玩具里的科学教案-参考模板
《玩具里的科学》 教学设计
《玩具里的科学》教学设计一、教学目标1、让学生了解玩具中蕴含的科学知识和原理，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
2、培养学生观察、思考、探究和实践的能力，能够通过实验和观察发现玩具中的科学现象。
3、引导学生学会运用科学知识解释玩具的工作原理，提高学生的科学素养和逻辑思维能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生发现玩具中的科学知识和原理。
（2）培养学生的观察、思考和探究能力。
2、教学难点（1）如何让学生理解较为复杂的科学原理，并能够用简单的语言进行解释。
（2）如何引导学生将所学的科学知识应用到实际生活中，解决相关问题。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、观察法四、教学准备1、各种常见玩具，如玩具车、玩具飞机、拼图、积木、魔方等。
2、实验器材，如弹簧测力计、斜面、小车、砝码等。
3、多媒体设备，用于展示相关图片、视频和资料。
五、教学过程（一）导入新课通过展示一些有趣的玩具，如会跳舞的机器人、能飞很远的纸飞机等，引起学生的兴趣，提问：“这些玩具为什么能这样有趣地运动或工作呢？里面是不是隐藏着什么科学秘密？”从而引出本节课的主题——玩具里的科学。
（二）新课讲授1、观察玩具将学生分成小组，让每个小组选择一种玩具进行观察，如玩具车。
引导学生观察玩具车的结构、车轮、动力装置等，并思考以下问题：（1）玩具车是怎样运动的？（2）车轮为什么是圆形的？（3）玩具车的动力来自哪里？小组讨论后，每个小组派代表进行发言，分享他们的观察结果和思考。
2、探究玩具中的科学原理（1）以玩具车为例，讲解车轮是圆形的原因。
因为圆形在滚动时，圆心到圆周的距离始终相等，这样可以保证车辆行驶的平稳性。
（2）通过实验探究玩具车的动力。
准备一个斜面和一辆小车，让小车从斜面上滑下，观察小车在不同斜面上的运动速度和距离。
从而让学生理解重力势能转化为动能的原理。
（3）展示玩具飞机，让学生观察飞机的机翼形状。
讲解飞机能够飞行的原理，即机翼上下表面的空气流速不同，产生了压力差，从而使飞机获得升力。
小学科学玩具里的科学——教学设计
小学科学玩具里的科学——教学设计教学目标：1.了解科学玩具在小学科学学习中的应用。
2.学习科学玩具的制作原理和使用方法。
3.培养学生的观察、实验和解决问题的能力。
教学重点：学习科学玩具的制作原理和使用方法。
教学难点：培养学生的实践操作能力和解决问题能力。
教学准备：科学玩具制作材料（如橡皮筋、木块、吸管、金属片等）科学玩具绘制材料（如纸、铅笔、颜料等）实验用具（如容器、水杯、小瓶子等）教学过程：一、导入（3分钟）1.师生互动，引入科学玩具的概念。
2.通过展示一些科学玩具的实物或图片，激发学生的学习兴趣。
二、科学玩具的分类和制作原理（15分钟）1.分别介绍力学类、光学类、声学类、电学类等科学玩具的特点和原理。
2.通过实物演示或视频播放，展示几种典型科学玩具的制作过程和原理。
三、科学玩具的制作与实验（30分钟）1.根据学生的兴趣和能力，提供几种简单易制作的科学玩具，如橡皮筋飞机、水力火箭等。
2.分组活动，让学生根据给定的材料和制作方法，制作科学玩具，并进行实验。
3.引导学生观察和解释实验现象，让他们充分参与到实验过程中。
四、科学玩具的使用和讲解（15分钟）1.让学生交流自己制作的科学玩具和实验结果。
2.引导学生讨论科学玩具的使用方法和注意事项。
3.学生向其他同学展示自己的科学玩具，并讲解原理和用途。
五、归纳和总结（10分钟）1.通过讨论和总结，回顾学习过程中的重点内容和收获。
2.引导学生认识到科学玩具既能带来乐趣，又能拓宽科学知识。
六、巩固和拓展（10分钟）1.布置作业：要求学生根据所学的制作方法和原理，自主制作一种科学玩具，并写一份简单的实验报告。
2.展示其他有趣的科学玩具，让学生进一步了解科学玩具的世界。
