人教版小学三年级语文上册第三单元第十一课《秋天的雨》教学设计(课文详解)
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《秋天的雨》教学设计（课文详解）
教学目标：
1、认识8个生字，会写12个生字，掌握多音字“扇”，能正确读写“清凉、
留意、五彩缤纷、香甜”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
3、理解文中运用修辞手法描写秋天的语句及其表达的情感。
教学重点：
体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：
体会作者对秋雨的喜爱之情。
教学过程：
第一课时
一、情境导入，激发兴趣。
秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节，秋雨也来点缀这个多彩的季节，
它不像春雨的缠缠绵绵，不像夏雨的急促暴躁，同学们，想不想看看秋天的雨是
什么样子的呢？让我们一起来走进课文——《秋天的雨》。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求读准字音，正确，流利。
2、小组合作，学习生字。
3、检查反馈，纠正字音。
4、指名读课文，概括课文大意。
三、朗读课文，体验语言。
1、学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边想：为什么喜欢它？
2、小组交流：把自己喜欢的部分读给小伙伴听，交流读书体会。
交流汇报：
（1）学习第1自然段。
①生简单说说自己喜欢这一自然段的理由。
②有感情地朗读第1自然段，找到秋天的雨的神奇之处。
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（2）学习第2自然段。
①提出问题：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
②抓住关键语句，运用想象等方式，体验秋景的美及语言之美。
③有感情地朗读并积累优美的语句。
（3）第3自然段。
①指导朗读：指名读——师生点评——男生读——女生读。
②抓住“躲”“勾”等词语体会语言的精妙。
（4）第4自然段。
①学生简单说说喜欢这一段落的理由。
②用自己喜欢的方式读这一自然段。
四、布置作业，巩固练习。
抄写自己喜欢的词句。
第二课时
一、前文回顾，引入新课。
秋天，一个收获的季节，一个五彩斑斓的世界，就让我们继续走进课文，去
感受秋天的奇特景色吧！通过上节课的学习，谁来说说你都知道了什么？本节课
你还想弄懂哪些问题？
二、复习检查，巩固基础。
1、出示生字词，开火车读，学生领读，众生跟读。
2、选择你最喜欢的一个句子或者段落读给同学们听。
三、深入局部，品读课文。
1、品读课文，提出问题：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻
轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的大门打开了，你们看
到了什么？请大家自由读读课文。抓重点词说一说。
2、学生讲到哪个自然段就学那个自然段。
（1）学习第2自然段。
①感悟“五彩缤纷”。
要求同学们一边读一边把描写颜色的词语画下来。（有金黄、紫红、淡黄、
雪白等颜色）这么多的颜色，我们用哪个四字词语来表达合适？（五彩缤纷）
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②读句子，体会色彩之美。
自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几
遍。
③重点体会描写银杏树和枫树的句子。
如果把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，自己再来读读看，去掉词
语之后的句子好不好？为什么？
④指导朗读。
一边读一边想象画面，走进情境，美美地朗读课文。
（2）学习第3自然段：体会“气味的香甜”。
提出问题：①秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，
都藏着一些怎样好闻的气味呢？
②小朋友的脚为什么会被那香味给勾住呢？
③小组合作读，读出香甜的气味来。互相指导。
④找出拟人的手法，说说这样写的好处。
（3）学习第4自然段。
①通过表演读入情入境体会课文内容，以演促读。
咱们来把小动物和植物是怎样准备过冬的演一演，怎么样？
②指导朗读。
这么快乐的景象，让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐。
四、回顾课文，升华感情。
1、教师小结：我们在秋雨中看到了很多事物，课文也是从颜色、气味、动
植物准备过冬这三方面写出了秋天是一个五彩缤纷、瓜果飘香、繁忙、丰收的季
节。是呀，秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的
歌。
2、配乐朗诵：请大家闭上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么？跟着音
乐咱们一起来读读这篇课文吧！
3、积累背诵：想不想把这么美的景色永远留在脑海里？选择你最喜欢的句
子或者是段落读一读，背一背吧。
五、布置作业，拓展学习。
