(三起点)外研版四年级英语上册《Module5_模块整体教案》
Module7 模块整体教案
一、模块教材分析
本模块是外研版小学英语教科书四年级(上)教材第五模块，本模块包含第一单元Can you run fast?和第二单元Can Sam play football?主要围绕学生生活和运动的各类基本能力展开一系列话题，在教材创设的一个关于运动的真实情境中引出三组情境对话、两个chant，—首歌曲和多个任务项目。
关于运动的话题是学生非常熟悉且比较感兴趣的话题，也与我们的生活息息相关，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。
四年级学生已经初步掌握了一些关于运动的词汇和常见的运动项目的表达法，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写、玩、演、唱等活动使学生掌握本单元主要交际语言：Can you ...? I can/can’t ...和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，使其运用到实际生活中。
二、模块教学目标
(一)知识目标
(1) 能够掌握本模块出现的run, fast, sky, play football等单词和词组，并熟练朗读与运用。
(2) 通过对话学习能够掌握询问运动能力的主要句型及其答语: Can you run fast? Yes,
I can.或No, I can’t.并准确熟练地运用于实际交流中。
学会两个chant和一首歌曲“Can I help you?”。
(二)能力目标
(1) 通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握本模块词汇和主要句型，并运用其进行正确的交际；
(2) 能在实际生活中进行有关运动能力的询问以及如何表达自己的能力，形成良好的语言交往能力。
(三)情感态度目标
(1) 通过本模块学习，养成主动用英语交际的习惯；
(2) 通过本模块学习，陶冶热爱运动、热爱生活的情操。
(四)学习策略目标
(1) 能够在情境中进行真实交际。
(2) 能够自主阅读并总结有效的学习方法。
三、模块教学设想
模块课时安排建议：共分4课时
第一课时：Unit 1 Can you run fast?
1. Listen and chant.
2. Listen, point and find“can”.
第二课时：Unit 1 Can you run fast?
3. Listen and say.
4. Practise.
第二课时：Unit 2 Can Sam play football?
1. Listen and chant
2. Listen and say. .
3. Point and say.
第四课时：Unit 2 Can Sam play football?
4. Listen and say. Then sing.
5. Throw and say.
6. Ask, answer and do.。
外研版小学英语(三年级起点)四年级上册Module5 模块整体教案
Module7 模块整体教案一、模块教材分析本模块是外研版小学英语教科书四年级(上)教材第五模块，本模块包含第一单元Can you run fast?和第二单元Can Sam play football?主要围绕学生生活和运动的各类基本能力展开一系列话题，在教材创设的一个关于运动的真实情境中引出三组情境对话、两个chant，—首歌曲和多个任务项目。
关于运动的话题是学生非常熟悉且比较感兴趣的话题，也与我们的生活息息相关，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。
四年级学生已经初步掌握了一些关于运动的词汇和常见的运动项目的表达法，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写、玩、演、唱等活动使学生掌握本单元主要交际语言：Can you ...? I can/can’t ...和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，使其运用到实际生活中。
二、模块教学目标(一)知识目标(1) 能够掌握本模块出现的run, fast, sky, play football等单词和词组，并熟练朗读与运用。
(2) 通过对话学习能够掌握询问运动能力的主要句型及其答语: Can you run fast? Yes, I can.或No, I can’t.并准确熟练地运用于实际交流中。
学会两个chant和一首歌曲“Can I help you?”。
(二)能力目标(1) 通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握本模块词汇和主要句型，并运用其进行正确的交际；(2) 能在实际生活中进行有关运动能力的询问以及如何表达自己的能力，形成良好的语言交往能力。
(三)情感态度目标(1) 通过本模块学习，养成主动用英语交际的习惯；(2) 通过本模块学习，陶冶热爱运动、热爱生活的情操。
