部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所10.我们不乱扔》优质课教案_0
第10课我们不乱扔教学设计
教材分析
《我们不乱扔》这一课共设计了四个活动主题：“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”、“我能做到的……”，旨在告诉学生要自觉保持公共卫生，不能随便乱扔垃圾，并让学生知道把垃圾整理好带走是文明的做法，也是每个人的责任。
学情分析
小学生对学校的公共卫生和家居周围的公共卫生已有直接感受，且对公共场所的公共卫生已经直接接触过。
但是，在日常生活中，有的人环境意识很差，随地乱吐痰，随手乱扔废弃物，导致有些地方的公共卫生很差。
针对现实情况，教育小学生分清是非，从小培养保持公共卫生的好习惯显得十分必要。
教学目标
1．知识与能力
(1)知道应当保持公共卫生。
(2)比较环境是否卫生的不同感受，说明应当保持公共卫生。
2．情感与态度
(1)喜欢干净的卫生环境，对破坏公共卫生的行为反感。
(2)愿意保持公共卫生，做到“以保持公共卫生为荣，以破坏公共卫生为耻”。
3．行为与习惯
(1)在日常生活中，做到：不随地吐痰；不乱扔果皮纸屑以及其他废弃物；不在墙上乱涂乱画。
(2)养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯。
4．过程与方法
通过观察记录等方法，理解个人在公共场所的行为会影响到他人的健康。
教学重难点
(1)．重点
为什么要保持公共卫生以及怎样保持公共卫生。
(2)．难点
保持公共卫生的重要性。
教师准备：问题情境、课件。
学生准备：对公共场所不讲卫生的现象以及造成的危害有一定的认识。
教学过程
一、导入新课
出示课件：
图一：操场上到处是果皮纸屑等垃圾。
图二：教室里桌椅摆放杂乱，黑板没擦，小朋友的桌上凌乱不堪。
图三：在教室一角，扫帚、拖把、簸箕、纸篓堆放凌乱。
师：看到这些图片，你们知道为什么会变成这样吗?
学生回答：小朋友们不讲公共卫生、没有自觉保持公共卫生等。
二、我喜欢哪种情景
出示课件：
图一：学校美丽的花园。
图二：漂亮的教室。
图三：整洁的楼道。
图四：宽敞的教室。
图五：垃圾满地的马路。
图六：体育场或电影院等场所中留有垃圾的座位。
图七：漂满垃圾的小河。
师：你们从这几幅图中看懂了什么?看完后面三幅图片，你有什么感受?你喜欢这样的环境吗?为什么?
学生讨论交流。
小结：整洁、优美的环境对我们的身体健康有好处，还会使人心情愉快；脏、乱、差的环境有损我们的健康，还会令我们心情不愉快。
师：我们身边还有哪些地方也干干净净的，让人觉得很舒服呢?
学生回忆、思考，举手回答。
【设计意图：让学生通过观察一系列的图片，直观地感受到哪种情景好，从而产生不乱扔垃圾的思想，同时让学生通过回忆、思考，指出身边干干净净的、让人觉得很舒服的其他地方。
】
三、不只是为了干净
师：同学们，我们每天要求不乱扔垃圾，见到垃圾随手捡起来，是不是只为了保持干净的环境卫生呀?
学生：这是文明的做法，每个人的责任。
课件出示课本第39页图片。
师：请同学们认真看图并回答问题。
(1)图中的小朋友正在做什么?你喜欢谁?为什么?
(2)垃圾箱上的这两个标志是什么意思?
(3)怎么给垃圾分类?
(4)为什么要把垃圾整理好带走?
