部编版九年级下册语文第5课孔乙己
2020年春季上学期部编版5 孔乙己一、教学分析（一）教材分析《孔乙己》写于1918年冬。
是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。
文章篇幅不到三千字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，揭露了为封建科举制度所残害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。
《孔乙己》是人教版课改教材第二单元中的一篇课文。
第二单元的设置，主要是为了培养和提高学生文学作品的欣赏能力，共有四篇课文，有外国小说，有中国小说，有中篇小说，有短篇小说等，安排《孔乙己》，主要用以指导小说的赏析。
（二）学情分析初三的学生，知识水平和认知能力都有了较大的提高，阅读的能力也在不断的增强，情感体验也在不断的加深，对抽象的事理有了一定的理解能力。
（三）教学设想学习本课需用两课时。
教学中始终将小说视为一个整体，抓住主要问题以勾联有关内容。
解读人物是读懂小说的主要途径。
要准确把握人物的性格，必须理解他性格中的矛盾性。
为此，教学中运用矛盾分析法，把握人物形象，深层探究人物悲剧的社会原因，以理解全文主题思想。
同时，引导学生品味小说辛辣深刻的语言，掌握刻画人物的方法，提高写作能力。
为培养生分析问题的能力和探究兴趣，可将本文与《范进中举》加以从主题表达、手法运用等方面的对照、比较。
二、教学目标1．理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。
2．理解文章的主题思想，体会小说精巧含蓄的布局。
3.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法；品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
4.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义；了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
三、教学重难点1．把握小说主题。
2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
3.结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
四、教学方法1．诵读法反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。
以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。
2．质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。
教学中引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。
3．比较阅读法将本文与《范进中举》对照比较，了解封建末期知识分子的心态。
五、教学过程第一课时（一）复习导入1、出示题目，复习小说的文体特点，引出新课。
（板书课题）2、复习以前学习过的与鲁迅相关的内容，强化记忆。
（二）背景介绍1、简介《孔乙己》2、介绍时代背景：《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。
鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
3、介绍科举制度（将本课与学习过的《范进中举》联系起来）（三）检查预习（课件出示，读准字音）附和不屑荤菜咸亨羼水拭蘸阔绰舀水涨红绽出哄笑间或着了慌打折腿门槛（四）整体感知1、自读课文，思考问题。
（1）小说主人公的姓名（2）故事发生的年代（3）故事发生的地点（4）文中还写了哪些人物？2、理清故事情节。
（1）按照“开端——发展——高潮——结局”划分情节结构。
（2）理清小说情节结构，概括孔乙己的六个生活片断。
（五）析读环境——清末咸亨酒店1、酒店里常来喝酒的酒客有哪几类呢？他们各有什么特点？（根据课文内容归纳总结“长衫客”和“短衣帮”的不同特点）2、文章开头交代酒店情况，这与孔乙己没直接关系，是否可以删去？为什么？酒店是社会的缩影，通过酒店去透视社会，反映出势利、冷酷的社会环境，为孔乙己的悲惨命运作铺垫，从而有力地表现了主题。
（穿插复习环境描写的作用）（六）布置作业写人物片断练习。
请观察你周围的一名同学。
最好选择一位有个性的同学，描写他(她)的外貌、语言、神态。
用生动的语言刻画出鲜明的人物形象。
第二课时（一）回顾前知1、回顾上节课的内容，点评同学们的人物片断描写，展读优秀语段。
2、复习描写人物的方法。
（二）析读人物——孔乙己1、如果你到咸亨酒店，能否第一眼就认出孔乙己？概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。
2、请你以“通过课文段落句（具体语句）的描写方法，我觉得孔乙己是个人”的句式，谈谈你对人物孔乙己的认识。
3、根据同学们的回答，归纳孔乙己的性格特点。
(1)肖像描写：①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒。
营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。
“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。