(四)学习策略目标(1) 能够在情境中进行真实交际。
(2) 能够自主阅读并总结有效的学习方法。
三、模块教学设想模块课时安排建议：共分4课时第一课时：Unit 1 Can you run fast?1. Listen and chant.2. Listen, point and find“can”.第二课时：Unit 1 Can you run fast?3. Listen and say.4. Practise.第二课时：Unit 2 Can Sam play football?1. Listen and chant2. Listen and say. .3. Point and say.第四课时：Unit 2 Can Sam play football?4. Listen and say. Then sing.5. Throw and say.6. Ask, answer and do.。
外研版四年级上册英语模块五教案5篇
外研版四年级上册英语模块五教案5篇外研版四年级上册英语模块五教案篇1一、教学目标的预设：1、教学内容及地位：我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A部分Let s Learn、 Let s do。
第四单元主要话题之一是room。
所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。
A部分的Let s Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。
再通过Let s do等TPR活动进行巩固操练。
另外，把C部分Let’s sing也提到本节课,让学生提前熟悉歌曲。
2、学情分析：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
3、教学目标：根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：(1)知识目标：能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词;能听懂Let s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
(2)能力目标：能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”(3)情感目标：初步培养学生对家的热爱。
教学重点：听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”教学难点：正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。
二、教学方法设计及依据：1、教具、学具的准备精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。
外研社(三起)四年级上册英语教案：Module5Unit1Canyourunfast
外研社（三起）四年级上册英语教案：Module 5 Unit 1 Can yourun fast教学内容：本节课是外研社（三起）四年级上册英语的第五模块第一单元，主题为“Can you run fast?”，教学内容主要围绕询问和描述他人运动能力展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问和描述运动能力的句型，并能运用所学句型进行交流和表达。
教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并掌握句型“Can you run fast?”以及相关回答，如“Yes, I can”和“No, I can’t”；学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和短语，如“run fast”, “jump high”, “swim fast”等。
2. 能力目标：学生能够运用所学句型询问和描述他人的运动能力，并能进行简单的交流和表达；学生能够在图片和实际情景的帮助下，运用所学语言进行问答。
3. 情感目标：培养学生积极参与体育运动的意识，提高他们的自信心和合作精神；激发学生学习英语的兴趣和热情，培养他们自主学习的能力。
教学难点：1. 学生对于运动能力词汇的理解和运用，如“run fast”, “jump high”, “swim fast”等。
2. 学生对于句型“Can you run fast?”以及相关回答的掌握和运用。
3. 学生在实际情景中运用所学语言进行交流和表达的能力。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、图片、卡片等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔等。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示各种运动项目，引起学生的兴趣和好奇心，然后引导学生谈论自己擅长的运动项目，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：通过多媒体课件呈现句型和单词，引导学生跟读并模仿；通过图片或实物展示单词和短语，帮助学生理解和记忆；通过角色扮演或游戏活动，让学生在实际情景中运用所学语言进行交流和表达。
