小学数学苏教版四年级上册《两三位数除以两位数》教案3
Fpg
Fpg
小学数学苏教版四年级上册
《两、三位数除以两位数》教案
教学内容
苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第19页例6、“练一练”，第20～21页练习
四第5～8题。
教学目标
1．使学生学会用五入法试商后の调商方法，能通过调商计算两、三位数除以两位数（商
一位数）の得数。
2．使学生经历用五入法试商发现初商过小需要调大の探索过程，理解初商过小需要调
商の原因和原理，提高除法笔算技能，发展除法运算能力和思维能力。
3．使学生在学习活动中积极思考、互动交流，获得经历探究获得新知の成功体验，发
展学习数学の自信心；培养主动参与の学习态度和认真计算、细心检查の学习习惯。
教学重点
除数用五入法试商の调商方法。
教学难点
理解调商原理。
教学过程
一、激活经验，引入新课
1.激活经验。
出示：84÷23= 96÷38=
让学生笔算，指名两人板演。
交流：能说说第一小题の笔算过程吗？为什么会初商偏大需要调商？
第二小题把除数看作几十试商の，用了什么方法？
2．引入新课。
谈话：在计算上面两道题时，第一小题用四舍法把除数看小了试商，发现初商偏大需要
调商，才能正确计算；第二小题用五入法试商，试出の商正好合适。那用五入法试商是不是
也会出现需要调商の情况呢？如果出现需要调商の情况，初商需耍怎样调呢？我们今天就继
Fpg
Fpg
续学习除数是两位数の除法试商和调商。（板书课题）
二、探究新知，学习调商
1．呈现例题，引入计算。
出示例6，让学生读题，思考怎样计算。
提问：解决这个问题怎样计算？（板书：252÷36）
2．尝试探究，体验方法。
引导：请大家先想一想要把除数看作多少试商，再试着算一算，看看初商是不是合适，
如果发现问题想想有没有办法解决，完成计算。好吗？
让学生尝试计算，指名板演。
交流：怎样试商の，遇到了什么问题，怎样发现の？
为什么会初商偏小呢，又是怎样解决这个问题の呢？
说明：大家发现用五人法把36看作40试商，由于把除数看大了，出现了初商偏小の情
况，这时余数和除数相等，还可以继续平均分，这就需要调商。初商偏小时可以把初商调大
1，试着除一除。（板书：除数看大，初商可能偏小一调大）
3．完成计算，确认方法。
引导：现在请大家在课本上按照讨论の方法计算一遍，求出得数后验算一下，看这样算
对不对。得数正确就在课本上填写得数和答句。
交流：商是几，怎样验算の？（板书验算过程）
4．回顾反思，交流收获。
引导：回顾一下今天用什么方法试商の，遇到の是什么问题，怎样解决の，能说说你の
收获和体会吗？
追问：计算时从哪里可以看出初商偏小？
小结：用五入法把36看作40试商，除数看大了，初商就可能偏小；计算时余数比除数
大或者和除数相等，就能知道初商偏小，解决の办法是把初商调大。
三、练习玑固，加深认识
1．做“练一练”。
引导：请大家先独立比较竖式里の余数和除数，想想你发现了什么问题；再想想应该商
几，在题里把商调整。
交流：你能说说各题应该商几吗？（指名口答，结合第一、二小题让学生说说商为什么
偏小，应该调成几）
Fpg
Fpg
为什么会出现初商偏小の情况，初商偏小怎样解决？
强调：把除数看大，会出现初商偏小の情况，这时需要把初商调大。
2．做练习四第5题。
(1)做第一组题。
让学生独立计算，指名一人板演。
交流：这两道题计算有什么相同和不同？怎样发现下面一题初商偏小要调商の？
(2)做后两组题。
学生独立计算，指名两人板演。
检查：第二组题计算时有什么不同の地方？第三组哪一题计算时调商の，为什么要调
商？
（3)比较结果，深化认识。
提问：比较每组两道题，用五人法试商，初商一定会偏小吗？怎样可以看出初商偏小？
初商偏小怎样调商？
指出：用五人法调商，有时会出现初商偏小。如果竖式里余数不比除数小，就说明初商
小了，这时一般是把初商调大1。
3．思考、口答。
先想想下面各题试商时初商几，再说说商可能是几或几。
出示：
29057
22838
32849
启发：第一小题试商几，如果要调商那调成商几？你认为商可能是几或几？
后两道题の商可能是几或几，各是怎样想の？
说明：我们可以先看试商是几，再想如果调商要调成几，这样就能估计商可能是几或几。
4．做练习四第6题。
让学生独立改错，再交流错在哪里，怎样改正。（板书呈现判断、改正过程）
说明：当竖式里余数不比除数小の时候，说明初商偏小，这时可以调商——把初商调大
1以后再计算。还要注意计算过程中每一步都要细心计算。
