图书馆学习共享空间构建研究
高校图书馆学习共享空间建设分析——基于“985”高校图书馆实证研究
馆 ，具 有所调 查 的 ７ 个 构成要 素 ，但没 有将其 统一称
之为 Ｌ Ｃ 或 其 他 确 切 的名 称 。本 文认 为 Ｌ Ｃ 的建 设 应 以 功 能 内容 为 重 。并 不 一 定要 局 限 于 Ｌ Ｃ 这 一 名 称 ，只 要
达到了 Ｌ Ｃ 的功 能 与 服 务 效 果 即 可 视 为 建 成 了 学 习 共 享
体优化［ ３
从 中 国 高 校 图 书 馆 的 现 状 与 读 者 需 求 的 角 度 来 看 ，高 校 图 书馆 建 设 Ｌ Ｃ具 有一 定 的必 要 性 与可 行 性 。针 对 中
由此可见 ．３ ９ 所 “ ９ ８ ５ ”高校图书馆在 Ｌ Ｃ的建设
情况 ，针对读 者 的现 实需求 ，不断拓展 创新 自身 的服 务 ，构建适合本馆的 Ｌ Ｃ，更好的为读者提供服务 。
２ 中国 高校 图书馆 Ｌ Ｃ建 设对 策
通过对 ３ ９ 所 “ ９ ８ ５ ”高 校 图书 馆 Ｌ Ｃ建 设 现 状 的 调 查 可 知 。中 国 高校 图 书馆 在 Ｌ Ｃ 的 建设 方 面还 处 于起 步
空 间。
２ ． ２ 多方协 同合作 促进 学 习和研 究 高校 图书馆作 为高校 整体 的一部 分 ，需 要与 高校
１ ． ２ 与 时俱进 由传统 向现代 过 渡
’
各部 门协 同合 作 ．使 用户在使 用 图书 馆 的过程 中不 会 因部 门划分而 出现学习过程 的分割， 从而促进学 习效果 最大化 ，这也是 Ｌ Ｃ建设 的 目的与需求所在 。我 国高校
馆 、浙江 大学图 书馆 ；建立有 信息共 享大厅 的为南 京
大 学 图 书 馆 与 山东 大 学 图 书馆 。另 外 ，上 海 交 通 大 学 的Ｉ Ｃ ｚ 服 务模 式引 人注 目，即在 “ 信 息共享 空 间 Ｉ Ｃ ’
浅谈大学图书馆学习共享空间的构建
景 、 要 功 能 ， 分 析 了 有 关 案 例 ， 重 阐 述 了学 习共 享 空 间构 建 的 过 程 ， 主 并 着 以期 为 大 学 图 书 馆 变 革 服 务 模 式 以应
对 挑 战 提 供 几 点启 示 。
关 键 词 ： 学 图书 馆 ； 习共 享 空 间 ； 建 大 学 构
中图 分 类 号 ： ５ Ｇ２ ２ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ３ ３ Ｘ（ ０ ２ ０ —０ ８ —０ １ ７ —１ １ ２ １ ） １ ０ ９ ４
色 的 学 习共享 空 间 。 习共享 空 间 （ ｅｒ ｉｇＣ ｍ— 学 Ｌ ａ ｎｎ ｏ ｍｏ ｓ 简 称“ Ｃ” ， 已 经成 为 西方 发 达 国家 大学 ｎ， Ｌ ）其
一
、
学 习共 享 空 间 的 内涵 及产 生 背 景
（ ） 习 共 享 空 间 的 内 涵 一 学
Ｌ Ｃ从 本 质 上 说 ， “ 校 图 书馆 为 适 应 学 校 是 高
ｌ ｇ ｉ ｒ ｒｅ ｒ ｘ ｅ ｉｎ ｉ ｇ ｐ ｏ ｏ ｎ ｈ ｎ ｅ ．Ａｓ ａ ｂ ａ ｄ ｎ ｗ ｅ ｖ ｃ ｏ ｅ ，ｌａ ｎ ｎ ｏ ｅ ｅ ｌ ａ ｉｓ ａ ｅ ｅ ｐ ｒ ｃｎ ｒ ｆ ｕ ｄ ｃ ａ ｇ ｓ ｂ ｅ ｒ ｎ — ｅ ｓ ｒ ｉ ｅｍ ｄ ｌ ｅ ｒ ｉ ｇ ｃ ｍ— ｍ ｏ ｓ ｉ ａ ｆｅ ｔ ｅ ｃ ｕ ｔ ｒ ｍｅ ｓ ｒ ｆｃ ｉｅ ｏ ｆｏ ｔｎ ｏ ｌ ｇ ｉ ｒ ｒｅ ．Ｔｈ ｓａ ｔｃ ｅ ｂ ｉ ｆ ｎ ｓ ｎ ｅ ｆ ｃ ｉ ｏ ｎ ｅ — ａ ｕ ｅ ｏ ｒｓ ｓ ｃ ｎ ｒ ｎ ｉ ｇ ｃ ｌ ｅ ｌ ａ ｉｓ ｖ ｅ ｂ ｉ ｒ ｉｌ ｒｅ ｌ ｙ ｉ ｔ ｏ ｕ ｅ ｈ ｏ ｃ ｐ ｉ ｎ， ｂ ｃ ｇ ｏ ｎ ｆ ｌ ａ ｎ ｎ ｏ ｎ ｒ ｄ ｃ ｓ ｔ ｅ ｃ ｎ ｅ ｔｏ ａ ｋ ｒ ｕ ｄ ｏ ｅ ｒ ｉ ｇ ｃ ｍｍ ｏ ｓ ｉ ｕ ｃ ｉ ｎ ｎ ｌ ｓｓ ａ ｄ ｃ ｓ ｎ ， ｔ ｆ ｎ ｔ ｓ ａ ａ ｙ ｉ ｎ ａ ｅ ｓ ｏ
