苏少版-音乐-六年级下册-《土拨鼠》参考教案
《土拨鼠》教案
教学目标：
1、启发学生用柔和连贯的歌声，唱出对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。
2、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平和作品魅力。
教学重点：
通过对歌曲曲式结构的浅显了解，唱准并唱美歌曲。
教学难点：
唱出6/8拍的韵味，弱起拍的正确演唱，唱准相似旋律句的不同之处。
教学准备：
钢琴、多媒体、音像资料。
教学过程：
一、音乐导入，创设情景
1、师：同学们，欢迎走进美妙音乐的课堂，请你聆听一段优美的旋律，感受一下这首歌曲的情绪，表达的是什么感情？（播放《故乡》）
2、提问小结：平稳的旋律，略带忧伤的情绪，使我们感受到了游子飘零他乡的那份孤独与凄凉，以及对故乡、亲人的思念之情。
3、初听歌曲《土拨鼠》。
师：请大家再来听一首同样表现游子思念亲人、家乡的歌曲。
在这首歌曲里，流浪者的身边多了一个可爱的动物，是什么呢？答案就在歌曲里。
一起来听听。
4、教师简介土拨鼠，出示图片。
5、朗诵歌词。
师：著名诗人歌德就是根据这样的社会现象写的这首诗词。
请大家有感情的来朗读歌德的作品《土拨鼠》，边读边体会哪处是语气最为强烈的地方（啊，土拨鼠）
二、感受旋律，学习歌曲
1、复听歌曲，律动参与
（1）复习节拍，掌握强弱规律
师：这是一首几几拍的歌曲，以八分音符为一拍，每小节几拍？它的强弱规律又是怎样
的呢？谁来设计一个能表现强弱规律的动作？
让你从第六拍的位置开始，你还能把这个6/8拍打得这么准确吗？其实好多歌曲都喜欢从弱拍开始，即弱起。
象这首《土拨鼠》的每一个乐句就是弱起的。
我来唱一句，你们用这个动作拍一拍。
（2）跟音乐拍一拍
师：那就请你跟着音乐用这个动作拍一拍，注意不要把强拍打在弱起的地方。
2、看歌谱分乐段
师：请你打着拍子，再次感受流浪者与土拨鼠相依为伴的情景。
并根据旋律，情绪的不同为乐曲分段。
3、用“LU”唱谱找相似旋律
（1）分组唱出相似句歌谱，引出创作手法“同头换尾”。
（2）唱好不同处。
生唱前师唱后不同处。
——师唱前生唱后，画出线条——填词唱不同处。
（3）B段时唱好高音,明确换气处（用急吸换气）。
4、接口唱全曲，要求在不同结尾处画着旋律线来唱。
5、跟琴完整唱。
6、跟伴奏唱，并表达出两段不同的情绪。
回顾情绪变化，用不同情绪唱出两个部分蕴涵的情感。
三、歌曲处理
1、听范唱，感受力度变化的不同。
师：同学们的歌声优美动人，使得老师也想来唱一唱了，听听我唱的与大家唱的有什么细微区别？
2、讨论力度，加记号。
师：表情上在模仿游子，声音上用了不同的力度，使歌曲的情感表达更为细腻。
我们一起来为歌曲加上这四个不同的力度记号。
（1）歌曲开始部分，如同流浪者在平静的诉说，用什么样的力度比较合适？
（2）高潮部分：这里歌词中有语气最为强烈的地方，（啊，土拨鼠），旋律上有全曲最高音“3”。
应如何运用力度来表现这个高潮部分？（用强的力度）
3、用不同力度唱，加表情。
四、拓展相关文化
1、介绍贝多芬的生平。
2、贝多芬的作品欣赏《命运交响曲》。
请学生回想一下听过或唱过贝多芬的那些作品。
师简介乐曲背景：1807年，这个时刻的贝多芬正经历着感情的危机，承受着耳聋所带给他的沉重打击！他是痛苦的，他是绝望的，他甚至想到了死亡！但是，面对自己心爱的音乐艺术，他咬咬牙坚持下来了，并用音符发出了心中的呐喊：我要扼住命运的咽喉，再悲惨的命运也绝对不能使我屈服！让我们怀着崇敬的心情来静静欣赏《命运交响曲》。
五、课堂总结：今天的音乐课堂你学到了什么？