教学反思：通过科学玩具的制作和实验，学生能够亲自动手、观察实验现象，进一步培养实践操作能力和解决问题能力。
通过小组合作和交流，学生能够锻炼自己的团队合作精神和表达能力。
同时，科学玩具的制作和使用过程也为学生提供了一个实践应用科学知识的机会，增强了对科学的兴趣和学习的动力。
玩具科学活动教案
玩具科学活动教案一、教学内容本节课选自《幼儿科学探索》教材第四章《玩具与科学》，具体内容包括：玩具的分类、玩具的制作原理以及玩具中的科学知识。
通过学习，使幼儿了解玩具的种类，掌握简单的制作原理，感受玩具中所蕴含的科学奥秘。
二、教学目标1. 了解玩具的分类，能够区分不同类型的玩具。
2. 掌握简单的玩具制作原理，培养动手操作能力。
3. 通过观察、实验，发现玩具中的科学知识，激发对科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解玩具制作原理，发现玩具中的科学知识。
教学重点：掌握玩具分类，学会简单制作原理。
四、教具与学具准备教具：各类玩具、实验材料、多媒体设备学具：手工制作材料、画笔、安全剪刀五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿展示自己带来的玩具，引导幼儿观察、交流玩具的种类。
2. 例题讲解（10分钟）以一个简单的拼图为例，讲解玩具的制作原理，引导幼儿思考其中的科学知识。
通过实际操作，让幼儿体验拼图的乐趣，感受科学在玩具中的应用。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行玩具制作，让幼儿动手实践，加深对制作原理的理解。
教师巡回指导，解答幼儿在制作过程中遇到的问题。
4. 玩具中的科学知识探讨（10分钟）以磁铁为例，引导幼儿发现磁铁的特性，探讨磁铁在玩具中的应用。
通过实验，让幼儿了解磁铁的吸铁、排斥现象，激发幼儿对科学的好奇心。
邀请幼儿分享自己在课堂上的收获，鼓励他们继续探索玩具中的科学奥秘。
六、板书设计1. 玩具分类：动脑玩具、动手玩具、音乐玩具、体育玩具等。
2. 玩具制作原理：简单机械原理、电子原理、物理原理等。
3. 科学知识：磁铁、杠杆、齿轮等。
七、作业设计1. 作业题目：制作一个简单的玩具，并说明其制作原理和所包含的科学知识。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对幼儿在课堂上的表现，调整教学方法，以提高教学效果。
重点和难点解析1. 实践情景引入中玩具的分类认识。
青岛版小学科学《玩具里的科学》教案
青岛版小学科学《玩具里的科学》教案一、教学目标：1. 让学生了解玩具中的科学原理，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生动手操作、观察思考的能力，提高学生的科学素养。
3. 引导学生发现生活中蕴含的科学知识，培养学生的实践能力。
二、教学内容：1. 了解各种玩具的原理和科学依据。
2. 学习简单的设计和制作玩具的方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解玩具中的科学原理，培养学生的实践能力。
2. 教学难点：引导学生发现生活中蕴含的科学知识。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
2. 运用观察法、实验法，培养学生的观察能力和实践能力。
3. 采用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 准备各种玩具，让学生观察和分析。
2. 准备实验材料和工具，让学生进行实践操作。
3. 准备教学PPT，辅助教学。
【教学环节】1. 导入：通过展示各种玩具，引发学生对玩具中的科学的兴趣。
2. 新课导入：介绍玩具中的科学原理，引导学生关注玩具的设计和制作。
3. 实例分析：分析具体玩具的原理和制作过程，让学生了解科学在玩具中的应用。
4. 实践操作：学生分组进行玩具制作实验，培养学生的动手能力和团队协作能力。