他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。
②第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。
“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。
断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。
(2)语言神态描写：①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
说明他以读书人自居，卖弄学问。
迂腐可笑的性格。
②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人嘲笑。
③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。
④孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。
说明孔乙己自命清高。
⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样。
脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。
说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。
(3)动作描写：①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。
并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。
②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。
总结：孔乙己的性格特点——自命清高、自欺欺人、迂腐可笑、好喝懒做、死要面子、麻木不仁，热心善良。
4、孔乙己的人物形象：孔乙己是一个深受封建科举制度毒害而又自视清高、自命不凡的读书人；他好逸恶劳、迂腐麻木、自欺欺人，因而穷困潦倒、饱受凌辱；同时他也是一个本性善良的悲剧人物。
5、思考：孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？（三）归纳主题1、析读文中的“笑”：“只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。
”（1）谁在笑？掌柜、短衣帮、小伙计、孩子们（2）笑什么？嘲笑孔乙己的外貌、语言、行为、遭遇（学生从文中找出具体的语句）（3）什么样的笑？掌柜——冷漠无情短衣帮——穷极无聊，麻木愚昧小伙计——附和孩子们——纯真，但是将来？2、作者这样写众人的笑，目的何在？“笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了社会的黑暗与冷酷，同时批判了国人的冷漠和麻木。
（以乐写哀，倍增其哀）3、分析：造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？（直接原因、自身原因、社会制度、社会因素等）4、讨论归纳小说的主题思想。
分析后归纳：这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。
（四）扩展引申，比照阅读请学生阅读《范进中举》一文的节选，与课文进行对照、比较，分析两文人物性格和主题思想上的差异。
出示片段：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。
老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。
他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
众人大眼瞪小眼。
一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。
”老太太哭道：“怎生这样苦命的事! 中了一个甚么举人，就得了这个拙病!这一疯了，几时才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病!却足如何是好?”众邻居劝道：“老太太不要心慌，我们而今派两个人跟定了范老爷。
这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爷们，再为商酌。
”教师点拨：两篇文章都揭露了封建科举制度的罪恶，孔乙己和范进都是科举制度的受害者和牺牲品，孔乙己坐着用手爬进“坟墓”。
范进光着一只脚走进“天堂”，可以说，他们虽结局不同，但却是“殊路同归”。
《范进中举》是以科举使人狂迷来讽刺其罪恶的，而《孔乙己》是以封建科举吃人来揭露其罪恶的，揭示封建末世的病态，意义更深刻。
范进的形象是丑，孔乙己的性格是悲，两篇文章不同的批评角度，主人公不同的遭遇和结局，周围人对主人公不同的态度，显示了作者对封建科举不同的批判力度，也使得社会对两种读书人的态度截然不同，揭示了世态的炎凉、人心的势利。
（五）课堂总结（六）布置作业请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题续写小说。
《孔乙己》课下注释【部编版九下第5课】
《孔乙己》课下注释【部编版九下第5课】
①选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版）。
