课件的设计与开发需要用到计算机知识、专业知识、教育学和心理学知识等多方面知识.由于开发网络多媒体教学课件是一项大的系统工程,根据条件,应成立由各类专业人员组成的科研小组集体攻关,同时,也要求参与课件开发的教师应掌握多种知识.在具体开发中,第一,要选择合适的工具软件.选择何种工具软件,将直接影响到制作课件的质量,因此应根据课件的内容和表现形式加以正确选择.常用的软件有多媒体编辑软件、图形、图像处理软件、字处理软件等.第二,要精选设计素材.一个课件的成功与否,在很大程度上取决于其各种素材的质量和丰富程度,这就要求掌握大量课件设计素材.对所拥有的资料应首先进行数字化处理,变成可供计算机使用的数据,对需要改动的素材,可先利用图形、图像或其它工具软件加以处理,然后再应用.素材在课件的设计中占有非常重要的地位,因而应注意平时的积累.第三,要抓好制作合成.制作合成是将脚本变成课件、使教学思想付诸行动的关键环节,其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程,将各种多媒体素材编辑起来,制作成符合教学目的、便于学生学习、掌握的CAI课件.3.3 认真测试维护.网络多媒体教学课件制作完成以后,并不等于万事大吉,还应对其进行反复的测试、试用,以便于发现并解决问题,尤其是对学生反馈的意见要认真研究对待,力争制作出对大多数学生适用的课件.另外,随着知识的不断更新、教学内容的不断发展以及教学形式的不断改进,网络多媒体教学课件也需要不断地加以修改、完善,以适应网络教学发展的需要.总之,应用多媒体课件进行教学,可以让学生在学习中,始终保持兴奋、愉悦、渴求、上进的心理状态,对学生主体性的发挥、创新意识的培养起着重要作用.(责任编辑 白秀云)59。
多媒体网络课件特点及制作
礴络 教 学 重优 势 的 多媒 体 研络 教 学将 是 现 代 教 育 发 展 的 一 个 重 要 趋 势。 关键 词 ： 多媒 体 聊 络 课 件 ； 拳 设 计 ； 成 课 件 ； 据 流 脚 舍 数
务。
２ ３研 究 教 材 内容 ． 作 设 计 多 媒 体 网络 教 学 的 脚 本 ， 剖 教 材 是 教 学 的 基本 依 据 ， 是 多 媒 体 网络 教学 设 计 的 蓝 本 ， 仔 细 分 析 和 研 究 教 学 ， 解 重 也 应 理 难 点 ． 定课 件 的 知 识 结 构 、 现 形 式 等 教 学 顺 序 。 确 表 脚 本 设 计 是 制 作 多 媒 体 网 络 课 件 制 作的 重 要 环 节 ， 要 对 教 学 内 容 的 选 择 、 构 的 布 局 、 需 结 人 机 界 面 的 形 式 等方 面 进 行考 虑 和 安 排 。 从多 媒 体 网络 课 件 的 开 发 制 作 来 看 ， 本剖 作 可 分 为 两 脚
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福建 师范 大学 福 清分 校学 报
２０ ０ ２年 ４月
２ １选 择 能 充 分 发 挥 多 媒 体 网络 教 学 优势 的 教 学 课 题 ． 多 媒 体 网 络 教 学 主 要 的 目的 是 用 来 辅 助 教 学 ． 是 所 有 的 教 学 内 容 都 适 台 使 用 多 媒 体 网 络 不
中图分类 号 ： Ｔ ３ １ ７ 文献 标识码 ： Ｂ 文章 编号 ：０ ８ ４ １ ２ ０ ） ２ ０ ７ ３ Ｐ９ ． １０ —３ ２ （ ０ ２ ０ —０ ３ —０
１ ．多 媒 体 网 络 教 学 作 为 一 种 新 兴 的 教 学 手 段 ， 自身 特 点 是 突 出 的 ： 其 １ １ 媒 体 网 络课 件 保 留 了多 媒 体 课 件 集 成 性 、 互 性 、 能 性 、 动 性 和 形 象 性 等 待 点 ， ．多 交 褶 主
多媒体课件设计与制作教案
一、教学目标1. 了解多媒体课件的概念及其在教学中的应用。
2. 掌握多媒体课件设计与制作的基本原则和方法。
3. 学会使用常用的多媒体课件制作软件，如PowerPoint、Prezi等。
4. 能够独立设计与制作符合教学需求的多媒体课件。
二、教学内容1. 多媒体课件概述多媒体课件的定义多媒体课件的特点多媒体课件的应用领域2. 多媒体课件设计与制作原则教学目标明确内容简洁易懂界面美观大方交互性强3. 多媒体课件制作软件介绍PowerPoint的使用方法Prezi的使用方法4. 多媒体课件制作流程确定教学目标选择合适的素材设计界面布局制作动画和特效测试与修改5. 案例分析与实践分析优秀多媒体课件案例学生动手实践，制作简单多媒体课件三、教学方法1. 讲授法：讲解多媒体课件的概念、特点、原则及制作方法。
