独立学院学生特点--张伟
浅谈独立学院学生特点与管理方法
【 关键词 】 独立学院；大学生；管理方法
跨人二 十一世纪来 ，伴 随着经济 、文化等社会环境 的快 速 发展与变化 ， 在教育层面也激发 出不 同程度的探索与创新 。 独 立学 院 就是 在社 会转 型和不 同文化相 互 碰撞下 的新 生事 物。针对独立学 院大学生的特点进行 管理 工作研究客体 ，对 于提高学生工作 实效 ，解决学生管理 的新 问题具有一定 的现 实 意义 。 独立学院学生的特点 独 立学院是高等教育从精英 教育转 向大众教育 的直接产 物 ，也是我 国高等教育体系 中的一个 组成部分 。与母体 大学 相 比，独立 学院不仅在运行机制 、财务来源 、生源 质量 、社 会 认 同等方 面表现 出较大差异 。其学 生的学习态度 、心 理模 式 、生活 习惯等 也表现出其独有形态 。 （ 一 ）学 习基础普遍 较差 ，学 习动 力不足 。学 习 习惯 欠 佳 ，学 习 目标模糊 ，学 习动力不 足 ，自我学 习能力较 低是独 立学 院学 生普遍存在 的情况 。很 多学生 自跨 国高考 这道 门槛 后 ，感 觉像是 刚跑过 马拉松 长跑终 点 ，精疲 力竭 的运动员 ， 学 习热情立 刻跌 至谷底 ， 更不用谈 自主学 习的恒心 和毅力 了。 独立学 院学生进校分数低 于一本 、二本 的学生 ，高中就缺乏 良好 的学 习习惯 ， 高 中基础 的薄弱 ， 有跛腿或者偏科 的情 况。 高 中尚且 如此 ，进人大学后 ，学 习的主动性不 强。 （ 二 ）集 体意识 与纪律 观念差 ，易受环境 因素影 响 。独 立学 院的学生大多 家庭 物质条件优越 ，他们个 性较独立 ，喜 欢张扬 ，平等意识 、被尊重 意识 较强 ，人 生观 上更倾 向于 以 自我 为中心 ，价值观上更 注重 自己享有 的权利 ，而对个人义 务 与责任看得较淡 。且 自我约束力不强 ，一 旦放松教育 和管 理 ，时常会出现一些违 反学校规定 的现象 ，如使用大功率 电 器 、违规用 电、考试违 纪等现象 。他们更 容易受周 围环境 的 影 响确是不争 的事 实。若周 围学 习风气浓 厚 ，容易激发他们 向上进取 的志 气 ，反之 ，则容 易出现 贪玩厌 学现象 。同时 ， 这 也造成他们衣食 无忧 ， 自我意识很 强 ，不太考虑别人 。这 在 另一个方 面减少 了他们直 面挫折 和失败 的机会 ，造成 了学 生耐挫折能力低 的后果 。 （ 三 ）自我 定位模糊 ，渴望 成功 ，但 却又深 感迷茫 。独 立 学院 的学生是 随着市场经济发 展而成长起来 的一代 ，对社 会 有所 了解 ，但 对于 自我 的定位 却往往是十分模糊 的。客观 上 ，在专业知识 和学历文凭上 ，没有本科一批 、二批 的学生 有优势 。因此 他们更希望通 过其 它途径得到社会 的认可和个 人的成功 。他 们苦苦思索 出人 头地的方法 ，寻 找在 竞争 日益 激烈 的社会 中站稳一席 的道路 ，他们渴望成功 。但 又因为不 愿打破现 实的熟悉境况 而彷 徨 ； 他们追求一 鸣惊人 ，但又不 知从何处 着手 ，缺乏将想法付诸 实践 的行动力 。其中 ，也有 很多人是 因为害怕失败 ， 不敢承受失败带来 的沉重责 任负担 ， 缺乏责任 意识 也是起困惑 、踌躇而不愿去 行动的重要原 因。 二 、独立 学院学生管理方法与对策 （ 一 ）建 立起 良好沟通 桥梁是起 点 。由于独立 学院学生 的 自尊心 较强 ，心 理又相 对脆 弱 ，要想 做好学 生管理 工作 ， 就必 须先与学生建立起 良好 的沟通桥梁 。一方面 ，通过新 的 信 息 传播 工具 ，充 分利 用 网络 平 台 ，如 Ｑ Ｑ 、飞信 、微 信 、
