语文人教版四年级上册《猫》
15、《猫》第二课时
一、导课
师：同学们，上节课我们认识了满月的小猫，了解了这时候的小猫的是（既可爱又淘气），作者对它很是喜爱。
（板书：小猫 可爱 淘气）
师：今天我们继续学习由文学大师老舍先生带来的《猫》一文。
生：齐读课题。
二、 细读课文，体会猫的古怪性格
过渡：可爱、淘气的小猫咪一天天长大，长大了的猫又是怎样的呢？作者对它的态度又是怎样的呢？这节课，我们一起来学习。课文的哪些段落写了长大的猫儿？
1、 自由朗读1—3自然段，思考：围绕哪句话来写？
（课件出示自读要求）
要求：默读课文1-3自然段，看看猫的性格古怪体现在哪些方面？边读边想边划，划出关键词句认真品读，然后说说自己的感受。
2、 体会猫矛盾、古怪的个性特点。
“猫的性格实在有些古怪”。 （出示）
3、学生汇报：
老实：
“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”（出示）
（预设：我从“成天睡大觉”“无忧无虑”中感受到猫很悠闲、很老实。）
（学生1:我发现第三个句子“它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”用了“拟人”的修辞手法，作者把“猫”当作人来写了。
学生2：我要补充，我还发现作者对猫很喜爱！说猫“很乖”，还说它“无忧无虑”，什么忧愁都没有。
学生3：我还能想象猫整天睡大觉的样子：它把脑袋埋在胸前，懒洋洋地睡在院子里，对周围的一切根本不予理睬，简直就是“视而不见，充耳不闻！”……）
师：这真是一只老实、悠闲的小猫咪。你认为这两个句子该怎样读？
（生1：我认为“的确”这个词该重读。 生2：我认为应该把第三句话读出“懒洋洋”的语气，把“成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”拖长声音读。
生3：我认为，还应该边读边想象，这样会读得更好……）
师语：既然大家都知道该怎么读，那谁来读给大家听听呢？咱们看看他是不是比前面的同学读得好？
（指名朗读，学生评价后，再全班齐读。）
贪玩：
“可是，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”（出示）
（预设：我从“一天一夜”中感受到这只猫很贪玩，玩那么久都不肯回家。）
（1）这只小猫太贪玩了，竟然能玩一天一夜，同学们如果你是这只小猫，在这一天一夜的时间里，你会在外面玩些什么呢？
（预设：和其他小猫玩、抓老鼠、爬树、找个地方躲起来……）
（2）合作读句子，理解“任凭……也……”。
外面这么多好玩的，我是猫啊，一天一夜都玩不够呢，才不愿意回家呢。
师：瞧，老舍先生的猫正和邻居家的猫在打闹呢
生：（读）任凭……也……
师：呦，那不是老舍先生家的猫吗？是在练习爬树呀！
生：（读）任凭……也……
师：这“任凭”是什么意思？（不管，无论的意思）
指名用任凭……也……说句子
（3）朗读感受猫的贪玩：好一只贪玩的猫，我们来再读一读这个句子，再次感受猫的贪玩吧。
（过渡：猫的性格古怪还表现在什么地方？）
尽职：
“它听到老鼠的一点响动，又是多么的尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。”
（预设：我能从“屏息凝视”“一连就是几个钟头”“非把老鼠等出来不可”中感受到猫很尽职；） （1）理解“屏息凝视”
（2）创设情境，理解“屏息凝视”
A：出示老鼠的图
B：同学们，看，两只小老鼠躲在了墙角，被你这只尽职的猫看到了，请你屏息凝视等它出来。体验10秒钟。
C：同学们，你屏息凝视等了这么久，你有什么感觉。
（累、辛苦）
D：体会“一连几个钟头”“非……不可”：同学们，“一连就是几个钟头”是个什么概念呢？就按三个钟头算吧，一个钟头多少分钟？（180分钟）又是多少秒啊？（10800秒）是10秒的多少倍啊？（1080倍）而我们刚才才体验了10秒钟！可想这只猫是那么的（尽职）。
D、指导朗读：尽职的班干部，用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧！
（3）理解“非……不可”。
（4）齐读句子，再次感受猫的尽职。
4、小结第一段：猫的性格实在有些古怪，它既（老实），又（贪玩），又（尽职）。
填写乐学单
三、赏读二、三段，体会猫的古怪性格。
师：好一个“既（老实），又（贪玩），又（尽职）的猫。”老舍先生就是通过写猫这种矛盾的性格来体现它的古怪，表达喜爱之情。你看多有意思的猫啊，同学们，课文的二三自然段也写出了猫古怪的性格。请同学默读。
（出示默读要求）
要求：默读课文2-3自然段，看看猫的性格古怪还体现在什么地方？边读边想，再之前做记号的地方写写感受。
胆小、勇猛（相机出示）
“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”
生：第三自然段，表现它的性格有点古怪什么都怕藏起来，可有时候又那么勇猛，遇到蛇也不怕
