部编人教版六年级历史第1课中国境内早期人类的代表--北京人
中国境内的早期人类
早期人类 发现地点 距今年代 地域 石器使用 火的使用 地位
元谋人
云南元谋县
170万年 长江 流域
粗糙石器
知道使用
我国境内最早 古人类
北京人
北京周口 店龙骨山
70万—20万年 黄河 流域
打制石器
学会使用长 世界上最重要 时间保存 原始人类之一
山顶洞人 北京周口
3万年
店龙骨山山洞
黄河 流域
辽宁、河北、安徽、江苏、山东、四川、广东等地发现了多处不同时期的古人类遗址，最具代表性的早期 人类是 元谋人 、 北京人 和 山顶洞人 等。
2、考古学者在云南 元谋县 发掘出远古人类的 两颗门齿 化石，以及一些粗糙的 石器
了 炭屑 和 烧骨
。
3、元谋人距今约 170万
年，是我国境内目前已确认的最早的古人类。
烬……其中最厚的灰烬可达6米。灰烬中有很多石头、骨头和朴树籽等。”这段材料说明了北京人( )
①会制作石器 ②会种植粟
③会使用火和保存火种 ④保留了猿的某些特征
A．①③
B．③④ C．①②
D．②④
A
5．我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，已经发现的遗址数以万计，有52处世界遗产，位居世界第二
位，其中北京人遗址第一批被列入《世界遗产名录》。下列对北京人的叙述不正确的一项是( )
，还发现
P2 4、考古学者怎么知道远古人类生活的年代的？
问题思考P3：化石是怎么形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？
见课本P2下面注释，让学生读。
是研究远古人类历史的重要证据
二、北京人
请你描述一下北京人的体貌特征
读后练一练：关于北京人
1、北京人遗址位于北京西南 周口店龙骨山 上，生活距今约 70万—20万 年。 2、北京人用 石块 、 兽骨 和 鹿角 等制作各类工具。他们制作石器的技术比较成熟，采用不 同的打制方法，制作成不同类型的工具，如 尖状器 、 刮削器 、 石锤 和 石砧 等。使用 这种打制石器的时代，叫作“ 旧石器时代 ”。北京人使用这些工具猎取 动物 ，采 集 果实 。他们结成群体生活在一起，共同获取食物的劳动。 3、北京人已经学会使用 火 ，还会长时间保存 火种 。 北京人用火 烧烤食物 、 防寒 、照明 、 驱兽 ，从而改善了生存条件。 4、北京人遗址的发现有什么重要意义？ P5第三自然段
A．是世界上最重要的原始人类之一
B．北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址 C．北京人是我国境内目前已确认的最早的古人类 D．为人类起源的研究提供了可靠的证据
C
6．通过比较能更好地理解问题，请你指出山顶洞人比北京人进步表现在 (
①利用磨光和钻孔技术制作骨针 ②开始建造房屋 ③能够人工取火 ④模样与现代人基本相同 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
时，他选择的最佳工具应该为（ ）
A．石制工具
B．铁制工具 C．棍棒
A
D．硬质土块
3．迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址是（ ）
A．元谋人遗址
B．北京人遗址
C．山顶洞人遗址 D．半坡居民遗址
B
4．“北京周口店北京人遗址……考古发现包括：10万多件石器，成批的骨器，大量的动物化石，还有大量灰
三、山顶洞人
1、距今约 3万 年，在北京人活动过的地区，又生活着
一群远古人。他们的模样和现代人基本相同。他们的骨 骼化石在 周口店龙骨山 顶部的洞穴里发现的，考古学家
将他们命名为“ 山顶洞人 ”。 2、山顶洞人依然使用打制石器，但已经掌握___磨__光___和 __钻___孔____技术。他们已经懂得_人__工__取___火_，靠_采___集___、 ___狩__猎_____为生，还会__捕___鱼___，会__缝___制__衣__服____。他
)
C
中国境内的早期人类
早期人类 发现地点 距今年代 地域 石器使用 火的使用 地位
元谋人
云南元谋县
10万年
长江 流域
粗糙石器
知道使用
我国境内最早 古人类
北京人
北京周口 店龙骨山
70万—20万年 黄河 流域
打制石器
学会使用长 世界上最重要 时间保存 原始人类之一
山顶洞人 北京周口
3万年
店龙骨山山洞
黄河 流域
人类起源的传说
中国的女娲造人
西方的亚当和夏娃造人
科学结论：
人类是由古猿进化而来的
学习主要内容【读课文P2—7回答问题】
