人教版一年级上册数学第六单元 11-20各数的认识

第六单元 11～20各数的认识一、教学内容

二、教材简析本单元是使学生掌握20以内的大小和11～20各数的读法和写法，为学习20以内的加法和减法做准备。教材的编写注意贯彻《标准》的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际，在正式教学数数前，教材先给出一幅教师带着学生过马路的生活情境图，在这幅情境图中，注意从学生的生活经验和已有知识出发，首先让学生试着数出一共有多少人，教师和学生一共有10人，这是学生已学过的知识。在此基础上鼓励学生接着数下去，看一共有多少人。还可以启发学生观察，情境图中还有什么？有多少？让学生数一数。为正式教学数20以内的数做好准备。教师还通过这个活动向学生进行遵守交通规则的品德教育和注意安全的教育。三、教学目标知识目标 1．使学生能够正确的数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。 2．使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确、迅速地读写11～20各数。 3．使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。能力目标：培养学生认真观察、动手操作、类推迁移的能力。思想目标：结合教学对学生进行相关教育，感受数学与生活的密切联系。四、教学重点：11~20各数认识，10加几和相应的减法教学难点：理解数位的含义，掌握10加几和相应的减法的计算方法五、改进教学措施 1．通过大量直观操作活动，丰富学生的认知感受。 2．注意联系生活实际，培养学生的应用意识。六、课时安排：（5课时）数11-20各数的认识…………………………………2课时 10加几的加法和相应的减法…………………………3课时

11~20各数的认识

数数 → 读数→ 顺序和大小 → 写数 → 个位和十位

10加几和相应的减法，认识加减法各部分的名称课题：11～20各数的认识一、教学内容教科书73-74页例1~例2。二、教学目标 1．使学生能够正确的数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序。 2．培养学生的动手操作能力。三、教学重点认识11~20各数，数数和数的组成。四、教学难点理解数位的含义，掌握数的组成。五、教学过程师生活动设计意图二次备课（一）复习导入 “前面我们学过了哪些数？”分别让学生正数、倒数各一遍，进一步了解学情。出示课题，今天我们一起学习11——20各数的认识。（二）新授 1.数数出示主题图：图上有什么？你能数出它们的数量吗？选一样数数看。指名数数。 2.教师出示小棒（19根）大约有多少根？指名估计。齐数除了我们以前学过的1—10还数到了哪些数？生：11、12、13、14、15、16、17、18、19 3.老师说一个数，你能不能很快数出来？想怎样放能让大家很容易看出这是11根小棒？独立摆，指名演示。生1：5，6 生2：10，1 比较一下，哪种摆法能容易看出来，为什么？通常我们只要数够10根小棒就捆在一起。结合学生生活经验和已有知识基础，为学生提供数数的场景，为学生学习20以内数的认识做好准备，为达成目标1做准备。引导学学生用皮筋把10根小棒捆在一起，左边放成捆的，右边放单根的。1捆有几根？ 1捆就是1个十。1捆是几个十？11根小棒有几个十？几个一？指名讲，同位互讲，指名讲。让学生数出13根小棒。怎么数的这么快？13里面有几个十、几个一？指名数，同位互讲。剩下的数你能不能像刚才摆小棒，说组成，同位互相合作，指名反馈。 4.现在老师又拿出了19根小棒，添上1根小棒，有多少根小棒？（20根）小组讨论：20里面有几个十？怎样放能一眼就看出是20根小棒？一起摆一摆，请学生上台。（学生独立捆小棒）。 5.出示尺子图：（小组讨论）你能读出尺子上的数吗？是怎样排列的？10后面是几？16和18之间是几？18和19比，谁大谁小？你怎么知道的？你能不能像老师这样提问呀？同位互相提，指名提问。（三）巩固练习 1.数一数73页的学具各有多少。 2.从一数到二十。 3.读读小朋友身上的号码。（四）总结全课这节课，我们学习了什么啊？（五）当堂检测 74页做一做 1.从一数到二十。从七数到十三。 2.读一读。生借助数小棒的过程，理解把10根小棒捆成1捆，作为一个计数单位的意义，然后再此基础上边摆边数，使学生感受20以内的数是由几个十和几个一组成的，加深对数的理解，为读数写数打下基础。完成目标1和2。