围绕独立学院学生特点开展就业指导课程教学
围绕独立学院学生特点开展就业指导课程教学作者：胡伟华来源：《科技资讯》 2014年第33期胡伟华(安徽大学江淮学院安徽合肥 230031)摘要:如何解决大学生就业难问题,是包括学生、家长、高校、教育主管部门、政府、用人单位等社会各界都十分关注的问题,而就业指导课程的开设对帮助大学生进行职业选择、确定发展方向、顺利实现就业起到了重要作用。
该文通过分析独立学院学生特点,着重探讨独立学院如何根据其学生特点,采取有力措施,加强就业指导课程建设,引导学生端正对课程的认识。
同时健全与完善就业指导课程教学内容，丰富和优化教学形式与方法,提高课程实效性,增强课程吸引力。
关键词:独立学院学生就业指导课教学中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2014)11(c)-0156-01如何解决大学生就业难问题是包括学生、家长、高校、教育主管部门、政府、用人单位等社会各界都十分关注的问题。
在解决大学生就业难过程中,大学生就业指导课程的开设起到了十分重要的作用。
作为我国高等教育重要组成部分的独立学院,其学生与一般普通高等学校学生相比有其自身特点。
如独立意识较强,但自我管理能力较差;学习基础不扎实,学习自觉性不够;个性活跃,但心理承受能力较差,自信心不足;职业目标模糊,缺乏就业规划意识等。
独立学院非常有必要根据其学生特点,有针对性地开展就业指导课程的教学研究。
1 重视就业指导课程建设,引导学生端正对课程的认识独立学院必须认真贯彻国家教育管理部门对大学生就业指导的政策指示,要将就业指导课程纳入独立学院的整体教学方案,制定详细可行的教学计划,保证学时,重视就业指导课程的教学质量与教学效果。
加强就业指导课师资队伍的建设与培养,要从教师队伍,主要是学生工作队伍(辅导员)中选拔出掌握生涯规划与求职指导基本知识,有一定授课与就业指导实践经验的人员形成就业指导课程师资队伍;引导和鼓励就业指导课程任课老师参加职业指导师等相关专业证书的培训与考级,提升就业指导课程师资的专业化水平。
独立学院学生特点及辅导员工作探讨
独立学院学生特点及辅导员工作探讨【摘要】独立学院的学生具有区别于其他类型院校学生的显著特点，也更具复杂性，这对从事学生思想政治工作一线的辅导员提出了更高要求。
本文分析了独立学院学生的特点，阐述了独立学院辅导员工作存在的问题，并就如何加强独立学院学生管理工作进行了探讨。
【关键词】独立学院；学生特点；辅导员；管理工作独立学院是指由普通全日制本科高等学校中，按新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次的二级学院。
独立学院的学生是较为特殊的群体，有不同于母体高校大学生的特点，探索独立学院辅导员工作在学生的教育管理中具有重要的现实意义。
[1]1独立学院学生的特点1.1素质高但基础知识弱独立学院的学生多数家庭条件比较好，许多学生从小受过特长教育，见多识广，思想活跃，兴趣爱好广泛，综合素质较高；独立学院被确定为第三批本科的层次上，学生录取控制线普遍低于学校本部的分数线，学生的基础知识掌握相对较差，学习积极性不高。
1.2积极性高但自制能力差独立学院学生对学生社团、第二课堂、学生干部竞选报名、校园文化活动显得异常积极活跃，但由于长期以来没有形成良好的约束自身的习惯，他们在做事情时容易受外界环境的影响和诱惑，不能持之以恒。
有相当一部分学生自律性较差，更有些学生学习习惯不良，经常迟到、旷课、早退，有时整天沉迷于网络游戏、聊天等，组织纪律性差，对有益的管理不理解，有抵触情绪。