5．做练习四第7题前两道。
学生独立计算，指名两人板演。
Fpg
Fpg
交流：第一小题怎样计算の？（检查计算过程，突出试商、调商）
第二小题怎样试商、调商の？
通过这两道除法计算，你有什么经验要告诉大家吗？
四、总结收获，完成作业
1．总结交流。
交流：通过今天这节课の掌习，你有哪些认识和体会能和大家分享？
2．布置作业。
完成练习四第7题后两题，第8题。
四年级上册数学教案-第2单元 两、三位数除以两位数 两、三位数除以两位数 第5课时(苏教版)
四年级上册数学教案-第2单元两、三位数除以两位数第5课时（苏教版）教学目标1.了解两位数除以两位数的算法；2.熟练掌握两位数除以两位数的口诀；3.掌握三位数除以两位数的算法；4.熟练掌握三位数除以两位数的口诀；5.运用算法和口诀，解决实际问题。
教学重点1.理解两位数除以两位数的算法；2.掌握两位数除以两位数的口诀；3.理解三位数除以两位数的算法；4.掌握三位数除以两位数的口诀。
教学内容一、两位数除以两位数1. 算法两位数除以两位数，可以使用竖式算法进行计算：25┌───────8 │ 200- 16────4040──2. 口诀可以根据竖式来组成除法口诀：先看除数，往上走；再看余数，往后凑；除数不够，商要借；除完一次，下一位走。
二、三位数除以两位数1. 算法三位数除以两位数，可以先将除数乘以一个倍数，使得乘积与被除数同样是三位数，再使用竖式算法进行计算：35┌──────────────37 │ 1278- 1111─────167┌──────37 │ 1675- 1485──────1902. 口诀可以根据竖式来组成除法口诀：除法口诀大家都来学：倍数乘在除数前，同位相减减不了，借一十来相凑，余位留下来，要再除一次，按口诀做就对了。
教学步骤一、引入1.教师抛出一个问题：“如果我们要平均分配50个苹果给20个人，每个人可以分得几个苹果？”引导学生思考，引出本堂课的内容。
2.教师介绍两位数除以两位数和三位数除以两位数的算法和口诀，让学生明确今天的学习内容和目标。
二、讲解1.通过上面的算法和口诀示例，讲解两位数除以两位数的算法和口诀；2.通过上面的算法和口诀示例，讲解三位数除以两位数的算法和口诀；3.强调口诀的重要性，并让学生跟读口诀。
三、练习1.放一道两位数除以两位数的练习题，让学生自己用竖式计算，然后把算法和口诀写在书本上；2.放一道三位数除以两位数的练习题，让学生自己用竖式计算，然后把算法和口诀写在书本上；3.给学生一些类似的练习题，让他们自己练习计算。
[苏教版]四上《两、三位数除以两位数》教学设计
![[苏教版]四上《两、三位数除以两位数》教学设计](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/470329f058fb770bf68a5527.webp)
教学调整
教学反思：
课题：除数是整十数商是两位数的笔算
教学内容：课本P9
教学目标：
使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。
教学重点、难点：估计商的大致范围。
练习“练一练”T1。
出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。
集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。
学习笔算方法：
60÷20你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。
订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。
练习：80÷40。学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。
教学试一试
出示试一试：96÷20150÷30。学生独立完成，指名板演。
说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。
练习85÷40，用竖式计算并验算。
三、巩固练习
估算下面各题：练习二T1
80÷40160÷80200÷50210÷70270÷90
学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。
练习二T3右边两题。
学生练习并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。
