电解质及其电离说课稿

电解质及其电离说课稿

高一化学朱志珍

各位老师，大家好。我今天的说课题目是山东科技出版社高中化学必修一第二章第二节电解质第一课时的内容：电解质及其电离。我的说课主要分以下三方面：教材分析、教法学法分析、教学过程分析。

首先是【教材分析】

本节课从一个新的角度对化合物进行分类，电解质和非电解质对于学生来讲都是陌生的话题。最好通过实验让学生去追寻电解质溶液会导电的原因，帮助学生掌握用电离方程式来表示强电解质的电离过程。教科书只在知识点击介绍弱电解质的电离方式，离子反应要侧重于对概念和发生条件的认识以及简单离子方程式的书写。

基于此我确定了以下教学目标：

在知识与技能方面：

1、了解电离、电解质、非电解质的含义，区别电解质非电解质的概念。

2、明确电解质导电的条件，认识到溶液导电的实质。

3、学会书写电离方程式。

在过程与方法方面：

1、在学生积极参与和教师的引导下，通过实验探究电解质导电的原因。

2、在电解质知识学习中，学会运用多种手段获取信息，并运用方法

对信息加工。

在情感态度与价值观方面：

通过实验激发学生对学习的兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙和谐。

【教法学法分析】

学生在初中对溶液的导电性有了一定的认识，这有利于学生归纳并理解电解质的概念。所以本课我主要采用启发式教学。老师创设情境，设计有梯度的问题，引导学生围绕观察—发现—讨论—解决问题的主线，自主合作得出相关结论。对于学生难以理解的电离的教学，先以对比实验分析得出溶液导电性原因引起学生思考，辅以多媒体的直观教学，突破难点。

【教学过程分析】

首先是新课导入：

为了帮助学生建立以“分类观”研究物质的意识，所以引入时直接说明：物质的分类方法不止一种，今天要学习另一种物质的分类的方法。让学生明确学习任务，然后提出问题创设情境：什么是电解质？组织学生观察分析氯化氢溶液、氢氧化钠溶液、氯化钠溶液、蔗糖溶液

酒精溶液的导电性实验，通过实验让学生明确不同化合物溶于水导电性不同，通过对比课本上的氯化钠导电性实验引导分析得出溶液导电性原因是存在自由移动的离子，师生共同交流，总结出电解质非电解质概念。

教师通过电解质导电原因引出本节课第二个课题：电解质的电离。电离是指化合物在水溶液中或者熔融状态下离解出自由移动的离子

的过程。提问：这个过程能用什么方法表达呢？引出电离方程式。对电离方程式书写进行简单介绍，让学生自主完成42页“迁移应用”

中的题目，通过观察分析三组电离方程式的离子特点，对比归纳得出酸碱盐的概念。练习巩固电离方程式的书写。

最后进行知识小结。通过交流讨论再一次巩固所学知识，并建立电解质非电解质的知识体系。

布置课后作业：

1、完成习题

2、让学生阅读42页的“知识点击”为后续学习打下基础。