《腊八粥》长春版小学语文五年级下册
2、 找出与结尾段相照应的语句
今年“腊八”这一天早晨，我偶然看 见我的第三代几个孩子，围在桌旁边， 在洗红枣，剥花生。
3，结合文章内容，分析“泣然”所 流露的心理 体现了我对母亲的怀念和对周恩来的 纪念 。
4，一面从口袋里掏出一小张叠得很 平整的小日历纸，在一九七六年一月 八日的下面，印着：“农历乙卯年十 二月八日”字样。他把这张小纸送到 我眼前说：“您看，这是妈妈保留下 来的，周爷爷的忌表，就是腊八！” 这个句子表达了怎样的思想感情 写了对周爷爷深深的喜爱，敬爱和怀 念之情!
自学提示3
快速浏览课文第14自然段，边 读边想，这部分描写了八儿的 （ ）？
你是怎样体会到的呢？
（3分钟后汇报）
锅中的一切，这在八儿，只能猜想„„ 栗子会已稀烂到认不清楚了吧，赤饭豆会 煮得浑身透肿成了患水鼓胀病那样子了吧， 花生仁儿吃来总已是面东东的了！枣子必 大了三四倍——要是真的干红枣也有那么 大，那就妙极了！糖若作多了，它会起锅 巴„„
忌辰（jiānchén jì chén √ ）
日积月累
人物 “我”的姥 姥 “我”的母 亲 我 第三代几个 孩子 煮粥为了纪念 十八种干果的 象征意义 十八罗汉 对亲人浓浓 爱与思念
供佛
她的母亲 我的母亲 周总理
各条战线中国 少年紧密团结
1、腊八粥的来历：
是佛教寺煮来供佛的，十八种干果象征十 八罗汉。
• 以物为线索、以物寓情是一种很好的写作 方法，它不仅使文章的写作思路显得颇为 清晰，同时也能促进作者去反思自我、感 悟生活。
普普通通的腊八粥寄托着无限哀思与情意，是 家事是国情。腊八粥是贯穿全文的一条线索， 冰心在文章中写到她外婆去世了，她母亲为了 纪念她外婆，年年都煮腊八粥给儿女们吃。后 来，冰心的母亲也去世了，冰心为了纪念她母 亲，也年年给孩子们煮腊八粥吃。可说是煮腊 八粥一代传一代，腊八粥传递着一代代的亲情。 其实，蜡八粥在作者的心目中，是有着比表面 意思更深刻的内涵的，腊八粥里蕴含着的，已 经不再是那糯米、红糖与那十八种干果，而是 包含着一代人对另一代人的思念与尊敬。
糯米 掺 逝世 凑 迁徙 偶然
chán bǐ róngqià dié mǎo jì chén
馋 彼此 融洽 叠 卯 忌辰
qì bāo
泣然 剥花生
日积月累 糯米 掺 逝世 凑 迁徙 偶然
馋 彼此 融洽 叠 卯 忌辰
泣然 剥花生
选择正确的读音。
迁徙（qiānxǐ √ qītú）
糯米（luò nuò √ nòu ）
自学提示4
自由读课文15-19自然段，边读边 想，这部分描写了八儿的（ ）？ 你是从哪些字、词、句体会到的呢？
（3分钟后汇报）
读写训练：
同学们，你一定有过对于某种 食物垂涎欲滴的经历吧，想一 想，运用这节课我们学过的描 写方法，快快动笔把它记录下 来吧！
返回
腊八粥
学习目标
1、能够正确、流利、有感情的朗读课 文。 2、揣摩文中对人物心理的描写，学习 文中人物对话的描写。 3、通过人物动作、语言和心理活动的 描写，体会“八儿”一家的其乐融融。
自学提示1
默读课文2—8自然段，边读边 想，这部分表达了八儿（ ） 的心情？
你是从哪些字、词、句中体会 到的呢？ （4分钟后汇报）
自学提示2
快速浏览课文，想一想这篇文 章围绕腊八粥讲了一件什么事？ (5分钟后我们来交流。)
自学提示3
快速读课文第一自然段，想一 想，课文是从哪些字、词、句 写出人们对腊八粥的喜爱的。
（5分钟后我们来交流）
当堂检测
听写字词
Hale Waihona Puke 挑拣 肿胀 沸腾1、把课文读熟。 2、收集有关腊八 粥的材料。
返回
小学语文长春版五年级下册
2、我的母亲煮腊八粥是纪念谁？
纪念她的母亲。
3、我也煮腊八粥是为了纪念谁？
纪念我的母亲。
4、第三代孩子也煮腊八粥又是为 了纪念谁？
纪念周恩来爷爷。
5、第三代孩子煮的腊八粥里，红 枣、花生、粟子和各种豆子，不再代 表十八罗汉而是象征：
祖国各条战线上的少年紧密团结、 融洽、甜蜜地在一起。
1、这篇文章的内容共涉及“我” 家几代人？写到的煮腊八粥的有那些 人？
小学语文长春版五年级下册
腊八粥
学习目标