学生可以用一种方法检验另一种方法，看看两种方法算出的结果是不是相同；也可以把算出的结果作为条件，看两个书架上是不是一共有224本书；还可以用算出的结果乘4，看是不是等于每个书架上书的本数。
教师在让学生充分交流的基础上，突出“把得数代入原题”的方法检验。
7、回顾解题过程。
师：回顾解题过程，你有什么体会？
家作：《同步练习》相关习题。
教学调整
苏教版数学四年级上册《二、两、三位数除以两位数4、四舍五入试商》3
小学数学苏教版四年级上册（用四舍五入法试商一、教课内容：二、教课目的：1、学生掌握“四舍五入”的方法把除数当作靠近的整十数来试商。
2、学生初步掌握调商的方法（初商过小要调大，初商过大体调小）。
3、经过知识间的迁徙类推，浸透辩证唯心主义。
三、教课重难点教课要点：除数个位上的数用“四舍五入”法看作整十数来试商的两位数除法。
教课难点：初步掌握调商的方法。
四、教课过程（一）复习铺垫1、笔算：84÷20=196÷40=商写在哪位上？为何？2、下边的括号里最大能填几？（你怎么想的？）20×（）＜84 30 ×（）＜16040×（）＜310 50 ×（）＜42060×（）＜550 70 ×（）＜62880×（）＜380 90 ×（）＜71060×（）＜262 80×（）＜4533、揭题：这节课我们持续来学习笔算除法。
（二）研究新知1、出示例2情境图列式：84÷21＝1）你们敢不敢自己试一试。
2）学生相互沟通3）反应：除数21靠近20，把它看作20，4个20是80，靠近84又小于84，因此商4，把4与21相乘，正好等于84，说明商4适合。
（为何要把21当作20？）（4）变一变：84÷23学生试试以后议论：也把23当作20试商，把23乘4的积大于84怎么办？（调小）最后还要注意什么？（看一看余数能否比除数小）假如除数的个位是1、2、3的两位数除法你能够运用什么方法来试商？（四舍）2、出示出示例2情境图列式：196÷39＝（1）学生试试议论：为何要把39当作40？39乘4得156比196小40，余数比除数大了又怎么办？（调大）2）说想法：把39当作40，商4。
4乘39得156，196减156得40。
余数40比除数39大，说明商4小了，就要改商5。
5乘39得195，196减195余1比除数小，说明商5适合。
苏教版数学四年级上册第2单元《两、三位数除以两位数两、三位数除以两位数》说课稿
苏教版数学四年级上册第2单元《两、三位数除以两位数两、三位数除以两位数》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册第2单元《两、三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，通过本节课的学习，使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，理解除数是两位数的笔算法则，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容主要包括除数是两位数的试商方法、笔算步骤以及在不同情境下的应用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法，对除法运算有一定的认识。
但在解决实际问题时，遇到除数是两位数的情况，可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生掌握除数是两位数的除法计算方法，提高学生解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，理解除数是两位数的笔算法则。
2.过程与方法：培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：两、三位数除以两位数的计算方法及笔算法则。
2.教学难点：除数是两位数时的试商方法及在不同情境下的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作交流、实践操作的教学方法，引导学生主动探究，发现规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学资源，辅助学生理解概念，掌握方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境创设，引导学生回顾除数是一位数的除法计算方法，为新课学习做好铺垫。