板书设计 11—20各数的认识教学反思：课题：11～20各数的写法一、教学内容教科书75页例3。二、教学目标 1．使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11～20各数。 2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。三、教学重点、难点认识个位和十位，正确读写11～20各数。四、教学过程师生活动设计意图二次备课（一）复习 1．拍手数数。从1数到20，从20数到1。 2．数一数有多少根小棒（14根）生1：一根一根数下去生2：先把10根捆起来，再看有几根。 3．下面每堆小棒有几个十？几个一？今天我们继续学习11——20各数的知识。（二）新授 1.动手操作，感知数位。让学生拿出自制的数位筒，往右边筒里放小棒，从1-9。再放一根是几根？（10根）还能放在右边的筒里吗？（不能）10根小棒是一个十，所以要放在左边的筒里。右边的筒里在放4根。右边的4表示什么？（4个一）左边的1表示什么？（1个十）我们把4所在的位置叫做个位；把1所在的位置叫做十位。 2.合作探究深度思维写数：（小组合作观察讨论）你们看这是什么啊？（出示计数器）提问：“观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？”讨论反馈。计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是复习数数和数的组成，为达成目标1做铺垫。通过直观的学具操作，使学生初步理解数位的含义，知道数位的排列顺序，并借助计数器引导学生总结归纳写数的方法，几十几。在写数时，有1个十就在十位写1，有几个一就在个位写几。让学生写出14，请一名学生板演。说明：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（三）宽泛练习 1．课本P75页1、2 2．老师读数，学生写数。 12 11 15 17 16 20 3．给小马虎改错十一十八二十（四）全课总结这节课我们学习了什么啊？（五）当堂检测按顺序写数 11（）13（）( )16( )( )19 20( )18( )( )15( )( )12 培养学生的自主学习意识和推理能力。完成目标1和2。

通过练习，使学生巩固写数的方法。巩固目标1。

板书设计 11—20各数的写法

教学反思：课题：10加几和十几减几一、教学内容教科书78页例4、例5。二、教学目标 1．使学生能够运用数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。 2．培养学生的类推迁移能力，提高计算能力。三、教学重点、难点运用数的组成，正确计算10加几和相应的减法。四、教学过程师生活动设计意图二次备课（一）复习导入 1.看图列出两道加法算式和两道减法算式。 2.数的组成。 15是由（）个十和（）个一组成的。 1个十和9个一组成的数是（）。 10和4组成的数是（）。教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。今天我们一起来学习10加（减）几的简便运算。（二）新授 1.圣诞节快到了，圣诞老人听说我们班的小朋友很能干，想请你们帮帮忙，算一算他们共有几个好朋友。（出示课件）师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。（学生摆，教师巡视。）师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？生：可以列10+3＝可以列3+10＝可以列13-3＝可以列13-10＝。（老师板书）问得数，为什么得13? 2.教学11+2，问是怎么想的？13-2呢？（课件） 3.小组合作：老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？那么，小朋友们就要听老师说清要求了：复习20以内数的组成，为达成目标1做准备。引导学生通过摆小棒的直观操作，根据数的组成写出两道加法和两道减法算式，初步掌握运用数的每组讨论一下，找出你们最喜欢的数，把数卡拿回去。先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式注意：如果不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。（学生到前面争先恐后地拿数卡，8张数卡拿完后，剩下的小组随意写，也写自己喜欢的数。）讨论活动结果。小组展示，师板书算式我们看一看这些算式都有什么规律？都是用10去加的。师：这就是10加几及相应的减法。（出示课题） 4.总结归纳，再次引入新知。师：小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下？师：减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀。大家都愿意给他们取名字。那你们告诉我，你们取的名字。师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。（边说边板书）谁再来给大家介绍一下？（三）巩固练习 “做一做”第1—2题。独立完成，教师巡视，订正时，指名说说算理。（四）总结全课今天这节课，你都有哪些收获？（五）当堂检测课本第78页，做一做 10+4= 11+4= 13+5= 14-10 15-4= 18-5= 组成计算10加几和相应的减法的方法，感知加减法之间的关系，培养学生的类推迁移能力。完成目标1和2.