1.3自尊心强但心理承受能力差独立学院学生现在大多是90后，他们个性张扬，注重自我，不轻易求助于他人，有强烈的自尊心。
但他们大部分都是在父母的庇佑下成长的，在生活经验、实际锻炼等各方面还很缺乏，受挫能力差。
在面对问题和处理问题时无法辩证看待事物，正确处理并自然应变，容易陷入不安与焦虑中。
调查显示：在“遇到挫折心态”方面：大多数“90后”大学生心理素质偏弱，抗压能力明显不足。
有72.3%的人表示在遭遇挫折后,自己心理会留下阴影；甚至有5.1%的同学表示自己会因此一蹶不振；只有9.4%的新生表示愿意“总结经验，从头再来”。
独立学院学生特点及高校辅导员管理对策研究
育首位 与智育本位 的统一 。 ３ ．学高 为师 ， ．２ ２ 身正为范 ， 德高为表 。 在政 治上 ， 员是旗 帜 ； 辅导 在学业上 ， 导员是 导师 ； 辅
在 品行 上 ， 是典范 ， 在情感 上 ， 是朋 友。 教师要对 自己的言行 负责 ， 还要用 自己的言行影响学生 。 ３３辅 导员应具 备的管理素养 － ３３１辅导 员工作 是 以说服教育 为 主 的学 ．．
一 ．
生相处则会更加妥 当。 ３辅导员管理工作 的几点思考 独立学 院的教师特别是辅导员要学会用 心 去感化 学生， 用真情去教育学生 ， 们摆脱 自 使他 卑， 自己充满信心， 对 成为可用之才 。 导员不只 辅 是简单 的称谓，更重要 的是角色和育人理念 ： 在 工作职责上， 由原来 的常规式 、保姆式” “ 管理 ， 向 科学合理 地培养学生的成功素质转 变；从核 心 目标看 ， 由原来 的管好学生不 出事， 向引导学 生 做成功 的人 、 做成功 的事转变。 ３１辅导员工作要多元化 ． ３１１ ．． 辅导员要当好指导员的角色。指导员 的功夫 在于 “ ， “ 主要 侧重学 生政 治思 导”而 导” 想性方面 的引导 、就业指导以及心理辅导等ｔ ２ １ 。
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独立学院学生特点及高校辅导员管理对策研究
翟玉 莹 管恩帅
（ 阳 理 工 大 学 应 用技 术 学 院 ， 宁 抚 顺 １３ ２ ） 沈 辽 １ １２
摘 要： 独立学院是 近年来我国高等教育发展 中的新鲜事物， 与公办普通高校相比， 独立学院的办学特Ｊ 陛决定了其思想政治教育工作具有特珠 】。 生 本文分
１ 独 立 学 院 学 生 的 特 点
生 思想教 育工作 。 一定要培养语 言的准确 性、 科 学性， 要讲究语言 的艺术性 、 思想性口讲话水平 】 。 的高低体现 了一个人的素质 ，也影响 自身在学 生心 目中的形象 。 因此辅导员想树立起威信 ， 必 对 学 生 进 行 思 想 引 导 时 ，辅 导 员 应 以老 师 的 角 须修炼 自己的讲话艺术， 提高讲 话水平。 要努力 色对待学生 ，对他们 的价值取 向进行 引导 。在 做 到在各 种会议 或公 众场 合上 发言 时从 容 自 对一 ” 的情形下 ， 导员以朋友 的身份 与学 如 ， 有成竹 ； 辅 胸 跟学 生谈 心时能谆谆 诱导 ， 能把
浅谈独立学院学生工作问题及对策研究
浅谈独立学院学生工作问题及对策研究作者：张正晓来源：《求知导刊》2016年第10期摘要：近年来，以独立学院办学形式的学校发展较快，独立学院作为本科层次的学校，其录取分数线相对公立本科院校有一定程度的降低，学生具有不同于公立本科院校的特征。
独立学院学生工作开展过程中存在一些问题，需要采取一些合理措施来加以解决。