• 我国境内的早期人类 • 1、元谋人 • 2、北京人 • 3、山顶洞人
人
类
进
化
300万年左右直立人
20万年早期智人
5万年晚期智人（现代人）
示
意
图பைடு நூலகம்
一、元谋人
1、我国是世界上发现 古人类遗址 最多的国家之一，考古学者在云南、北京、重庆、陕西、山西、湖北、
义务教育教科书五四制中国历史第一册【部编2018】 第1课 中国境内早期人类的代表—北京人 东平县州城街道第二中学 刘书涛
学习目标
1、了解元谋人生活的年代，发现的地点以及发现的意义。 2、知道北京人、山顶洞人生活的年代，发现的地点，体貌特征和生产生活状况。 3、了解化石是研究人类起源的主要依据，理解火的使用在人类发展中的重大意义。
们能走到很远的地方同别的原始人群交换生活用品。山
顶洞人有爱美意识，也会埋葬逝者。
3、山顶洞人过着_集__体___生活。他们居住在一起，使用的 __公___有____工具，共同__劳___动___，共同分配__食__物____，没 有_贫___富__贵___贱__的差别。
山顶洞人使用的骨针和装饰品 说明了山顶洞人掌握了磨光和钻孔技术，会缝制衣服，有爱美意识。
打制石器 磨光钻孔
人工取火
课堂达标测试
1．元谋人掀开了中国人类历史的第一页，作为中国人类历史的开篇被写入中国历史教科书的首页。它距今约
A．170万年
B．70万—20万年 C．100万年
A
D．3万年
2．在“周口店遗址文化节”的活动现场，阿龙很想体验北京人的原始生活。当主办者发给他一块兽肉让他切割
打制石器 磨光钻孔
人工取火
过集体生活， 共同劳动， 共同分配食 物，没有贫 富贵贱差别。
再见
初中历史《中国早期人类的代表——北京人》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
初中学生比较活泼，思维比较活跃，对事物充满着新鲜感。但初中学生的心理、生理处于变化中，处于思想波动最大，最叛逆的时期，对于学生学习历史兴趣不高，缺少一定的积极性和主动性，针对这一特点，教师在课堂上应积极地引导学生，紧跟着教师的思维走，激发他们对历史的兴趣。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
生预习讨论北京人遗址的灰烬堆了解为什么他们只能使用天然火以及需要保留火种？
引导学生体验和探究。
学生讨论:北京人制作的时期有什么用途？接着指导阅读同页的“活动与探究”
2,组织学生讨论(题目如书)。
创设情境，激起学生的注意，唤起学生的求知欲，提高学生学习的积极性。
引导学生从教材等多方面获取信息作为思考和探索的素材，培养学生用创新思维多角度分析问题的能力。
2、遗存中的牙齿是人类的,而且有几件打制的石器,说明元谋人已会制造和使用工具,炭屑和烧骨则证明他们已知道用火了。
（二）北京人
教师简介1929年以来,在北京周口店龙骨山的发现,强调1、裴文中发现北京人第一块头盖骨。
2、迄今已出土的北京人化石,包括6件头盖骨、15件下颌骨、157枚牙齿以及大量骨骼碎块,代表40多个北京人个体。
设计意图
一、设置情境，导入新课：
1、导入新课
2、结合“导入框”内容放映有关传说的录像,激发学生兴趣
二、授课与活动
二、组织学生学习和探究新课
（一）我国最早的人类
教师根据幻灯片简介1965年在云南元谋盆地的发现,强调指出:
1、“距今约170万年”这个数据经科学测定出来,是我国考古学界一致公认的研究成果。但是近来不断有新的考古发现,其中有两处可能比元谋人更早。一个是重庆巫山龙骨坡的“巫山人”,另一个是山西芮(ruì)城县的西侯度文化。因此,究竟谁是我国境内最早的居民,学术界未有一致的定论。说不定在座的同学中,将来有人会探究出新的成果,为我国历史科学的殿堂添砖加瓦,使它更加灿烂辉煌。
第一课 中国境内早期人类的代表——北京人
第一课中国境内早期人类的代表——北京人1、我国境内最具代表性的早期人类是元谋人、北京人和山顶洞人。
2、元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类。
3、元谋人发现于云南元谋县，在发掘时发现了粗糙的石器，说明元谋人已经能够制作工具。
还发现了碳屑和烧骨，说明元谋人已经知道使用火。
4、人类由古猿演化而来。
进化的过程为：300万年左右，古猿——直立人，距今20万年——早期智人，距今约5万年——晚期智人（现代人）。
5、化石的形成过程：古代生物的遗骸或遗迹埋藏在底层中，经过漫长的时间，被周围沉积物的矿物质所渗入，经过石化变成石头，被称为“化石”。
6、化石的作用——化石是研究远古人类历史的重要证据。
7、位于长江流域一带的古人类遗址有：和县人遗址、长阳人遗址、元谋人遗址。