2.探究新知：讲解两、三位数除以两位数的计算方法，引导学生通过实际操作，发现除数是两位数的笔算法则。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固除数是两位数的除法计算方法。
4.拓展应用：安排不同情境的实际问题，培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调除数是两位数的除法计算方法和笔算法则。
四年级上册数学教学设计-“两、三位数除以两位数”(第4课时 )苏教版
教学设计简介此次教学是数学四年级上册的第4课时，重点内容是“两、三位数除以两位数”。
本次教学所使用的教材是苏教版，主要适用于小学四年级的学生。
通过这堂课的学习，学生们将能够掌握两、三位数除以两位数的方法和技巧，以及应用这些技巧解决问题。
同时，课程也可以促进学生的数学思维能力和解题能力的提高。
教学目标1.掌握两、三位数除以两位数的方法和技巧；2.熟练应用所掌握的技巧解决相关问题；3.培养学生的数学思维能力和解题能力。
教学步骤第一步：导入1.通过简单的例子，介绍本次课程将要探讨的内容，提高学生的兴趣并激发学生的思维。
2.通过一些简单的问答，了解学生对本课程相关知识点的基础掌握情况。
第二步：讲解1.结合具体的数学例子，简单讲解如何进行两、三位数除以两位数的计算，并对具体的步骤进行详细讲解；2.利用小学生喜欢的游戏形式，设计一些小游戏或者小练习，通过这些游戏和练习的方式，巩固学生的基础知识和方法。
第三步：练习1.给学生讲解完毕后，分组进行课堂练习，通过练习形式帮助学生更好地掌握相关技巧；2.设计难度不同的练习题，分为三个难度等级，帮助学生有针对性地巩固认识和掌握。
第四步：总结1.练习结束后，与学生共同总结掌握的知识点和方法，并解决学生在练习中出现的疑问；2.提供激励方式，对于所有做到最好的学生进行奖励。
教学辅助工具1.铅笔，橡皮，计算器；2.白板笔和白板。
教学小结本课程是小学四年级上的数学课程，通过独特的讲解方式和练习形式，帮助学生更好地掌握两、三位数除以两位数的方法和技巧。
同时，课程还通过提供大量的练习题，刻意设计不同难度等级的题目，帮助学生更好地掌握和应用，通过这堂课程的学习，相信在数学领域，学生们会有越来越出色的表现。
苏教版数学四年级上册2.3《三位数除以两位数的笔算(不要调商)》教学设计
苏教版数学四年级上册2.3《三位数除以两位数的笔算（不要调商）》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.3节内容是关于“三位数除以两位数的笔算”，这是学生在学习了除法基础知识和一位数除以两位数的笔算后的进一步拓展。
本节课的内容主要包括让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，能够正确进行计算，并理解除法运算的运算规律。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除法运算和一位数除以两位数的笔算有一定的了解。
但是，对于三位数除以两位数的笔算，由于计算步骤较多，运算较为复杂，对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，需要让学生逐步理解和掌握计算方法，逐步提高他们的运算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的数学素养。
3.让学生感受数学运算的规律，培养他们学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：理解除法运算的运算规律，能够灵活运用笔算方法。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“合作学习法”进行教学。
教师通过引导，让学生发现三位数除以两位数的笔算规律，培养学生独立思考、合作交流的能力。
同时，注重个体差异，给予学生个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数除以两位数的笔算课件，突出计算步骤和运算规律。
