幼儿园体育的现状与思考
幼儿园体育健康教育发展现状及对策研究
幼儿园体育健康教育发展现状及对策研究随着社会的发展，人们对儿童体育健康教育的重视程度逐渐提高。
幼儿园作为最早接触体育运动的阶段，发挥着至关重要的作用。
然而，目前幼儿园体育健康教育存在一些问题，需要进行改进和完善。
一、现状分析1.缺少专业的体育教练目前，幼儿园中大多由普通的教师执教体育课程，缺少专业的体育教练。
这些教师往往没有接受过系统的体育教育和训练，无法为孩子们提供专业的体育教育。
2.课程单一化幼儿园的体育课程往往缺乏多样性，只偏重于某一项体育运动或某一种运动方式，无法满足幼儿的需求和兴趣。
同时，课程设置也比较单一，缺乏趣味性，难以吸引孩子的注意力。
3.家长缺乏体育健康教育意识幼儿园体育健康教育的目的是为了促进孩子们身体的健康发展，但是，家长缺乏体育健康教育意识，往往不重视孩子的体育锻炼，从而影响孩子的身体发展。
二、对策建议幼儿园应该招聘专业的体育教练，对教师进行培训和学习，提高教师的体育素养和教学技术，为孩子们提供更好的体育教育服务。
2. 多元化课程设置幼儿园的体育课程应该多元化，包括跳绳、游泳、慢跑、球类、童操等多种运动项目，既能满足孩子的兴趣爱好，又能全面发展孩子的体能。
3. 加强家长的参与和意识幼儿园应该加强与家长的沟通和联系，提高家长的体育健康意识，让家长了解孩子的体育学习情况，引导家长关注孩子的体育锻炼，并在家中配合幼儿园的体育教育。
4. 注重趣味性和互动性幼儿园的体育课程应该充满趣味性和互动性，让孩子感受到运动的快乐和乐趣，提高孩子的参与度和兴趣，从而更好地促进孩子的身体健康发展。
总之，幼儿园体育健康教育的发展需要全社会的共同关注和努力。
通过各个方面的努力，我们相信幼儿园的体育健康教育一定会取得更加优异的成绩。
幼儿园体育课程研究报告 幼儿园体育
一、概述幼儿园体育课程是幼儿早期教育中的重要组成部分，对幼儿的身心健康和全面发展起着重要作用。
近年来，我国幼儿园体育教育受到越来越多的关注和重视，然而在实际教学中仍存在一定的问题和挑战。
本研究旨在对幼儿园体育课程进行深入研究，探讨其现状、问题和改进措施，以期为幼儿园体育教育的改革与发展提供理论支持和实践指导。
二、幼儿园体育课程的现状1. 幼儿园体育课程的设置根据我国《幼儿园教育指导纲要》，幼儿园体育课程应该包括游戏、健美操、游泳、体操、球类运动等内容。
但实际上，由于幼儿园教师的专业水平和教育资源的不足，很多幼儿园体育课程设置不够科学合理，导致幼儿体育活动过于单一和单调。
2. 幼儿园体育课程的教学方式目前，幼儿园体育教学以游戏为主，但大多数幼儿园教师缺乏体育教学的专业知识和技能，导致教学内容和方式单一，缺乏针对性和系统性。
3. 幼儿园体育课程的教学效果由于幼儿园体育课程教学不足、缺乏科学性和系统性，很多幼儿园体育教学的实际效果并不理想，难以促进幼儿的身心健康和全面发展。
三、存在的问题1. 幼儿园教师的专业水平不高，缺乏体育教学的专业知识和技能。
2. 幼儿园体育课程设置不够科学合理，导致教学内容和方式单一，缺乏针对性和系统性。
3. 幼儿园体育课程教学资源匮乏，教学条件不足。
4. 幼儿园体育课程教学评价体系不完善，导致教学效果难以准确评估。
四、改进措施1. 完善幼儿园教师的培训体系，提高教师的专业水平和体育教学的技能。
2. 加强对幼儿园体育课程的研究和落实，制定科学合理的体育课程设置和教学标准。
3. 政府和学校加大对幼儿园体育教学资源的投入，提高教学条件和设施设备的完善。
4. 完善幼儿园体育课程教学评价体系，建立科学严谨的评价标准和方法。