学生认真看图，思考交流。
小结：把垃圾整理好带走，因为这是文明的做法，也是每个人的责任。
【设计意图：让学生通过观看图片，直观地感受孩子们的做法，分辨对错。
同时让学生通过小组讨论，提高合作探究能力。
】
四、这样可不行
师：在生活中我们还发现哪些不讲公共卫生的习惯呢？
学生：乱扔果皮、纸屑，随地吐痰。
师：公共场所是公众休息、娱乐的地方，自然是人群较多的地方。
在这些人群中，有健康的人，也有患各种疾病(包括肝炎、肺结核等传染病)的人。
如果这些人不注意公共场所卫生，随地吐痰、大小便等，会怎么样呢?
学生讨论交流。
师：在公共场所，我们随处会看见有人乱扔果皮纸屑，有人乱涂乱刻。
你看到了应该怎样做？
学生根据实际情况回答。
学生根据课本第40页的“我的观察记录”，记录观察的时间和地点、看到的不讲公共卫生的现象、我的建议，并在全班集体交流。
小结：公共场所卫生不良，不仅会传播各种疾病，还会使休息、娱乐的人感到厌恶和不快。
可见，公共场所卫生关乎大众的利益和身体健康，我们每个公民要自觉遵守《中小学生守则》，保持公共卫生。
【设计意图：让学生辨析现实生活中的现象，能够提高学生分辨是非的能力。
让学
生通过观看视频，形象直观地感受生活中不讲公共卫生的现象，认识要自觉保持公共卫生。
】
五、我能做到的……
师：同学们，你们知道维护公共场所卫生要怎样做吗?
学生举手回答。
(不随地吐痰、不乱扔垃圾、看到纸屑捡起来……)
师：请同学们看看课本第41页图片，说说图中的小朋友是怎么做的。
学生看图回答问题。
师：我来考考你们，看看你们对维护公共场所卫生了解多少。
生：在公共场所要做到不随地吐痰、大小便；不乱丢果皮纸屑；不损坏公物；不在墙壁、树木上乱刻乱画；不践踏草地；不摘折花草、树木；等等。
小结：在日常生活中，我们要从身边小事做起，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不在墙上乱刻乱画，共同来维护公共场所卫生。
【设计意图：让学生在活动中熟记维护公共场所卫生的知识，知道应该怎样维护公共场所卫生。
】
六、布置作业
课件出示课本第41页花朵图片。
要求：做到一条，就给一个花瓣涂上自己喜欢的颜色。
到学期结束时，看看自己能收获几瓣花。
板书设计
我们不乱扔
我喜欢哪种情景
不只是为了干净
这样可不行
我能做到的……。
部编人教版《道德与法治》二年级上册第10课《我们不乱扔》教案(第二课时)
部编人教版《道德与法治》二年级上册第10课《我们不乱扔》教案（第二课时）人教版道德与法治《我们不乱扔》第二课时教学设计课题 10.我们不乱扔单元三单元学科道德与法治年级二年级1.观察、记录公共场合哪些行为会影响环境，影响人的身体健康。
学习2.知道在日常生活中应该做到:不随地吐痰;不乱扔果皮纸屑以及其他废弃物;不在墙上乱涂乱画。
目标3.养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯。
重点 1.观察、记录公共场合哪些行为会影响环境，影响人的身体健康。
2.养成自觉维护公共卫生的好习惯。
难点养成不乱扔的好习惯，做文明学生。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.师:可可和小爱又来和小朋友见面了。
今天他们带了了一个小故事《“失踪”的垃圾桶》。
(播放音频故事)(1)师:听出来了吗,是谁让垃圾桶失踪的,(对，就是老师。
)没有了垃圾桶，教室不再有臭味，变得更舒服了。
(2)师:你们知道吗,日本被称为世界上最干净的国家。