高校图书馆信息与学习共享空间的构建——以厦门理工学院图书馆局部空间改造项目为例
专题058摘要：构建高校图书馆的信息与学习的共享空间，实现高校图书馆功能与服务升级。
说明信息与学习共享空间的概念和发展现状。
分析高校图书馆在时代发展下面临的变化，指出高校图书馆的转变方向。
同时，结合前人的经验以及时下的新技术，实现高校图书馆功能与服务升级。
构建高校图书馆的信息与学习的共享空间。
随着物联网的发展以及人们获取信息、学习的方式的转变，高校图书馆不再只是单纯的信息收藏、提供中心，而应在此基础上提供信息与学习的共享空间。
关键词：信息与学习共享空间厦门理工学院图书馆改造项目 中图分类号：TU242.3 文献标识码：A 文章编号：1003-0069（2020）02-0058-04Abstract：Construct Information and Learning Commons of university libraries and improve the levels of functions and services in university libraries.Explain the concept and present situation of Information and Learning Commons. Analyze the changes faced by university libraries under the development and point out the transformation direction of university libraries. Combine the experience of predecessors and the new technology.Construct Information and Learning Commons of university libraries.With the development of the Internet and the change of people's access to information ，in near future ，university libraries are not only information collection and providing centers ，but also a place providing Information and Learning Commons.Keywords：Information and Learning Commons Xiamen University of Technology Library reconstruction project厦门理工学院艺术设计学院 卢湘君厦门理工学院土木工程与建筑学院 黄海洋一、新时代下的高校图书馆面临的变化高校作为一个培养新时代人才的地方，高密度的信息在这里共享交流。
幼儿园共享图书馆建设方案
幼儿园共享图书馆建设方案幼儿园共享图书馆是一个促进幼儿阅读、启发幼儿想象力和创造力的重要空间。
在建设幼儿园共享图书馆时，需要考虑到儿童的阅读兴趣、阅读需求以及他们的身心特点。
下面是一个关于幼儿园共享图书馆建设方案的探讨：一、空间规划与布局1. 布置整体空间：图书馆应该有一个明亮、宽敞的阅读区域，满足幼儿大面积的活动需求，为他们提供一个自由探索和阅读的空间。
同时也需要保留一定的安静区域，给那些喜欢独自阅读的孩子一个安静的环境。
2. 设立多功能区域：可以设置亲子阅读区、游戏区、手工区等多功能区域，满足孩子们不同的需求和兴趣。
3. 布置书架和书籍：书架应该低矮且易于幼儿取书，书籍布置应该按照主题和类别划分，便于幼儿自主选择书籍。
二、图书采购与管理1. 选择适合幼儿的图书：图书的内容应当贴合幼儿的认知水平、情感需求和兴趣爱好，比如有趣的绘本、交互性强的图画书等。
2. 定期更新图书：根据孩子的芳龄特点和阅读需求定期更新图书，让图书馆的书籍内容保持新鲜和多样化。