通过练习，巩固对10加几和相应减法的计算方法以及加减法算式中各部分的名称的理解。巩固目标1。

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一年级数学上册第6单元1120各数的认识教材分析新人教版

一年级数学上册第6单元1120各数的认识教材分析新人教版（一）教学内容11～20各数的认识分两段编排：（1）11-20各数的认识；（2）10加几、十几加几和相应的减法。

（二）教学说明和教学建议（1）11-20各数的认识11-20各数仍然是从数概念的几个方面：数数、数的顺序、比大小、序数、读数、写数、数的组成来认识的。

教材安排了三个例题，例1教学11-20各数的认识，从数数、数的组成、读数几个方面来认识；例2教学数的顺序和比大小；例3教学写数（具体说明三个例题的是什么），序数学生通过前面的学习已经熟悉，没再安排例题，只在练习中巩固。

虽然仍然是从这些方面认识，但由于数的范围不同，数的特点也不同了，因此侧重点也不同了。

如数数，10以内是1个1个地数，11-20不仅要以“个”为单位数数，还要以“十”为单位数数。

11-19计数的结果就是一个十和几个一，20是2个十。

所以这里数数要从认识计数单位“十”开始，由此了解这些数是由几个十和几个一组成的。

◇借助计数单位“十”认识11～20各数。

教材在认识11-20各数时，就是在认识计数单位“十”的基础上，借助计数单位十来认识11～20各数的。

◇结合数的组成按数位写数。

教材把用小棒计数的结果，先用计数器（是数位的具体化）表示出来再对照教学写数。

还通过11中两个1的对比，让学生体会位值的意义。

◇丰富数数的经验为了丰富数数的经验，本单元在练习中安排了2个2个、5个5个地数的习题（这也是生活中常用的数数方法）。

（2）10加几、十几加几和相应的减法。

例4教学十加几及相应的减法，主要是通过操作（摆小楱）利用数的组成进行计算。

一方面可以巩固11～20各数的认识，同时也为后面学习进位加法做准备。

例5，教学十几加几和相应的减法，为以后学习多位数的进位加和退位减做准备。

这里通过在计数器拔珠计算，使学生看到，这里的加减法实际上是相同单位（个）在进行加减。

在这里第一次给出“加数”“和”“被减数”“减数”“差”等名称，只是让学生认一认，不要求学生背下来，随着老师的使用，让学生熟悉。

人教版一年级上册数学教案：第六单元(11-20各数的认识)

第六单元(11~20各数的认识)1:11~20各数的认识【教学目标】1、认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数；2、知道11~20这些数是由几个十和几个一组成的；3、掌握20以内数的顺序和大小。

【重难点】1、教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。

2、教学难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。

11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。

【教学过程】（一）借助生活，引出新知1．学生数出自己开学以来获得“奖励贴”的数量。

2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。

3．揭示课题。

生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。

（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。

（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。

（2）出示各种摆法。

（预设）①连续并排摆出11根。

②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。

③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。

（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。

2．利用学生资源，深入理解数的组成。

（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。

（2）明确1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。

3．借助学习经验，自主探究12～20数的组成。

（1）认识12。

师：已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？两人一组边摆边说，12根小棒再添上1根，是多少根？（2）认识13～19各数。