师：我明白你的意思了，你能不能用既怎样，又怎样？
生：它既胆小又勇猛
师：你们也读出了矛盾的性格，多古怪的猫啊！ 板书：胆小
勇猛
（过渡：猫的性格古怪还表现在什么地方？）
高兴时：
“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”
（1）感受作者对猫的喜爱
师：好，同学们，通过我们自己读书思考，就发现了这么多古怪的性格集中在一只猫身上，可见猫的性格真是古怪啊，其实这一对一对古怪性格也是一幅幅可爱的画面。让我们走进其中的一幅画面，读一读。
（出示）它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个小爪印。
齐读
师：怎么了，你说
生：我发现课文中是写小梅花，而屏幕上的是小脚印。
师：哦，你发现了小脚印，小梅花，有区别吗，有，说说你的看法。
（生：小脚印不是这么深，如果是小梅花就更可爱了，就能更喜欢了。）
（生：小脚印很单调，小梅花就是一个作画师，做了几个漂亮的画。）
（生：小脚印不亲切，小梅花感觉老舍更喜欢这只猫了。）
学生4：我要补充：我还能从这个句子中体会到老舍先生对猫的喜爱。如果他不喜欢猫，猫的脚印那么脏，把他的稿纸都才脏了，他肯定会相当生气！说不定还会打猫一顿呢！都是因为老舍先生太爱自己的猫了，所以，竟然把“猫的脏脚印”当作了“小梅花”。
学生5：我也要补充：我知道老舍先生是一位作家，我想他在写作的时候是最讨厌别人打扰他的，可对于猫的“打扰”，他不但不生气，还很高兴，我也能体会到他对猫的极度“喜爱”，甚至可以说达到了“宠爱”的地步！
学生6：我还发现这时候的老舍先生把小猫当作了一位画家！
师：体会得好。一个小脚印把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了，老舍先生正在伏案写作呢，猫——
学生接读。
生：吧，呀，呢都用得很有意思，常说的语言
师：我明白你的意思，是常用的语气词
生：比如我们常用的去玩——吧 师：哦，你和生活联系起来了，多聪明。孩子们，老舍先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读，来放开声音读。
生自由读
师：体会出什么了
生：加上语气词可以强调猫一天一夜没回家，但没加语气词的句子就不能强调
师：这是你的体会，哪有别的体会吗？
生：没有加的句子很平淡像白开水根本没有一点味道，加上语气词后，句子写得更具体，更通顺了。
师：哦，你觉得更通顺了，同学们我也想来读读，加上这三个语气词我们可以感受老舍是带着什么样感情来说的呢？
师读
生鼓掌
师：你体会到什么
生：老舍对猫的喜爱，
师：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。
（2）体会猫对人的感情（出示第二自然段）
过渡：同学们读出老舍先生对猫的喜爱，而猫对人有没有感情呢？（我认为是有感情的。）
师：找找文中的句子。
（预设：可以从：“它要是高兴啊，能比谁都温柔可亲：用身子碰你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。”（投影出示）（男生读）
师：说说你们的发现？（文中是“蹭”不是“碰”）
师：为什么作者不用“碰”而用“蹭”？
（预设：“蹭”比“碰”有感情，有撒娇的意思，说明猫与主人很亲热，在向主人撒娇呢！）
师：从“蹭”字可以体会到什么？（喜爱之情）
看来一个不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。这一蹭，蹭出了人爱猫，猫亲人其乐融融的画面。（想读的同学站起来）
（3）领悟猫的叫声。
过渡：猫让主人给它抓痒，在稿纸上踩印几朵小梅花，它还会怎样？
（预设：我觉得它还会丰富多腔地叫唤，长短不一，粗细各异，变化多端。）
A理解“丰富多腔”“变化多端” （师生合作）
也许我们的猫，刚刚吃饱喝足会心满意足地长叫一声……
也许我们的猫，刚听到主人的召唤，会干脆利落地短应一声……
也许我们的猫，在外面疯跑了一天一夜，碰到一只势均力敌的猫，啊，要打架啦，它会粗吼一声……
也许我们的猫，正伸出脖子来让主人帮它抓痒，它会非常受用地细叫一声……
不叫的时候，它还会……
B、指导朗读：这“丰富多腔”的叫声真特别美妙，让我们读读这个句子，再次感受猫的叫声是如此的富有变化。板书：温柔可亲
不高兴时：
过渡：猫高兴时它比谁都温柔可亲，它不高兴时又会怎样呢？指名。
（出示）它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。（齐读）板书：一声不出
师：还是那句话：猫的性格实在有些古怪。但这古怪的猫让我甚是喜爱。其实除了我们刚才体会的词句，文中第一自然段有一个特殊的句子也体现了老舍先生对猫的无限喜欢。
（出示）说它贪玩吧，的确实呀，要不怎么会一天夜不回家呢？
生读
师：好多了。就像老舍先生面对面地我们说话一样。咱们呀，就这样读
