北师大版一年级数学上册《左右》
北师大版一年级数学上册《左 右》教学设计
北师大版一年级数学上册《左右》教学设计一、教学内容义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册第66、67页“左右”。
二、教学目标1、情感目标：创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
2、能力目标：通过探索活动，培养学生的实际观察能力、空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
3、知识目标：认识“左右”的位置关系，理解其相对性。
三、教学重点能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。
四、教学难点理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
五、教具准备文具、课件六、教学过程（一）情境导入师：今天有很多老师来我们班听课，让我们一起来鼓掌欢迎他们！师：小朋友们刚才用什么拍掌呢？师：请小朋友们看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？这节课我们就一起来学习“左右”（板书课题）。
师：知道（认识）这两个字的小朋友请举手，你举的是哪只手？这两个字怎么认？（二）自主探究1、联系自身体验左右（1）师：很棒！刚才小朋友举的是哪只手？生：右手师：对了，我们这边的这只手是右手，那另一只手是左手。
请学生举起右手，放下；再举起你的左手，放下。
教师注意巡视，看孩子们有没有举错。
（2）师：同学们，你有什么好办法分清哪是右手哪是左手吗？拿笔写字的手、吃饭时拿筷子的手、刷牙时拿牙刷的手是右手，记住了右手，那另一只手就是左手。
我们常用左手压住本子，吃饭时常用左手端碗。
（3）师：同学们，我们的左手和右手是一对“好搭档”，写字时，左手压书，右手拿笔，它们俩合作才能把字写好，所以说“左手”和“右手”是一对好朋友，请问：我们身体上还有象这样一左一右的“好朋友”吗？学生每说一种，教师要引导全体同学摸一摸。
（4）师：认识了这些好朋友，现在我们就用左右手活动活动，好吗？我们一起来玩机器人的游戏。
老师做遥控器，同学们来做机器人。
遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。
北师大版小学数学《左右》教学设计
北师大版小学数学《左右》教学设计◆您现在正在阅读的北师大版小学数学《左右》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版小学数学《左右》教学设计教学内容：北师大版第一册第6061页。
教学目标1、知识目标：使学生在生活中领会左右的意义，认识左右的位置关系，明白得其相对性。
2、能力目标：培养学生能用左右的知识解决实际问题的能力。
3、情感目标：在活动中使学生感受学习数学的乐趣，从而获得积极的情感体验。
教学重点：认识左右的位置关系，正确确定左右。
教材分析《左右》是第五单元中继前后上下之后的第三课。
本课时的教学内容是依照学生已有的体会和爱好特点，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在具体的操作和探究中观看、感知左、右的含义及其相对性。
在体验左右的位置关系和变换的过程之后，引导学生把左右的知识应用于生活，激发学生探究数学的爱好。
教学时要注意结合学生已有的生活体会，组织学生亲身经历各种生动有味的活动，充分感知左右，从而体会左右的意义。
备课前通过了解，我发觉这些一年级的小孩大多数差不多能区分自己的左手和右手，但由于没有通过刻意的培养和训练，因此对左、右的反应比较迟缓，大部分学生区分左右的方法是：先想想哪只手会写字，再判定哪边是右边，然后想另外一边是左边。
同时，左右的相对性在他们的思维上依旧一片空白，因此，明白得左右的相对性是这节课的难点。
学生情形分析我所执教的班级学生共50人。
学生的语言表达能力一样，合作交流能力尚在培养之中。
由于条件限制，执教时学生分成两大组，每大组中4人一排作为一个学习小组。
教学设计理念从学生最熟悉的左手与右手以及小朋友之间的座位关系教学左、右，易于学生明白得和把握新知。
找自已身上的左右这一活动让学生充分利用自身的左右朋友来认识左右，让学生从自己的躯体中猎取大量的感性材料，感知左右，经历形成左、右方位感的过程, 如此的教学联系实际，操作性强，使学生在轻松、愉快的学习氛围中，明白得和把握左右相对的位置关系，体会数学与生活的紧密联系，逐步进展空间观念。
新北师大版一年级数学上册《左右》说课课件
从左数 是第（ 2 ）个。 从右数 是第（4 ）个。
的左边有什么？
的右边有什么？
在
的左边，在
它是尺子。
的右边，ห้องสมุดไป่ตู้
右边第2个是什么？ 左边第3个是什么？
从右数大客车是第5辆，一共有（7）辆车.