学生自主摆小棒，并记录个数的组成。

（3）总结11～19各数，这些书的组成均是“1个十和几个一”合起来的数。

（4）认识20．师：19根再添上1根是多少根？怎样能清楚看出是20根？（预设）①10根捆成一捆放在左边，10根并排小棒放在右边。

人教版一年级上册数学第六单元《11-20各数的认识》测试卷A4版可打印

人教版一年级上册数学第六单元《11~20各数的认识》测试卷一.选择题(共8题, 共16分)1.18－9－7＝（）A.1B.3C.2D.42.12－8－4＝（）A.8B.18C.0D.43.下面最小的数是（）。

A.1个十和3个一B.个位是5, 十位是1C.11和13中间的数4.13－8＋9=（）A.2B.14C.7D.135.一个数, 十位和个位上的数都是1, 这个数是几？（）A.11B.106.5＋1＋6=（）A.10B.14C.11D.127.小亮要做14面/, 做好了4面, 还要做（）面。

A.18B.10C.15 D .98.15－6－3＝（）A.2B.6C.1D.7二.判断题(共8题, 共16分)1.2个十是12。

（）2.20里面有2个十。

（）3.和10相邻的数是9和20. （）4.个位和十位上的数都是1, 这个数是11。

（）5.和15相邻的数是16和17。

（）6.3个一和1个十组成31。

（）7.19里面有1个十和9个一。

（）8.比14大又比18小的数有4个。

（）三.填空题(共8题, 共28分)1.看图写数。

2.16个位上是（）, 表示（）个（）；十位上是（）, 表示（）个（）。

3.按顺序填数。

4.两个加数都是7, 和是（）。

5.在横线上填上正确的数。

（1）11－________ =4（2）10＋________ =156.按要求写数字。

（1）被减数是16, 减数是2, 差是（）。

（2）一个加数是3, 另一个加数是14, 和是（）。

7.比14多1的数是（）；比20少1的数是（）。

8.在0、8、14.11.19、20中。

11左边的第一个数是（）, 右边的第一个数是（）。

最左边的数是（）, 最右边的数是（）。

四.计算题(共3题, 共29分)1.看图写出两个加法算式和两个减法算式.□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□2.算一算8+9= 5+4= 16-3= 14-4-3= 10-6= 15-5= 3+9= 5+8+3= 5+7= 3+14= 3+4= 13-3+4= 8-8= 6+7= 7+4= 8+6-4= 3.算一算。

数学一年级上册第六单元《11-20各数的认识》《解决问题排队问题》教学设计

评指正，并替换这位同学。

教师依次发出以下指令：请这一排同学依次报数；请第三位同学把手举起来；请第四位小朋友学猫叫；请第五位同学蹲下，第五位同学的前面有几人，后面有几人。

师刚刚我们玩一个排队有关的游戏，今天我们继续来解决一些生活中有关排队的问题“排队中的数学”。

（板书课题：排队中的数学）【设计意图：激发学生的学习兴趣，帮助学生复习基数与序数，为新知的学习做铺垫。

】【环节二：自主活动，探究新知。

】1.你知道了什么？（1）课件出示教科书 P79 例 6 情境图。

先找出图中的信息和问题，并分析问题，再一起完整读一遍信息和问题。

2.怎样解决？小丽和小宇之间有几人呢？你打算怎么解决这个问题，试一试吧！学生尝试用自己的方式解决问题，汇报想法。

预设1：写数或数一数的方法。

从第11、12、13、14，得到小丽和小宇之间有4人。

让学生当小老师数一数（11、12、13、14）。

（根据学生说的板书：数一数：11,12,13,14（4人）预设2 ：画图的方法：画15个圆投影展示学生的作品。

师带领学生一起数（从1数到15在学生作品上书写），并明确小丽和小宇之间有几人不包括小丽和小宇。

6个圆投影展示学生的作品。

（1）6个圆的表示什么？（2）让学生明确小丽和小宇之间有几人在第10和第15之间，与第10前面的9个人有没有关系。

所以可以从第10开始画。

（3）比较15个圆的画法和6个圆的那种画法更简便。

4个圆（1）4个圆的表示什么？（2）比较4个圆的画法和6个圆的画法哪种能同时表示出题中的信息和问题。

（3）教师在黑板规范6个圆画图的方法。

预设3：列式法：15-10=5（人）请同学判断正误，通过后面的画图法理解 15-10=5 （人），这 5 人指的是第 11、12、13、14、15，5 位同学，然而第 15 位同学不在“之间”，所以也要减去，因此 5-1=4（人）师小结：同学们，刚刚我们用数数的策略解决了小丽和小宇之间有几人的问题。