五、结语幼儿园体育教育是幼儿早期教育的重要组成部分，对幼儿的身心健康和全面发展起着重要作用。
通过对幼儿园体育课程的研究和探讨，我们可以看到，当前我国幼儿园体育教育存在诸多问题和挑战。
幼儿体育活动的问题与建议
幼儿体育活动的问题与建议幼儿体育活动，是指通过运动、游戏等形式，促进幼儿的身体发育和智力发展的活动。
幼儿期是儿童身体发育的关键时期，所以开展幼儿体育活动十分重要。
在实际的幼儿体育活动中，也存在一些问题，因此我们需要思考并提出一些建议来解决这些问题，从而更好地开展幼儿体育活动。
问题一：缺乏系统性和科学性在幼儿体育活动中，很多活动缺乏系统性和科学性，导致幼儿在参与体育活动时无法得到很好的锻炼和指导。
有些幼儿园或机构的幼儿体育活动仅仅是简单的游戏和活动，缺乏专业的指导和训练。
建议一：建立科学的体育活动课程针对这一问题，我们建议建立科学的幼儿体育活动课程，包括不同年龄段的幼儿对应的体育活动内容和方法。
这样可以确保幼儿体育活动的系统性和科学性，让幼儿在参与活动时可以得到更好的指导和训练。
问题二：缺乏家长的参与和支持在幼儿体育活动中，很多时候家长们缺乏参与和支持，导致幼儿在体育活动中缺乏监督和鼓励，无法充分发挥潜力。
建议二：加强家长的参与和支持为了解决这一问题，我们建议幼儿园或机构可以开展一些家长参与的体育活动课程和活动，让家长们参与进来，和孩子一起参与体育活动，可以在家庭中进行体育活动的指导和锻炼，从而加强幼儿在体育活动中的监督和鼓励。
建议三：加强幼儿体育教师队伍建设针对这一问题，我们建议加强幼儿体育教师队伍的建设，通过培训和选拔优秀的教师，提高其专业水平和教学能力，从而可以更好地指导和训练幼儿在体育活动中。
问题四：缺乏安全保障在幼儿体育活动中，很多时候缺乏安全保障措施，导致幼儿在参与体育活动时容易受伤。
建议四：加强安全保障措施为了解决这一问题，我们建议加强幼儿体育活动的安全保障措施，包括场地的安全、器材的安全、教师的安全意识和急救能力等方面的提升，确保幼儿在参与体育活动时能够得到很好的安全保障。
幼儿园体育活动的有效性分析
幼儿园体育活动的有效性分析在幼儿园教育中，体育活动作为培养幼儿身心健康的重要途径，其有效性至关重要。
本文将从幼儿园体育活动的目的、现状、有效性分析以及提升策略四个方面进行探讨。
一、幼儿园体育活动的目的1.增强幼儿体质：通过体育活动，让幼儿在运动中锻炼身体，提高免疫力，增强体质。
2.培养幼儿团队精神：体育活动有助于培养幼儿的团队协作能力，让他们学会与人合作、互相帮助。
3.培养幼儿自主能力：在体育活动中，幼儿需要自己动脑筋、想办法完成任务，这有助于培养他们的自主能力。
4.培养幼儿兴趣爱好：体育活动种类繁多，可以激发幼儿的兴趣，让他们在活动中找到自己的喜好。
二、幼儿园体育活动的现状1.体育活动形式单一：部分幼儿园的体育活动仅限于跑步、跳绳等传统项目，缺乏创新。
2.体育活动时间不足：部分幼儿园由于课程安排等原因，体育活动时间不足，难以满足幼儿需求。
3.体育活动器材匮乏：部分幼儿园体育器材不足，无法满足幼儿多样化需求。
4.体育活动师资力量不足：部分幼儿园缺乏专业的体育老师，导致体育活动质量不高。
三、幼儿园体育活动的有效性分析1.贴近幼儿生活：有效的体育活动应该贴近幼儿的生活，让他们在活动中感受到快乐。
2.注重个体差异：有效的体育活动应该关注每个幼儿的个体差异，让每个幼儿都能在活动中得到锻炼。
3.培养幼儿兴趣：有效的体育活动应该注重培养幼儿的兴趣，让他们在活动中保持热情。
4.创新活动形式：有效的体育活动应该不断创新活动形式，让幼儿在多样化的活动中得到锻炼。
