2021年现代教育管理专题形成性考核及答案

电大天堂【当代教诲管理专项】形成性考核作业答案

【当代教诲管理专项】形成性考核册作业1答案

一、概念阐释：

1.教诲管理体制：

教诲管理体制是一种国家在一定政治、经济和文化制度基本上建立起来对教诲事业进行组织管理各项制度总和，它涉及教诲系统机构设立、职责范畴、从属关系、权力划分和运营机制等方面，其外延涉及以教诲领导体制、办学体制和投资体制为核心一系列教诲制度。

2.研究型教诲管理模式：

研究型教诲管理模式，是指管理主体把自己在实际工作过程当中所遇到问题当作研究课题，运用行动研究办法，以解决实际问题、摸索管理规律、增进教诲发展为目一种教诲管理模式。研究型教诲管理模式把研究作为有效管理手段，强调一切从实际出发，实事求是。

3多元化办学体制：

所谓办学体制就是对办学主体和办学机制所做出构造性安排。办学体制多元化是指办学主体多元化，即由过去政府单一办学向以政府办学为主体、公办和民办各种形式办学并存格局转变。

4.第三部门：

是政府机构和营利机构之外“以志愿求公益”组织。具备六个重要特性：一是正规性，即非营利组织具备正式注册合法身份；二是民间性，即非营利组织从机构上与政府分离；三是非营利性，即非营利组织不得为其拥有者谋求利润；四是自治性，即非营利组织要能控制自己活动；五是自愿性，即非营利组织活动和管理中均有明显资源参加成分；六是公益性，即非营利组织要服务于某些公共目和为公众奉献。第三部门是第一部门－政府机构，和第二部门－营利机构之间有益补充。

5.当代学校制度：

当代学校制度是规范与调节政府、学校、社会乃至市场之间关系，调节学校与学校之间，学校与政府之间，学校内部人、财、物、事之间等各种关系制度体系。

6.公立学校转制：

是指公立学校转制，也称“国有民办”，是政府将全民所有制公办学校按照法定程序教由有法人地位社会团队或公民个人承办，其资产及后来资产增值仍属国家所有，而事业费和寻常运营经费所有或大某些由承办者依法筹集，承办者享有民间办学政策权利和办学自主权。是介入纯政府办学与纯民间办学之间一种新型办学形式，普通被看作是增进公办教诲体制改革、实现公办学校办学形式多样化有效途径。

7.校本管理：

校本管理（School-BasedManagement，简称SBM），是始于西方国家20世纪70年代、流行于80年代一种教诲管理体制改革。它是以学校为本位或以学校为基本管理，是一种以权力下放、学校自主、共同决策为中心学校管理思想与制度安排。

8.校长职级制：

校长职级是指专为从事普通中小学校长职务人所设立岗位级别系列。所谓校长职级制是针对校长专业技术职称管理制度，校长职级是从事校长职务人员能力标志，也是校长资历、学识、水平和实绩综合体现。实行校长职级制，有助于突破老式校长管理体制，增进校长队伍专业化，有助于突破校长任职制度，调动校长办学积极性，尚有助于突破校长评价机制，加快专家型校长成长。

二、简要回答：

1.古代中华人民共和国“以德治教”和古代西方“依法执教”思想有何异同？

当代教诲管理思想重要源于如下两个源头：一是东方“以德治教”思想，以中华人民共和国古代孔子为代表，二是西方“依法治教”思想，以古希腊苏格拉底为代表。东西方教诲管理两个源流在许多方面有着关重大差别：从管理核心上看，东方侧重于管民，西方侧重于管官；从人性假设上看，东方相信人性善，西方相信人性恶；从管理特点上看，东方强调上线道德，西方强调底线道德；从管理重点上看，东方注重管理人思想，西方注重管理人行为。

2.如何理解教诲管理就是教诲服务？

教诲管理就是教诲服务，第一，教诲所提供产品一方面不是学生，而是教诲服务；第二，教诲管理导向一方面是顾客――学生、家长、社会或国家，而不是学校自身；第三，教诲服务管理一方面应当体当前管理者与教诲工作人员关系上，而不是学校与顾客关系上。第四，从教诲系统中管理者与工作人员关系看，管理也是一种服务。教诲管理就是教诲服务观点给咱们启示是：学校变成了提供教诲服务场合；学校与教师、教师与学生关系转变为教诲服务产品提供者和消费者、服务者和被服务者；学校和学校之间关系从合伙转变为竞争。

3.当代教诲管理面临哪些挑战？

1）课程改革对教诲管理挑战；

2）当代学校对教诲管理挑战；

3）信息技术对教诲管理挑战；

4）知识经济对教诲管理挑战。

4.如何结识国内教诲股份制办学模式？

教诲股份制，也被称作教诲股份合伙制，它是在借鉴公司股份制运营机制基本上，运用股份制手段吸纳社会闲散资金用于办学，并把入股所得资金、知识和技术等交由教诲专家经营管理，实行学校资产所有权与学校经营管理权相分离，同步以股东不分红利给股息方式，调节资本寻利性与教诲公益性之间矛盾一种办学体制创新。教诲股份制办学本质是资本联合与运用。在资本联合与运用方面，教诲股份制办学模式进行了许多制度创新：一方面是资本来源构造多样化。另一方面是资本运营机制法人化。再次是资本管理使用科学化。

5.如何结识教诲管理体制变革中市场化趋势？

批准教材观点：教诲市场化改革并不是把教诲所有交给市场，而只是将市场竞争机制引入公共教诲领域，变化过去仅靠政府单一手段直接配备教诲资源状况。在教诲领域引入市场机制是教诲管理体制重大变革，但这并不意味着政府可以放弃对教诲责任，相反，出于政治、法律和道义需要以及市场组织外部性缺陷，政府必要对保持社会正义与持续发展具备纯公共和准公共性质教诲产品予以保证。

6.如何摸索建立当代学校制度？

国内当代学校制度建设既受到了当代公司制度影响，又有教诲自身后当代转向背景。当代学校制度内涵可以从学校与政府关系，学校内部治理构造，以及学校与社区关系三个方面去理解。从学校与政府关系看，学校挣脱了是政府下属部门境地，获得独立法人地位；从学校内部治理构造看，就是要制定学校章程，完善学校内部决策、执行与监督机构及制约关系；从学校与社区关系看，就是面向社会，树立顾客意识和服务意识，与家长和社区建立积极互动关系。