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1、搜集描写秋天的词语、诗句，把它抄下来，背一背。
2、用你手中的画笔，画一画秋天。
3、与爸爸、妈妈一起去郊游，并写一写秋天的景色。
小学三年级语文上册《秋天的雨》说课稿三篇
小学三年级语文上册《秋天的雨》说课稿三篇【导语】“说课”是教学改革中出现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交换和教学探讨的一种新的教学研究情势，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为何要这样教”。
作者为您整理了《小学三年级语文上册《秋天的雨》说课稿三篇》，供您参考。
【篇一】小学三年级语文上册《秋天的雨》说课稿一、说教材（一）、教材分析《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情谊味很浓的散文。
文章名为写秋雨，实际在写秋天。
课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情形。
把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
（二）、教学目标1、认识本课生字词。
2、有感情地朗诵课文，读出对秋天的爱好和歌颂之情。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
（三）、教学重点、难点重点：知道课文，体会作者对秋雨的爱好和歌颂之情。
难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。
二、说教法、学法抓住重点语句，通过反复品读、深究、讨论，感受秋雨的美。
三、说教学程序（一）观赏图，感受美景，揭示课题1、观看图，谁来说说这是什么季节的风景？图上画了哪些景物？你爱好秋天吗？为何？2今天，我们一起来学习《秋天的雨》，出示课题，齐读课题。
（二）、初读课文，整体感知1、用自己爱好的方式自由读课文，并画出课文的生字、生词。
2、同桌之间相互帮忙认读生字。
3、检查识字情形：幻灯出示词语、句子。
（三）、品读课文，感受秋雨的美1、同桌一起读课文，在秋雨里，你看到了什么？2、小组合作、交换、讨论：（1）课文从哪几方面描写秋天的雨？（2）反馈（3）朗诵体会句子（4）你觉得秋雨奇妙吗？把你爱好的段落多读几遍。
《秋天的雨》第一课时教学设计1_教案教学设计
《秋天的雨》第一课时教学设计1【教材简析】《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第１１课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。
课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
文章描写具体生动，用词精确。
【学情分析】学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。
同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。
因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。
【设计理念】１、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
２、正确处理教与学的关系。
营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
３、正确处理工具性与人文性相统一的关系。
立足本课教材实际，科学的确立三维目标。
教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
三年级语文上册11课《秋天的雨》教案
三年级语文上册11课《秋天的雨》教案11.《秋天的雨》教学设计教案背景：《新课程理念》以学生的学位主导，以教师的导为辅，要充分让学生在自主、合作、探究中的获得知识，《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
正确处理教与学的关系。
营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
教学课题：人教版三年级语文上册11课《秋天的雨》教材分析：《秋天的雨》是一片抒情味很浓的散文，课文内容丰富多彩，作者抓住了秋天的特点，写了秋天的色彩缤纷和丰收的景象，还有深秋中动物、植物准备过冬的情景，明写秋雨，实际写秋天。
教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“清凉、留意菠萝……等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。
教学方法：朗读感悟法、电教法教学过程：一、续写小诗，导入课题1、同学们,今天老师第一次给你们上课,我要送你们一首诗。
我们一起来读读这首诗吧。
《课件1》春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。
人教版三年级上册语文《秋天的雨》教案,三年级上册语文第11课教案