但是日本的大街小巷、商场超市你很难见到一个垃圾箱。
人们都把垃圾装在自己随身包包里，带回家进行垃圾分类处理。
教室这个小小的公共场所的卫生直接影响着我们学习的心情，更影响着我们的身体健康。
我们也可以学习学习日本人对待垃圾的方法哟。
2.直接揭示课题:这节课，我们继续学习第九课《我们不乱扔》，讲授新课 3.这样可不行事先布置学生(1)先把你们调查的公共场所还有哪些不在回家路上，在公文明、不讲卫生的现象交流交流吧, 共汽车上，在小区师:请小朋友们开火车交流你的观察记录里等用心观察，回(开火车交流，旨在让每一个孩子学会观察记家做好记录。
录，学会做有心人，关注身边的人和事。
)师:小朋友们真是有心人，也很会观察记录。
(2)播放:生活中不讲公共卫生的视频。
(3)小组交流师:公共场所是公众休息、娱乐的地方，学生分四人小组人很多，如果其中一些有病的人随地吐痰、大讨论交流。
小便等，会怎么样呢?结合视频中观看到的哪些不文明的现象?说说你的什么建议?(4)请小组代表全班交流建议师小结:公共场所卫生关系到大家的利益和身体健康，《中小学生守则》也提出了要求，我们一起读一读吧:明礼守法讲美德，遵守国法校纪，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所10.我们不乱扔》公开课教案_0
道德与法制课程《我们不乱扔》教学设计一、教材分析：本活动是人民教育出版社教材二年级上册第三单元第二个主题活动。
在此主题是公共卫生，聚焦“不乱扔”这一日常行为习惯，融合小学生守则的相关规定，引导学生认识到不乱扔不只是守规则，也不只是为了有干净的生活环境，还因为我们要追求一种文明的生活方式。
教材力求借助儿童原有的生活情境，呈现儿童在学校、在社会、在大自然中讲究环境卫生的问题。
通过多样的形式帮助儿童形成正确的认知，切实感受乱丢垃圾对己对人的危害，使其认识到不乱丢垃圾了。
教材以连环画的方式展示了儿童活动中的几个镜头，让儿童感受到乱丢垃圾的现实情况，体现了儿童很容易犯的错误，具有普遍性。
二、学情分析：经过一年的小学生活，二年级学生已初步懂得公共环境卫生需要大家共同维护，知道爱护公共环境卫生是文明的表现。
但他们年龄小，自控力尚不足，表现为在学校等监督力度较强的公共场所，能自觉爱护公共卫生,但是在其他公共场所，就不能保证自己不出现乱扔垃圾、破坏环境卫生的行为。
因此，二年级学生仍需进一步加强保持公共环境卫生的意识，养成爱护公共卫生的习惯。
小学生对学校的公共卫生和家居周围的公共卫生已有直接感受，且对公共场所的公共卫生已经直接接触过。
但是，在日常生活中，儿童对小学生守则的认知，学生还只是停留在文字层面，不能真正理解其内涵，遇到现实生活中的两难问题，容易造成儿童对不乱扔垃圾的漠视，或者无所谓的心态，导致有些地方的公共卫生很差。
对儿童的行为养成教育造成影响，因此，教育儿童分清是非，从小培养保持公共卫生的好习惯显得十分必要。
三、教学目标：基于对教材的研读，对儿童的了解，确定如下教学目标:1、知道乱扔垃圾的害处，做一个讲卫生、守规则、懂尊重的人。
2、学会用有效的方法解决乱丢垃圾的问题，懂得正确的判断和文明的生活。
四、教学重点：知道垃圾的害处，掌握不乱扔的方法。
五、教学难点：能够学会遇到两难问题的时候，能够正确的判断是非，文明的生活。
2024秋二年级道德与法治上册第10课我们不乱扔教案新人教版