3. 图书管理：建立简单有效的图书管理制度，便于孩子们自主借阅书籍，并培养他们爱护书籍的习惯。
三、活动与服务1. 阅读活动：定期组织丰富多彩的阅读推广活动，比如读书共享会、图书故事会、亲子阅读活动等，激发孩子们对阅读的兴趣。
2. 亲子服务：提供家长与幼儿一起阅读的场所和资源，增强家庭对幼儿阅读的重视和支持。
3. 特色服务：可以根据幼儿园的特色和地域文化特点，提供一些特色化的阅读服务，比如民间故事讲解、手工制作等。
我的观点和理解：幼儿园共享图书馆的建设对于培养孩子的阅读习惯、提升他们的文学素养具有重要意义。
一个好的图书馆不仅仅是提供书籍，更应该是一个孩子们可以愉快学习和交流的空间。
建设图书馆时需要充分考虑到孩子们的实际需求和兴趣，营造一个适合他们成长的氛围。
在父母和教师的引导下，帮助幼儿们爱上阅读，喜欢去图书馆，乐于翻阅各种图书，是幼儿园共享图书馆应该努力追求的目标。
图书馆信息共享空间构建研究综述
关 国 北 卡 罗 莱 纳 州 立 大 学 Ｄｏ ａ ｅｇ ｎ ｌ Ｂ ａｌ 者 认 为 ： ｄ ｅ学 “ 以数 字 化 信 息 资 源 为 背 景 构 建 一个 信 息 供 需 双 方 协 同 的 工 作 审 问 ， 用 户 与馆 员 、 户 与 用 户 之 问 可 以进 行 显 性 和 使 用 隐 性 知 识 的 交 流 和 建 模 ， 种 多维 的动 态 交 互 模 式 不 仪 能 够 这 为 师 生 提 供 史 好 的 信 息 服 务 ， 且 通 过 用 户 们 相 互 的信 息 交 而
【 ｅｗ ｒｓ Ｉｆｒ ｔｎＣ ｍｍ ｎ； —ｔ ａｙＬ ａ ｉ ｏ ｍｏ ｓ Ｋ ｙ ｏｄ 】 ｎ ｍａｏ ｏ ｏ ｓＥｌｅ ｃ； ｅｒ ｎ Ｃ ｍ ｎ ｏ ｉ ｉｒ ｎｇ
１ 国 内外图书馆信息共享空间研究历史
１１ Ｉ 的 概 念 ． Ｃ
国 外 图 书馆 信 息 共 享 的思 想 最 早 起 源 于 美 国 ，９ ２年 ８ １９ 月 ， 美 国 衣 阿 华 大 学 图 书馆 推 出 开 放 的 信 息 走 廊 （ｎｏｍａ Ｉｆｒ — ｔ ｎ ｃｄ ， ， 由 图 书 馆 、 校 信 息 技 术 办 公 室 （ Ｉ ｉ ＡｒａｅＩ ｏ Ａ） Ｉ Ａ 学 Ｏ Ｔ） 和 学 院三 方 合 作 ， 目的 是 以 图 书 馆 为 中心 ， 结 传 统 印刷 其 连 型 资 源 和 新 型 电 子资 源 ， 持 校 园 内跨 学 科 教 学 和 研 究 。 支 １９ ９ ９年 ９ ， ａ ｏ ｓ 大 学 图书 馆 提 出一 个 关 于 Ｉ Ｄ ｌ ｕｉ ｈ ｅ Ｃ概 念 构 想 的 正 式 草 案 ＿ 问年 ， 国 北 卡 罗 莱 纳 州 大 学 的 Ｄｏ— ３ １ 。 美 ｎ
最 成 功 的 Ｉ￣ Ｃ５ １ 。
高校图书馆研究共享空间概述
学 习共 享空 间 （ Ｌ ｅ ａ ｎｉ ｒ ｎ ｇ Ｃ ｏ ｍｍ ｏ ｎ ｓ ， 以下 简称 Ｌ ｃ ） 源于信 息 共享空 间的基本理念 ， 是其概念 内涵的重要构成 部分 。而研究
共享空 间（ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ Ｃ ｏ ｍ ｍｏ ｎ ｓ ， 以下 简 称 Ｒ Ｃ） ， 对 图 书 馆 员 来 说 还
是一个 比较 陌生 的概 念。笔者对研 究共享空 间以题名 或关 键词
在 知识创新和开放获取的背景下 ， ２ ０ ０ ８ 年 ９月 ， 一种被称为
的方式 ， 对 国 内几个 典型数据库 （ 中国知 网、 万方进行检 索 ， 结果表 明 ， 以题 名检
的网络 资源数据库人 口和检索方法等方面遇 到了困难 ，本文提
供 了相关 的网络人 口， 并且举例分析 了各数 据库 的检索方法 ， 只 要完成注册后 即可完成 国内外 资源的检索 。因特 网的兴起 使信 息 日益 国际化和智能化 ，高超 的检 索技 术无 疑会提高工作 和科
研效率 。本 文所列举 的网站和数据库均是 国内外较好 的网络资
度地使计算机发挥快速 获取 国际互联 网上信息的能力 。