5. 总结与反思：让学生分享制作过程中的发现和收获，总结玩具中的科学原理。
六、教学过程：1. 导入：通过展示各种玩具，引发学生对玩具中的科学的兴趣。
2. 新课导入：介绍玩具中的科学原理，引导学生关注玩具的设计和制作。
3. 实例分析：分析具体玩具的原理和制作过程，让学生了解科学在玩具中的应用。
4. 实践操作：学生分组进行玩具制作实验，培养学生的动手能力和团队协作能力。
5. 总结与反思：让学生分享制作过程中的发现和收获，总结玩具中的科学原理。
七、教学评价：1. 学生对玩具中的科学原理的理解程度。
2. 学生在实践操作中的表现，如动手能力、团队协作能力等。
3. 学生对生活中蕴含的科学知识的发现和运用。
青岛版小学科学《玩具里的科学》教案
青岛版小学科学《玩具里的科学》教案第一章：认识玩具教学目标：1. 让学生了解玩具的种类和特点。
2. 培养学生对玩具的观察和思考能力。
教学内容：1. 玩具的定义和分类。
2. 玩具的特点和功能。
教学步骤：1. 引入话题：让学生带来自己的玩具，分享玩具的名称、特点和玩法。
2. 引导学生观察和思考：让学生观察玩具的形状、颜色、材质等特征，思考玩具的功能和目的。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，总结玩具的分类和特点。
4. 分享和总结：每个小组派代表分享讨论结果，教师进行总结。
教学评价：1. 观察学生对玩具的认知和描述能力。
2. 评估学生在小组讨论中的参与和合作能力。
第二章：玩具的材料教学目标：1. 让学生了解玩具材料的种类和特性。
2. 培养学生对材料的特性和功能的认识。
教学内容：1. 玩具材料的种类：塑料、金属、木材、毛绒等。
2. 材料的特性和功能：轻便、耐用、柔软、易加工等。
教学步骤：1. 引入话题：让学生观察和触摸不同材料的玩具，感受材料的特性。
2. 引导学生观察和思考：让学生观察玩具材料的颜色、质地、重量等特征，思考材料对玩具功能的影响。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，总结玩具材料的种类和特性。
4. 分享和总结：每个小组派代表分享讨论结果，教师进行总结。
教学评价：1. 观察学生对玩具材料的认知和描述能力。
2. 评估学生在小组讨论中的参与和合作能力。
第三章：玩具的设计教学目标：1. 让学生了解玩具设计的原则和方法。
2. 培养学生对玩具设计的创新和评价能力。
教学内容：1. 玩具设计的原则：安全性、趣味性、教育性等。
2. 玩具设计的方法：草图、模型、测试等。
教学步骤：1. 引入话题：让学生观察和分析一些经典的玩具设计，思考设计的原理和方法。
2. 引导学生观察和思考：让学生观察玩具设计的细节，思考设计的原则和方法。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，总结玩具设计的原则和方法。
4. 分享和总结：每个小组派代表分享讨论结果，教师进行总结。
《玩具里的科学》 教学设计
《玩具里的科学》教学设计一、教学目标1、让学生了解玩具中蕴含的科学原理，激发学生对科学的兴趣。
2、培养学生观察、思考和动手实践的能力。
3、引导学生学会运用科学知识解释玩具中的现象，提高学生的科学素养。
二、教学重难点1、重点（1）帮助学生发现玩具中常见的科学原理，如力学、电学、光学等。
（2）通过实验和探究活动，让学生亲身体验科学的奥秘。
2、难点（1）如何引导学生将玩具中的现象与科学原理进行有效的联系和思考。
（2）如何让学生在探究过程中形成科学的思维方式和方法。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、探究法四、教学准备1、各种常见玩具，如玩具车、风筝、魔方、电动玩具等。
2、实验器材，如弹簧测力计、电池、灯泡、导线、平面镜等。
3、多媒体课件五、教学过程（一）导入（5 分钟）通过展示一些有趣的玩具，如会跳舞的机器人、能发光的溜溜球等，引起学生的兴趣，提问学生：“这些玩具为什么能这样有趣地运动或表现出特殊的效果呢？”从而引出本节课的主题——玩具里的科学。