同学们学会了由歌德作词，贝多芬谱曲的著名歌曲《土拨鼠》，初步了解了贝多芬不平凡的创作生平，也感受到了贝多芬不畏困难，敢于同命运抗争的坚强信念和意志。
贝多芬留下了一笔无价的精神财富。
让我们用这些音乐作品陶冶我们的情操，美化我们的生活。
小学六年级音乐-歌曲《土拨鼠》教案
小学六年级音乐－歌曲《土拨鼠》教案教学内容：1、演唱《土拨鼠》2、欣赏贝多芬的部分音乐作品片断教学目标：根椐新课标对六年级的具体要求，结和认知、感受、技能三方面，制定以下教学目标：1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。
2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。
3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。
教学重点难点：1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。
2、了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。
初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。
教法：根据新教材以音乐审美为核心，提高学生兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造等基本理念，我设计了以下教法：、设置画面情境，激发审美动机，形成初步印象。
2、音乐素材类比，获得音乐技能，展示表现形式。
3、了解人物生平，感受音乐形象，审美情感升华。
教具准备：多媒体、录音机、钢琴、打击乐器教材分析：这首歌曲是德国作曲家贝多芬于1789-1792年在他的家乡德国波恩创作的许多歌曲之一。
当时人们为了生活有随身带着土拨鼠（旱獭）到处流浪的习惯，就好比现代人养猫、狗，并带他们外出游玩一样，这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。
歌曲是两段体结构，有四个乐句组成，每句四小节，双句是单句的重复，a+a1+b+b1，6/8拍子，弱起节奏。
歌曲感情真挚纯朴，乐句中可按歌词的分句进行呼吸。
教学过程：一、音乐导入，创设情景1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处？（播放小提琴曲《思乡曲》、交响曲《念故乡》片断）2、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。
3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播放录音或范唱。
【范文】苏少版六年级音乐下册全册教案4
苏少版六年级音乐下册全册教案4教学内容1、听《美丽的赛林托》2、唱《土拨鼠》的歌谱课时15教学目标1、通过听赏主要让学生体验乐曲的情绪，众中感受墨西哥人民热情、奔放的性格，感受其音乐文化多元、融合的特性。
2、学唱《土拨鼠》的歌谱，能对学唱的歌曲进行简单的曲式分析，找出歌曲节奏、旋律进行的规律，并运用已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和变奏练习。
教学重难点1、重点：唱好《土拨鼠》的歌谱。
2、难点：感受切分节奏贯穿《美丽的赛林托》欣赏之中。
教学准备1、钢琴2、磁带、录音机3、电脑。
教学过程一、复习歌曲《土拨鼠》:1、复习唱歌曲：要求按照上节课讨论的强弱方式来表现歌曲。