师：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对邻居说——
生接读句子：说它贪玩吧，的确是呀……
师：慢一点，像对朋友说
师：你多爱这只猫啊，一位朋友来做客吧，老舍对朋友说——
生接读句子：说它贪玩吧，的确是呀……
师：老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说——来，一起读
生齐读
小学语文_人教版小学语文四年级上册《猫》教学设计学情分析教材分析课后反思
猫
教学目标：
1、学习“暖和、枝折花落”等多音字，有感情地朗读课文。
2、揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者表现动物特点的写作方法。
3感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。
教学重难点：
体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。
教学准备：
学生：
1、查找相关资料，了解老舍先生的及作品。
2、借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。
老师：多媒体课件。
教学过程：
一、 创设情境，谈话交流。
师：孩子们，你们见过猫吗？在你心目中猫是怎样呢？著名作家老舍笔下的猫又是怎样的呢？让我们一起走进文中去看看，伸出手指和老师一起板书课题。
二、初读课文，整体感知猫的特点。
1.师：下面请同学们翻开课本70页，自由读课文，要求如下：
（1）大声地自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边标上自然段。
（2）想一想：老舍写了猫的哪两个不同的生长时期？不同生长时期的猫各有什么特点？ 2．检查词语
暖和 枝折花落 屏息凝视
学生加拼音读，去掉拼音读，引导学生发现这三个词语中的多音字并试着读准多音字在不同词语中的读音：
和谐 折断 屏风
3.师：你能从文中找出这个问题的答案吗？让我们先去看看那只大猫吧。作者用了一个词语总结出了大猫的性格特点，——古怪。这只猫古怪在什么地方呢？请同学们默读课文一至三自然段，画出写猫古怪的句子 ，并在旁边写下自己的感受，开始吧。
三、剖析大猫的“古怪”，体会小猫的“可爱”，赏“猫”悟“情”。
师：“古怪”的表现在哪里？谁来读读你画的句子？
1.（出示）说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
语文人教版四年级上册《猫》作业设计
15 猫
一、教材内容分析：
《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文，文章简短，作者写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。
二、学情分析
猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中能激发学生的兴趣，唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
三、教学策略
《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文，细致、生动地描述了猫的古怪性格和满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫性格的古怪鲜明生动。教学时可以采取如下策略：
1．以读促悟，以悟促情。学习这篇课文，在让学生通过朗读体会猫的特点和可爱，感受作者表达的思想感情的同时，还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达的方法。
2．读写结合。带领学生丰富自己的语言积累并注意把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。
四、教学目标
知识与技能：
1、学生能认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3、能理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程与方法：
1、通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情。
2、和同学交流阅读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
3、培养独立的阅读能力，体会词句表情达意的作用。
情感态度与价值观：
学生能体会作者对猫的感情，并且学会爱护小动物。
人教版小学四年级语文上册4单元猫课文
人教版小学四年级语文上册4单元猫课文
导读： 15猫
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱!