②【文】用于计算铜币的基本单位。
旧时称一枚铜钱为一文。
③【短衣帮】旧指短打衣着的劳动人民。
④【羼】混合，掺杂。
⑤【荐头】旧时以介绍佣工为业的人，也泛指介绍职业的人。
①【上大人孔乙己】旧时通行的一种描红纸，印有“上大人孔乙己”这样一些笔画简单、三字一句、似通非通的文字。
②【君子固穷】语出《论语·卫灵公》。
意思是君子能够不因穷困而改变操守。
固，安守。
③【钞】现在写作“抄”。
④【间或】偶然，有时候。
⑤【粉板】旧时店铺里用于记事的一种一尺见方的白漆（也有用黄漆的）木板。
①【回字有四样写法】“回”字的四种写法为：“回”“囘”“囬”。
第四种写法极少见。
②【多乎哉?不多也】语出《论语·子罕》。
这里的意思是：多吗?不多了！
③【服辩】即认罪书。
这里指不经官府而自行了案认罪的书状。
①【年关】旧指阴历年底。
旧时商业往来，年底必须结清欠账，欠债的人过年之难如同过关，所以叫“年关”。
②【一九一九年三月】据鲁迅1919年3月26日所作的《附记》，本文作于1918年冬天。
2024-2025学年语文部编版九年级下册 5 孔乙己 课件
1.自读课文，根据课文概括出孔乙己的主要人生经历。 （可以采用先搜索再概括的学习步骤，即先把记叙孔乙己人生经历的句子或 段落找出来，再进行概括） 2.孔乙己被打断腿后曾到酒店喝过一次酒，之后可能发生了什么事呢？ 3.“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”既然是“大约”，为 什么又说“的确”？这是否矛盾？作者为什么这样写？
学习引导
1.解释下列词语的意思。
（1）孱： 混合，掺杂。 （2）钞： 现在写作“抄”。 （3）间或：偶然，有时候。 （4）服辩：即认罪书。 （5）颓唐：精神萎靡,不振作。 （6）不屑置辩：认为不值得分辩。
学习引导
2.初读课文，理清文章脉络，请你对本文内容进行段落划分。 开端（1-3）：介绍咸亨酒店，交代环境。 发展（4-9）：孔乙己的经历和性格。 高潮（10-11）：孔乙己被打断腿的悲惨遭遇。 结尾（12-13）： 孔乙己的悲惨结局。
肖像和外貌描写。社会地位低下，穷困潦倒，想保持读书人的自尊，虚 荣心十足，却又十分懒惰的老书生的形象。
当堂检测
（2）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃 书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
肖像和语言描写。内心已经感到羞耻，但表面上却表现得更 为激烈，说明他仍然热衷功名，追求科举，自命读书人清高。
学习引导
2.阅读文章第4自然段，请用简洁的话说明课文对短衣帮和长衫 客进行对比的目的是什么。
鲁迅，浙江绍兴人，原名_周__树___人__，字豫才，
现代伟大的文学家、思想家和革命家。鲁迅的作品
以小说、杂文为主，代表作有小说集《_呐__喊__》 《彷徨》《故事新编》等；散文集《_朝__花__夕___拾__》； 散文诗集《_野__草__》 《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。
第5课《孔乙己》 部编版语文九年级下册
2.小伙计 我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会。 又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道 我愈不耐烦了，努着嘴走远。（第7段）
通过对小伙计的心理和神态的描写，可以看出在小伙计心里孔乙己就是 讨饭一样的人，地位很低，他看不起甚至鄙夷孔乙己。
3.掌柜 有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结账，取下粉板 ，忽然说，“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！”……“怎 样？ ……谁晓得？许是死了。”掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账。 （第10段） 在掌柜看来，孔乙己就是个欠钱的，他对孔乙己的悲惨处境漠不关心， 连最基本的同情心也没有，冷漠至极。
不讲情义、 能欺就欺
冷漠、势力
咸亨酒店是旧中国社会的缩影，等级森 严、贫富悬殊、阶级对立，世风败坏， 国民精神麻木愚昧、空虚无情。
而这样势力又冷漠的社会环境也是孔乙 己生活的典型环境，是导致孔乙己悲剧 文章在一开始构建出这样命“运冷产峻生”的的社社会会环根境源，。也预示着孔乙己悲剧
命运的必然性。
作者看孔乙己
“大约”与“的确”在这里并不矛盾。“大约”表估计推测，因 为没有人说起过这件事，没有确凿的根据，只是估计。根据“到现 在众人终不于再没关有注见孔”乙这己样的的生情死况，估没计有，人孔再提乙起己他的，确他死的了肉，体因和为精在神那都样已冷经 酷消失无在情众的人社的会记中忆，里孔。乙清己高肯迂定腐活又不不下会营去生，、所好以吃用懒“做的的确孔”乙表己示在猜社测会 的和自结然论的。双重寒冷中，孤独地走向死亡是必然的结局。
这是一群怎样的人？
看客
国民，尤其是中国的国民，永远是戏剧的看客。
——鲁迅
他们麻木、冷漠、愚昧，他们同样是封建科举制度的受害者，只 要造成孔乙已悲剧的社会根源存在，谁都有可能要步入孔乙己的后尘， 但他们早已失去了知觉，变得没有思想，没有灵魂，他们以取笑孔乙 己为乐事，就是孔乙己被打断了腿，他们也没有丝毫的同情，只是病 态的以此为乐、冷眼旁观。
人教部编版九年级语文下册第5课《孔乙己》教学课件(共43张ppt)
7.孔乙己最后一次来酒店喝酒与前面来有什么相同？ 有什么不同?