人教版三年级上册语文《秋天的雨》教案,三年级上册语文第11课教案人教版三年级上册语文《秋天的雨》教案(一)【教材分析】《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。
作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。
描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
【设计理念】《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课教学以读为本，让学生反复地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。
.设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。
整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
【教学目标】知识与能力1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
过程与方法1、播放课件，感受景色的美。
2、品读课文，感受语言美。
3、动情朗读，体会秋雨的美。
情感态度与价值观感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
【教学重点难点】重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
人教版三年级上册语文《秋天的雨》教案,三年级上册语文第11课教案
人教版三年级上册语文《秋天的雨》教案,三年级上册语文第11课教案原来课文把水果写得像人一样了，真有趣。
【设计意图：让学生通过想象体会拟人的修辞手法，感受果子的可爱，进一步体会文章语言文字表达之美。
】(2)菊花仙子①指导了解省略号。
菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告诉了我们。
?(省略号)师：这省略号告诉我菊花仙子的颜色(很多)，你还想到哪些颜色?②展开想象，用自己喜欢的方式读。
8、重点指导学生理解五彩缤纷。
【设计意图：抓住重点词教学，学生用自己的语言或用换词的方法理解，在理解词意的同时丰富了学生的词汇。
】9、仿说句子。
(出示)【设计意图：仿说练习的设计既拓展学生的思维，训练学生的语感，又丰富了学生的理解。
】10、师：在你们的帮助下，秋天变得更美了。
你们想看看这些美景吗?老师带大家去看看?在出发之前我们选一个读的最好的同学给我们配音，其他小朋友一边看画面一边用心去欣赏。
咱们班谁读书最好?(课件出示秋景图，播放背景音乐)【设计意图：创设情景，变换方式，再现文中的美丽景色，营造一个富有诗情画意的快乐课堂，让学生在读中理解美，在读中感受美。
】11、小结这么漂亮的景色，难怪书上说秋天的雨有一盒(五彩缤纷的颜料)(板书)【设计意图：学习第二段时，紧扣了颜色这一重点，通过找颜色词，品读美句，看秋景图，仿说秋色语等方式让学生在自然而然中理解了五彩缤纷的含义，深刻感悟到秋天的美，并通过练说、朗读等，使学生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥。
】三、学习第三自然段，感受秋味1、师：秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还有好闻的气味呢!(板书：气味)它就藏在第三自然段里。
指名学生朗读第三自然段，其他学生认真听，说说你闻到了什么气味。
2、学生汇报闻到的气味，重点引导学生理解被勾住了。
师：这香香甜甜的气味把小朋友的脚怎样了?(勾住了)师：勾住了是什么意思?为什么呢?(因为水果的味太多了，太香了。
)师：假如你现在就在果园里，你最想干什么?生：(1).我想留在果园里摘果子。
小学三年级语文上册第三单元第十一课《秋天的雨》名师教案(人教版)
《秋天的雨》名师教案教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
教学重、难点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
教学方法：多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
教学时间：两课时教学过程：一、激趣导入小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？出示：秋天的颜色谷子说：“秋天是（）的。
”高粱说：“秋天是（）的。
”棉花说：“秋天是（）的。
”松树说：“秋天是（）的。
”土地说：“秋天是（）的。
”小朋友说：“秋天是（）的。
”大家一起来读读吧！师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。
）有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。
”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。
（板书课题）二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句1、秋天的雨可神奇了。
听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。