（二）新授（20 分钟）1、力学玩具中的科学（1）展示玩具车，让学生观察其运动方式，提问：“玩具车为什么能跑起来？”引导学生思考与摩擦力、动力等力学知识的关系。
（2）让学生用手推动玩具车，感受不同表面对玩具车运动的影响，理解摩擦力的作用。
（3）介绍玩具车中的发条装置，解释弹性势能转化为动能的原理。
2、电学玩具中的科学（1）拿出电动玩具，如电动小汽车或小飞机，提问：“它为什么能自己动起来？”（2）拆开电动玩具，展示其中的电池、电机和导线，讲解电池提供电能，电机将电能转化为机械能的过程。
（3）让学生连接简单的电路，使灯泡发光，进一步理解电路的组成和电流的流动。
3、光学玩具中的科学（1）展示万花筒，让学生观察其中美丽的图案，提问：“为什么万花筒里能看到这么多变化的图案？”（2）讲解万花筒利用平面镜多次反射成像的原理，让学生亲手制作一个简单的万花筒，加深对光学原理的理解。
小学科学三年级上《2 玩具里的科学》word教案 (4)
玩具里的科学课时教学设计课题玩具里的科学课时 1 使用意见教学目标1.会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
2.激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。
3.知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
教学重点难点学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。
初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。
教学准备学生各自准备一些玩具活动过程一、谈话导入同学们，我们周围有很多动物和植物，谁能说一说通过课前观察，你们有什么发现？二、探索新知活动一：观察研究动植物我们想知道动植物的某些御，应怎样观察？分组讨论：这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带的动植物。
观察时注意要采用的方法。
不要损伤它们，还要注意安全。
比一比看哪一组观察的最仔细，发现最多。
小组活动，学生汇报。
同学们观察得真仔细，你们还知道哪些动植物？让我们互相交流一下。
活动二：给动植物分类1.谈话：我们认识了这么多的动植物，按照一定的标准把这些动植物分一分类好吗？比一比，看谁的分半多。
2.学生分类活动。
（根据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；身体颜色……3.分类有什么好处？学生讨论。
全班交流，师总结：分类是科学研究的重要方法。
分类时，首先要确定一定的标准，如分类动物可以按“天上、陆地、水中”，也可以按“两条腿、四条腿”，还可以按”哺乳，……“等，标准不同，分类的结果就不同。
分类在我们生活中应用十分广泛，给我们生活带来方便。
4.提出问题关于动物、植物你们有什么问题？（生提问）5.自由活动。
三、课堂评价同学们，说一说，这节课表现如何？对自己满意吗？四、拓展活动这节课同学们表现得都很好，讨论热烈。
找一找生活中哪些地方用到了分类，并想一想是怎样分类的。
五、总结。
教学反思。
《玩具里的科学》 教学设计
《玩具里的科学》教学设计一、教学目标1、让学生通过观察和研究玩具，了解其中蕴含的科学原理。
2、培养学生的观察力、思考力和动手实践能力。
3、激发学生对科学的兴趣和探索欲望，感受科学的魅力。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生发现玩具中的科学原理。
（2）指导学生通过实验和探究来验证科学原理。
2、难点（1）如何让学生将玩具中的现象与科学原理建立有效的联系。
（2）如何帮助学生设计和实施简单的科学探究实验。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、观察法四、教学准备1、收集各种常见的玩具，如玩具车、玩具飞机、拼图、魔方、弹力球等。