相同点：喝酒时都遭到取笑。 不同点：首次出场——身材高大，青白脸色，穿一件长 衫，排出九文大钱，睁大眼睛，尽说些“之乎者也”，急 于争辩 。最后一次出场——盘着两腿、下垫蒲包，脸上黑 而且瘦，穿一件破夹袄，摸出四文大钱，眼色很像在恳求， 单说了一句“不要取笑”，低声说。 以上对比，说明了封建制度不但戕害了孔乙己的思想， 而且摧残了他的肉体。孔乙己已经不成人样儿，周围的人 仍在取笑他，再次反映了民众的冷漠无情、麻木不仁。
第2、3自然段介绍“我”的职务、“我”的见闻， 实际上却是在写封建社会那“教人活泼不得”的阴冷 的一角：气氛单调、无聊，人与人之间对立、欺诈、 猜疑、冷酷。孔乙己处在这样的环境下，他“穿长衫” 又“站着喝酒”的特殊地位，便揭示了人物与社会环 境的尖锐矛盾。孔乙己既不肯脱下长衫，不肯放下知 识分子的臭架子，不肯与劳动人民为伍，又摆脱不了 穷困潦倒的境遇，这就决定了他悲剧的必然性。
8.“他从破衣袋里摸出四文大钱”一句中的“摸” 字用得好，请分析好在哪里。
这个“摸”字与前面的“排”字形成鲜明对比，说 明现在的孔乙己再没有了当初炫耀、得意的神气。一 个“摸”字，写出孔乙己穷困潦倒到了极点，再也没 有求生之路可走了。
9.怎样理解“我到现在终于没有见——大约孔乙 己的确死了”这句话？
众人的快乐是靠揭出孔乙己的伤疤、为他制造 痛苦换来的，以乐衬哀，可见民众的冷漠和麻木。 这句话在文中反复出现，更加重了表达的效果，揭 露了当时的一个社会问题：封建等级制度和封建思 想的侵蚀，早已使民众麻木不仁。
5.孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆 的情节，分别表现了人物的什么性格特点？
教小伙计“茴”字的四种写法，见其毫不热心，便 长叹惋惜，说明孔乙己把僵化无用的“学问”视如至 宝，表现了他的迂腐不堪、中毒甚深。
部编版九年级语文下册《5.孔乙己》教材课后习题答案解析
（2）孔乙己是一个在当时的社会中找不到自己位置的穷苦人 和弱者，用人们的“笑”来贯穿这样一个令人悲酸的故事，烘 托和增强了小说的悲剧效果。这种笑是麻木的笑，使孔乙己的 悲剧更笼上了一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇 和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以 乐写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而 是社会的悲剧。作品反封建的意义就更加深刻了。
一、 孔乙己是一个穷困潦倒却又想保持读书人的清高，善良而又懒 惰、虚荣、无能，可怜又可气的人。 文中对他正面描写的地方比较多，如对孔乙己外貌和绰号 来历的描写，对孔乙己面对众人嘲弄时语言、神态和动作的描 写等。此外还有侧面描写，如第五段和第十段由别人之口交代 了孔乙己的经历，丰富了人物的性格。 孔乙己在咸亨酒店中，既不融于短衣帮，也不融于长衫客， 连不谙世事的酒店小伙计也不理解他、不亲近他。他的腿被丁 举人打折了，无人关心，反被嘲笑，可见当时的世态炎凉。综 上可见，孔乙己是一个时代的落伍者和封建科举制度的牺牲品， 也是当时冷酷社会的牺牲品。
三、 1. “排”字写出了孔乙己想在“短衣帮”面前摆阔的心理。“摸”
字表明孔乙己再也没有多余的钱了，暗示他已到了无路可走的境地。 2. “捞”字显示了问话人的不屑与嘲讽，他们认定孔乙己是没有用 的人，即使得到秀才的功名也纯粹是偶然，何况孔乙己根本考不上 功名。“笼”字揭示了孔乙己在灵魂深处的伤疤被戳痛时难以掩饰 的痛苦心理。 3. 掌柜并不关心孔乙己的死活，只关心他的账目，他的酒钱。表明 掌柜的冷漠无情，揭示当时的世态炎凉。 4. 不矛盾。因为“我到现在”一直没再见过孔乙己，也没有得到一 点儿关于他的确切消息，所以用“大约”表猜测。但依据孔乙己最 后一次离开酒店时的悲惨状况，在那冷酷无情的社会里，孔乙己的 死又是确定无疑的，所以在“大约”后用“的确”来表明“我天累得要死，可是看到孔