2.练习题：准备相关练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些三位数和两位数的卡片，用于引导学生进行笔算练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式复习一位数除以两位数的笔算方法，引导学生思考三位数除以两位数的笔算方法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示三位数除以两位数的笔算过程，引导学生观察和思考，让学生发现运算规律。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行笔算练习，让学生独立完成三位数除以两位数的计算。
四年级数学上册 第二单元 两、三位数除以两位数教案 苏教版
两、三位数除以两位数1.口算整十数、几百几十数除以整十数。
2.两、三位数除以两位数。
3.除法的估算,试商和调商。
4.商不变的规律。
1.学会口算整十数、几百几十数除以整十数。
2.掌握两、三位数除以两位数的计算方法。
3.灵活掌握除法的估算,掌握试商的方法及商不变的规律。
4.能够运用所学知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。
1.引导学生温故知新。
引导学生回忆已经学过的表内除法以及两、三位数除以一位数的除法,再进一步引申到本单元将要学习的两、三位数除以两位数的除法的计算。
让学生发现、提出问题,并运用所学计算方法解决问题。
2.创设具体的数学情境。
让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,充分利用教材提供的给陆战棋打包、分跳绳、看书等生动有趣的具体情境,引导学生认识两、三位数除以两位数的除法。
3.主动探索计算方法。
本单元不仅提供了探索除法口算、笔算的现实问题情境,而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。
要放手让学生交流,提升学生对计算过程的认识,加深学生对算理的理解。
10课时除数是整十数的口算和笔算教材第8页的内容。
1.在具体情境中,运用已有的知识和经验自主探索整十数除以整十数的口算方法。
2.结合口算的结果让学生学会整十数或者几百几十数除以整十数的笔算和验算的方法。
3.培养学生迁移类推的能力。
重点:掌握两、三位数除以整十数的计算方法和算理及其竖式的书写。
难点:学会几百几十数除以整十数的笔算和验算的方法,尤其是商的书写位置。
口算卡片、课件、配套光盘。
1.口算练习。
(1)6÷3=8÷2=40÷8=60÷30=80÷20=400÷80=(2)90÷30=350÷70=360÷60=50÷10=640÷80=150÷50=2.说一说你是怎么算的。
为什么这样计算?420÷30=() 88÷20=()(1)算式可以整除吗?(2)验算一下,看看算得对不对。
2024年苏教版四年级数学上册教案第2单元 两、三位数除以两位数三位数除以整十数的估算和笔算 教案
三位数除以整十数的估算和笔算教材第9页的内容。
1.在具体的学习情境中,巩固学习三位数除以整十数的笔算方法,理解有余数除法的算理。
2.通过比较三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程,初步概括三位数除以整十数的计算方法,并能运用学过的计算方法解决一些简单的实际问题。
3.在探索计算方法和运用学过的计算方法解决问题的过程中,提升解决问题的能力,增强克服困难的意志,培养细心计算、认真检验的学习习惯。
重点:掌握三位数除以整十数且有余数的计算。
难点:掌握商的估算方法。
口算题卡、图片、配套光盘。
1.口算练习。
420÷20=270÷90=640÷20=840÷40=800÷80=360÷30=460÷20=360÷40=2.用竖式计算,集体订正。
1.教学估算三位数除以整十数的商大约是多少。
(1)出示教材第9页例2。
(2)估计商大约在什么范围内,可以引导学生计算:30×10=……得数是300,所以商要比10大;30×20=……得数是600,所以商要比20小。
因此,商应该在10到20之间。
2.明确算法,理解算理。
(1)用竖式计算。
……38个十除以30,得1个十,所以在商的十位上写1。
……380减300,余80。
……80里面有2个30,所以在商的个位上写2。
……余数是20。
所以,380÷30=12(个)……20(根)。
引导学生理解“1”为什么写在商的十位上。
(2)演示验算步骤:12×30360360+20380(3)算一算这些题,比比看谁算得又快又对。
3.仔细观察,发现错在哪里。
(1)……530减500,余30,不够商1,应在个位上商0占位。
改正:(2)……640减400,应余240。