关键词：独立学院；学生问题；措施中图分类号：G648 文献标识码：A 收稿日期：2015-12-251.独立学院大学生特征分析（1）学生整体思维活跃。
大部分独立学院的学生家庭条件优越，家长很注重在其年幼时对其兴趣爱好的培养，年幼时期的重点培养造就了学生的综合素质相对优秀，学生语言表达能力、沟通能力、组织能力相对出色，学生善于在集体中展示自己的特长。
（2）以自我为中心，个性强，易产生心理问题。
独立学院的学生部分是独生子女，在成长过程中，没有兄弟姐妹的陪伴，考虑问题的出发点总是更看重自己的利益。
一些学生个性张扬，喜欢表现自我，一旦遇到特殊情况，很难有能力解决好相关问题，有时也会因为问题很难解决而导致自卑心态的出现。
（3）学生学习积极性不高。
虽然部分学生是因为高考发挥失常才进入独立学院学习，拥有端正的学习态度，但也有部分学生成绩相对较差，缺乏学习的积极性。
2.独立学院学生工作中存在的问题（1）管理模式的借用。
独立学院是国家依据我国现实情况而鼓励民营资本和优秀学校共同设置的本科序列的合作办学形式，几乎所有的独立学院的学生工作都是依托母校的管理方法——从具体的学生工作模式到工作人员的配备，都是沿袭本部。
但是由于学生整体学习层次有区别，独立学院的有些学生工作模式很难适用独立学院本身，有些工作模式会引起学生的反感。
（2）学生工作的地位被忽视。
当前学生工作的地位和价值被忽视，大部分独立学院都把学生工作变成了单纯的行政管理，没有把教育学生放在首位，只把学生看作是管理的对象，管理学生工作人员忙于事务性工作，自身的再学习和素质提高难以得到保障，辅导员无法有充足的时间和精力对学生工作进行实质性的研究和探讨，这都给独立学院学生工作中带来隐患。
独立学院学生思想特点与辅导员工作创新
浅谈独立学院学生思想特点与辅导员工作创新摘要：随着独立学院的发展成熟，独立学院的学生思想特点呈现个性化。
辅导员在应针对这些特点，在实践中不断的探索和创新学生管理工作的方法，采取有效的措施，做好学生管理工作，更好地服务于独立学院的发展。
关键词：独立学院辅导员创新独立学院是高等院校办学模式和机制创新的新生产物。
和其它普通高校一样，独立学院肩负着培养社会主义现代化建设可靠接班人的重任。
在十八大“加强社会主义核心价值体系建设，全面提高公民道德素质”的精神指导下，针对独立学院学生思想特点，探索辅导员在学生管理工作上的创新是非常有必要。
一、当代独立学院学生的思想特点当代在校大学生多为90后，根据南开大学对该校500名新生的调查研究发现：90后的大学生具有强烈的政治热情、爱国情怀和民族自豪感，关心国内外重大政治问题，热心社会公益和志愿者活动。
他们喜欢自由、互动的教学方式和社会实践教育，还有鲜明的知识追求和“宽口径”的学习意识，拥有较强的职业规划意识。
{1}独立学院“90后”大学生拥有以上性格特征的同时也具有一定的特殊性。
1、学习态度呈现出“两极化”。
独立学院属于“三本”院校，学生进校后与考入“一本、二本”的同学相比，总感觉自己不如别人，在这种心态的指导下，产生了两种截然不同的学习态度：一种是珍惜上大学的机会，为弥补自身不足，制定了长远的学习目标，努力学习；另一类就是自暴自弃的，上课时候不听讲，课余时间忙于玩游戏，考试时利用各种手段舞弊。
2、素质和能力差异大。
素质和能力的差异与家庭环境和学校教育是分不开的，独立学院的高额学费，决定了多数学生来自于家境较好的家庭，这类家庭对孩子从小就注重文化体育、艺术等各方面的培养，但忽略了能力和道德素质的养成，使得这类孩子的文体特长突出，但过分依赖大人，独立性差。
而在普通家庭中成长的学生，虽然从小没有更多的条件和机会去接受学习之外的培训，但他们的独立性较强，能独立的处理各类事情，担任学生干部，社会活动能力较强。