第5课《孔乙己》 部编版语文九年级下册
《孔乙己》写于1918年冬天，1917年的十 月革命为中国送来了先进的思想，中国革命的 知识分子以《新青年》为阵地，向封建制度和 封建文化教育口诛笔伐，猛烈抨击。
孔乙己处于清朝末年，那是一个政府腐朽 溃败，百姓水生火热的黑暗时代，由隋唐设置 的科举制度仍然荼毒着每一个知识分子，极少 部分的知识分子通过科举爬上统治地位，绝大 多数的下层知识分子还是像孔乙己一样穷困潦 倒，饱受摧残。科举制度虽于1905年废除，封 建制度基础仍然顽固，为了青年一代思想的觉 醒，不让他们成为新时代的“孔乙己”。鲁迅 先生选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店， 展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的 悲惨生活，强有力地批判了封建教育制度和封 建科举制度，希望能以这样的艺术形式“引起 疗救的注意”。
而在古汉语中，“偷”是指“苟且”、“刻薄， 不厚道”的偷窃行为，而窃作为谦称后引申为偷， 听起来比“偷”这个字顺耳了不少，所以窃书比 偷书听起来，像是可以被人所原谅的。
从孔乙己的价值立场来看，偷东西和窃书可能真 的有着本质的区别。在他看来“偷”这个动词不 能接上宾语“书”，并且“书”与“东西”不等 价，“书”不光是代表了一种真实存在的物品， 它更具有超越“东西”这一纯粹物理意象之外的 精神性存在，他不允许短衣帮用无知亵渎自己的 有知，所以“涨红了脸，额上的青筋条条绽出， 争辩”，这样在困境之中对知识和文化的坚守， 也是他不可忽视和否定的精神底色。
太穷困了？ 品德败坏？
内心的不平衡，压抑得到爆发，向权贵的阶层宣战，最后的精神 觉醒！
终究是蚍蜉撼树，权贵会因为他的挑衅而打断他的腿，短衣 帮也不会理解他的反抗精神，只认为他是偷。他自己内心肯 定也是煎熬，也有作为知识分子的挣扎，终究也还是没有去 偷金银财宝，还苦苦坚守着自己的道德底线。
5-《孔乙己》教学活动设计-九年级语文下册(部编版)
第5课《孔乙己》同步教学课堂活动设计【学习目标】1把握小说的主要情节，了解小说的结构；2. 关注文中的人物描写，分析孔乙己的人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性；3. 了解以笑写悲的写法，深入把握小说主旨；4.赏析小说语言，提高文学鉴赏力。
【重点难点】【重点】关注文中的人物描写，分析孔乙己的人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。
【难点】了解以笑写悲的写法，深入把握小说主旨。
【教学时间】二课时第一课时【教学过程】一．导入：今天我们来学习鲁迅的短篇小说《孔乙己》。
鲁迅的学生孙伏园，在《鲁迅先生二三事》中有这样一段话：“我曾问过鲁迅先生，其（指《呐喊》）中，哪一篇最好。
他说他最喜欢《孔乙己》，所以译了外国文。
我问他的好处，他说……”鲁迅先生自己到底会怎样评价《孔乙己》这篇小说呢？这篇小说好在哪里呢？今天我们就走进文本，揭开这个谜底。
二．出示目标：1把握小说的主要情节，了解小说的结构；2. 关注文中的人物描写，分析孔乙己的人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性；3. 了解以笑写悲的写法，深入把握小说主旨；4.赏析小说语言，提高文学鉴赏力。