2. 演示法：展示优秀多媒体课件案例，让学生了解实际应用。
3. 实践法：学生动手实践，制作简单多媒体课件，巩固所学知识。
4. 讨论法：分组讨论，分享制作心得，互相学习。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生对知识的掌握情况。
2. 课件制作质量：评估学生制作的多媒体课件，检查是否符合设计原则。
3. 学生互评：组织学生互相评价，促进学生之间的交流与学习。
五、教学资源1. 多媒体课件素材库：提供各类图片、音频、视频等素材，方便学生选用。
2. 教学软件：提供PowerPoint、Prezi等多媒体课件制作软件的使用教程。
3. 网络资源：引导学生利用网络资源查找相关素材，拓宽视野。
4. 优秀课件案例：收集国内外优秀多媒体课件案例，供学生参考学习。
六、教学活动安排1. 课时：共计20课时，每课时45分钟。
2. 教学活动安排如下：第1-4课时：多媒体课件概述及设计与制作原则第5-8课时：多媒体课件制作软件介绍与操作第9-12课时：多媒体课件制作流程与实践第13-16课时：案例分析与讨论第17-20课时：学生作品展示与评价七、教学注意事项1. 确保教学环境具备多媒体设备，如投影仪、计算机等。
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网络教学课件设计制作 方法的介绍与探讨
中央电大 任为民 2007年3月26日
发言提纲 一、电大网络教学及资源的特点
二、常用课件的特点及设计要求 三、网络多媒体课件的设计方法
四、当前需要注意和解决的问题
发言提纲 一、电大网络教学及资源的特点
二、常用课件的特点及设计要求
三、网络多媒体课件的设计方法 四、当前需要注意和解决的问题
• 电大办学27年来，经历了初期创办阶段以补偿教育为主；中间近10年进行了多种形式办学的探索；1995年确立一个目标、两大命题，探索开放办学和现代化建设；1999年试点项目启动和实施，为网络教学的发展打下坚实的基础。
• 随着网络设施的完善和信息技术的普及应用，电大网络教学迅速发展，初步改变了单纯依靠面授辅导进行教学的局面。教学模式和管理模式改革取得了丰富经验，学生依托网络和多媒体教学资源学习逐步形成了习惯。 1、电大网络教学的发展 • 教学模式改革取得的巨大成绩，得益于多媒体教学资源的建设。近年来，各级电大重视教学资源建设，特别是以总结性评估为契机，各地加强了各种教学资源建设，基本适应了试点教学的需要。
• 仅从去年电大系统课件评奖中就可以看出，送审作品质量普遍提高，广大教师针对试点教学和学生的需求设计开发课件和网络课程，定位清楚、目的明确，无论是教学性还是媒体和技术应用水平都有明显进步。
1、电大网络教学的发展 2.电大网络学习的形式 （1）远程虚拟课堂学习 • 采用双向视频会议系统、网上和卫星传输的IP课或直播课等方式，将课堂教学延伸。它以教师讲解为主，学生以对知识的理解为目标，配合少量的直接或间接的交互活动获取知识和提高能力；
• 它覆盖面广、有课堂气氛、单向传输为主。如果是集体收视学习、时间地点有一定限制。
（2）自主学习与个别学习
• 网上提供各种教学信息和资源，还有案例、练习、测试、实验和参考资料等。建立有多元交互环境，提供辅导、答疑、作业及相应的指导、评价等支助服务；
• 学生在网上自主地选择学习时间、学习内容、学习进度和参与教学活动，进行学习。
2.电大网络学习的形式 （3）协作学习与探究式学习 • 在网络平台、通讯工具和管理系统的支持下，学生通过网上小组协同学习的方式，进行交流、协作和探讨问题，实现对知识意义建构；
• 教师通过网络帮助学生组织、划分学习小组，设计讨论和探究的内容，准备相应资料，适时对学习小组给予指导和帮助。
（4）混和式学习 • 由于课程性质、资源状况、学习习惯等多种原因，目前单靠网上学习还难于达到学习目标，多数电大采用着混合式学习的模式；
• 把网络学习和传统学习方法结合，把网上获取资源、交互活动、小组学习和必要的教师面授辅导结合；把虚拟环境学习与与实践训练结合。
2.电大网络学习的形式 • 通过实践和理论研究认为，以上四种学习形式中，不管哪种方式，网络学习质量主要由以下7方面的工作决定：
①网络学习的支撑环境 ②课程开发 ③教学过程 ④课程结构 ⑤对学习者的支持 ⑥对教师的支持 ⑦学习评价和检查 都与网络课件等教学资源的设计、制作和使用有关。