5.家园合作：有效的体育活动需要家园合作，让幼儿在家庭和幼儿园都能得到锻炼。
四、幼儿园体育活动有效性提升策略1.丰富活动形式：幼儿园可以引入更多有趣的体育活动，如舞蹈、瑜伽、跆拳道等，让幼儿在多样化的活动中锻炼身体。
2.增加活动时间：幼儿园应合理安排课程，确保幼儿有足够的体育活动时间。
3.提高师资力量：幼儿园应加强体育师资队伍建设，培养更多专业的体育老师。
幼儿园体育教育的现状与发展问题分析与对策的研究与评价
幼儿园体育教育的现状与发展问题分析与对策的研究与评价引言：幼儿园体育教育是培养幼儿全面发展的重要环节，对于培养幼儿的身体素质、社交能力和认知能力具有重要意义。
然而，目前幼儿园体育教育存在一些问题，如缺乏科学的教学方法、师资力量不足等。
本文将对幼儿园体育教育的现状与发展问题进行分析，并提出相应的对策与建议。
一、幼儿园体育教育的现状1.1 幼儿园体育教育的重要性幼儿期是儿童身体发展的关键时期，良好的体育教育可以促进幼儿的身体素质发展，增强其免疫力，提高抵抗疾病的能力。
此外，体育活动还可以培养幼儿的协调能力、团队合作精神和自信心，对于幼儿全面发展起到积极的推动作用。
1.2 幼儿园体育教育的问题（1）缺乏科学的教学方法目前，一些幼儿园体育教育缺乏科学的教学方法，主要依靠教师的经验和个人主观意识进行教学。
缺乏系统的教学理念和方法，容易导致教学效果不佳。
（2）师资力量不足幼儿园体育教育需要专业的师资力量，但目前存在师资力量不足的问题。
一些幼儿园教师缺乏体育教育专业知识和技能，无法有效地开展体育教育活动。
（3）家庭环境对幼儿体育教育的影响幼儿园体育教育不仅受到学校的影响，还受到家庭环境的影响。
一些家庭对幼儿的体育教育重视不够，缺乏对幼儿体育锻炼的引导和支持，导致幼儿在体育教育方面存在缺失。
二、幼儿园体育教育发展的对策与建议2.1 加强幼儿园体育教师的培训与专业发展为了提高幼儿园体育教育的质量，需要加强对幼儿园体育教师的培训与专业发展。
可以通过组织专业培训班、邀请专家进行指导等方式，提高幼儿园体育教师的专业素养和教学能力。
2.2 制定科学的幼儿园体育教学方案为了提高幼儿园体育教育的效果，需要制定科学的幼儿园体育教学方案。
该方案应包括科学的教学目标、教学内容和教学方法，以及评价和反馈机制，从而确保幼儿园体育教育的科学性和有效性。
2.3 加强幼儿园与家庭的合作幼儿园与家庭是幼儿体育教育的两个重要环节，需要加强二者之间的合作。
幼儿园户外体育活动开展现状与对策研究
幼儿园户外体育活动开展现状与对策研究说到幼儿园的户外体育活动，那可真是个让人又爱又恨的话题。
想想那些天真烂漫的小朋友们，蹦蹦跳跳的，跟小兔子似的，眼睛里全是光，活力四射。
那场面，真的是比大人们在健身房还要热闹。
可是呢，说起实际的情况，又得让人皱眉头。
小孩子们好像永远有用不完的精力，问题是，很多幼儿园的体育活动呢，既没有足够的空间，也没有合适的设施。
更有甚者，有些园里为了省钱，连一块像样的草坪都没有，孩子们玩得跟小猫小狗一样，东奔西跑，根本没有正规的活动安排。
其实这让人挺不忍心的，大家都知道，幼儿园阶段是孩子身体发育的关键期，跑跳、攀爬这些活动对他们的骨骼、肌肉、协调性等发展都有着不可忽视的作用。
不过，咱也不能光是说问题，不提解决办法对吧？想要孩子们能够健康地成长，幼儿园得有一个像样的户外活动场地才行。
别说什么“只要有一片空地就行”，那哪行啊，草地、沙地、滑梯、秋千、爬架，最起码这些基本设施得有。
这些活动不光是让孩子们玩，还是为了让他们有机会锻炼身体、提高运动能力。