8、北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上，1929年，中国的青年学者裴文中发现了第一个北京人头盖骨化石，北京人生活在距今70万—20万年。
9、北京人的特点：头骨、前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量比现代人小，平均身高为157厘米，上肢与现代人相似，下肢较上肢略长，能够直立行走。
10、北京人生活在“旧石器时代”，它们会制作各种石器，学会了使用火，并能够长时间保持火种，它们采取群体生活。
11、火的使用对于北京人生活的意义——北京人用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽，改善了生存条件。
学会用火是人类进化史上的里程碑。
12、山顶洞人距今约3万年，其遗址发现于1930年，位于周口店龙骨山顶部的洞穴里，由裴文中主持发掘。
13、山顶洞人依然使用打制石器，但已掌握的磨光和钻孔技术。
已经懂得了人工取火，靠采集、狩猎为生，还会捕鱼，会缝制衣服。
山顶洞人会交换生活用品，有了爱美之心，会埋葬逝者。
山顶洞人过着集体生活，共同劳动，共同分配食物，没有贫富贵贱的差别。
14、北京人制作的工具有——尖状器、刮削器、石锤和石砧等石器。
15、山顶洞人制作的工具有——石器、骨器、角器和饰物，掌握了挖孔技术和磨制技术。
《中国早期人类的代表—北京人》PPT优质教学课件
三、山顶洞人——体貌特征
课堂讨论 比较北京人和山顶洞人的复原头像，说一说它们的区 别。
山顶洞人的模样和现 代人基本相同。
三、山顶洞人——生活状况
山顶洞人使用的石器
山顶洞人仍然使用打制石器，但已掌握磨光和钻孔技术
会缝制衣服
有爱美意识
会人工取火
靠采集、狩猎为生，还会捕鱼；
会埋葬逝者；
能走到很远的地方同别的原始人群交换生活用品；
距今年代： 距今约70万-20万年
面貌特征： 前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，嘴部前伸
脑容量/身高： 脑容量比现代人小，身高平均为157厘米
生存技能： 会打制不同用途的石器，会保存火种
社会组织： 群体生活
地位/意义：
北京人是世界上最重要的原始人类之一；周口店北京 人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的 直立人遗址之一。
过着集体生活，使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，没有贫富 贵贱的差别
我国境内早期人类的比较
坐庄法
名称 距今时间 发现地点 工具
元谋人 约170万年
云南省 元谋县
打
北京人 约70万—
20万年
北京周 口店 龙骨山
制 石 器
山顶 约3万年 洞人
北京周口店 龙骨山山顶
洞穴
生产生活
知道用火
使用天然 火并长时 间保存火 种
A．元谋人—山顶洞人—北京人
B．山顶洞人—北京人—元谋人
C．北京人—元谋人—山顶洞人
D．元谋人—北京人—山顶洞人
第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源
第1课 中国境内早期人类的代表
——北京人
同学们知道的有哪些？
人类从何而来？
第1、2课 中国早期人类的代表——北京人、原始农耕生活(部编版)
第2课 原始农耕生活
水稻
半地穴式房屋
我国原我始国农远耕古人时类代主主要要遗遗址址的图分布 半坡遗址
（陕西西安 ）
河姆渡遗址
（浙江余姚）
二、半坡、河姆渡原始居民比较表
原始 时间 河流 原始 工具 手工业 房屋
居民
代表 农业
半
半地穴
坡
黄河
彩陶（人 式式房
主要原因是（ A ）
A.农业生产的出现
B.火的使用
C.建造房屋
D.使用陶器
6、出现了私有财产和贫富分化，已处于阶级
社会的边缘的氏族村落是（ C ）
A.半坡氏族村落
B.河姆渡氏族村落
C.大汶口氏族村落
D.山顶洞人
我国原始农业兴起和发展的重要标志：
磨制工具 农作物种植
聚落 家畜饲养
知识测试
1、世界上最早种植粟的人是（ C ）
A.北京人
B．山顶洞人
C.半坡原始居民
D．河姆渡原始居民
2、我国古代能够住上“楼房”的原始居民是 D
()
A大汶口原始居民
B．山顶洞人
C.半坡原始居民
D．河姆渡原始居民
3、黄河流域原始农耕时代居民的时期人类是
露 天 煤 的 自 燃 大 自 然 雷 电 生 火
问：北京人是怎样得到火的呢? 北京人用火来做什么呢?火的使用有 什么样的意义呢?