独立学院英语专业四年级学生“中式英语”现状及对策
462019年14期总第454期ENGLISH ON CAMPUS独立学院英语专业四年级学生“中式英语”现状及对策文/万士周 张 伟 王海莉【摘要】目前我国独立学院英语专业四年级学生的英语表达能力欠缺，尤其是“中式英语”表达现象频发，这对其专业素质造成了很大的负面影响。
本文旨在对独立学院英语专业学生的“中式英语”表达进行摸底调查，探索其现状，探究其原因，为本年级教学改进策略的精准制定提供相关的依据，同时促进其它年级教学方案的完善，为独立学院整个英语专业课程的教学提供参考。
【关键词】独立学院；英语专业四年级学生；中式英语；现状及对策【作者简介】万士周(1983-)，河南信阳人，四川外国语大学成都学院英语教育学院，硕士，讲师，研究方向：英语教学、英美文学、西方文化；张伟(1981-)，四川冕宁人，四川外国语大学成都学院商务英语学院，硕士，副教授，研究方向：商务英语专业建设、英语教学；王海莉(1978-)，陕西宝鸡人，四川外国语大学成都学院英语教育学院，硕士，副教授，研究方向：比较文学与世界文学、英语教学。
【基金项目】本文是四川省教育厅2015年度科研一般项目“独立学院英语专业四年级‘中式英语’的现状及对策——以四川外国语大学成都学院为例”研究成果，项目编号15SB0412。
一、研究理论及对象本研究主要以美国琼·平卡姆及国内张继矿的研究为理论基础。
张继矿在其著作《挑战中式英语》中，将中式英语表达分为八大类：词语搭配、词语误用、多余的词、缺少的词、句子结构、习惯表达、修辞、文化因素。
本研究基本沿袭了这一分类，但同时针对独立学院英语专业四年级学生这一特殊群体，根据调查发现，将该分类做了适当调整(见表1)。
本研究针对独立学院英语四年级群体展开，选取四川外国语大学成都学院2015、2016、2019三届共计200名左右英语专业四年级学生为调查研究对象，既考虑覆盖面，又顾及时间跨度，以保证研究的可靠性和研究结果的可应用性。
浅析独立学院的学生特点
浅析独立学院的学生特点作者：侯晓伟来源：《商情》2014年第34期【摘要】独立学院是随着我国高等教育发展起来的一种新型的高等教育模式，它是介于高等教育本科与高等专科教育之间的一种特殊形式，本文主要是阐述了独立学院中学生的几大特点。
【关键词】独立学院，三本，学习，管理随着我国高等教育的不断发展，独立学院这一新型的教育模式也越来越被大家所熟知，目前，我国高等教育的招生比例一直在不断地扩大，相应的独立学院的数量以及学院的招生人数也在逐年的增加，我相信，独立学院这样的高等教育模式今后会成为我国高等教育的一个重要的组成部分。
独立学院的学生，也就是三本院校的学生，高考成绩是介于本科与专科之间的，这就使独立学院的学生具有一定的特殊性，无论是从他们的基础知识，自身素质，适应能力等都与其他学生有一定的差异，经过几年在独立学院担任班主任工作的经历，使我对他们也有了一定得了解，这类学生具有以下一些特点：1.学生自信心较差经过高考的洗礼，来到三本院校的他们，有一个共同的特点，就是都对自己的考试成绩不满意，对自己的现状不满意，有甚者更是觉得来到三本院校觉得很丢脸，都羞于和别人说起，他们选择来到这里，一部分是因为高考成绩不理想，又不愿意上专科，只能选择读三本，好歹毕业后还有学位证书，学的比较好的还可以直接考研，把这里当做一个跳板，来弥补高考失利的遗憾，另一部分是因为父母的原因，才选择三本院校，选择一个比较好就业的专业，但其实自己并不喜欢，等毕业后，父母能直接为他们安排工作，因此，他们刚来到学院，自信心都是很差的，觉得并不是自己的理想院校，而不得不来。