你看，那些小小的滑梯，不就是孩子们进行平衡练习的好地方吗？秋千也不只是晃来晃去的玩具，它能帮助孩子们训练核心力量，让他们的肌肉和骨骼得到锻炼，听起来是不是有点科学道理在里面？再说了，体育活动可不仅仅是运动那么简单，很多时候，孩子们通过这些活动，能学到一些超出体育本身的东西，比如合作精神、团队意识、解决问题的能力。
有个别幼儿园的活动安排就做得特别好，老师们设计的小游戏既能让孩子们消耗掉多余的精力，还能让他们在互动中学到如何和其他小朋友合作。
这种“玩中学”的方式，真的是大大提高了孩子们的社交能力和情商。
大家伙一起推轮胎、跑步比赛，虽然看起来挺简单的，但细一想，背后其实有不少思维的训练，既要有体力，又要有脑力呢。
但现实呢，很多幼儿园对这些方面的重视程度明显不够。
好多地方，体育活动场地就像是“摆设”，摆在那儿，孩子们想玩的时候，也不见得能得到足够的指导和引导。
幼儿园体育教育的现状与发展对策
幼儿园体育教育的现状与发展对策一、幼儿园体育教育现状1. 教材选用不当：幼儿园体育教育的教材目前较为单一，缺乏儿童喜欢的动作、游戏、音乐等元素，而且板式、排版较为死板，缺少趣味性和启发性，无法吸引幼儿的注意力和兴趣，影响了体育教育的效果。
2. 教师水平不高：幼儿园体育教育的教师队伍整体水平较为薄弱，由于多数幼儿园教师的学历较低、专业水平不高，对幼儿体育的教育理念、方法和技巧的了解不充分，常常会出现教师缺乏计划、缺乏耐心等问题，影响了幼儿体育教育的有效实施。
3. 器材设施简陋：幼儿园体育器材的质量、种类和数量均比较简陋，多为简单的轮胎、升降杆等，缺少吸引力、挑战性和多样性的体育器材设备，对幼儿的身体素质、感官协调、认知能力、跑、跳、爬等动作技能的提升存在限制和不足。
4. 教学过程单一乏味：幼儿园体育教育的教学过程单一乏味，缺乏挑战性、多样性，孩子们往往没有什么心得体会，无法真正的享受运动的快乐和乐趣，从而对运动失去兴趣，影响了幼儿的身体发育以及习惯形成。
5. 家长的认知不足：幼儿园体育教育的效果还受到家长认知程度的影响，很多家长认为体育教育只是玩耍而已，忽略了体育教育对幼儿身体和心理的可塑性影响。
幼儿家长的参与度较低，也制约了幼儿体育教育的进一步发展。
二、幼儿园体育教育的发展对策1.多元化教材：在幼儿园体育教育过程中使用多元化教材，增加儿童喜欢的动作，游戏和音乐的元素。
这样可以更好地启发幼儿的体育兴趣和爱好，并促进幼儿的身体协调与运动技能发展。
2.提高教师水平：加强对幼儿园体育教师的培训，提高幼儿园体育教育的教育责任，开展外出学习与培训，提高幼儿园体育教师的理论水平、实践能力和成长发展能力，有效提高幼儿园体育教育的质量。
3.完善器材设施：建立适合幼儿的体育场地与器材设施，可以提供足够的、发展能力的体育器材和设备，增强幼儿进行各项运动的兴趣和能力。
4.多样化的教学过程：体育教育教学过程要激发幼儿的运动天赋和体育兴趣，采用多种形式、多样化的教学设计方法，满足幼儿的不同学科、能力、兴趣特点的需求。
幼儿园体育教育的现状与发展方向
幼儿园体育教育的现状与发展方向幼儿园体育教育指针对幼儿进行的体育教育，不仅可增强幼儿体质，还能提高他们的身心素质与社会认知能力。
幼儿园体育教育的现状与发展方向涉及多个方面，下面将进行分析。
一、现状1.存在的问题现在的幼儿园体育教育普遍存在以下问题：（1）过于注重技能训练，缺乏综合素质培养很多幼儿园体育教育都着重培养儿童的体育技能，但缺乏对幼儿全面素质的培养。
这种教育方式不仅会引起幼儿的疲劳和不适感，还会降低其兴趣和积极性。
（2）过于保守，缺乏变化有的幼儿园实行传统的体育教育，缺乏趣味和新鲜感。