Ｔｈｅ Ａｐｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｍ ｏｄ ｅ ｒ ｎ Ｎｅ ｔ ｗｏ ｒ ｋ Ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒｅ ｔ ｒ ｉ ｅ ｖ ａ ｌ ｉ ｎ ｔ ｈｅ Ｃｈｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
ＨＡＮ Ｘｉ ａ ｏ － ｄ ａ ｎ． Ｓ ＨＥＮＧ Ｙｕ ｎ
ＡＢＳ ＴＲＡＣＴ： ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｉ ｎ ｔ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｅ ｓ ｓ ｏ ｍｅ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｆ ｏ ｒ ｅ ｉ ｇ ｎ ｄ ａ ｔ ａ ｂ ａ ｓ ｅ ｓ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ ａ ｎ ｄ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｅ ｄ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ． ｉ ｌ ｌ ｕ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｆ ｕ ｎ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｏ ｆ ｅ ａ ｃ ｈ ｍａ ｉ ｎ ｄ ａ ｔ ａ ｂ ａ ｓ ｅ ， ａ ｎ ｄ ｔ ａ ｋ ｉ ｎ ｇ Ｐ ａ ｌ ｌ ａ ｄ ｉ ｕ ｍ－ ｃ ａ ｔ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｄ ｃ ｏ ｕ ｐ ｌ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ａ ｓ ａ ｎ ｅ ｘ ａ ｍｐ ｌ ｅ ， ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｓ
公共图书馆共享型阅读空间的构建与完善
公共图书馆共享型阅读空间的构建与完善公共图书馆是一个为读者提供知识和文化资源的重要场所，而共享型阅读空间的构建与完善是公共图书馆发展的必然趋势。
共享型阅读空间不仅满足读者的阅读需求，更是提供了一个社交互动、文化交流的场所。
本文将就公共图书馆共享型阅读空间的构建与完善进行探讨。
一、共享型阅读空间的意义1.提升阅读体验共享型阅读空间是一种开放、自由的阅读环境，读者可以在其中自由选择书籍，享受安静、舒适的阅读氛围，提升阅读体验。
2.促进文化交流共享型阅读空间不仅仅是阅读的场所，更是文化交流的平台。
在共享型阅读空间中，读者可以与他人分享阅读体会，进行有意义的讨论，促进文化交流。
3.拓展社交网络共享型阅读空间为读者提供了一个与他人交流的机会，可以拓展社交网络，结识志同道合的朋友，丰富自己的生活。
4.丰富公共文化生活共享型阅读空间的构建和完善，可以为公众提供更加丰富多彩的文化活动，丰富公共文化生活。
1.创新设计共享型阅读空间的设计要以人为本，满足读者的阅读需求和文化交流需求。
在设计上可以融入现代科技元素，提供数字化的阅读工具和服务，让读者拥有更加便利和舒适的阅读体验。
2.舒适环境共享型阅读空间的环境要保持舒适、安静、整洁，提供舒适的座椅和灯光，以及充足而清新的空气，让读者可以在其中放松身心，集中精力阅读。
3.多样化服务共享型阅读空间应该提供多样化的服务，如书籍借阅、阅读指导、文化活动等，让读者可以在其中得到全方位的阅读服务和文化体验。
4.推崇文化氛围共享型阅读空间应该塑造积极、健康、向上的文化氛围，鼓励读者积极参与阅读、讨论和交流，提升文化素养。