3. 练习巩固：通过练习册或自编练习题，让学生进行听、说、读、写的练习，巩固所学知识；通过小组活动或竞赛游戏，让学生在合作和竞争中提高语言运用能力。
四年级上册英语教学设计 Module5 Unit1 Can you run fast Activit
四年级上册英语教学设计 Module5 Unit1 Can you run fastActivities 3-4 外研版（三起）教学目标1.能够用正确的单词和句子描述人物能力。
2.通过练习能够熟练地使用Can you…?的结构，提高听说能力。
教学重点学生能够灵活运用Can you…? 的句型。
教学难点学生能够能运用Can you…? 的句型进行对话。
教具准备1.PPT；2.课件PPT；3.荧光笔；4.学生书；5.录音机。
教学过程Activity 31.讲解词汇：(1)run fast(2)swim well(3)jump high(4)sing well(5)play soccer2.对话练习：(1)学生聚成两人一组，进行练习对话。
其中一个学生提问Can you…?的句型，另一个学生回答。
(2)老师示范并检查。
Activity 41.句型模仿：(1)老师出示图片，熟读Can you…?的句型。
(2)老师朗读一遍，学生跟读，齐声朗读。
2.实战演练：(1)老师出示图片，让学生进行对话练习。
(2)以此为基础，在教室中分为两组进行口语比赛。
(3)比赛结束后，总结学习成果。
课堂作业用Can you…? 的句型描述自己的能力，例如Can you jump high? Can you dance well？总结本节课中，我们学习了Can you…? 的句型，通过语音对话的方式提高了学生的口头表达能力。
鼓励学生在日常生活中多使用这个句型，做到句子流利，语音准确。
Module 5(教案)外研版(三起)英语四年级上册
Module 5（教案）外研版（三起）英语四年级上册教材分析教材名称：外研版（三起）英语四年级上册教材内容：Module 5（教案）本教材主要围绕“我的周末”这一话题展开。
通过学习，学生可以学会询问别人的周末活动，同时也可以表达自己的周末活动。
通过引入科普知识，学生还可以了解到有关地球自转的基本概念。
教材特点：1.通过图画的形式加深学生对周末活动的印象2.选用易懂、生动的语言，使学生更容易掌握3.结合游戏、竞赛等活动，增加趣味性，激发学生英语学习的兴趣教学目标1.掌握询问别人周末活动的日常用语2.能够流利地表达自己的周末活动3.了解地球自转的基本概念教学内容1.学习并掌握新单词：weekend, go to, play with, watch TV2.学习并掌握日常用语： What did you do at the weekend? I went to the park.3.通过游戏、竞赛等活动，加强学生巩固学习内容4.通过科普知识，让学生了解地球自转的基本概念教学步骤Step 1：Warm-up通过观看一段介绍动物的短片来引出话题：“周末活动”。
Step 2：Learn the new words通过图片教授新单词：weekend, go to, play with, watch TV。
让学生运用这些单词造句，加深对单词意义的理解。
Step 3：Role-play老师出示图片，让学生贴标签，并口头表达：“What did you do at the weekend?”，学生用英文回答，进一步练习固定语句。
Step 4：Group activities学生分小组，每组讨论什么样的周末活动是最受欢迎的。
随后每个小组派代表来表述大家的看法。
在这个环节中，老师可以引导学生提出不同的观点，并为他们提供适当的词汇帮助他们表达自己的观点。
Step 5：Science knowledge通过图片或小视频让学生了解地球自转的基本概念。
四年级上册英语教案-Module5Unit1Canyouranfast∣外研版(三起)
四年级上册英语教案——Module 5 Unit 1 Can you run fast? 外研版（三起）教学内容：本节课是外研版（三起）四年级上册英语的第五模块第一单元，主题为“Can you run fast?”，主要围绕询问和描述人物的运动能力展开。
教学内容包括单词：run, jump, walk, swim, cycle；短语：run fast, jump high, walk slowly, swim well, cycle fast；以及句型：“Can you ? Yes, I can. / No, I can’t.”教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和短语，并能运用句型进行简单的询问和回答。