2、看乐谱，结合听觉印象，确定歌曲的高潮所在，学唱《土拨鼠》的歌谱：（1）分句读歌谱：（2）分句唱歌谱：（3）完整听、唱：（4）自由练习：（5）个别学生抽查唱：（6）分析歌谱：第一、二乐句旋律比较平稳，感情比较平静，第三、四乐句旋律呈上行，情绪显得较激动，演唱时应注意情绪的调节。
（7）再完整地唱一唱：布置下一节课抽查唱的任务。
二、欣赏《美丽的赛林托》：1、介绍墨西哥：2、墨西哥的音乐：墨西哥中国经济文化交流中心用几个词语来形容墨西哥：山水明珠、边走边舞、斗牛狂欢……这是一个热情、奔放的民族，所以他的歌曲也具有活泼、俏皮、幽默之感。
今天我们来欣赏墨西哥民间音乐《美丽的赛林托》，请注意他的情绪和给你什么样特别的感觉。
3、欣赏乐曲版《美丽的赛林托》：介绍这首乐曲，八六拍，整首乐曲具有摇曳之动感，切分节奏贯穿全曲，给人以活泼、俏皮、幽默之感。
乐曲多为级进式，但乐句与乐句之间的连接均为大跳音程，热烈而奔放。
借助歌词进一步了解器乐作品在塑造形象时常用的手法。
4、欣赏歌曲版《美丽的赛林托》体会八六拍的摇曳的动感以及切分节奏的活泼。
教学反思教学内容1、唱《拉库卡拉查》2、欣赏《安第斯排箫》课时16教学目标1、通过听赏主要让学生体验乐曲的情绪，众中感受墨西哥人民热情、奔放的性格，感受其音乐文化多元、融合的特性。
苏少版(五线谱)音乐六下《唱：我和小提琴土拨鼠》教学设计
苏少版（五线谱）音乐六下《唱：我和小提琴土拨鼠》教学设计一. 教材分析《唱：我和小提琴土拨鼠》是一首富有情趣的乐曲，以土拨鼠为主题，描绘了土拨鼠与小提琴之间的故事。
本节课教材内容丰富，通过学习这首乐曲，让学生了解和感受小提琴的魅力，培养学生的音乐欣赏能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了一定的音乐基础知识，如五线谱识谱、基本乐理等。
但土拨鼠的形象以及与之相关的小提琴音乐可能是学生较为陌生的内容，因此需要在教学中引导学生逐步熟悉并喜爱这首乐曲。
三. 教学目标1.让学生掌握《唱：我和小提琴土拨鼠》的旋律，能够用歌声表达土拨鼠与小提琴之间的情感。
2.培养学生对小提琴音乐的欣赏能力，激发学生对音乐的热爱。
3.通过学习本节课的内容，提高学生的音乐综合素质，如音准、节奏、表现力等。
四. 教学重难点1.熟练掌握《唱：我和小提琴土拨鼠》的旋律。
2.理解土拨鼠与小提琴之间的情感，用歌声表达出来。
3.欣赏并分析小提琴音乐的特点，提高音乐鉴赏能力。
五. 教学方法1.采用讲解法，让学生了解土拨鼠与小提琴的故事背景，以及乐曲的特点。
2.采用示范法，教师或学生代表示范演唱，引导其他学生跟随学习。
3.采用分组讨论法，让学生分组讨论乐曲中的旋律、节奏等特点，提高学生的参与度。
4.采用欣赏法，让学生聆听小提琴音乐，培养学生的音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
2.准备乐谱，五线谱及对应的简谱。
3.准备小提琴实物或图片，以便于学生更好地了解小提琴。
4.准备土拨鼠的图片或视频，以便于学生更好地理解乐曲背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频介绍土拨鼠的形象，引导学生关注土拨鼠与小提琴之间的关系。
同时，简要介绍《唱：我和小提琴土拨鼠》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示乐谱，让学生初步感受乐曲的旋律。
教师可以用示范演唱的方式，让学生对乐曲有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生跟唱，教师指导。
歌曲《土拨鼠》教案、反思