2、实验器材，如弹簧测力计、斜面、小车、砝码、尺子等。
3、多媒体课件，用于展示玩具中的科学原理和相关的实验视频。
五、教学过程（一）导入新课通过展示一些有趣的玩具，如会飞的玩具飞机、能变形的机器人等，引起学生的兴趣，提问：“这些玩具为什么能这样有趣地运动或变化呢？其实里面藏着很多科学的秘密，今天我们就一起来探索玩具里的科学。
”（二）新课讲授1、观察玩具将学生分成小组，让他们观察手中的玩具，讨论并记录玩具的特点和玩法。
然后每个小组派代表进行汇报。
例如，观察玩具车，学生可能会发现它有轮子可以滚动，有电池可以驱动。
2、提出问题引导学生根据观察提出关于玩具的问题，例如：“玩具车为什么能跑？”“弹力球为什么能弹起来？”3、猜想与假设针对学生提出的问题，鼓励他们进行大胆的猜想和假设。
比如对于玩具车能跑的问题，学生可能会猜想是因为电池提供了能量，或者是轮子的设计减少了摩擦力。
4、探究实验（1）选择一个具有代表性的问题，如“弹力球为什么能弹起来？”进行探究实验。
（2）给学生提供实验器材，如弹簧测力计、尺子等，让他们设计实验来验证自己的猜想。
（3）实验过程中，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
5、分析与结论（1）各小组汇报实验结果，分享自己的发现。
（2）教师引导学生对实验结果进行分析，得出结论。
例如，通过实验发现弹力球能弹起来是因为它的材料具有弹性，能够储存和释放能量。
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2 玩具里的科学
教学目标：
1．会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
2．激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。
3．知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
教学过程描述：
一、创设情境，引入新课
1．教师出示自己准备的部分玩具，并选取一个有代表性的玩具，示范一种典型的玩法；引领学生展示自己的玩具，交流更多玩法；教师出示一些大型玩具的图片，与学生交流看法。
2．谈话导入：同学们，玩具伴随大家一天天长大，带给你无穷的乐趣。
大家可不要小看这些玩具，里面可是蕴含着很多科学道理呢。
今天我们看看，哪位同学是玩玩具的高手，能玩出“名堂”，能在玩的过程中发现玩具中的科学秘密！
（板书课题：玩具里的科学）
【设计意图：再现孩子们熟悉的场景，通过谈话调动学生探究兴趣,明确要在玩中尝试揭示玩具中的科学奥秘，突出活动主题，避免盲目地为了玩而玩，使之感悟科学的无处不在。
】
二、小组合作探究
活动一：玩一玩，说出玩具特点和玩法
1．教师明确活动要求。
（1）可以把自己带来的玩具与同学们交换玩，也可以挑选教师带来的玩具玩；可以自己玩，也可以以小组为单位玩，还可以进行组内比赛。
（2）在玩的过程中，观察这些玩具有什么特点（从大小、形状、颜色、性能等方面进行描述），怎样玩更有意思，有没有更新的玩法所有场馆可以合体，组成，它们之间有什么不同。
（3）把所有的发现记录下来，在交流时比一比谁的收获大。
【设计意图：明确活动要求，可以有效避免活动的盲目性，并养成记录的习惯,为后面汇报交流做好准备，也为培养良好的科学探究习惯打下基础。
】
2．学生玩玩具，教师参与指导。
探究之前，教师根据不同的玩具种类划分小组，如陀螺小组、汽车小组、轮船小组、气球小组、不倒翁小组等。
教师尽量给学生充足的时间，让他们尽情地玩玩具，尽情地体验、观察、讨论，在玩中发现问题，提出问题。
【设计意图：为学生“自主学习”提供较充分的时间与空间，指导他们讲究
活动规律，玩有所得。
】
3．小组分别交流玩具的特点及玩法。
教师控制时间，小组选代表说说本组玩的玩具有什么特点，有什么新的玩法或其他新的发现，本组学生可以加以补充。
教师适时恰当地进行评价，有选择地进行板书。