新人教版小学数学一年级数学上册第六单元《11~20各数的认识》单元检测题(包含答案解析)

新人教版小学数学一年级数学上册第六单元《11~20各数的认识》单元检测题（包含答案解析）一、选择题1．哪个数比16大？（）A. 8B. 12C. 192．我家的门牌号是一个两位数，个位上的数是最大的一位数，十位上的数比个位上的数少8，我家的门牌号是（）。

A. 17B. 18C. 193．一个两位数，十位上是1，个位上是4，这个数是几？（）A. 13B. 14C. 114．一个数，个位上的数字比十位上的数字大2，这个数是几？（）A. 13B. 20C. 145．下面读作十二的数是（）。

A. 102B. 12C. 21D. 210 6．18是由（）组成的。

A. 1个十和8个一B. 10个十和8个一C. 8个十和1个一7．比15大比19小的数有（）。

A. 16B. 14C. 15，16D. 16，17，18 8．下边计数器上的数读作（）。

A. 一四B. 四一C. 十四9．在算式15-2=13中，13是（）。

A. 加数B. 和C. 差10．从8到16，最中间的数是( )。

A. 11B. 12C. 1311．8个一和1个十组成的数是（）A. 81B. 18C. 912．正确答案是（1）6+9= （）A.14B.15（2）17-2= （）A.15B.5二、填空题13．在横线上填>、<或=。

15________6+10 9________13 16-6________1510________3+7 11+2________16 17-5________12+514．由1个十和5个一组成的数是________。

20里面有________个十。

15．按顺序填数。

16．房子里和外面一共有________人，排在第________位，房子里有________人。

17．在13、14、5、2、7、10这六个数中，最大的是________，最小的是________。

18．妈妈买回来12个苹果，如果一个一个地数，要数________次，如果2个2个地数，要数________次。

《11-20各数的认识》优秀教学设计

《11-20各数的认识》优秀教学设计第1篇：《11-20各数的认识》优秀教学设计[设计意图]一、以《数学课程标准》为依据，确定教学目标，构建教学思路《11-20各数的认识》是在学习了10以内各数的认识，10以内的加减法的基础上进行教学的。

为此，我从知识技能和发展*领域两个方面确定以下目标：1、知识技能目标。

即通过《11-20各数的认识》的教学，学生应该获得以下方面的知识和技能：知道这些数都是由1个十和几个一组成的，了解各数的意义；认识计数单位个和十，掌握数位顺序；能读会写11-20各数，能按11-20各数的大小顺序数数，了解数序。

2、发展*目标。

即通过《11-20各数的认识》的学习，让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考、情感态度价值观等方面的发展。

如数感，《数学课程标准》从理解数的意义；能用多种方法表示数；能从具体的情境中把握数的相对大小，能用数来表达和交流信息，能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果等六个方面加以概述的。

为此，适时安排了相应的活动。

新课引入时，老师手上抓了一把铅笔，先让学生猜一猜共有多少支？这不仅仅是激发学生学习情趣的一种策略，更是让学生通过想和猜的活动，发展数学意识。

又如，在认识计数单位个和十时，让学生在小组里商量，有什么好办法可以让大家想办法一眼就看出有几支铅笔，以及在学习应用时，让学生把生活情景图上看到的事物写一写、说一未完，继续阅读 >第2篇：《11～20各数的认识》优质课教学设计教学内容：义务教育课程标准数学人教版一年级上册第73～74页内容。