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
语文人教版四年级上册《猫》作业设计 2
15 猫
一、教材内容分析：
《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文，文章简短，作者写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。
二、学情分析
猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中能激发学生的兴趣，唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
三、教学策略
《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文，细致、生动地描述了猫的古怪性格和满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫性格的古怪鲜明生动。教学时可以采取如下策略：
1．以读促悟，以悟促情。学习这篇课文，在让学生通过朗读体会猫的特点和可爱，感受作者表达的思想感情的同时，还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达的方法。
2．读写结合。带领学生丰富自己的语言积累并注意把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。
四、教学目标
知识与技能：
1、学生能认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3、能理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程与方法：
1、通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情。
2、和同学交流阅读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
3、培养独立的阅读能力，体会词句表情达意的作用。
情感态度与价值观：
学生能体会作者对猫的感情，并且学会爱护小动物。
人教版四年级语文上册《猫》第一课时
1 / 2
15猫
第一课时
教学目标
1认识7个生字，会写13个生字。读准“的确、暖和、屏息凝视、解闷、见着、枝折花落”等词语的字音。
2感知老舍笔下猫的“古怪”。
3感悟老舍对猫的喜爱之情。
教学重点难点
重点：理解猫古怪在什么地方；感悟老舍对猫的喜爱之情
难点：理解描写猫的古怪的方法；理解老舍对猫的喜爱是从哪些方面来体现的。
教学准备：字词、语段的课件。
教学过程
一谈话导入，揭示课题
1谈话：通过前几天的学习，我们认识了架子十足的，耀武扬威的大白鹅，今天我们又要去认识一种动物。同学们，你们家里养猫吗？说说猫给你的印象。
2揭题：今天我们来学习一篇老舍先生写的《猫》，看看老舍先生家里的猫是怎么样的。出示课题齐读。
二初读课文，感知文章内容
1自由读文，要求：自学生字新词，读通课文语句；边读边思考：老舍先生的家里的猫是怎么样的。
2集中检查字词学习情况
2 / 2
3交流老舍家的猫是怎么样的。
三细读课文，感受猫的特点
（一）学习第一自然段
1读一读段落，说说猫的老实、贪玩、尽职表现在哪里？
（1）（了解老实、贪玩、尽职的内容；体会“任凭……也……、非……不可”等词语的作用）
3感受老舍对猫的喜爱（拟人、语气助词的运用等方法）
（二）学习第二自然段
1读一读段落，说说猫的温柔可亲表现在哪里。重点理解“蹭”“小梅花”“丰富多腔地叫唤”的内涵。
2读猫一声不出的句子，重点学习“无论……也……”的用法。
3朗读，读出对猫的喜爱之情。
（三）学习第三自然段
1读一读段落，说说猫的勇猛表现在哪里。
2学习小古文《猫斗》，感受猫的勇猛。
黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。
四总结课堂
1学习了这堂课，你喜欢老舍先生家里的猫吗？
2下一节课看看他们家里的小猫又是怎么样的。
五作业：抄写词语，完成作业本相关作业；背诵第一段。
四年级上册语文15课生字组词
四年级上册语文15课生字组词
以下是人教版四年级上册语文第15课《猫》的生字组词及相关拓展：
猫（māo）
- 组词：花猫、小猫、猫咪。
- 出处：课文《猫》中多处描写了猫的可爱形象，如“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来给你给你给你挠痒痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花。”
- 解释：哺乳动物，面呈圆形，脚有利爪，行动敏捷，会捉老鼠。
- 造句：小猫在院子里悠闲地晒着太阳。
- 近义词：无。
- 反义词：无。
性（xìng）
- 组词：性格、性情、性别。
- 出处：课文中“它的性格实在有些古怪。”
- 解释：人或事物的本身所具有的能力、作用等。
- 造句：他的性格十分开朗。
- 近义词：个性。
- 反义词：共性。
格（gé）
- 组词：格调、风格、品格。 - 出处：同“性”字出处，强调猫性格的古怪。
- 解释：标准、法式；表现出来的品质。
- 造句：这幅画的风格独特。
- 近义词：风格。
- 反义词：无。
凭（píng）
- 组词：凭借、任凭、凭证。
- 出处：“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”
- 解释：倚靠、倚仗；无论、不管。
- 造句：我们要凭借自己的努力取得成功。
- 近义词：依仗。
- 反义词：无。
贪（tān）
- 组词：贪玩、贪婪、贪心。
- 出处：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来给你给你给你挠痒痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花。它要是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半个小梅花也不肯给你留下，多么贪玩的小猫咪啊！”
- 解释：对某种事物的欲望老不满足；求多。
- 造句：他太贪玩了，总是忘记做作业。
- 近义词：贪吃。 - 反义词：知足。
职（zhí）
- 组词：职责、职业、尽职。
- 出处：“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半个小梅花也不肯给你留下，多么尽职的小猫咪啊！”
四年级语文《猫》教学设计4
《猫》教学设计之4
绍兴县钱清镇中心小学 金明东林
教学目标：
１、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。
２、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。
３、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
４、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。
教学时间：２教时。
教学过程：
第一教时
—、揭示课题，介绍作者：
１、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。
２、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。
二、初读课文，理解文意：
１、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第４题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。（学生初读）
尽职 抓痒 稿纸 咕噜 闭息凝神 遭殃 彼此 任凭 逐渐 无忧无虑 性格古怪 粗细各异
温柔可亲 变化多端 枝折花落 生气勃勃 天真可爱
２、检查课后习题４，学习词语：（幻灯投影）
下面我们先来检查第 部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，——请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍——齐读词语。
请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。——同桌交换检查、修改。
接下来请同学们齐读第一部分的词语。
折：读sheé 是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？
你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？
３、理解课文内容
、课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）
、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。
人教版四年级上册语文《猫》知识点梳理
人教版四年级上册语文《猫》知识点梳理
一、词语解释
1尽职：努力做好本职工作。猫的天职就是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时既警觉又有决心和急躁，所以说它在尽心尽力地做好本职工作。
2变化多端：变化多样。作家笔下的这只猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。
3生气勃勃：布满生气与活力。文中意在表现猫的.天真得意、调皮顽皮及的宠爱之情。
二、句子理解
1猫的性格实在有些奇怪。
“奇怪”是指跟一般状况很不一样，或生疏罕见，使人觉得惊诧，在本文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。这句话明贬实褒，表现出对猫的宠爱之情。
2任凭谁怎么召唤，它也不愿回来。
“任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。
3它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行!