2.自我管理，约束能力较差三本学生的一个比较大的特点就是自我管理能力相对较弱，与一本，二本的学生比较起来，首先他们之前的初高中的基础知识相对来说掌握的不够扎实，其次，在家里面上学的时候，还有父母经常督促，教育，但来到大学这个相对来说比较宽松的环境后，很多同学都觉得不太适应，自我约束的能力明显不足，无论是在学习方面，还是生活方面，都做的不是很好，比如，上课逃课，晚自习在教室不学习，说话，玩儿手机，这些现象都是很普遍的，有的学生甚至上网成瘾，每天都泡在网吧玩儿游戏，而荒废了学业，等到毕业的时候才发现有很多门不及格，拿不到毕业证，这些现象是比较常见的，生活方面，有的孩子离开父母，自己照顾自己的能力很差，有的甚至连自己的袜子，内衣都洗不了。
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独立学院学生的自身特点
1.学生社会活动能力较强,重视社会实践
独立学院学生一般家庭条件比较好,从小所受的教育和影响也就不同,体现在学生身上也就是思维很活跃,见识比较广,自己的想法比较多,对社会各方面的认识也相对较深。
独立学院许多学生从小受过特长教育,在文体、书画、口才、沟通、社会交往等方面表现出较高的能力,有愿望、有能力在学校组织的各项文艺体育活动及社团活动中展现自己的才艺。
独立学院学生比较注重个人能力素质的提高,培养潜力大,有望成为社会上需要的知识、能力、素质具备的复合型人才。
独立学院中部分学生自小生活在较高社会地位和较好生活条件下,人生选择定位较高,对生活的期望值较高。
独立学院学生普遍头脑灵活,重视社会实践,善于走出校园,寻求、借助社会力量开展活动。
同时,许多学生利用课余时间参与各种校内外兼职,较好地锻炼了自身的人际交往能力。
2.学生文化基础总体较差,没有养成良好的学习习惯和自觉性
独立学院大多被确定在三批本科段次上录取学生。
学生的基础知识掌握较差,偏科现象严重, 英语底子薄弱。
学生渴望获得优良成绩,敬佩学业优秀的同学,但学习毅力和刻苦精神不够。
部分学生学习目的不够明确,学习态度不够端正,他们没有良好的学习习惯和饱满的学习热情,自主学习的能力和毅力不够。
表现在上课不专心,课后不自习,经常迟到、早退。
部分学生自律性差。
独立学院中有相当一部分学生在中学阶段没有养成良好的学习生活习惯,自我管理、自我服务意识较差。
更有部分学生有不良的爱好,如迷恋上网聊天等。
3.学生心理问题突出
在中学教育中,教师偏重于“先进学生”的发现培养和“问题学生”的训导转化。
而进入独立学院的学生往往是在中学时期处于中间状态而长期缺少重视的群体,他们在成长过程中产生了较多的心理问题,进入大学后,独自面对学习、生活、感情乃至经济上的各种问题,心理困扰增多,对生活、学习影响较大。
4.学生家庭经济状况差别较大,贫困生问题突出
独立学院的学生中不排除有部分学生家庭条件优越,但现阶段我国部分家庭可用于教育消费的支出还是有限的。
独立学院的学费普遍高于普通高校,许多家庭难以承受学生高额的学习费用,贫困生比例较高。
5.挫折承受力较差
独立学院学生家庭的经济情况一般较好,城镇生源的比例和独生子女差的比例明显高于其他院校,部分学生是在相对优越的顺境下成长起来的,挫折承受力和调整能力相对较差一些;而且为数不少的学生由于家庭的过分娇宠,生活自理能力和人际交往能力,极个别学生出现人际关系紧张,对学习造成了一定的影响。
6.自我定位不准
表现为自我估计过高或过低,有的学生始终不愿意承认和本科二批学生的差距,导致对大学课程学习的难度估计不足。
还有的学生因为高考受挫,不能很好地
正视自己,自卑倾向明显。