这种单一的教育方式不能完全适应幼儿的成长和学习需求，容易使孩子对体育失去（3）缺乏专业的带领和指导有些幼儿园只是将体育课交给一些普通教师或保育员授课，缺乏专业性。
这样的教育方式导致幼儿园体育教育水平参差不齐，无法保障幼儿身体和心理的健康。
2.已取得的成果随着幼儿园体育教育的不断更新迭代，一些幼儿园已经在实践中取得了一些成果：（1）提高幼儿的运动技能水平发展幼儿的运动技能是幼儿园体育教育的一个重要目标之一。
通过科学、合理地制定体育教育计划和课程，以及专业的带领和指导，能够提高幼儿的运动技能水平，促进他们的身心发展。
（2）增强幼儿的身体素质幼儿园体育教育在提高幼儿身体素质方面发挥了重要作用。
通过适度的锻炼，能够增强幼儿的心肺功能，降低肥胖率，提高免疫力和抵抗（3）促进幼儿的认知和思维能力在游戏和运动中获得新的体验和认知，能够培养幼儿的思维能力。
通过观察，思考和判断，幼儿能够形成自己的价值观和世界观。
二、发展方向1.注重综合素质培养幼儿园体育教育应注重培养幼儿的综合素质，促进其身心和社会的全面健康发展。
要注重幼儿的兴趣和自我价值，让幼儿乐在其中，从而发展幼儿的身心能力。
2.注重创新，注重游戏幼儿园体育教育应注重创新，增加教育的趣味性。
可以通过研发新的运动游戏方式，以及丰富的情境活动来引导幼儿参与其中。
通过游戏和新颖的玩法，让幼儿在体验中学习。
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幼儿园体育的现状与思考
【摘要】幼儿体育是幼儿全面，和谐发展教育的重要组成部分，随着新纲要的进一步贯彻落实，幼儿体育受到幼儿园的广泛重视。
本文通过对幼儿园体育活动的认识和研究，从中发现幼儿园体育活动中存在的问题并针对这些问题进行了反思。
【关键词】幼儿园；体育活动；现状；思考
体育教学活动作为幼儿园健康领域的重要组成部分，其组织与实施过程是否有效将直接关系到幼儿园健康领域目标的达成、关系到幼儿身心的健康成长。
因此，《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
但是有的幼儿园在体育教学活动的组织和实施中存在一些令人担忧的问题。
（1）重智轻体，弱化体育教学
（2）目标空泛，缺乏精心的设计
（3）组织形式单一，集体活动难以真正顾及个别差异
上述问题暴露出我们一些幼儿园在学习贯彻精神，改革创新传统教学的过程中，难以将二者有效地整合起来，使幼儿园体育教学活动呈现低效甚至无效的状态。
因此我们要深刻反思我们的体育教学活动。
1．重新认识幼儿园体育教学活动的价值
对于我们幼儿教师来说，由于各方面条件所限，学习、借鉴先进经验、成果是推动我们幼儿教育所必需的，这本无可厚非，但在学习过程中盲目“跟风”、顾此失彼、重智轻体的行为是欠妥当的，那么，体育教学活动真的是可有可无的吗?如果放下浮躁的心理，我们就会重新发现它对于幼儿成长的价值所在。
体育教学活动能促进正处于迅速生长发育和基本动作形成时期的幼儿的发展，提高身体素质水平，增强对外界环境变化的适应能力和抵抗能力；能培养幼儿勇敢果断、活泼开朗、守纪自信、协调进取等健康人格品质；幼儿在钻爬走跑、跳跃攀登、摸摸滚滚的过程中，加强了身体感知能力，对空间、时间的概念有所了解和体验；在体育游戏中，不仅要完成各种基本动作，而且需要理解游戏的情节和内容，并努力完成任务，这就能很好地促进幼儿的方位知觉、听觉、记忆力、想象力及解
决问题的能力，丰富情感、培养兴趣，并可获得一些粗浅的健康知识和技能，使身体摄氧能力增强，改善脑的营养供应，使神经系统更加灵敏、健康，为智力发展提供良好的物质基础，等等。
2．转变我们的观念
2．1认识观的转变。