（配乐朗诵）2、初读课文，学习生字新词。
小朋友们也想读读吗？（1）自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字。
（2）同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。
（3）集体反馈。
A.教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声（钥匙、衣裳）、区分“衔”和“街”、学生齐读。
B.出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
小学三年级上册语文第11课《秋天的雨》教案
小学三年级上册语文第11课《秋天的雨》教案知识目标：认识“钥、匙”等八个字，会写“扇、枚”等12个字，能正确读写“清凉、留意”等16个词语。
能力目标：读懂秋天的内容，感受秋天的美好。
情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读己对秋天的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。
教学重点：读懂秋天的内容，感受大自然秋季的神韵，能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。
教学难点：感受大自然秋季的丰神韵姿，有感情地朗读课文。
教学准备：让孩子们收集自己最喜欢的秋景图；多媒体课件。
教学过程：一、导入。
大地经过眷雨的滋润，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的打开秋天的大门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌声，今天我们继续学习《秋天的雨》。
师：在讲课之前，老师想问大家一个问题，在你们心目中秋天是一个什么样的季节？生：美丽，丰收，金色。
师：原来秋天给大家留下这么好的印象啊。
师：通过上节课的学习，你从课文中知道了什么？生：学生回答（课文开头四句）师：同学们真会读书，看文章的主要内容都罗列出来了（放幻灯片），大家看着像不像一首小诗，谁愿意来给大家读一读。
（学生举手读）二、新授。
1．师：是啊，秋天的雨像一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的，轻轻的’，把秋天的大门打开了（放幻灯片）2。
师：为什么说秋天的雨像一把钥匙？（板书秋天来了）生：一下秋雨我们就知道秋天来了。
师：这段应该怎样去读，生：轻师：为什么要轻轻读生：秋雨来的时候很轻，不知不觉。
师：对，秋雨不冷也不冰。
师：那你就轻轻的给大家读一读生：学生读师：他读的怎么样？大家也一起来轻轻的读一次学生齐读三、精学。
走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前，让我们一起来欣赏色彩最丰富的这一段吧。
谁知道是哪段？请大家读这段，然后画出表示颜色的词，看看这些颜色分别给了谁？（自由读）师：谁来说说，秋天藏着什么颜色，分别给了谁？生：回答，它把黄色给了银杏树。
读一读那句话。
师：｛出示幻灯片｝大家看多美啊，谁还想读？生：举手读师：老师把“扇哪扇哪”去掉，再读一读，有什么感觉？生：不扇怎么能把夏天的炎热扇走呢？师：是啊，加这个词，句子就更加生动了。
三年级上册语文教案11 秋天的雨_人教新课标
《秋天的雨》教学设计【教材分析】《秋天的雨》是人教版语文三年级上册三单元的第三篇课文。
作者用散文的笔触从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。
课文洋溢着童真、童趣, 有利于启迪学生的智慧, 激发想象, 让他们获得真实的情感体验, 感受到秋雨的可爱和秋天的美好。
【教学目标】1、学习生字词, 能弄清楚词语大意, 流利地读课文。
2、整体感知课文, 能有感情地读课文。
3、品读课文, 通过重点段落的学习体会秋天的美, 联系生活实际谈谈对秋天的感受。
【教学重点】重点：品读课文, 通过重点段落的学习体会秋天的美, 联系生活实际谈谈对秋天的感受。
难点：理解各种修饰手法所修饰的表情达意的效果。
【教学准备】收集有关秋天景色的图片, 制定多媒体课件。
【教学过程】一、引入新课, 激发兴趣。
1、一场秋雨一场寒, 夏天还没有走远, 秋天的小雨点就蹦蹦跳跳地把秋天送来了。
2、板书课题《秋天的雨》, 并齐读课题。
二、初读课文, 学习生字1、自由读课文, 标出识字词, 不会的查字典。
2、生字词的识记来大家准备得很充分, 现在老师考考你们：出示生字, 找同学试读、小老师领读、齐读；出示词语, 男友生比赛读, 个别同学读。
3、写法的指导出示要求会写的生字, 先找同学读, 再说说不好写的字, 教师示范写：“爽”、“紧”。
“爽”的笔画顺序是横, 接着是四个“×”, 最后是竖撇和捺。
“紧”字的第四笔为“点”。
三、再读课文, 整体把握1、打开课本, 跟随视频轻读课文, 并思考：秋天的雨给我们带来什么？2、读后交流读书体会, 并板书：钥匙、颜料、气味、喇叭。
四、细读课文, 感悟情感1、品读第一自然段a、找多人试读第一段, 引导学生读好两个“轻轻地”, 并指导学生要读出秋雨姐姐的“清凉和温柔”。
b、体会“没留意”的含义。
c、齐读第一段, 读出不留一点情感, 感受文本的美。
2、重点学习第二自然段。