歌曲《土拨鼠》教案、反思-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN歌曲《土拨鼠》教案教学内容歌曲《土拨鼠》教学对象六年级教学时间一课时教材分析《土拨鼠》是贝多芬在1789~1792于家乡创作的许多歌曲之一。
这首歌是根据大诗人歌德同名诗而谱写的，表现了流浪者和土拨鼠相依为命的情景。
歌曲为两段体结构，有四个乐句组成，没据四小节，双局势单据的重复，即a+a’+b+b’,弱起节奏，6/8拍子。
第一乐段为小调式，旋律平稳。
第二乐段的连个乐句前半部分调性有效调转成大调，，旋律上行，情绪略显激动，但后半句即作下行，转回小调式，音乐复归平静。
歌曲的感情真挚纯朴，歌唱时也应朴实、自然，勿作过于繁琐的处理。
教学目的1、感受音乐略带悲伤的情绪，理解歌曲表达的情感；2、用优美的歌声和真挚的情感唱出歌中主人公孤独寂寞和对土拨鼠的爱怜、亲切的情感。
3、了解与歌曲相关的知识文化。
教学重点柔和连贯的声音和略带悲伤的情绪表现歌曲主题，唱好弱起歌曲中的大跳。
教学难点1、对歌曲情感的体验;2、弱起节奏；3、歌曲中的大跳。
教学过程一、师生谈话引入二、复习上节课所学乐曲，并为乐曲起名，导入新课。
1、口琴吹奏；2、齐唱曲谱；3、讨论：如何唱好这首曲谱（换气、弱起、大跳）4、再唱；5、为乐曲起名，师生共同点评。
6、导入：请大家欣赏一首歌。
三、新授1、师言：这首歌原来就是我们为它起名字的那首乐曲，原来他的名字叫《土拨鼠》。
（教师板书歌曲名）2、跟琴唱歌词，教师订正；3、完整演唱；4、通过小组讨论，让学生提出对这首歌曲的感受和问题；“土拨鼠什么样歌曲为什么叫《土拨鼠》为什么歌曲中的主人公带着土拨鼠流浪”等问题;5、投影片：介绍土拨鼠这种小动物；6、听同学们寻找的音乐资源：一小动物命名的曲子，后讨论：以动物的音乐的特点（比较形象），进一步讨论这首歌曲情绪比较悲伤，可为什么要用土拨鼠来命名和主人公为什么要带土拨鼠流浪（19世纪的欧洲有带土拨鼠流浪的习俗，用土拨鼠来命名更能突出主人公对土拨喜爱之情和主人公当时寂寞孤独的心情。
苏少版六年级音乐下册全册教案4
苏少版六年级音乐下册全册教案4教学内容1、听《美丽的赛林托》2、唱《土拨鼠》的歌谱时1教学目标1、通过听赏主要让学生体验乐曲的情绪，众中感受墨西哥人民热情、奔放的性格，感受其音乐文化多元、融合的特性。
2、学唱《土拨鼠》的歌谱，能对学唱的歌曲进行简单的曲式分析，找出歌曲节奏、旋律进行的规律，并运用已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和变奏练习。
教学重难点1、重点：唱好《土拨鼠》的歌谱。
2、难点：感受切分节奏贯穿《美丽的赛林托》欣赏之中。
教学准备1、钢琴2、磁带、录音机3、电脑。
教学过程一、复习歌曲《土拨鼠》:1、复习唱歌曲：要求按照上节讨论的强弱方式来表现歌曲。
2、看乐谱，结合听觉印象，确定歌曲的高潮所在，学唱《土拨鼠》的歌谱：（1）分句读歌谱：（2）分句唱歌谱：（3）完整听、唱：（4）自由练习：（）个别学生抽查唱：（6）分析歌谱：第一、二乐句旋律比较平稳，感情比较平静，第三、四乐句旋律呈上行，情绪显得较激动，演唱时应注意情绪的调节。
（7）再完整地唱一唱：布置下一节抽查唱的任务。
二、欣赏《美丽的赛林托》：1、介绍墨西哥：2、墨西哥的音乐：墨西哥中国经济文化交流中心用几个词语来形容墨西哥：山水明珠、边走边舞、斗牛狂欢……这是一个热情、奔放的民族，所以他的歌曲也具有活泼、俏皮、幽默之感。
今天我们来欣赏墨西哥民间音乐《美丽的赛林托》，请注意他的情绪和给你什么样特别的感觉。
3、欣赏乐曲版《美丽的赛林托》：介绍这首乐曲，八六拍，整首乐曲具有摇曳之动感，切分节奏贯穿全曲，给人以活泼、俏皮、幽默之感。