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《2024秋二年级道德与法治上册》第10课《我们不乱扔》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括乱扔垃圾造成的环境污染图片、垃圾分类的宣传海报、公共场所的卫生状况视频等，以便在教学过程中为学生提供直观的视觉和听觉体验，增强他们对乱扔垃圾危害的认识。
2. 作业质量：对学生的作业进行质量评价，了解学生对不乱扔垃圾的重视程度，及时发现学生的问题，并进行指导。例如，可以评价学生作业的准确性、完整性和创意性，鼓励学生继续努力提高作业质量。
3. 作业反馈：及时向学生反馈作业评价，鼓励学生继续努力，并提出改进的建议。例如，可以在作业评价中，指出学生的优点和不足之处，鼓励学生继续努力，并提出改进的建议。
2. 观察：在课堂上，观察学生的参与情况和态度，了解学生对不乱扔垃圾的兴趣和积极性。例如，可以观察学生是否积极参与课堂讨论、是否认真听讲、是否认真完成课堂任务等。
3. 测试：通过小测验或课堂作业，了解学生对不乱扔垃圾知识的掌握情况，及时发现学生的不足之处，并进行指导。例如，可以设计一些关于垃圾的分类、乱扔垃圾的危害、如何养成良好的卫生习惯等的小测试或作业。
重点难点及解决办法
重点：1. 学生能够理解乱扔垃圾对环境的影响，认识到保护环境的重要性。2. 学生能够自觉遵守公共卫生规定，养成良好的卫生习惯。3. 学生能够学会垃圾分类，提高资源利用率。
难点：1. 如何让学生深刻理解乱扔垃圾对环境的危害，并激发他们的环保意识。2. 如何引导学生养成良好的卫生习惯，并能够自觉遵守公共卫生规定。3. 如何让学生掌握垃圾分类的方法，并能够在实际生活中运用。
小学道德与法治二上《10 我们不乱扔》教学设计共2课时
环节二：这样可不行
教师活动
1.同学们都知道了要把自己制造的垃圾随手带走，知道维护公共卫生既是文明的表现，也是每个人的责任。但是在生活中，还是有一些不讲公共卫生的现象。如：
出示图片：随地乱吐、随地大小便、上完厕所不冲厕所、随手乱扔垃圾、对着别人打喷嚏
学生回答
2.文明小督察：除了这些，你还发现了哪些不讲公共卫生的现象呢？观察身边不讲公共卫生的现象，完成“我的观察记录”。
9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）
一、立足学情，关注学生的生活经验。
在教学时，为了落实 “我喜欢哪种情景”这一板块的任务，我以生活中的垃圾成堆的环境图片作为范例，引导学生说出他们看了这组图片的感受，再与学生每天所处的干净、卫生的学习环境进行比较，引导他们说出喜欢哪种情境，其实孩子们从小就接受了“不乱扔果皮纸屑”的说教，但是大多数人是做不到的。为了强化意识，我除了按照教材上的要求“看图说话”外，还让学生互相监督，不只是保持教室的卫生，还要养成随时捡拾垃圾的好习惯，教育学生保护环境，从我做起，从现在做起。孩子们不能够时时刻刻的想到环境保护，如果有更加吸引他的东西摆在他面前，多数的孩子就会把果皮纸屑丢在一旁，其实孩子不把垃圾扔到垃圾箱并不是他懒惰不去扔，而是环保的概念在他们小小的心灵中还没有定位、没有记住，孩子们的乱丢垃圾现象多数是无意识的，老师就是在孩子这个模糊的意识下引导孩子用正确的方式处理问题。
3.目标确定
1.生命安全与健康教育，养成良好的卫生条件，爱护家庭、学校和公共环境卫生。
2.初步知道我们不应该乱扔垃圾，树立保护环境的意识。
3.通过观察记录、对比选择、思辨对话等形式，让学生认识到爱护公共环境的重要性。
部编小学《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》《我们不乱扔》第一课时教学设计
单元整体教学设计
1.