5.智能化管理共享型阅读空间可以借助现代化科技手段进行管理和服务，如自助借还书机、智能推荐系统等，提供更加高效、便捷的服务。
1.持续改进公共图书馆在构建好共享型阅读空间的基础上，还需要持续改进，不断地调查和了解读者的需求和反馈，引入创新理念和新技术，使共享型阅读空间保持活力和吸引力。
高校图书馆信息共享空间的构建研究
时间和空 间上满足所有用 户的需要 。他们在工作 日、 周末、 暑假 、 寒假都有 工作人员及学生的配备 ， 并且 ２ ４ ｈ开放 。 Ｏ Ｏ Ａ大学 ＬＹ Ｌ
的 Ｉ 期 工 程 始 于 １９ Ｃ一 ９ ９年 ４月 ２ ９日 ，建 于 主 图书 馆 综合 楼 的
义 也 不 一 样 。 Ｄ ｎｌ ｅｇｅ在 （ ｈ ｎｏ ｔ ｎ Ｃ ｍｍ ｎ ｏ ａ Ｂ ａｌ ｄ ＴｅＩ ｒ ｉ ｏ ｏｓ ｆ ｍａ ｏ Ｈ ｎ ｂｏ ） ａｄ ｏｋ 中提出了两种截然 不同 的概念 ， 种是 ： 一 ｌ ｃ是一种 独
第 ｌ 期 ８
收 稿 日期 ：０ Ｏ ０ — ３ ２ １－ ５ １
： ｝ ：
高校 图书馆信息共 享空间的构建研究
李化祥 ， 曹庆娟
（ 河南 工 业 大 学 图 书 馆 ， 南 郑 州 ，５ ０ ２ 河 ４０５ ）
摘
要： 对我 国高校 图书馆 来说 ，ｃ是值得 深入研 究的一个全新课题 ， Ｉ 也是其谋求 自身
２ Ｉ Ｃ的发展
最 早 提 出 Ｉ 付 诸 实 践 的 是美 国 ， 外许 多 国家 对 Ｉ 论 Ｃ并 国 ｃ理 的 研 究 已 趋 于 成熟 ， 并且 １ 的创 建 及 使用 也 收 到 了 很 好 的 成效 ， Ｃ
并不 能很轻松地找 到 自己所需要 的文献 ，在查 找技术和 图书馆 馆藏等方面都存在一定 的问题。虽然近年来 ， 数字图书馆的建设
有 了很 大 的进 步 ， 种 数 字 资 源 为 读 者 的 学 习 、 各 科研 提 供 了很 大 的便 利 ， 是有 时 一项 课 题 的完 成需 要 团 体 合 作 ， 要 专 业 人 士 但 需 的指 导 ， 要 更 加 便 利 的 、 进 的 硬件 设 施 的支 持 。 样 ，Ｃ的 ｝ 需 先 这 Ｉ Ｈ 现解 决 了 这些 问题 。 Ｃ的 出现 提 高 了 图 书馆 的利 用 率 ， 高 了高 ｌ 提
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图书馆学习共享空间构建研究
本文基于本科高校应用型转型的需要，为研究式教学学习的运用奠定基础，实现图书馆的功能拓展和转型发展，对图书馆学习共享空间的功能、构成进行了探讨，并对学习共享空间的实体层、虚拟层和支持层的构成和建设提出了设想。
标签：图书馆；学习共享空间；实体层；虚拟层；支持层
按照《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》提出的“扩大学生的学习自主权，实施以学生为中心的启发式、合作式、参与式教学”的要求，应用型本科高校应该为学生提供更加丰富的教育资源，使其自主交流、探讨学习，养成团队协作意识，将教师传授知识和学生自主学习相结合。
为达此目标，本科高校应该建设基于图书馆服务的学习共享空间，培育大学生自主学习能力、信息检索能力、创造能力和团队协作学习能力。
一、学习共享空间的概念和功能
学习共享空间就是一个学习支持系统。
从服务供给角度，是图书馆内设的一站式学习服务中心；从服务接受角度，是一个在图书馆内的协同学习环境。
在学习共享空间内，综合使用互联网、各类自媒体、计算机软件及外设等装备设施、知识库，在图书馆咨询馆员、指导教师的协力支持下，为学生的学习、研究探讨等活动提供一站式服务，以团队交流、协作形式共同完成学习和研究任务。
学习共享空间的功能有四个方面。
一是集成资源、一站服务功能。
将网络及多媒体数字资料、平面媒体纸档资料等资源集成于一体，配备相应装备设施和物理空间，提供获取、共享信息资源的一站式服务空间。
二是团队学习、研究、交流、协作学习的实现功能。
学习共享空间是一个物理空间和网络空间融于一体的学习型社区，学习氛围合作、和谐、宽松，强调“协作交流”，支持学生将学习、研究、交流和协作等活动融于一体。