乐曲多为级进式，但乐句与乐句之间的连接均为大跳音程，热烈而奔放。
借助歌词进一步了解器乐作品在塑造形象时常用的手法。
4、欣赏歌曲版《美丽的赛林托》体会八六拍的摇曳的动感以及切分节奏的活泼。
教学反思教学内容1、唱《拉库卡拉查》2、欣赏《安第斯排箫》时16教学目标1、通过听赏主要让学生体验乐曲的情绪，众中感受墨西哥人民热情、奔放的性格，感受其音乐文化多元、融合的特性。
土拨鼠苏教版音乐教案
土拨鼠苏教版音乐教案教案标题：土拨鼠苏教版音乐教案教学目标：1. 了解土拨鼠苏教版音乐教材的内容和教学要求。
2. 培养学生对音乐的兴趣和理解能力。
3. 培养学生的音乐表达和合作能力。
教学内容：1. 音乐基本概念：音高、音长、节奏等。
2. 音乐元素：旋律、节奏、和声、音色等。
3. 声音的表达和感受。
4. 合唱和合奏基本技巧。
教学步骤：第一课：音乐基本概念的引入1. 引导学生观察周围的声音，了解音乐的来源和表达方式。
2. 介绍音高、音长和节奏的概念，并通过示范和练习让学生理解和掌握。
第二课：音乐元素的学习1. 介绍音乐元素的概念和作用。
2. 通过播放音乐片段，让学生分辨和感受其中的旋律、节奏、和声和音色。
3. 组织学生进行简单的旋律编排和节奏演奏。
第三课：声音的表达和感受1. 引导学生通过声音表达自己的情感和想法。
2. 组织学生进行声音游戏，培养他们对声音的敏感度和表达能力。
3. 鼓励学生创造自己的音乐作品，表达个性和情感。
第四课：合唱和合奏基本技巧1. 介绍合唱和合奏的概念和要求。
2. 组织学生进行简单的合唱练习，培养他们的合作能力和音乐表达能力。
3. 引导学生进行小组合奏，让他们感受音乐的团队合作和整体效果。
教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 练习和作业：布置相应的练习和作业，检查学生对教学内容的掌握情况。
3. 表演和演奏：组织学生进行音乐表演和演奏，评估他们的音乐表达和合作能力。
教学资源：1. 土拨鼠苏教版音乐教材。
2. 音乐播放器和音乐片段。
3. 音乐乐器和合唱指挥棒等。
教学延伸：1. 组织学生参观音乐会或音乐展览，拓宽他们的音乐视野。
2. 鼓励学生参与学校音乐团队或合唱团等音乐活动，提升他们的音乐能力和自信心。
3. 布置音乐创作作业，鼓励学生发挥创造力和表达能力。
通过以上教案，学生将能够全面了解土拨鼠苏教版音乐教材的内容和教学要求，培养他们对音乐的兴趣和理解能力，同时提升他们的音乐表达和合作能力。
苏少版小学六年级音乐下册《土拨鼠》教学设计
《土拨鼠》教学设计教学目标：1、启发学生用柔和连贯的歌声，唱出对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。
2、通过听、唱、奏，感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平和作品魅力。
教学重点：通过对歌曲曲式结构的浅显了解，唱准并唱美歌曲。
教学难点：唱出6/8拍的韵味，弱起拍的正确演唱，唱准相似旋律句的不同之处教具准备：钢琴、多媒体、音像资料教学过程：一、音乐导入，创设情景1、师：同学们，欢迎走进美妙音乐的课堂，请你聆听一段优美的旋律，感受一下这首歌曲的情绪，表达的是什么感情？（播放《故乡》）2、提问小结：平稳的旋律，略带忧伤的情绪，使我们感受到了游子飘零他乡的那份孤独与凄凉，以及对故乡、亲人的思念之情。
3、初听歌曲《土拨鼠》师：请大家再来听一首同样表现游子思念亲人、家乡的歌曲。
在这首歌曲里，流浪者的身边多了一个可爱的动物，是什么呢？答案就在歌曲里。
一起来听听。
4、教师简介土拨鼠，出示图片介绍5、朗诵歌词。