2. 过程与方法：通过图片、游戏、角色扮演等教学活动，培养学生的听说能力和合作意识。
3. 情感态度价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极向上的运动精神。
教学难点：1. 单词“swim”和“cycle”的发音及拼写。
2. 句型“Can you ? Yes, I can. / No, I can’t.”的正确运用。
教具学具准备：1. 单词卡片2. 图片3. 录音机4. 角色扮演道具教学过程：1. 导入：通过唱英文歌曲《Head, Shoulders, Knees and Toes》来活跃课堂气氛，引入本节课的主题。
2. 新课呈现：利用图片和单词卡片教授新单词和短语，通过示范、跟读、游戏等方式让学生掌握。
3. 句型练习：通过师生对话、生生对话、角色扮演等形式，让学生熟练运用句型“Can you ? Yes, I can. / No, I can’t.”4. 巩固拓展：设计一些关于运动的小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，并拓展相关词汇。
6. 作业布置：布置相关的听、说、读、写作业，巩固所学知识。
板书设计：1. Module 5 Unit 1 Can you run fast?2. 单词和短语：run, jump, walk, swim, cycle, run fast, jump high, walk slowly, swim well, cycle fast3. 句型：Can you ? Yes, I can. / No, I can’t.作业设计：1. 听录音，跟读单词和句型。
四年级上册英语教案-Module 5 外研版(三起)
四年级上册英语教案-Module 5 外研版（三起）一、教学目标1.学生能够听、说、认读单词与句子：I’m a pig. Are you a pig? Yes, I am. / No, I’m not.2.学生能够灵活运用所学的句子进行交际。
3.学生了解并学会运用动物的名称，拓宽了关于动物方面的知识。
二、教学内容本课程主要介绍动物并学习运用相关的英语句子。
三、教学重难点1.教学重点：单词、句型、听力及口语交际对话。
2.教学难点：I’m a pig. / Are you a pig? 的口语表达能力。
四、教学准备1.手绘或打印出动物图片贴在教室墙上或手中，用来引导学生理解和记忆。
2.PPT或黑板用来展示单词和句子，以及课堂录音。
五、教学步骤1. Warming-up(2 minutes)老师可以播些水果或动物的配乐，并配以相应的手势，引导学生思考和讨论。
2. Presentation(13 minutes)老师通过播放英语动物歌，教授动物名称，并引导学生口语表达和学习认读单词。
3. Listening and Practice (20 minutes)老师通过听力训练和口语练习，教授“I’m a pig. Are you a pig? Yes, I am. / No, I’m not.”等相关句型，需要花费一定时间并反复练习。
4. Game Time(10 minutes)老师在课堂上游戏教学，通过快速猜动物和对话交流，使学生快乐地学习英语。
5. Review and Assignment(5 minutes)教师与学生进行问答互动，学生用自己的话重复课堂中学到的内容，并结合每个动物的图片复习试着模仿动物发声。
同时老师布置课后任务，让学生在家和家人共同学习，做好语言的巩固和拓展。
六、教学手段1.任务教学2.合作学习、小组互动3.课堂听力、口语等练习4.游戏学习和思维导图等多种形式的教学手段七、教学反思本课程在教学难点方面，可以适当增加练习时间，加强学生英语口语表达的技巧，以巩固所学内容。
四年级上册英语教案-Module5Unit2CanSamplayfootball∣外研版(三起)
四年级上册英语教案Module 5 Unit 2 Can Sam play football?| 外研版（三起）教学内容本课选自外研版（三起）四年级上册英语教材，Module 5 Unit 2 "Can Sam play football?"。
教学内容围绕询问和描述某人是否能做某事展开，主要句型包括："Can play ?" 和 " can/can't "。
课程旨在通过听、说、读、写的练习，让学生掌握询问和描述能力的基本方法。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课单词和句型，并能用所学句型询问和描述他人的能力。
2. 能力目标：通过小组合作和情景模拟，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感目标：培养学生积极参与课堂活动的兴趣和合作精神。
教学难点1. 单词发音：确保学生准确掌握新单词的发音，特别是多音节单词。
2. 句型运用：引导学生正确运用 "Can play ?" 句型进行询问和描述。
教具学具准备1. 教材：外研版（三起）四年级上册英语教材。
2. 多媒体：PPT课件，包含图片、音频和视频材料。
3. 教具：单词卡片，角色扮演头饰。