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月4日星期一2022/4/42022/4/42022/4/4 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/42022/4/42022/4/44/4/2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/42022/4/4April 4, 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
一年级上册《左右》说课稿
一年级上册《左右》说课稿一年级上册《左右》说课稿1尊敬的各位领导、老师：大家下午好！今天我说课的内容是《北师大版》小学一年级数学上册《左右》。
一、说教材1、教学内容《左右》是北师大版一年级数学上册第五单元“位置与顺序”第三课时的内容。
2、教学内容的地位与作用《左右》是前后上下的延续性学习。
但认识左右比认识前后上下要困难一些。
“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。
通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。
二、说教学目标。
根据课程标准及本课教材的特点，我将本课的教学目标设置为以下三个目标：（1）知识与能力目标：认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
（2）过程与方法目标：在认识“左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。
（3）情感态度价值观目标：通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
根据我班学生的学情特点和本课目标，我将本课的重难点定为：4、教学重点：认识“左右”的位置关系。
5、教学难点：体会“左右”的相对性，同时这也是本单元的训练难点。
三、说学生一年级的学生活泼好动，喜欢参与性的活动。
知识方面学生在生活中和平日学习中对左右的知识有一定的感官体验，这些为本课的教学提供了基础。
四、说教法和学法（一）说教法本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观察与操作中认识和体验左右。
1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生交流谈话，让学生认识到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生的好奇心和求知的欲望。
2、在学生初步感知“左右”后，以学生原有的经验出发，开展各种学习活动。
新北师大版小学数学一年级上册《左右》说课稿
新北师大版小学数学一年级上册《左右》说课稿一. 教材分析新北师大版小学数学一年级上册《左右》这一章节，主要让学生初步理解左右的概念，并能够运用左右来描述物体的位置。
通过本章节的学习，学生能够掌握左右的基本概念，培养观察能力和空间想象力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于左右的概念可能还比较陌生。
他们在生活中可能有一定的左右意识，但是还不能准确地用左右来描述物体的位置。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际生活中抽象出左右的概念，并通过实际操作来加深对左右的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解左右的概念，能够用左右来描述物体的位置。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握左右的基本方法，培养观察能力和空间想象力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解左右的概念，能够用左右来描述物体的位置。
2.教学难点：学生能够准确地用左右来描述物体的位置，能够运用左右来解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，帮助学生直观地理解左右的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些图片，让学生观察并描述物体的位置，引出左右的概念。
2.新课导入：讲解左右的概念，让学生通过实际操作来感受左右。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用左右来描述物体的位置。
4.游戏环节：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用左右的概念。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确左右的概念及运用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出左右的概念。
可以设计一个简单的，左边写“左”，右边写“右”，并在中填入一些具体的物体，让学生能够直观地理解左右的概念。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、游戏环节的表现等方面进行。
北师大[2012]版数学一上《左右》ppt课件
![北师大[2012]版数学一上《左右》ppt课件](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/05c4a68d19e8b8f67c1cb9ad.webp)
5+2=7
小明 的家
上楼左拐是小 明家.
上下楼梯 请靠右走
总结：这节课我们主要学习了左
和右，通过学习，现在大家能分清楚 左、右了吗？
2
4
左
右
尺子
左
右
从左数 是第（ 2 ）个。 从右数 是第（4 ）个。
的左边有什么？
的右边有什么？
在
的左边，在
它是 。 尺子
的右边，
右边第2个是什么？ 左边第3个是什么？
前
左我 右
后
我前面是 我后面是 我左边是 我右边是
动脑筋
从右数大客车是第5辆，一共有（7）辆车。
我举手发 言用右手。
左右手是好朋友。
唱首歌吧！ 向左向左歪歪头，向右向右歪歪头； 左手左手转一转，右手右手转一转； 一起一起举左手，一起一起举右手。
教学楼
你会说建筑物前在什么位置吗？
体育馆
左
右
后
好好学习
天天向上
请在桌子上放把尺子， 把橡皮放在尺子的左边。
橡皮放在尺子的（左）边 尺子放在橡皮的（右）边
小学一年级数学第一册 北师大2（01新2版北小学师一大年版级数）学（上册）
猜谜语
两棵小树十个叉，不长叶子不开花， 能写会算还会画，天天干活不说话
双手
另一只 手是 ……
这是右手
另一只手是 …
看看你的两只手。
左
右
手
手
说一说：你的 两只小手可以
做什么呢？
两只小手可
以做什么？ 右手写字,左
手本子。
北师大版一上5.3《左右》教学设计
《左右》教学设计
导入新课一、复习旧知
1.在（）里填上“前”或“后”。
2.按要求摆一摆。
二、导入新课
师：老师知道，小朋友们最喜欢猜谜语，猜猜下面的这则谜语。
课件出示：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
（打一人体器官）
师：刚才大家是用哪只手举手发言的？