1、认识10个生字，会写6个生 字。 2、能把课文读正确、流利。 3、初步了解课文大意，理清文 章层次。
自学提示1
请同学们自读课文，在读准 字音的基础上，划分文章的 段落。 (5分钟后我们来交流。)
日积月累
nuò chān shì còu qiānxǐ ǒu
自学提示2
自由读课文9—13自然段，边读 边想，这部分描写了八儿（ ） 的样子？
你是从哪些字、词、句中体会到 的呢？ （3分钟后汇报）
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们 只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的， 我们俩光吃甜的也行„„妈，妈，你吃三 碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗； 一共八碗，是吗？” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半 „„”
最新长春版小学语文五年级下册《腊八粥》公开课教学设计(1)
最新长春版小学语文五年级下册《腊八粥》公开课教学设计(1)教学目标】知识与技能：1.认识10个生字，会写7个生字。
2.能够有感情地朗读课文。
过程与方法：通过多种形式的朗读，研究文中人物的对话描写。
情感态度和价值观：通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会“八儿”一家的其乐融融。
重点难点】重点：文中人物动作、语言和心理活动的描写。
难点：体会“八儿”一家的其乐融融。
教学方法】看图法、合作法、小组活动。
课前准备】教师准备：搜集有关资料，多媒体课件，插图。
学生准备：学生查找资料，了解腊八粥的相关民俗。
课时安排】一课时第一课时一、创设情境，激趣揭题1.出示腊八粥图片（课件出示）。
2.课件上的食品你们认识吗？（腊八粥）同学们，你们吃过腊八粥吗？谁能说一说对腊八粥的了解。
（学生交流查找的资料）今天我们就来研究《腊八粥》这一课，看看课文是怎样讲述腊八粥的，请同学们齐读课题。
设计意图]从各种腊八粥图片入手，让学生在不知不觉中进入课文的情境之中，感悟文本的心境已悄然进入状态，激发学生研究课文的欲望。
二、初读课文，整体感知1.教师范读课文，再指名朗读课文，边读边记自然段记号，画出读不准的词语。
2.课件出示：1）生字组词：枣仁、沸、唾、肿胀、拣。
2）认读词语：腊月、挑拣、浓稠、肿胀、沸腾、红枣、唾手可得、仁至义尽。
3）谁来介绍一下作者XXX？（学生在班级中相互汇报交流自己收集的有关XXX的资料）（结合学生的发言出示课件介绍XXX。
）3.关于腊八粥的知识学生汇报，教师适时补充。
（出示拓展资料：腊八粥的六个传说）4.教师小结。
（课件出示）我国喝腊八粥的历史，已经有一千多年了，最早开始于宋代。
腊八粥是一种在腊八节用由多种食材熬制的粥，也叫做七宝五味粥、佛粥，民间传说来自天竺。
中国南宋文人XXX撰《武林旧事》说：“用胡桃、松子、乳覃、柿、栗之类作粥，谓之腊八粥。
”吃腊八粥，用以庆祝丰收，一直流传至今。
最早的腊八粥是红豆来煮，后经演变，加之地方特色，逐渐丰富多彩起来。
《腊八粥》长春版小学语文五年级下册第一课时
呻唤 呻吟叫唤。文中指锅子因受热而发出声音。 不消 不需要，不用。 孥孥 子女，也只妻子和儿女。这里时妈妈对 “八儿”的昵称。
字音检测
唾液（tuò t ù） 沸腾（fèi fú ） √ √
大匙（ chí shí ） 孥孥（nú n ǔ ） √ √
栗子（lì shù ） 浓稠（chóu √ diāo ）
√
多音字
和
huó（搅和） hé（和平）
落
luò（落实） là（落下）
匙
chí（汤匙） shi（钥匙）
这篇文章围绕腊八粥讲 了一件什么事？
本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥 的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥后的疑惑， 写出了一家人其乐融融的亲情。
自由读课文，试着 给课文分段，并说说段 意。