偶 然 碰 撞 生 火
森 林 自 燃 生 火
驱
消
赶
毒
野
熟
兽
食
照 明 防 寒
火的使用提高了原始人类适应自然环境 的能力，促进了人类体质的发展和大脑的进 化。
《中国早期人类的代表——北京人》精品教案1
代表主要从时间、地点、人物、证据和当时的发掘成果来分析
2第二项陈述：考古研究得出的北京人特征
与现代人类相似的特征：身高平均157厘米、上肢与现代人相似、下肢较上肢略长、能直立行走
保留猿类的特点：前额低平、眉骨粗大、鼻骨扁平、嘴部前伸、脑容量比现代人小
3第三项陈述：北京人的真实生活
第1课中国早期人类的代表—北京人精品教案
课题
第1课中国早期人类的代表—北京人
单元
第一单元
学科
中国历史
年级
七年级
学习
目标
1、知道元谋人、北京人的特征；
2、了解北京人发现的意义；
3、知道化石是人类起源的主要证据。
重点
知道祖国境内的北京人的生活时间、地点和生活状况
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ难点
北京人比元谋人有哪些进步？北京人的发现有什么重要的意义？
从用、吃、穿、住四个方面全面陈述北京人的生活
用：粗糙的打制石器和天然火（砍砸器、刮削器、尖状器，利用图片配合生动幽默的讲解介绍北京人石器使用情况。）
合作探究一：火种从哪里来？
自燃生火、雷电生火、石头碰撞生火和煤的自燃等等（通过讲解法配合雷电图、森林火灾图等跟探讨北京人对火的使用，让大家明白北京人已经使用并控制火的事实，并强调不是人工的取火。）
2、70-20万年前
3、保留着猿的特征，但分工明显
4、生产活动：打制石器、群居生活、使用和保留火种、狩猎和采集
5、意义：为人类起源的研究提供了可靠的证据
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、用斯芬达克斯谜语作为导入
2、导入语：人类从哪里来？是神创造？还是进化而来？（进化论）随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。那么最早的人是怎么来的？
第1课时 中国境内早期人类的代表——北京人 同步学案(含答案)
第1课时中国境内早期人类的代表——北京人学习目标重点突破1 核心概念（1）遗址：指人类活动的遗迹，属于考古学概念，既包括人类为不同用途所营建的建筑群体，也包括人类对自然环境利用和加工而遗留的一些场所。
典型例题：这是对某一遗址中发现的古人类头骨复原后的描述：“前额低平，眉骨粗大，额骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量比现代人小。
”据此判断，该遗址是（）A.元谋人遗址B.北京人遗址C.山顶洞人遗址D.半坡人遗址（2）以岩石为原料制作的工具，它是早期人类主要的生产工具，分为打制石器和磨制石器。
使用打制石器的时代叫“旧石器时代”；使用磨制石器的时代叫“新石器时代”。
典型例题：《万古江河》一书提到：现在常说的“新石器”与“旧石器”时代，以人类生产食物来维持生计的方式为分界线。
从旧石器时代采集食物，到新石器时代生产食物。
该书认为划分新、旧石器时代的分界线是（）A.天然火的运用B.打制石器的使用C.群居生活出现D.原始农业的兴起2重点问题（1）北京人的特征：北京人保留了猿的一些特征，能够直立行走；会制造和使用工具；已经学会使用天然火；过群居生活。
典型例题：北京人的发现对研究古人类的进化史具有重大的意义。
由下图“北京人复原头像”可知，北京人（）A.学会磨制石器B.最早知道了使用火C.懂得采集果实D.保留猿的某些特征（2）北京人发现的意义：北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一。
北京人的遗址内容丰富，大量的遗骨、石器和用火遗迹，证明远古直立人存在，为“从猿到人”的学说提供了有力的证据。
典型例题：此前虽已有印尼爪哇直立人的发现，但一直未被世界公认。
北京人遗址的发现，使远古确有直立人存在得到肯定，所以有“北京人挽救了爪哇人”的说法。
材料反映了北京人遗址（）A.是世界上最重要的人类遗址B.在世界考古界占有重要地位C.与爪哇人发现意义完全相同D.是研究人类起源的唯一证据3综合探究北京人遗址是迄今已知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一，为人类起源的研究提供了可靠证据。