体育的功能具有多因素，如健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能。
其价值不仅是为了健康、娱乐，或为升学、就业作准备，而是为了人的一生作准备。
因此，应根据体育学科特点，从知识、技术的传授，身体素质的锻炼以及情感教育入手，采取科学的方法对幼儿进行教育。
在教学中，不但要强化体育知识，还要注意社会知识、人文科学、自然科学。
不仅要锻炼幼儿的身体，还要发展幼儿的思维能力，培养非智力因素；不仅要教会幼儿会学习，还要教会幼儿怎样做人，教会幼儿如何生存。
要注意培养“学是为了用”的观点，努力创设学幼儿动脑、观察、练习、创造的机会，充分发挥体育多功能的作用，为提高幼儿全面素质服务。
2．2教师观的转变。
实施素质教育，教师是关键因素。
在其他学科中，随着学科内容的更新发展，教师都要进修和培训，学习一些有关教育理论方面的课程，多数时候我们都是学习教育学，心理学。
然而对于幼儿体育活动的继续教育却很少有机会“充电”，这在知识更新如此迅速的年代，怎能适应？其结果必然导致体育活动落后于现实。
教师是教学活动的组织者，对幼儿的发展起着不可替代的作用。
未来社会对教育的要求，归根到底是对教师的要求。
无论是教育观念的更新，还是教学内容、教学方法的改革，都将取决于教師的素质和态度。
教师除应注意完善知识结构、提高教学能力、专业技能之外，更应该注意培养良好的个性和心理品质，从政治、道德、知识、能力、心理、审美等诸方面提高自己，使其全面发展和综合提高，成为全能型、开拓型、创造型的教师。
2．3器材观的转变。
在幼儿活动中，老师在器材的选择上尽可能的利用废旧材料创作的体育器材来开展形式多样的活动，这样更能调动幼儿参与体育活动的兴趣。
幼儿在参与制作的过程中，可以明白“玩具”来之不易，应该好好爱护和珍惜的道理。
如在有趣的体育游戏“红丝带”中，幼儿参与的积极性被充分的调动和体现出来。
当老师提问红丝带可以怎么玩时，孩子们都开动脑筋，答案可谓千奇百怪：又说可以跳绳，又说可以爬，又说可以滚，又说可以跳等等，随后让幼儿自己尝试每一种答案是否能成功。
幼儿在活跃，愉快的气氛中不知不觉的增强了体质。
2．4课堂教学观的转变。
幼儿园进行体育活动的目的是增强学生体质。
然而现在幼儿园体育教育活动受到方方面面的影响，幼儿园体育教学容易出现因内容空泛而产生的“ 游戏化”和“活动化”倾向，很多时候只是让幼儿参加活动，根本达不到体育教育的目标。
所以老师们应利用有效的方法创设有趣的符合幼儿特点的体育活动，促进幼儿体能发展。
3．润物细无声般的个别关注
尽管我们越来越意识到孩子的发展是有个体差异的，也很熟悉教育应面向全体、因材施教。
然而，由于“传统的集体教学形式是一种有目的有计划有严密结构的预设性教学”，在这样的教学中，教师往往关注的是那些能与预设目标相接近的反应和表现，他们常常是大多数，而少数超越老师期待或不及老师预想的反应和表现只能被忽略了。
这种“抓中间，放两头”的教学，不仅是对处于两头发展的孩子的不公平表现，也是未能对组成全体的每个个体的特征、差异进行足够的认识和了解的表现，不是真正的面向全体。
在教学活动中，最令人难忘的是老师对每个孩子春雨般润物细无声的关注。
老师犹如春雨润物般自然的流露，既顾及了大多数孩子，又不忘满足能力强和能力弱的孩子对成功的渴望，这与其说来自老道的经验，不如说是源自内心深处对孩子真实的关爱、尊重、信任和细心地观察，这样的素质并非一两日就能形成，它需要日积月累，需要心中时刻有孩子。
唯如此，教学才能真正面向全体，面向每一个不同的个体因材施教，最终促进每个幼儿富有个性的发展。