第一段（1）：初步介绍腊八 粥的做法及人们对它的喜爱。 第二段（2-最后）：写八儿等 着吃母亲熬煮的腊八粥。
资料：
腊八粥是一种在腊八节用由多 种食材熬制的粥，农历十二月 八日吃腊八粥，用以庆祝丰收， 一直流传至今。最早的腊八粥 是红小豆来煮，后经演变，加 之地方特色，逐渐丰 富多彩起来。
生字：
枣 仁 沸 唾 肿 胀 拣
腊月 肿胀 浓稠 红枣 挑拣 沸腾
仁至义尽 唾手可得
沸腾
液体达到一定温度时急剧转化为气体的 想象，这时液体完全汽化，产生气泡。 比喻情绪高涨或喧嚣。
当堂检测
ห้องสมุดไป่ตู้
听写字词
挑拣 肿胀 沸腾
呻唤 不消
五年级下册语文教案-腊八粥长春版
五年级下册语文教案－3教学目标：知识与技能：认识10个生字，会写7个，有感情的朗读课文，明白得课文内容，学习文中的描写方法。
过程与方法：自主阅读，感悟一家的其乐融融，体会语言的表达魅力。
情感态度与价值观：感受民俗，体会“八儿”一家的其乐融融，培养学生对生活的热爱之情。
教学重点：通过人物动作、语言和心理活动描写，体会“八儿”一家的其乐融融。
教学难点：对民俗的明白得，感受家的和谐。
教学时数：2课时教学过程二次备课第一课时教学目标：初读感知一、谈话引入：同学们，你们明白腊八是哪一天吗？1、学生汇报搜集的资料，腊八及腊八粥的来历。
2、板书课题，简介沈从文二、初读课文1、教师范读课文2、生自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
3、摸索文章的要紧内容4、体会主人公的心理变化，理出文章的线索，理清层次。
三、自学生字1、自由读2、指名读3、识记扩词四、检查朗读五、作业：有感情的朗读课文第二课时教学目标：读文感悟，通过语言心理描写体会“八儿”一家的欢乐。
一、学习第一段，指名读课文，腊八粥是什么模样的，结合自己的生活经历说一说。
1、学生汇报，体会作者精当的描写之妙处2、有感情朗读课文二、再读课文：1．学生围绕课后题默读摸索。
2．学生自读，教师巡视。
3．学生汇报：第1小题：练习概括课文的要紧内容。
也能够先适当提出文中的要紧人物，围绕“妈妈”和“八儿”结合课题来概括，如此先降低了难度，概括成效会更好。
第2小题：这一题旨在训练学生对“八儿”这一人物是否明白得。
是在梳理文章大意后关注作者的表达。
聚焦到主人公“八儿”身上，因为他的心理活动变化构成了本课的线索，能够此为突破口。
从“迫不及待”到“苦苦等待”到“精妙的猜想”再到“亲见时的惊奇”，文章随处可见“八儿”急切想吃腊八粥的情形。
第3小题：全文围绕“八儿”全家吃妈妈熬煮腊八粥的通过，展现了一幅淳朴、和睦的图景。
表达了一家的其乐融融。
4．教师相机总结。
四、分析人物特点：1．“八儿”是个如何样的小孩？结合文中语句加以说明。
《腊八粥》长春版小学语文五年级下册市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
chán bǐ róngqià dié mǎo jì chén
馋 彼此 融洽 叠 卯 忌辰
qì bāo
泣然 剥花生
日积月累 糯米 掺 逝世 凑 迁徙 偶尔 馋 彼此 融洽 叠 卯 忌辰 泣然 剥花生
选择正确旳读音。
迁徙（qiān√xǐ qītú） 糯米（luò n√uò nòu ） 忌辰（jiānchén jì c√hén）
日积月累
供佛
她旳母亲 我旳母亲 周总理
十八罗汉
对亲人浓浓 爱与怀念
各条战线中国 少年紧密团结
1、腊八粥旳来历：
是佛教寺煮来供佛旳，十八种干果象征十 八罗汉。
2、我旳母亲煮腊八粥是纪念谁？
纪念她旳母亲。
3、我也煮腊八粥是为了纪念谁？
纪念我旳母亲。
4、第三代孩子也煮腊八粥又是为 了纪念谁？
纪念周恩来爷爷。
（4分钟后报告）
自学提醒2
自由读课文9—13自然段，边读 边想，这部分描写了八儿（ ） 旳样子？
你是从哪些字、词、句中体会到 旳呢？
（3分钟后报告）