本单元围绕“我们在公共场所”这一主题，共编排四课内容。
范围由班级空间扩大到学生日常进出的社会公共场所，主体从家庭中的“我”向社会中的“我”过渡。
旨在引导学生意识到公共场所应规范自身的言行举止，懂得遵守公共场所的各项要求，养成守规则、讲文明的良好习惯。
本单元要达成的学段目标和核心素养包括：
初步树立公共意识，自觉养成在公共场所守规则、讲文明的良好习惯。
本单元四课之间是并列关系，看似相互独立但又紧密联系。
“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”“公共文明修养”四个主题涵盖了公共场所要遵守的基本道德规范，都涉及道德修养和责任意识核心素养的落地，四课构成了一个有机的整体。
同时，第9、10课都融入了中小学生守则教育，凸显法治观念素养，强调守规则、讲文明。
第11、12课融入辩证分析，引导学生要辩证看待问题，既要守规则，又要懂礼让。
本单元逻辑结构图如下：。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所10.我们不乱扔》优质课获奖教案_3
部编版义务教育教科书道德与法治二年级上册第10课我们不乱扔（第1课时）一、教材分析《我们不乱扔》是部编版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》第二课的教学内容。
本课主题是公共卫生，旨在引导学生了解讲究公共卫生的原因，认识到讲究公共卫生是一种文明习惯，并帮助学生学会制定讲究公共卫生的目标，指导学生的日常行为。
教材内容结构由“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”和“我能做到的”四项活动内容组成，第一课时包含两个板块，即《我喜欢哪种情景》和《不只是为了干净》。
第一板块以对比的形式呈现了场景，侧重让学生感受干净整洁的美好环境带给人们的愉悦，并通过引导学生发现身边不讲公共卫生的不良行为以及引发的不良影响，使学生初步树立保持公共场所卫生的意识。
第二板块是在前一个话题基础上的深化。
用绘本的形式创设了正反两种人物形象，引导学生理解不乱扔并非是一时的行为，更是一种文明习惯，也是每个人的责任，愿意自觉维护公共环境，用自己的行为保护美好家园。
经过调查谈话，了解到许多学生参与过环保为主题的丰富多彩的实践活动，他们已有相关知识的储备，为了体现课堂教学的实效性、生活性和活动性, 本课主要通过图像和影像两种方式来营造情境，引发学生共鸣，通过小组讨论、游戏等形式激发学生主动参与的愿望。
二、教学目标1.了解乱扔垃圾带来的危害，认识保护公共环境卫生的重要性。
2.懂得维护公共环境卫生不仅是文明的习惯，也是每个人的责任。
3.通过“垃圾分类”游戏培养“资源可回收再利用”的意识，初步养成卫生好习惯。
【教学重点】1.增强学生爱护和保护公共环境卫生的责任意识，养成爱护公共卫生的习惯。
2.学习维护公共卫生过程中遇到实际问题时的正确做法。
【教学难点】养成自觉爱护公共卫生的行为习惯，懂得妥善处理垃圾对保护环境的重要意义。
三、教学准备学生学习准备：观察身边不讲公共卫生的行为，了解垃圾分类的知识。
教师教学准备：收集相关图片、录音、故事、视频等，制作多媒体课件。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所10.我们不乱扔》优质课获奖教案_0
我们不乱扔
课型
新授
授课时间
合作探究讨论辨析
课时
1
总课时
2
教
学
目
标
1、意识到不同环境会给人带来不同的感受，进而知道不乱扔垃圾，要保护环境。
2、知道垃圾分类，并且能在生活中身体力行。懂得合理妥善处理垃圾对保护环境的重要意义。
3、养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯。