（板书：玩具的特点：……）
【设计意图：充分考虑学生差异，引导学生能在观察的基础上充分有效地表达，敢于发表自己的看法，学会倾听别人的意见，在交流中使其他学生受到启示，共享知识,从而体现张扬学生个性，促进学生个性发展的理念。
】
活动二：想一想，根据特点提问题
1．师谈话启发：刚才大家了解了许多玩具的特点，同学们在玩和说的过程中，一定想到了不少问题吧！现在我们的新闻发布会正式开始，请有问题的“小学者”提问，看看班里有没有“小博士”为他作答。
2．学生质疑，其他同学尝试解答。
教师鼓励学生大胆提问，其他学生充分讨论解疑，给他们以弹性的空间，开阔认知视野。
同时教师根据学生的回答筛选有价值的问题适当进行板书，以加深学生印象。
（板书：我的问题：1、……2、……3、……）
【设计意图：这一环节，不在于彻底地解决问题，重点是引导学生敢于提出问题。
通过让学生充分地提问,调动学生的探究欲望，初步培养他们的问题意识。
教师要及时鼓励，关注他们的交流与合作，使他们共同感受到身边处处有科学，体会到课堂有限而学无止境。
】
3．师小结：指出“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，虽然有很多问题课堂上暂时还找不到答案，但在今后的学习中，只要多动脑，多实践，多探究，这些问题一定都能得到圆满解决。
【设计意图：使学生认识到，对观察过的事物能提出“为什么”，是解决问题、走向创新的起点。
】
活动三：做一做，尝试设计和创新
1．教师谈话启发：同学们发现了这么多问题，你们认真观察、勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？你想要什么样的新式玩具？今天，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想象力、创造力。
现在就让我们尝试设计或改进一件玩具。
可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来。
小组成员要团结协作、开动脑筋，看哪个小组设计或改进的玩具最有科学性，最具创新意义，最能得到大家认可！
2．学生提出自己的设想，师生共同分析研究的可行性。
（1）教师出示部分玩具的构造图并给以适当解释，让学生们讨论比较，鼓励学生大胆设想，寻找改进或设计方法。
（2）教师提示学生在进行创新设计时可以参考的方法：可以改装玩具的结构，可以减少或增加零件，可以将几件玩具拆卸后再组装成一件，也可以先画出
设计图等。
（3）学生举手说出自己的创新设想，教师、学生帮助分析研究可行性，并进行适当的评价。
3．学生合作设计或改进玩具，教师巡回指导、解疑。
4．展示作品，互相评价。
（1）每个小组展示自己的作品，介绍其功能；或演示自己设计的图片，说出设计意图。
（2）学生互评与自评相结合，互相提出建议。
（3）教师进行总结评价，给学生的探究学习提供有力的指导和帮助，并及时鼓励：课堂的时间总是这么短暂，但我们的科学研究才刚刚开始，课下大家可以将亲手设计好的玩具玩一玩，看看还会有什么新的发现。
希望不久的将来，小朋友的手中，会有大家设计的作品！
【设计意图：这一环节可以让学生在自评和互评中,享受成功的喜悦，养成认真观察、认真思考的良好习惯，学习对人对事进行客观公正评价，学会尊重事实，互相帮助，共同提高。
教师总结时，要因势利导，鼓励意犹未尽的孩子们及时有效地将课堂探究延伸到课外，继续探索，尝试创新。
】
三、拓展活动
1．继续设计或改进自己的玩具，并在设计或改进的过程中发现问题，提出问题，把遇到的问题记录下来并尝试进行整理。
及时筛选可以初步解决的问题，尝试用查资料法、请教法、讨论法等各种渠道解决问题。
2．选择观察周围某一事物，提出感兴趣的问题并记录下来。
【设计意图：引领学生将探究活动延伸到课外，到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学，不断了解新事物，发现新问题，进一步培养问题意识和记录习惯，使课前、课中、课后的探究活动融为一体。
】
---精心整理，希望对您有所帮助。