“屏息注视”指屏住呼吸，聚精会神地看。屏，抑制;凝，留意力集
中。 “非……不行”，写出了猫等老鼠的决心与急躁，突出地表现了猫的尽职尽责。
4它若是不快乐啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
“无论”用来表示条件不同而结果不变。这句话写出了猫在不快乐时极端冷漠的表现，可以替换为“任凭……也……”。
三、问答题
1课文从哪三方面介绍了猫的性格奇怪?
(1) 它既狡猾又贪玩，既贪玩又尽职;(2)它快乐时和不快乐时截然不同的表现;(3)它“什么都怕”，但又那么“威猛”。
2猫小时候非常调皮表现在哪两个方面?
一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大，也就更加调皮。
四、多音字
四年级语文上册《猫》课文原文及赏析
四年级语文上册《猫》课文原文及赏析
《猫》课文原文：
我家有一只可爱的猫，它的毛色是黑白相间的，非常美丽。它的眼睛绿油油的，像两颗明亮的翡翠。这只猫非常活泼，总是在家里跑来跑去，不停地玩耍。
每天晚上睡觉前，我都会给猫准备一些食物，放在它的碗里。然后，我会在床边放上一个小凳子，让猫可以跳上来和我一起睡觉。猫睡觉的时候总是蜷缩成一团，像一个柔软的毛球。
第二天早上，当我起床的时候，猫也会跟着醒来。它会用它的小爪子轻轻地抓我的裤腿，仿佛在告诉我：“早安，主人！”然后，我会给猫准备一些早餐，和它一起玩一会儿。
这只猫非常聪明，它总是能够准确地理解我的意思。当我叫它名字的时候，它总是会立刻跑过来。我也经常和它玩捉迷藏的游戏，让它去寻找我藏起来的玩具球。
我非常喜欢这只猫，它给我带来了很多快乐。我希望我们能够一直在一起，共同度过每一个美好的日子。
赏析：
这篇《猫》课文用生动的语言描绘了一只可爱的猫的形象，通过细节描写展现了猫的特点和作者的喜爱之情。文章结构紧凑，段落分明，适合小学生阅读和理解。同时，这篇文章也启示我们要珍惜和爱护身边的小动物，让它们和我们一起度过美好的时光。
部编版四年级语文阅读理解《猫》含答案
部编版四年级语文阅读理解《猫》含答案
满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。妈妈的尾巴，一根鸡毛。都是它们的好玩具，要个漫完没了。一玩起来，它们不如要摔多少跟头。但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！
16．上面的片段选自课文《________》，满月的小猫们的特点是________ ,在老舍眼里却是那么________。
17．“枝折花落”中“折”的读音为________。它的另一个读音是________组词为________
18．这段话表达了作者什么情感？举例说说你是从哪里看出来的？
________。
参考答案：
16． 猫 淘气 可爱 17． shé zhé 曲折 18．这段话表达了作者对猫的喜爱之情。满月的小猫们很淘气，任何东西都是它们的玩具，耍个没完没了；它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌；它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。尽管如此，作者还是绝不会责打它们，觉得它们是那么生气勃勃，天真可爱！
【解析】
16．本题主要考查对内容的理解。
语段选自课文《猫》，这是老舍先生写的一篇文章，这篇课文描写了大花猫的古怪性格和刚满月小猫的可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。
从“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”可知，满月的小猫们的特点是淘气。
从“你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！”可知，在老舍眼里却是那么可爱。
17．本题主要考查对多音字的掌握。
“枝折花落”意思：枝断了,花也落了。形容房屋萧条或者形容一个人的身败名裂。这里的“折”读音为shé。zhé断，弄断：折断。