教学重点
意识到不同环境会给人带来不同感受，进而能做到不乱扔垃圾，保护环境。
2.揭示课题：
今天我们就来学习第十课《我们不乱扔》，养成保护环境，不乱扔的好习惯。请大家大声的把课题读出来好吗？
二、指导自学
1.出示学习目标
2.自学指导
三、学生自学
师巡视，给予个别指导。
四、精讲点拨，学文明理。
活动一：我喜欢的环境
（一）学校环境大家来爱护。
1、同学们，学校是我们每个人最熟悉的地方，每天在这里我们生活和学习。下面我们就一起去看看我们美丽的校园吧！
学生回答。看视频，了解垃圾分类。
看图，明白堆积垃圾的后果！
板
书
设
计
10.我们不乱扔
干净的环境心情舒畅身体健康
文明责任
教
学
反
思
5、认识垃圾桶上的标志。
（二）垃圾分类
同学们，你们知道垃圾分类吗？
我们一起来看一个小视频《学学垃圾分类》。
师小结：小朋友们，就像可可和小爱说的，垃圾分类意义大，请您积极配合它。
五、探究拓展
如果垃圾不能回到自己的家会带来什么样的后果呢？
六、总结延伸
保护环境是我们每个人的责任，我们要成为环境保护的小卫士。希望同学们从现在开始行动起来，从我做起，爱护环境，做一个文明有责任的人！
第10课《我们不乱扔》(教学设计)-部编版道德与法治二年级上册
二班级上册第三单元《我们在公共场所》第10课《我们不乱扔》第一课时第2课时前段时间，媒体上有个公共卫生的争议大事，现在老师也想请你谈谈你的感受，说说你们自己的看法吧。
（课件呈现图片。
）先让同学观看画面的内容，提问：你发觉了什么不文明的行为吗？老师简介图片：一女子在地铁站带着小孩随地大小便。
同学分组争辩。
老师提示：你觉得这个女子的行为合适还是不合适？你能帮她想出什么方法？然后让每个小组都找代表发言，其他小组和老师做出评判。
（可能会消灭正反两方的不同看法。
假如有的小组说，孩子尿急可以理解。
老师作出总结引导：到底是公共场所，莫非没有更好的处理方法吗？）同学小组争辩后，发言：地铁站都有厕所，可以下去上完厕所，再上车来。
用塑料袋应急。
用空瓶子应急。
下车或车上找个垃圾桶应急。
的卫生，疼惜公共卫生环境。
向同学介绍活动流程及规章，观看几个图片情境，辨别哪个是文明的行为，哪个不是应当做的，为什么？推断正确的小组获得“卫生之星”嘉奖。
评价内容评价等级正确推断行为的对错说出理由或演出来引导同学针对不文明的三张图片进行争辩。
先让小组争辩随地吐痰有哪些危害，让几个代表说一说。
课件播放视频：兔小贝请勿随地吐痰课件打出卫生小贴士：吐出的痰中，含有很多细菌，假如随地吐痰，地上会很脏，空气中的细菌数量会变多，很多传播多种病菌，我们平常要留意讲究卫生。
再争辩我们有痰时，怎么办呢？小组争辩，同学自由回答。
播放猫小帅视频：有痰吐在哪里儿歌：小病菌四处窜乱吐痰易传染要吐痰纸包严讲卫生好习惯你平常观察过四周或家里人有吸烟的吗？同学自由举手回答。
你知道吸烟有哪些危害吗？老师呈现图片说明：假如你的家人或四周的人有吸烟的,你怎么做?同学自由回答。
针对口香糖，老师问：图上的人随地吐口香糖，有什么危害？同学回答。
你有什么好方法吗？同学自由回答：扔到垃圾桶里。
老师：假如旁边没有垃圾桶呢？同学自由发言：可以先用纸巾包起来。
老师总结确定：同学们想到的方法真不错。
小学道德与法治人教二年级上册(统编2023年更新) 我们在公共场所《我们不乱扔》
10《我们不乱扔》教学设计教材分析：《我们不乱扔》是《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》的第2课。
本册教材聚焦：共有和共享为共同生活做奠基。
其核心目标为引导学生超越自我心中的思维，进入不断扩大的公共事业，从家庭到学校到社区再到更大层面的国家，以愿意主动承担生活中的责任和规则为目的。