三．读准下面词语：荤菜hūn cài 侍候shì hòu 绰号chuò hào 伤疤shāng bā 笔砚bǐ yàn 惋惜wǎn xī 夹袄jiá ǎo 乱蓬蓬luàn péng péng 羼chàn水不屑置辩bù xiè zhì biàn间jiàn或唠唠叨叨láo lao dāo dāo 词语：阔绰：阔气。
间或：偶然，有时候。
污人清白：毁坏人家的名誉。
君子固穷：君子能够安于穷困。
固，安守。
不屑置辩：认为不值得辩论。
置辩，辩论。
颓唐：精神不振作。
四．课堂活动：活动一：整体感知，感受构思之精巧。
1．默读课文，整体把握，完成预习提示中的两个问题：“孔乙己”是小说中人物的真实姓名吗？人们为什么这样称呼他？孔乙己给你留下了怎样的印象？学生默读，完成学习任务。
人教部编版语文九年级下册第5课《孔乙己》课件
小说阅读方法: 理情节 明主题 看环境
析人物
品语言
孔乙己
作者简介 鲁迅, 原名 周树人, 字豫才,
代 文学家 、思想家 、革命家 , 中国文化革命的主将。
作品有小说集 《呐喊》《彷徨》, 散文集《朝花夕拾》, 散文诗集 《野草》 。
读准字音
附和（ hè ） 荤（ hūn）菜 羼（chàn ）水 蘸（zhàn） 舀（ yǎo ）水 绽（zhàn）出 间（ jiàn ）或 打折（ shé ）腿
用来形容半文不白的话或文 章。含讽刺意味。
默读识人物
“孔乙己”是小说中人物的真实姓名 吗？ 人们为什么这样称呼他？
孔乙己给你留下了怎样的印象？
速读析人物
精囊妙计1: 情节分析法
快速阅读全文, 标清段落序号, 简 要概括文中与孔乙己相关的重要情节, 初步感知其形象特点。
段落
情节
形象特点
第4段
第5段
掌柜
对短衣帮
在这严重监督之下, 羼水也很为难
对小伙计
样子太傻, 怕侍候不了长 衫顾客, 又糊弄不了短衣
帮, 说“我”干不了这事
（羼水）, 只让我温酒
虚伪、势利、嫌贫爱富、唯利是图、冷酷无情
文章开头交代酒店情况，这与孔乙己没直接关 系，是否可以删去？ 为什么？
酒店是社会的缩影, 通过酒店去 透视社会, 反映出势利、冷酷的社 会环境, 为孔乙己的悲惨命运作铺 垫, 从而有力地表现了主题。
人之过——孩子
轻视瞧不起, 取乐
我想，讨饭一样的人，也配考我么？ 便回过脸去，不再理会。 又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道，“谁要你教，不是草头底 下一个来回的回字么？ ” 我愈不耐烦了，努着嘴走远。 有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。 于是这一群孩子都在笑声里走散了。
部编版九年级语文下册第5课《孔乙己》教学课件
孔乙己的地位
第三次是酒客们取笑孔乙己
“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓 唐不安的模样和之乎者也的听不懂的 话又引起众人的哄笑。文章着力渲染 哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起， 悲凉的意味也就更浓。
孔乙己的地位
第四次是孔乙己分茴香豆给孩子
们吃，在年幼无知的孩子的面前才能 得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子 都在笑声里走散了。分豆的动作和语 言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而 孩子们的笑则是天真无邪的笑。
社会的悲剧。➢揭露世人的冷漠与麻木；
➢衬托孔乙己的悲剧。
孔乙己的地位