三是教学、学习和咨询一体功能。
教师教学、学生学习和图书馆咨询功能融为一体，图书馆以其各种信息资源和工具优势，由图书馆馆员提供信息导航咨询服务，成为信息利用的指导教师。
四是全方位、全过程支持学生學习。
在学生提出信息需求，到信息搜集、产生研究成果的整个过程，每个环节都有图书馆馆员的指导和帮助，有利于提高学生的信息素养，培养终身学习和创造能力。
二、学习共享空间构建
学习共享空间一般由七要素构成，即实体空间设施、图书馆服务要素、网络环境要素、整合的信息资源要素、协同学习空间要素、集成环境要素、多类人员集成要素，分为实体层、虚拟层、支持层等三个层次。
实体层由设施空间、硬件设备和服务设施等组成。
虚拟层由软件设施、信息资源和虚拟环境等部分组成。
支持层由服务组织、服务规范和服务评价体系等部分组成。
第一，学习共享空间实体层构成。
以学生为中心，以学习服务为目的，促进协作、构建学习社区的原则，达到专业、舒适、优雅、适配的要求。
学习共享空间实体层的空间设施包括电子教室、讨论室、技能指导室、多媒体制作室及资源区、纸档印刷资源区、交流休闲区等，硬件设备包括网络计算机及外设（打印机、扫描仪、复印机、公共查询机）、局域网络及无线网络、咨询及技术支持服务台等。
一般情况下，电子教室采用圆桌式集群布局，3至6人为一组，一般的以6至8组为一个教室。
每组配置一台电脑，教室内需要配置网络设备。
讨论室也可采取开放式布局，以家庭沙发茶几等为主要装备，配备网络设施和多媒体设备。
交流休闲区一般配置交流用的休闲设施和基本休闲餐饮设施。
第二，学习共享空间虚拟层构成。
虚拟层建设坚持数字化、网络化、便利化和共享化的建设原则，整合数字信息资源、在线学习资源和课程，构建学习、交流、协作及共享思想和知识的网络空间，并配置相应的装备设施。
虚拟层由虚拟网络空间、在线学习（软件）工具、数字学习课程资源等构成。
虚拟网络空间包括虚拟学习社区、兴趣社区、实践模拟社区、人文和自然知识社区及社交网络等虚拟社区，供学生和教师在网上共同探讨交流，实现协作学习。
在线学习（软件）工具包括在线学习软件、办公软件、通讯软件、信息共享软件、多媒体及自媒体软件工具、搜索及导航引擎等软件工具，是协作学习的实现手段。
数字学习课程资源包括图书馆数字资源、网上知识资源、学习知识库和培训课程等，是学习者自主和协作学习的内核基础。
第三，学习共享空间支持层构建。
支持层由信息技术、管理组织、共享文化、服务支持体系等部分组成。
信息技术是学习共享空间的技术支撑系统，包括网络技术、电子图书馆技术、自媒体技术等，基础的有博客、即时通讯（微信、QQ、推特等）及社交媒体技术等。
管理组织是学习共享空间的制度保障体系和人员体系，制度体系包含管理制度、共享空间服务规范、评价体系、培训体系等，人员体系由咨询馆员、信息技术专家、多媒体工作人员、指导教师等组成。
共享文化是学习共享空间所有人员需要遵守并认同的社会观念、服务准则、职业道德规范等。
服务支持体系是学习共享空间的服务项目，包括参考咨询、IT技术支持、多媒体资源阅览、纸质文献阅览、电子资源阅览、研讨学习、输出设备、休闲服务等服务项目。
三、结语
学习共享空间将图书馆的资源、服务、环境与学生、教师融为一体，共同促进学生自主学习和协作学习，通过实现三个利用——充分利用图书馆纸质信息资料、充分利用图书馆信息平台资料、充分利用各类网络媒体和三个结合——实现学生学习与自我养成结合、独立思考与团队协作有机结合、图书馆信息获取与专业教学有机结合，实现教与学的互动、学生学与用的互通、学校多部门联动教育培养，从而推动本科高校的应用型转型，提高学校教育培养质量。
参考文献
[1]李月婷.台湾地区高校图书馆学习共享空间建设的调查研究[J].图书馆建设2014（02）.
[2]胡昌平，胡媛.高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为分析[J].中国图
书馆学报，2014（07）.
作者简介：田蓉（1972—），女，新疆乌鲁木齐人，新疆工程学院，讲师，研究方向：图书馆管理、学生管理。