《我们不乱扔》这一课一共设计了“我喜欢哪种情境”、“不只是为了干净”、“这样可不行”、“我能做到的……”四个部分。
本课教学活动围绕“我喜欢哪种情境”、“不只是为了干净”两个板块进行设计。
旨在让学生关注到在公共场所活动时，自觉地不乱扔垃圾并用自己的实际行动去保卫我们身边的环境，认识到保护环境是每一个社会成员的义务和责任，更是个人文明素养的体现。
学情分析：二年级的小朋友对不乱扔垃圾有初步的认识，知道在公共场所要保持卫生，但是在平时的生活中，因为懒惰、依赖、不重视等种种原因存在不能真正做到或者做的还不顾的问题。
所以让孩子在辩一辨、分一分等活动中达成环保共识，逐步从关注自身到关注他人乃至整个社会环境的关注，进而将“不乱扔”这一行为进行有意识的习惯养成。
教学目标:1. 参与情境“王勇的春游”，借助学习活动单唤起学生真实的生活经验，感受干净整洁的环境给人们带来的身心愉悦感，理解保持环境卫生的意义。
2. 以参与“王勇的春游”为活动主题，以演一演等活动方式剖析生活中的不文明的卫生行为与有责任感的文明卫生行为给生活带来的不同层面的影响，感悟不乱扔垃圾是每一个社会成员的义务和责任，也是个人文明素养的体现。
3. 以讨论、分析、动手操作等活动方式让学生参与到学习活动中学会垃圾分类，产生参与社会用自己的实际行动去宣传、保护公共卫生的心愿，以做一个“环保小卫士”为荣。
教学准备教师：1.准备绘本故事《巴巴爸爸收垃圾》。
2.准备有关的图片和视频资料。
3.准备学习活动单学生：简单了解垃圾分类的知识。
教学重难点：让学生学会垃圾分类，产生参与社会用自己的实际行动去宣传、保护公共卫生的心愿，以做一个“环保小卫士”为荣。
《10 我们不乱扔》教学设计-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版
一、导入新课
（一）播放一段乱扔垃圾的视频
师：同学们，看了这段视频，你们有什么感受呢？
生：很不好，环境变得很脏。
师：没错，乱扔垃圾会让我们的环境变得脏乱差。今天我们就来学习《10 我们不乱扔》。
（二）揭示课题，板书课题。
设计意图：通过播放视频，引起学生对乱扔垃圾现象的关注，激发学生爱护环境的情感，引出课题。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等活动，引导学生认识到乱扔垃圾的不良影响。培养学生的观察能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生的环保意识和公共意识，养成不乱扔垃圾的好习惯。
教学重难点
1.教学重点：引导学生认识乱扔垃圾的危害，养成不乱扔垃圾的好习惯。
2.教学难点：帮助学生将环保意识转化为实际行动，在日常生活中做到不乱扔垃圾。
2. 组织学生进行小组互评，指出每个同学在情景模拟中的优点和不足。
设计意图：通过情景模拟和小组互评，让学生在实践中提高环保意识和行为习惯。
四、课堂总结
师：同学们，通过今天的学习，我们了解了乱扔垃圾的危害，学会了正确处理垃圾和保持公共环境整洁的方法。希望大家在今后的生活中，能够养成不乱扔垃圾的好习惯，做一个环保小卫士。
2. 播放一段垃圾分类的视频，让学生了解垃圾分类的方法和意义。
设计意图：让学生学会正确处理垃圾的方法，培养学生的环保行为习惯。
（三）保持公共环境整洁的方法
1. 师：除了正确处理垃圾，我们还可以做些什么来保持公共环境整洁呢？
生：不随地吐痰。
生：不乱涂乱画。
师：同学们说得很对。我们要保持公共环境整洁，不仅要正确处理垃圾，还要做到不随地吐痰、不乱涂乱画、不破坏公共设施等。
学情分析
二年级的学生已经有一定的环保意识，但在实际生活中可能还存在乱扔垃圾的行为。他们对乱扔垃圾的危害认识不够深刻，需要通过具体的事例和活动来加深理解。这个年龄段的学生喜欢生动有趣的教学方式，容易被故事和图片所吸引。