教学目标：1.知识与技能：认识11-20各数，会正确、数数、读数、知道1个十和几个一组成十几，掌握20以内数的顺序，能比较它们的大小。

2.数学思考：结合11-20各数的认识，初步培养学生的数感，发展抽象思维能力。

3.问题解决：培养学生迁移类推的能力，体验数学在生活中的应用4.情感态度：引导学生积极主动探索体会数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。

人教版一年级上册数学第6单元 11～20各数的认识第2课时 11～20各数的写法教案

第6单元 11～20各数的认识第2课时 11～20各数的写法【教学内容】课本第75页例3及相关内容。

【教学目标】1.使学生认识十位、个位，初步了解十进制。

2.通过摆小棒，拨计数器等活动，掌握写数的方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.初步体会数学知识与生活的密切联系，培养学生主动学习，积极参与的学习态度。

【重点难点】重点：会看图写11～20各数。

难点：认识十位、个位。

【教学准备】课件、计数器。

【教学过程】一、复习导入下面的数有几个十，几个一？15 18 10 14 20二、探究新知1.十几的数的写法。

（课件出示。

）师：大家看，这是计数器。

请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？（学生举手回答，说对的师肯定，说错的师指正。

）师：计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。

在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。

师：（拿出教具。

）想用计数器表示11，个位和十位分别应该拨几颗珠子呢？预设：十位和个位各拨一颗珠子。

师：个位上的1颗珠子表示什么？十位上的1颗珠子表示什么？（部分学生知道，部分学生不知道，师引导学生明确：十位拨1颗珠子，表示1个十，个位拨1颗珠子，表示1个一。

合起来是11，表示这个数是11。

）（课件演示。

）师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。

（课件出示。

）师：先在计数器上拨一拨，再写一写。

（学生拨完写完后课件演示。

）师：说一说，你是如何拨，如何写的？预设1：十位拨1颗珠子，表示1个十，个位拨7颗珠子，表示7个一，合起来是17。

预设2：十位上有1颗珠子，就对着十位写“1”，个位上有7颗珠子，就对着个位写“7”。

（学生说得不完整的老师进行补充。

）师：你还能在计数器上表示出哪些十几的数呢？拨一拨，写一写。

2.20的写法。

（课件出示：）师：这个数是几？先在计数器上拨出来，再试着写一写。

新人教版小学数学一年级数学上册第六单元《11~20各数的认识》单元测试卷(包含答案解析)(2)

新人教版小学数学一年级数学上册第六单元《11~20各数的认识》单元测试卷（包含答案解析）(2)一、选择题1．哪个数比16大？（）A. 8B. 12C. 192．16的前一个数是（）。

A. 15B. 16C. 173．20里面有几个十？（）A. 1B. 2C. 204．一个两位数，十位上是1，个位上是4，这个数是几？（）A. 13B. 14C. 115．在0，3，8，18，11，20中，最小的数是（）。

A. 3B. 11C. 20D. 06．比10小的一组数是（）。

A. 7，11，6B. 7，8，9C. 11，12，137．9后面第3个数是（）。

A. 6B. 12C. 98．一个两位数，各数位上的数字相加的和是10，这个数可能是（）A. 19B. 10C. 1009．最小的两位数是（）．A. 20B. 11C. 1010．用数学眼光看到了（）。

A. 13个鸡蛋B. 4个十和1个一C. 4个一和1个十11．箭（jiàn）头位置表示的数是（）。

A. 11B. 15C. 1912．正确答案是（1）6+9= （）A.14B.15（2）17-2= （）A.15B.5二、填空题13．看图写数。

________________________________14．从0开始，2个2个数，8和16之间有________个数。

15．数一数，填一填。

写作：________读作：________写作：________读作：________写作：________读作：________写作：________读作：________写作：________读作：________写作：________读作：________16．20里面有________个十，18里面有________个一和________个十。

17．淘气再计数器上拨比12多5的数，要表示这个数，个位上要拨________颗珠子。

18．把下列各数按从小到大的顺序排列。