人教部编版(五四学制)六上历史 第1课 中国早期人类的代表—北京人 (共36张PPT)
2、下列远古人类遗址位于我国西南地区的是
A
A、元谋人
〖单项选择〗
3、（ ）是世界上发现远古居民遗址 最多的国家。 A、美国 B、中国 C、日本 D、法国
4、（
）是人和动物的根本区别。
D、制造工具
A、使用工具 B、使用火
C、保存火种
〖填空题〗：
1、
北京人
生活在距今七十万年至二十万年， 火种
他们保留了某些猿的特征。他们已经会使
驱赶野兽
增强防御、 战胜自然 的能力
北京人生活示意图
肿骨鹿
寻 觅 远 古 的 气 息
剑齿虎
“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。
——《韩非子》
思维提升
北京人遗址发现有什么意义？
1、对历史：北京人是世界上最重要的原始人类之一，它的发现 对于研究古人类进化的历史具有重要的意义。 2、对世界：周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、 材料最齐全的直立人遗址。 3、对科学：通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人 类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。
山顶洞人头部复原像
进步一
天然火
人工取火 保存火种
进步二
山顶洞人生活示意图 氏族 血缘关系
进步三
山顶洞人的生活比北京人的生活还有了那些进步？
会捕捉水生动物
山顶洞人
懂得装扮自己
人工取火
元谋人
生活时代 170万年前 体质特征 工具制作 打制石器 生 用火 天然火 活 组织 群居 形式
北京人
70万年～20万年 前
考察报告
距今约70万－20万年,北京周口店龙骨山 北京人头盖骨化石 大量石器和石片 大量木炭和几处较大的灰烬堆 虎豹熊鹿野猪等的化石 保留了猿的某些特征 原始人群（群居） 是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐 全的直立人遗址。
第1课 中国境内早期人类的代表——北京人
初一历史导学案 第1课 中国境内早期人类的代表——北京人 班级 姓名 小组学习目标： 1.了解我国境内的最早人类元谋人、山顶洞人。
2.了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义。
一、自主学习，完成下列结构图表。
最具代表性的早期人类： 、 、 。
发现地点： 距今年代：距今生产活动：他们已经能够 ，知道 。
地位意义：是我国境内目前已确认的 的古人类。
发现地点：北京人遗址位于 上。
距今年代：距今 体质形态：外貌保留 的某些特征，上肢与现代人相似，下肢略长能够 。
1、北京人用石块、兽骨和鹿角等 。
2、使用这种打制石器的时代，叫作“ “。
4、北京人已经会使用 ，还会长时间 。
意义：对研究人类进化的历史具有重要意义。
通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。
发现地点：距今年代：距今 工具技术：他们已经懂得 技术，靠 、 为生，还会缝制衣服。
生活进步：会缝制衣服，说明山顶洞人具有 意识。
中国早期人类 我国境内的早期人类 山顶洞人：元谋人 北京人生产 生活：巩固练习：1. 我国境内发现的距今约170万年的原始人类是（）A．元谋人 B．北京人 C．山顶洞人 D．河姆渡人2．2014年5月18日，集展览、科普教育等功能于一体的周口店遗址博物馆新馆正式对公众开放。
该馆重点介绍的原始人群是（）A．元谋人 B．北京人 C．半坡居民 D．河姆渡居民3．原始人类经历了从群居到聚族而居，从采集到种植，从狩猎到饲养家畜的演进过程。
推动上述演进的主要因素是（）A．建筑技术的进步 B．人工取火的发明C．饲养水平的提高 D．生产工具的改进四：作业布置：掌握本课知识点；完成配套练习。
部编版六年级上册第1课《中国早期的人类-北京人》
第1课中国早期人类的代表——北京人设计人：王睿王爱芹单位：宁阳英才学校宁阳十一中【学习目标】1.找到并记住元谋人、北京人发现地点及距今时间、北京人的特征。