3、网络教学资源的特点 • 网络学习主要是基于网上教学资源的学习。学生主要通过对资源的学习、体验和多种教学活动,引起个体在认知、能力或倾向方面发生变化。所以，对网络教学资源提出了更高的要求。
• 设计制作网络资源需要突出以下特点：
（1）资源的开放性
• 要保证任何注册学生通过网络都可以自主地获取教学信息和资源，能方便地浏览、下载、储存和共享教学资源。
• 学生不受地域、时间限制，能得到有关教学内容的辅导、答疑和训练，便于开展实时或非实时的多种交互活动，提高知识获取和运用能力。
3、网络教学资源的特点 （2）资源的分布性 • 网上教学资源的结构形态、表现形式、内容展示以及学习过程的使用等，不是线性集中式的，而是一种分布式的资源。
• 学生基于分布式资源学习，要求教师对教学内容进行整合，既符合教学要求，又适应学生的认知规律。
（3）资源的技术性
• 充分运用数字信息传播、呈现、储存和处理的优势组织和展示资源，构建结构清晰、页面友好、栏目简洁、便于查询的分布式的认知环境，形成普适性、操作简便的专题性学习园地、学习社区。
• 有利于学生熟悉网络学习特点、掌握利用信息技术求知技能，学会网上学习方法。 3、网络教学资源的特点 （4）支持与管理的必要性 • 网上有了资源并不能自然达到教学目的，学生会遇到各种问题和困难，如怎样查找分布式资源、如何解决遇到问题，怎样开展协作学习等，必须给予及时的支持服务和指导。
• 网络学习情况、作业练习、小组活动等需要教师跟踪、指导和评价，学习过程主要环节需要督导、监控和管理，促进学生学习，及时改进教学。
• 网络资源有其优势，但不是万能的。许多课程单靠网上资源难于达到教学目标，需要采用混合式学习方式，提倡多种媒体的综合应用，多种导学方式结合。 发言提纲 一、电大网络教学及资源的特点
二、常用课件的特点及设计要求
三、网络多媒体课件的设计方法
四、当前需要注意和解决的问题
1.网络教学资源的现状 • 网络课件是学生学习重要手段，很大程度上决定着教学的质量。但是课件数量还不多，尤其实验性和指导实践应用性的课件更少，不能满足学生自主学习和个别化学习的需要。存在的主要问题：
• 缺乏精心的教学设计，往往把资源建设作为应评的任务；
• 有些课件内容照搬文字教材、文本长篇累读；有的视频讲解重复录像内容，缺乏针对学生实际需求，启发性、指导性较差；
• 课件制作缺乏对课程内容整合，不善于运用教学策略，媒体选择与运用不够合理，设计动脑、动手教学活动和各种交互不多等。
1.网络教学资源的现状 • 目前电大网上教学资源一般分为： Ⅰ动态资源： ①文本信息和辅导； ②直播课； ③实时和非实时讨论、答疑； ④各种素材、案例、试题、自测、作业练习及文献资料等。
Ⅱ较稳定的资源： ①IP流媒体课件； ②单机板和网络多媒体课件； ③网络课程。
china central radio ＆TV university • IP课件的特点： 按照网络IP协议制作的窄带流媒体视频课程，采用三分屏形式，有视频、讲课提纲和要点，视频可跳转、文本与之跟踪，适于重、难点辅导，例题、案例分析，学习思路、方法指导等。
• IP课件的要求： 要对教学内容进行整合，不要简单重复文字教材或讲稿，最好分成单元，要重点突出、有针对性；文本要简练、不能过长、过细；教态要生动、自然，不能照本宣科；因视频图象不大、不够清晰，不宜用视频表现复杂画面和动态过程。
2.IP课件的特点和要求 3.多媒体课件的特点和要求
• 多媒体课件的特点： • 它是根据一定的教学目标和学习者的特点，利用多媒体技术设计、开发的能产生一定教学效果的计算机软件。
• 一般是用文本、图形、声音、图像、动画、视频等形态表现教学内容、体现教学策略。具有内容整合性、媒体集成性、多元交互性和非线性链接等特点。
• 电大根据教学需要，提倡制作一些内容较单一、专题性、实用性的小课件，他设计制作较为简单，通过使用可逐步完善，便于广大教师设计开发。 3.多媒体课件的特点和要求
• 多媒体课件的要求： 一般评价的内容包括：课件定位（2分）、教学设计（4分）、媒体运用（2分）、技术规范（1分）和应用情况（1分）。
• 定位：教学目标明确，符合教学大纲和教学需求；重点难点突出，表述科学、准确；适应远程开放教育的特点和成人个别化学习。
• 教学设计：逻辑层次清晰，结构清晰合理；针对学生的特点，适当运用教学策略，激发学生学习动机；提供交互、评价与反馈，便于学生使用，解决学习过程中的实际问题。
• 媒体运用：发挥网络和计算机的优势，有机搭配各种媒体；导航设计