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们 只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜旳， 我们俩光吃甜旳也行……妈，妈，你吃三 碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗； 一共八碗，是吗？”
自学提醒4
自由读课文15-19自然段，边读边 想，这部分描写了八儿旳（ ）？ 你是从哪些字、词、句体会到旳呢？ （3分钟后报告）
读写训练：
同学们，你一定有过对于某种 食物垂涎欲滴旳经历吧，想一 想，利用这节课我们学过旳描 写措施，快快动笔把它统计下 来吧！
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腊八粥
学习目的
1、能够正确、流利、有感情旳朗诵课 文。 2、琢磨文中对人物心理旳描写，学习 文中人物对话旳描写。 3、经过人物动作、语言和心理活动旳 描写，体会“八儿”一家旳其乐融融。
长春版五年级语文下3.1腊八粥同步练习(含答案)
金戈铁骑整理制作小学语文学习资料金戈铁骑整理制作腊八粥一、多音字。
（）（）匙咽（）（）二、比一比，组词语。
栗（）呻（）唾（）拣（）粟（）伸（）睡（）捡（）三、近义词。
沸腾—惊诧—搅合—四、阅读理解。
今年“腊八”这天清晨，我有时看见我的第三代几个孩子，围在桌旁边，在洗红枣，剥花生。
看见我来了，都抬开端来说：“姥姥，此后我们每年还煮腊八粥吃吧 ! 妈妈说这腊八粥可好吃啦。
您以前是每年都煮的。
”此刻我们为了纪念我们尊敬的周总理，周爷爷，我们也要每年煮腊八粥 ! 这些红枣、花生、栗子和我们能凑来的各样豆子，不是代表十八罗汉，而是象征着我们这一代准备走上各条战线的中国少年，大家牢牢地、和睦地、甜甜蜜蜜地团结在一起” 他一面从口袋里取出一小张叠得很平坦的小日历纸，在一九七六年一月八日的下边，印着“阴历乙卯年十二月八日”字样。
他把这张小纸送到我眼前说：“您看，这是妈妈保存下来的。
周爷爷的忌日，就是腊八 ! ”我没有说什么，只泫然地低下头去，和他们一起剥起花生来。
21 世纪教育网版权全部1，这篇文章的内容共波及‘“我”家几代人?写到的煮腊八粥的有那些人?2.找出与结尾断相照顾的语句。
3.联合文章内容，剖析“泫然”所表露的心理。
金戈铁骑整理制作金戈铁骑整理制作参照答案一、 [ch í] 汤勺 [shi]钥匙[yàn]风卷残云[yān]咽喉二、略三、鼎沸诧异掺合四、 1. 我，母亲，我的奶奶，我的第三代2.今年“腊八”这天清晨，我有时看见我的第三代几个孩子，围在桌旁边，在洗红枣，剥花生。
3.表现了我对母亲的和对周恩来的纪念。
金戈铁骑整理制作。
五年级下册语文课件-3.1 腊八粥长春版(共37张PPT)
喜爱程度及腊八粥的样子
切
迫不及待
吃
可
粥
腊 八儿 苦苦等待
八
美妙的猜想
粥
爱 嘴 馋
纯 朴
亲见时惊讶
温
馨
腊八粥
拓展延伸
腊八粥的起源
腊月最重大的节日，是十二月初八，古 代称为“腊日”，俗称“腊八节”。
从先秦起，腊八节用来祭祀祖先和神灵、 祈求丰收和吉样。据说，佛教创始人释迦牟 尼的成道之日也在十二月初八，因此腊八也 是佛教徒的节日，称为“佛成道节”。
腊八粥
思考 文中哪些词语突出了农家的豪爽、朴实？
“大碗大碗”“大匙大匙”突出 了农家人的豪爽、朴实。
腊八粥
思考 “住方家大院的八儿，今天喜得
快要发疯了。”这句话运用了什么修 辞手法？
这句话运用了夸张的修辞手法， 说明八儿欢喜至极。
腊八粥
小练笔
运用夸张的修辞手法写 句子。
教室里安静极了，就 连掉一根针都能听到。
运用拟人的修辞手法，把一锅粥当人来写， 生动形象地突出了腊八粥的诱人，增强了语言 的亲切感。
腊八粥
拓展与运用 你吃过腊八粥吗?了解有关腊八的历史 吗?查找有关资料，再与同学们交流。
参考“资料宝库”和“拓展延伸”。
腊八粥
积累
读一读，写一写。
tuò shǒu kě dé Ià yuè tiāo jiǎn 唾 手 可得 腊 月 挑 拣
腊八粥
课后习题
朗读
有感情地朗读课文，注意人物的对话部分。
提示:读八儿和母亲的对话部分时，要联系提示 语，一边读一边想象当时的情景。
腊八粥
思考与交流 1.作者围绕腊八粥讲了一件什么事？