——使小说超越了个人悲剧的范畴， 揭示出更广泛的社会悲剧意义。
孔乙己的地位
“我”（小伙计）是怎样对待孔乙己的？
➢ 我想：讨饭一样的人，也配考我吗？ ➢ 又好笑又不耐烦，懒懒地答他…… ➢ 我愈不耐烦了，努着嘴走远…… ➢ 小伙计的心态反映了孔乙己在人们心中的地
鲁迅
鲁迅（1881—1936）
生于浙江绍兴，原名周树人， 字豫才，自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有：《野草》 （散文诗集）、《朝花夕拾》 （散文集）、《呐喊》《彷 徨》《故事新编》（小说 集）、《华盖集》《坟》 （杂文集）。孔乙己选自小 说集《呐喊》。
鲁迅是一位伟大的文学家、思想家和革命家。 作为伟大的文学家的鲁迅，他的贡献是多方面 的。从文学创作方面讲，鲁迅前期创作成熟和 影响最大的是小说，而他后期则主要从事杂文 创作。鲁迅一生写了三十多篇小说，他对友人 说，他最喜欢的是《孔乙己》。巴金也称赞 《孔乙己》写得好。日本有一位作家说《孔乙 己》是最完美的艺术典型。凡是读过鲁迅小说 的人，都对孔乙己这个人物形象有深刻的印象。
位之低，用少年的心态反映社会，更显出了 社会对不幸者的冷酷。
最新部编版九年级语文下册 5 《孔乙己》课后习题参考答案
5 《孔乙己》课后习题参考答案一、孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。
参考答案：孔乙己贫困潦倒却又想保持读书人的姿态，善良而又无能，可怜而又可气，是一个时代的落伍者和封建科举制度下的牺牲品，也是当时冷酷社会的牺牲品。
他“站着喝酒”已说明自己根本就没有资格像那些身穿长衫的阔绰者一样，踱进酒店去慢慢地“坐喝”，只能与“短衣帮”为伍；但他却始终不肯脱下那件又脏又破的“似乎十多年没有补，也没有洗”的长衫，说明他迷恋于自己头脑中虚幻的“高人一等”的身份。
他那“满口之乎者也”的说话方式，那“窃书不能算偷”的歪理谬论，那见缝插针地向“我”卖弄学识的沉醉神态，都足以显示出他对自己读书人身份的固守与痴迷。
但孔乙己却没有丁举人那样的幸运，读了一辈子圣贤书却连个秀才都没有考中，这就决定了他只能挣扎在社会的底层。
而长期为应试科举埋头苦读的生活已使他手无缚鸡之力，不管孔乙己本人是否意识到，他实际上连加入“短衣帮”的本钱与资格都已丧失，成了人人轻视与耻笑的对象。
而他越是在现实生活中屡次碰壁，越是受到人们的取笑和嘲弄，就越是渴望在“高人一等”的幻想中得到心理支撑与平衡。
这其实是一个恶性循环的过程。
二、小说多次写到人们的“笑”，找出具体语句，看看人们每次都是为什么而笑的。
作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？参考答案：小说有四处写到众人的哄笑：一处是第四段，一处是第六段，一处是第八段，一处是倒数第三段。
四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很开心。
众人的冷酷、麻木，对弱者的践踏由此可见一斑。
封建秩序是封建社会的基础，在这样等级森严的封建统治下，民众的活力、热情、同情心都被扼杀，变得麻木不仁、自私冷漠。
在短衣帮众人的心目中也是“学而优则仕”，那么“连半个秀才也捞不到”的孔乙己当然是劣货，只值得被奚落和取笑。
他们意识不到在封建秩序中自己与孔乙己同样处于备受压迫的社会底层，同样的可悲可怜，所以他们对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情和帮助，相反只知道哄笑取乐，在他们劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。