2.了解北京人发现的历史意义，知道化石是研究人类起源的主要证据，认识我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。
【学习重点】北京人的发现及特征【学习难点】本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的合理的想象才能理解和掌握本课内容【学习过程】一、我国境内的早期人类1.概况：阅读教材第3页《中国境内主要古人类遗址分布图》，用一个词概括中国古人类遗址的分布特点。
2.元谋人：阅读教材第2页第二段，完成下列问题：距今时间：；发现地点：；历史地位：；生产生活特征：；存在依据：。
二、北京人的发现1.阅读本目，写出北京人发现地点和距今时间。
三、北京人特征阅读教材北京人特征一目，完成下列问题。
1.外形特征：2.使用工具：；社会组织：；3.火的使用状况：。
火的使用证据：。
四、北京人发现的意义阅读教材最后一段，找出并记住北京人发现的意义。
【学习诊断】1. 中国是人类发源地之一，是世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家。
中国境内已知最早的人类是A．北京人 B．元谋人 C．半坡人 D．河姆渡人2.某学习小组准备暑假实地参观我国境内已知的最早人类遗址，他们应该去A．陕西省 B．北京市 C．云南省 D．河南省3. 北京人是远古人类的典型代表，在人类发展史上具有重要地位。
他们生活的年代距今A．约三四百万年 B．约一百七十万年 C．约七十万年至二十万年 D．约七千年4.下列有关“北京人”（右图）的陈述正确的一项是A．开始使用天然火 B．开始使用磨制石器 C．开始烧制陶器 D．开始培植农作物第1课《中国早期人类的代表——北京人》达标案（分值：10分）一、单项选择题：（每小题1分，共计5分）1、我国境内已知的最早的人类是（）A．元谋人 B．北京人 C．蓝田人 D．山顶洞人2、“1929年，我国青年考古工作者裴文中在周口店的山洞里，发掘出一个完整的远古人类头盖骨化石。
第1课 《中国境内早期人类的代表——北京人》教学设计-优秀教案
第1课中国早期人类代表——北京人一、教材分析本课课程标准表述为“知道北京人的特质，了解北京人发现的意义，知道化石是研究人类起源的主要证据。
”本课为教材第一单元第一课，叙述了我国境内早期人类的相关史实，详细介绍了其中的代表北京人的体态特征、生产生活情况及其发现的历史影响，展现我国历史的丰富内涵，博大精深，作为中学历史学科的学习、中国古代史的学习的开头。
本课主要知识点包括课文中的“元谋人”、“北京人”和知识拓展中的“山顶洞人”。
然而其中重点在北京人的特征及其历史意义上。
课堂时间有限，考虑到学生的知识和能力上的基础情况，教学内容的取舍上可能难以面面俱到，而是更需要突出重点。
本课重点突出的基础上蕴含着史料实证的学科精神、时空观念的塑造等，另外本课内容还蕴含文化遗产的价值、对我国源远流长的历史的民族自豪感等情感，是对历史价值观的培育。
二、学情分析教学对象是初一的学生，而本课是他们人生中第一节历史课，该学段学生具有较高的学习热情，乐于参与各类教学活动，愿意分享和表达自身观点。
历史素养、历史学科知识与历史学习方法都处于初步阶段，还不具备完善的历史价值观，这就要求教师充分展示学科魅力，引发学生学习历史的兴趣，从第一节课就投入规范主动的历史学习中。
三、教学目标（一）知识目标1、学生知道元谋人是我国境内目前已经确认的最早古人类2、学生了解北京人的发现，知道并掌握北京人的特征、北京人发现的意义。
3、知道化石是研究人类起源的主要证据。
（二）教学过程与方法学会从图片中提取有效历史信息的方法，思考“化石如何形成”、“对研究早期人类的作用”，培养查阅历史资料、分析历史问题、阅读识图和语言表达的能力。
（三）情感、态度与价值观认识到中国是人类发源地之一，增强民族自豪感。
了解周口店北京人遗址是著名世界文化遗产，激发历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。
3、教学重点、难点重点：北京人的特征（外形特征、使用工具、社会组织、火的使用）难点：本课内容距今久远，需将科学考古发现与图文想象才能较好的理解本课4、教学策略讲述法、讨论法5、教学过程。