长春版小学语文五年级下册《腊八粥》公开课教学设计(1)
长春版小学语文五年级下册《腊八粥》公开课教学设计(1)《腊八粥》教案【教学目标】知识与技能：1.认识10个生字，会写7个生字。
2.能有感情地朗读课文。
过程与方法：通过多种形式的朗读，研究文中人物的对话描写。
情感态度和价值观：通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会“八儿”一家的其乐融融。
【重点难点】重点：文中人物动作、语言和心理活动的描写。
难点：体会“八儿”一家的其乐融融。
【教学方法】看图法、合作法、小组活动。
【课前准备】教师准备：搜集有关资料，多媒体课件，插图。
学生准备：学生查找资料，了解腊八粥的相关民俗。
【课时安排】一课时第一课时一、创设情境，激趣揭题1．出示腊八粥图片。
（课件出示）2．课件上的食品你们认识吗？（腊八粥）同学们，你们吃过腊八粥吗？谁能说一说对腊八粥的了解。
（学生交流查找的资料）今天我们就来研究《腊八粥》这一课，看看课文是怎样讲述腊八粥的，请同学们齐读课题。
[设计意图]从各种腊八粥图片入手，让学生在不知不觉中进入课文的情境之中，感悟文本的心境已寂静进入状况，激发学生研究课文的愿望。
二、初读课文，整体感知1.教师范读课文，再指名朗诵课文，边读边记自然段记号，画出读禁绝的词语。
2.课件出示：（1）生字组词枣仁沸唾肿胀拣（2）认读词语腊月挑拣浓稠肿胀沸腾红枣唾手可得仁至义尽（3）谁来介绍一下作者XXX？（学生在班级中相互汇报交流自己收集的有关XXX的资料）（结合学生的发言出示课件介绍XXX。
）3.关于腊八粥的常识学生汇报，教师适时补充。
（出示拓展材料：腊八粥的六个传说）4.教师小结。
（课件出示）我国喝腊八粥的历史，已经有一千多年了，最早开始于宋代。
腊八粥是一种在腊八节用由多种食材熬制的粥，也叫做七宝五味粥、佛粥，民间传说来自天竺。
中国南宋文人XXX撰《武林旧事》说：“用胡桃、松子、乳覃、柿、栗之类作粥，谓之腊八粥。
”吃腊八粥，用以庆祝丰收，一直流传至今。
最早的腊八粥是红豆来煮，后经演变，加之地方特色，逐渐丰富多彩起来。
五年级下册语文教案-3.1腊八粥 长春版
腊八粥教学目标：1、知识与技能：认识10个生字，会写7个，有感情的朗读课文，理解课文内容，学习文中的描写方法。
2、过程与方法：自主阅读，感悟一家的其乐融融，体会语言的表达魅力。
3、情感态度与价值观：感受民俗，体会“八儿”一家的其乐融融，培养学生对生活的热爱之情。
教学重点：通过人物动作、语言和心理活动描写，体会“八儿”一家的其乐融融。
教学难点：对民俗的理解，感受家的和谐。
教学时数：2课时教学过程二次备课第一课时教学目标：初读感知一、谈话引入：同学们，你们知道腊八是哪一天吗？1、学生汇报搜集的资料，腊八及腊八粥的来历。
2、板书课题，简介作者：沈从文二、初读课文1、教师范读课文2、生自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
3、思考文章的主要内容4、体会主人公的心理变化，理出文章的线索，理清层次。
三、自学生字1、自由读2、指名读3、识记扩词四、检查朗读五、作业：有感情的朗读课文第二课时教学目标：读文感悟，通过语言心理描写体会“八儿”一家的快乐。
一、学习第一段，指名读课文，腊八粥是什么样子的，结合自己的生活经历说一说。
1、学生汇报，体会作者精当的描写之妙处2、有感情朗读课文二、再读课文：1．学生围绕课后题默读思考。
2．学生自读，教师巡视。
3．学生汇报：第1小题：练习概括课文的主要内容。
也可以先适当提出文中的主要人物，围绕“妈妈”和“八儿”结合课题来概括，这样先降低了难度，概括效果会更好。
第2小题：这一题旨在训练学生对“八儿”这一人物是否理解。
是在梳理文章大意后关注作者的表达。
聚焦到主人公“八儿”身上，因为他的心理活动变化构成了本课的线索，可以此为突破口。
从“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”，文章随处可见“八儿”急切想吃腊八粥的情形。