改正:(3)……500里面有7个70,是490,应把7商在个位上,表示7个70。
改正:4.运用所学知识解决问题。
第二单元 两、三位数除以两位数总复习(教案)2023-2024学年数学四年级上册 苏教版
第二单元两、三位数除以两位数总复习（教案）一、教学目标1. 让学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 两、三位数除以两位数的计算方法。
2. 两、三位数除以两位数的计算练习。
3. 两、三位数除以两位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数除以两位数的计算方法。
2. 教学难点：两、三位数除以两位数的实际应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两、三位数除以两位数的计算方法。
2. 练习法：通过练习题巩固两、三位数除以两位数的计算方法。
3. 案例分析法：通过实际案例讲解两、三位数除以两位数的实际应用。
五、教学过程1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引入本节课的学习内容。
2. 讲解计算方法：讲解两、三位数除以两位数的计算方法，并进行示范。
3. 练习计算：布置练习题，让学生进行两、三位数除以两位数的计算练习。
4. 分析实际应用：通过实际案例，讲解两、三位数除以两位数的实际应用。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，并进行反思。
六、作业布置1. 完成练习题。
2. 通过实际案例，进行两、三位数除以两位数的实际应用练习。
七、教学评价1. 对学生的学习情况进行观察和评估，了解学生的学习进度和理解程度。
2. 通过作业和练习题的完成情况，评估学生对两、三位数除以两位数的计算方法的掌握程度。
3. 通过实际案例的分析和应用，评估学生对两、三位数除以两位数的实际应用的理解程度。
八、教学建议1. 在讲解计算方法时，要注意讲解的清晰度和逻辑性，确保学生能够理解和掌握。
2. 在练习计算时，要注重学生的练习质量和速度，及时纠正学生的错误，并进行指导。
3. 在分析实际应用时，要注重案例的选择和讲解，确保学生能够理解和应用两、三位数除以两位数的计算方法。
四年级上册数学说课稿 -“两、三位数除以两位数” 苏教版
四年级上册数学说课稿 - “两、三位数除以两位数” 苏教版一、教材背景这节课是《苏教版》四年级上册数学教材中的第18课，主要涉及两位数整除两位数以及三位数整除两位数的知识点。
学生在前面的学习过程中应该已经掌握了两位数和三位数的概念、加减乘除的基本知识和操作方法。
二、教学目标1.学生掌握两位数除以两位数的方法，能够熟练地进行计算。
2.学生掌握三位数除以两位数的方法，能够熟练地进行计算。
3.学生能够运用所学知识解决简单实际问题。
三、教学过程1. 由浅入深，学习两位数整除两位数首先，引导学生回忆两位数除以一位数的方法，如23÷5=4……3。
然后，教师询问学生是否知道如何进行两位数除以两位数的计算，引导学生自行思考并试着解决一些简单的问题。
接着，教师讲解两位数除以两位数的计算方法，例如：57 ÷ 23 = 2 … 11，具体方法为：首先将57的个位数7除以23，显然无法整除，因此要将十位和个位数组成一个两位数，即将57分为50和7，再将50除以23得2，余数为4，再将4和7组成一个两位数，即将47分为40和7，再将40除以23得1，余数为17，最终答案为2 … 11。
然后，通过练习让学生熟悉两位数整除两位数的计算方法，提高他们的计算能力。
2. 推广到三位数整除两位数在学生掌握了两位数整除两位数的方法后，教师可以引出三位数整除两位数的计算方法。
例如：329 ÷ 61 = 5 … 14，具体方法为：首先将329的百位数3和十位数2组成的两位数32除以61得到商0，余数为32。
接着将余数32和个位数9组成的两位数29除以61得到商0，余数为29。
最终答案为5 … 14。
然后同样通过几组练习让学生熟悉三位数整除两位数的计算方法。
3. 解决实际问题最后，教师可以提出一些实际问题，让学生运用所学知识进行计算。
例如：1.小明买了234元的东西，用了23元的优惠券，他还需要支付多少钱？2.一家超市收购瓜果，一车西瓜重932千克，需要装23个袋子，请问每个袋子里应该放多少重量的瓜果？通过这些问题的讨论，让学生感受到数学在日常生活中的应用，同时提高他们的解决问题的能力。