教学过程1. 热身活动：通过唱英文歌曲，营造轻松的学习氛围。
2. 新课导入：展示与课文相关的图片，引导学生预测课文内容。
3. 听力练习：播放课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。
4. 口语练习：分组进行角色扮演，练习询问和描述能力。
5. 巩固活动：通过游戏或竞赛，巩固所学知识。
板书设计1. 单词：在黑板上列出本课新单词，并标注音标。
2. 句型：展示主要句型 "Can play ?"，并附上例句。
3. 活动流程：简述课堂活动流程，帮助学生跟上教学节奏。
作业设计1. 书面作业：完成教材课后练习题。
2. 口头作业：与家长或同伴进行角色扮演练习。
3. 扩展作业：收集更多关于运动能力的英文表达，下节课分享。
外研社(三起)四年级上册英语教案：Module5Unit1Canyourunfast(3)
外研社（三起）四年级上册英语教案：Module 5 Unit 1 Can yourun fast (3)教学内容：本课为外研社（三起）四年级上册英语Module 5 Unit 1 Can you run fast (3)的教学内容。
本节课将学习如何询问和描述他人的运动能力，包括跑步、跳高等项目。
学生将通过听、说、读、写等活动，掌握句型“Can you run fast? Yes, I can. / No, I can't.”，并能用其询问他人的运动能力。
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，并能用其询问他人的运动能力。
2. 能力目标：学生能够在实际情境中运用所学句型进行交流，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对体育运动的热爱，激发学生学习英语的兴趣。
教学难点：1. 学生能够正确运用can引导的一般疑问句询问他人的运动能力。
2. 学生能够正确使用副词fast描述运动速度。
3. 学生能够理解并能正确使用情态动词can表示能力。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包含本节课的重点单词、句型及相应图片。
2. 学生准备英语课本、练习本、铅笔等学习用品。
3. 教室内布置一些与本节课内容相关的图片或海报，以营造英语学习氛围。
教学过程：1. 导入a. 老师与学生进行简短对话，询问学生最喜欢的运动。
b. 学生回答后，老师引出本节课的主题：Can you run fast?2. 新课展示a. 老师通过PPT展示本节课的重点单词和句型，并引导学生跟读。
b. 老师创设情境，让学生在情境中运用所学句型进行交流。
3. 趣味活动a. 老师组织学生进行“运动能力大比拼”游戏，让学生在游戏中练习所学句型。
b. 学生分组进行竞赛，看哪个小组能够正确、快速地完成游戏任务。
4. 巩固练习a. 老师布置一些练习题，让学生独立完成。
b. 老师对学生的练习情况进行检查和指导，及时纠正错误。
四年级上册英语教案-Module 5Unit 2 Can Sam play football∣外研版
四年级上册英语教案-Module 5 Unit 2 Can Sam play football?本文将介绍《外研版（三起）》四年级上册英语教案-Module 5 Unit 2 Can Sam play football? 教学内容，包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和教学评估等方面的内容。
教学目标1.知识目标：学习英语动词短语 play football，能够熟练使用 can 和can’t 表达自己是否会踢足球。
2.能力目标：能够听懂并运用英语问答 Can Sam play football? / Yes, he can. / No, he can’t. 进行日常交流。
3.情感目标：营造积极、愉悦的学习氛围，激发学生学习兴趣和学习自信。
教学重点1.学习英语动词短语 play football 和能够熟练使用 can 和can’t 表达自己是否会踢足球。
2.学生能用英语进行问答 Can Sam play football? / Yes, he can. / No,he can’t.。
教学难点学生掌握英语动词短语 play football 和能否准确运用 can 和 can’t 表达自己是否会踢足球。
教学过程1.导入新课在板书上写下 play football，问学生是否知道这个单词，引导学生回忆和复习英语中的球类词汇。
2.新词学习a.引导学生自己翻译可以和不能做的动作，然后在黑板上写下 can 和can’t 的用法，解释其语法和使用方法。
b.向学生展示单词 play football，并教授其正确发音。
教师可进行单词读音演示，要求学生跟读。
3.练习a.教师先演示一下 Can you play football？ / Yes, I can. / No, Ican’t. 教师让学生跟读并做出相应回答。
b.分组活动，每组分为 A、B 两人，A 问 Can B play football？B 做出回答，再互换角色。