第3小题：全文围绕“八儿”全家吃妈妈熬煮腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦的图景。
表达了一家的其乐融融。
4．教师相机总结。
四、分析人物特点：1．“八儿”是个怎样的孩子？结合文中语句加以说明。
最新长春版小学语文五年级下册《腊八粥》精品习题 (1)
最新长春版小学语文五年级下册《腊八粥》
精品习题 (1)
反抗”。
3.本文通过对人物的动作、语言和心理活动等的描写，表
现了“八儿”一家的其乐融融。
六、把下面几句话按一定顺序重新排列，在括号里标上序号。
1）我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
5）XXX渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
3）端午节过后，杨梅树上挂满了果实。
2）杨梅圆圆的，和XXX一样大小，只是遍身生着小刺。
4）摘一个放进嘴里，每一根刺平滑地在舌尖上触过去，
使人感到细腻而且柔软。
七、写出下列词语的近义词。
沸腾——翻滚——搅合——搅拌
——抱怨——反抗——抵抗
八、写出下列词语的反义词。
沸腾——冷却——浓稠——稀薄
九、根据课文内容填空。
1.文中的主要人物是（八儿）。
2.“八儿”的心理活动变化构成本文的线索，可以以此为突破口。
从（担忧）到（失望）到（坚定）再到（欣喜）。
3.本文通过人物动作、语言和心理活动的描写，表现“八儿”一家的（团结和温馨）。
十、这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事？
这篇课文讲述了一个家庭团聚，共同制作腊八粥的故事，通过对人物的描写展现出家庭的温馨和团结。
这篇课文围绕着一个叫“八儿”的女孩和她家人在制作腊八粥的过程中所发生的故事展开，主要讲述了“八儿”一家人的团结和互相帮助，以及她们对腊八粥的热爱和珍视。
同时也通过对“八儿”心理活动的描写，表现了她对腊八粥的期待和惊喜，以及家庭的其乐融融。
腊八粥PPT课件最新5下长春版第5课
)
)沫，
得大了三四倍。八儿看着这锅粥，直咽 tuò( 唾 )了一个赤枣给了他。 灶( zào zhào)台 ____ 焖(mēn ____ mèn)鸡
2．在加点字正确的读音下面画“____”。
﹒
﹒
﹒
﹒
搁(gé___ gē)置
3．给下列多音字组词。 吞咽 yàn ______ yè 钥匙 shi ______
咽
呜咽 ______
匙
汤匙 chí ______
肮脏 zāng ______
塞
边塞 sài ______ 塞满 sāi ______
脏
心脏 zàng ______
4．写出下列加点词语的反义词。 (1)锅里的粥也像是益发浓稠了。( 稀薄 ) ﹒﹒ (2)栗子会已稀烂到认不清楚了吧。( 模糊 ) ﹒﹒ (3)难道还能设什么法来反抗吗？ ( 顺从 ) ﹒﹒ 5．写出下列句子运用的修辞手法。 (1)谁不口上就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢？( 反问 ) (2)住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。( 夸张 )
yè（哽咽） luò（落实） là（丢三落四） luō（大大落落）
塞 sài（塞外）
sè（闭塞）
落
lào（落枕）
理解词语
对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。 好奇： 造句：小孩子总是对什么事情都很好奇。 呻吟叫唤。本文指锅子中的腊八粥因受热而 呻唤：
发出声音。
造句：门外传来一阵阵急促的脚步声，偶尔 掺杂着几声病人痛苦的呻唤。 混合；掺杂。 搅和：
儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似
的沸（fèi）腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香 味，就够咽三口以上的唾（tuò）沫了，何况是，大 碗大碗地装着，大匙（chí）大匙朝口里塞灌呢！