师：另一只手是……？
师：你会用右手做哪些事？
师：你的左手又会做什么呢？
师：左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。
这节课我们就一起来学习“左右”。
板书课题：左右
学生独自
完成，然后集
体订正。
学生独自
猜一猜：是小
手。
学生：我是
举右手发言
的。
学生：另一
只手是左手。
学生自由
说说。
学生自由
说说。
通过复习旧
知，检查学生对
已有知识掌握的
情况，同时为后
面学习新的知识
打基础。
结合学生的
心理特点，采用
猜谜语的方式引
入新课，让学生
体会到生活中处
处有数学，同时
也为后面学习新
知奠定基础。
北师大版数学一年级上《左右》说课稿
北师大版数学一年级上《左右》说课稿数学来源于生活，生活又离不开数学。
低年级的数学本身所涉及的都是一些具体问题，这些具体问题都离不开学生的日常生活。
因此，低年级数学教学就应遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，给学生一双“数学的眼睛”，使学生在生活实际中体会到数学的用途。
国家数学课程标准认为：好的数学教学应从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
这足以证明数学来源于生活，并服务于生活。
一、说教材“左右”是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册第60—61页的内容，它是在学生学习了“前后”、“上下”的位置与顺序，理解了位置意义的基础上进行教学的，《左右》是前后上下的延续性学习。
但认识左右比认识前后上下要困难一些。
“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。
它为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础。
根据学生的年龄特征、兴趣爱好以及认知水平，我把本节课的教学目标定为：1．知识目标：认识“左右”的位置关系，理解和掌握其相对性。
初步发展学生的空间观念，同时培养学生遵守交通法规的意识。
2、能力目标：通过有趣的具体活动，培养学生的观察能力与表达能力，倾听与交流能力，质疑与评价能力，以及初步运用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感目标：用生活中有关“左右”的情景，让学生在学习中获得积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。
渗透“事物之间相对性”的辩证唯物主义观点。
教学重、难点：依据教学内容和教学目标，我确定本节课的教学重点是：认识“左右”位置的关系，准确确定“左右”。
教学难点：理解“左右”的相对性。
二、说教学法1、说教法本节课，在教学方法上力求体现以下几方面：（1）从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。
123>>>。
北师大一年级数学《左右》教案2(完美版)
《左右》教学设计教学内容：《左右》。
(教材第66~67页)教学目标:1. 通过课堂有趣的活动,领会“左右”的现实意义意义。
2. 通过学习学生能用语言描述物体的“左右”位置关系。
3. 能在实际的不同情境中,初步体会“左右”位置的相对性。
重点难点：重点:能确定物体“上下”“左右”的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
难点:体会左和右的相对性,初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学过程：一、情境导入：在上课前的休息时间里,教师用录音机播放儿歌“让我们荡起双桨”。
上课铃响,录音机关,师生问好。
师:刚才播放的是什么歌曲?生:让我们荡起双桨。
师:同学们喜欢听吗?生:(愉快地)喜欢!师:喜欢听的同学请举手。
举好,别放下,能不能说说你举的是哪只手?生1:我举的是右手。
生2:我举的是右手。
师:另一只手是哪只呢?生:左手。
师:每个同学对你的同桌说一说,哪只是右手?哪只是左手?(学生争先恐后地说给同桌听)师:今天,我们要来认识“左右”。
(板书课题:左右)“左”字和“右”字有什么不一样的地方?根据学生的回答,教师用红粉笔描出不一样的地方。
设计意图:情境引入,生动活泼,从学生课堂上经常发生的动作——举手出发,直奔主题,有效地组织课堂,符合一年级学生的年龄特点,课始就洋溢着轻松、愉快、活泼的气氛。
二、探究新知：(一)联系自身,体验左右。
1. 摸一摸。
师:左手和右手是一对好朋友,团结起来力量特别大。
在我们的身体中,除了左手和右手是一左一右的外,还有什么是一左一右的?生1:脚。
师:哪只是左脚?哪只是右脚?生1:这只是左脚,这只是右脚。
(边摸边说)师:对!左手和左脚是在同一边的,右手和右脚是在同一边的。
来,同学们一起摸一摸,边摸边说,左脚、右脚……生2:还有左耳和右耳。
生3:还有左眼和右眼。
生4:还有左肩和右肩。
……(学生每说一种,教师都引导全体学生用手摸一摸。
)2. 动作游戏。
师:下面我们来活动活动自己的双手。
老师喊口令,你们做动作。
北师大版一年级上册数学说课稿-第五单元位置与顺序第3课时左右
北师大版一年级上册数学说课稿-第五单元位置与顺序第3课时左右一. 教材分析《北师大版一年级上册数学》第五单元“位置与顺序”的第三课时“左右”，主要让学生通过实际操作，体验左右方位，并能够用语言描述物体的左右位置。
这一课时是学生在认识了上下、前后方位之后，进一步认识左右方位，对于学生建立空间观念，发展学生的观察能力、表达能力具有重要的意义。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对左右方位有了初步的认识。
但是，他们在用语言描述物体左右位置时，还可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过实际操作，体验左右方位，并用语言描述物体的左右位置。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，进一步认识左右方位，能够用语言描述物体的左右位置。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够用语言描述物体的左右位置。
2.教学难点：引导学生通过实际操作，体验左右方位，并用语言描述物体的左右位置。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中体验左右方位。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中认识左右方位，提高学生的学习积极性。
3.引导发现法：引导学生通过观察、操作、交流，发现左右方位的特点，培养学生自主学习的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的谜语，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生通过实际操作，体验左右方位，并用语言描述物体的左右位置。
3.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生对左右方位的认识。
5.布置作业：布置一些富有思考性的作业，让学生课后巩固所学知识。