师：著名诗人歌德就是根据这样的社会现象写的这首诗词。
请大家有感情的来朗读歌德的作品《土拨鼠》，边读边体会哪处是语气最为强烈的地方（啊，土拨鼠）二、感受旋律，学习歌曲1、复听歌曲，律动参与（1）复习节拍，掌握强弱规律师：这是一首几几拍的歌曲，以八分音符为一拍，每小节几拍？它的强弱规律又是怎样的呢？谁来设计一个能表现强弱规律的动作？弱起让你从第六拍的位置开始，你还能把这个6/8拍打得这么准确吗？其实好多歌曲都喜欢从弱拍开始，即弱起。
象这首《土拨鼠》的每一个乐句就是弱起的。
我来唱一句，你们用这个动作拍一拍。
（2）跟音乐拍一拍师：那就请你跟着音乐用这个动作拍一拍，注意不要把强拍打在弱起的地方。
2、看歌谱分乐段师：请你打着拍子，再次感受流浪者与土拨鼠相依为伴的情景。
并根据旋律，情绪的不同为乐曲分段。
3、用“LU”唱谱找相似旋律（1）分组唱出相似句歌谱，引出创作手法“同头换尾”。
（2）唱好不同处生唱前师唱后不同处。
苏少版六年级音乐下册(五线谱)第3单元《唱：我和小提琴 土拨鼠》教学设计
第三单元弦之歌第一课时
教学内容
唱：《我和小提琴》听：《戏谑曲》
教学目标
1、通过演唱《我和小提琴》，唱准弱拍，掌握八三拍的韵律感。
2、通过欣赏《戏谑曲》，感受西洋管弦乐队中弦乐、木管乐和铜管乐、打击乐家族中主要乐器的音色及表现特点，并能听辩主要乐器的音色。表述感受到的音乐情绪。
教学分析
1、西洋乐队知识：弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组，以及其他一些特征性乐器组成的。
2、巴赫：（1685~1750）是德国最伟大的作曲家之一，生于音乐世家。创作以复调手法为主，构思缜密，感情内敛，富于哲理性和逻辑性。巴赫的作品对欧洲近代音乐的发展产生了极其深远的影响，是世界古典音乐的一座丰碑，被称为“西方音乐之父”。
4、跟琴唱词，注意纠正附点节奏。对比不加附点的旋律演唱区别。
5、跟录音对口型，丰富面部表情（面带微笑）熟悉录音速度。
6、跟伴奏演唱歌曲，提醒刚才的面带微笑以及速度、节奏要求等。
7、情绪同感：想象自己的一件心爱的物件。
8、乐谱中出现了两种颜色的点，是什么意思呢？请看电子琴的图。
9、歌曲中有两种颜色的点，分别表示弹奏电子琴上的两个琴键，请所有学生伸出手，用一指和五指在空中配合老师的动作一起体验请一个同学上来试一试，（调整调为D开启自动和弦），我们配合先唱一段。
9、完整跟录音集体律动。
四、课堂小结：
1、音乐可以如此活泼，如此可爱，希望大家能热爱音乐、热爱生活。像《我和小提琴》中的“我”一样有音乐就不怕生活的艰苦不怕生命的老去，心中仍然充满能量。
2、请再唱一遍歌曲结束本课。五、在音乐中 Nhomakorabea出教室。
教
学
反
思
3、初听，要求学生说出主奏乐器的名称。
土拨鼠 备课稿
《土拨鼠》备课稿一、教材分析1、教学内容：《土拨鼠》是苏少版六年级下册第三单元滔滔多瑙河中的曲目。
是德国作曲家贝多芬于1789-1792年在他家乡德国波恩创作的。
根据德国大诗人歌德的同名诗而作。
这首歌表现了流浪者带着他的宠物——土拨鼠四处奔波、相依为命的情景。
歌曲为6/8拍，弱起节奏，采用小调式两段体结构，由四个乐句组成，每句四小节，双句是单句的重复。
2、设计意图：新的《音乐课程标准》提出了学生在积极参与综合艺术形式的活动中，在情景式的学习环境中，对音乐进行体验与模仿，养成喜爱音乐的态度。
3、教学目标分析：（1）在教师的启发下，学生能用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出怜爱和亲切的情感。
（2）通过学唱这首歌曲，掌握弱起乐句的韵律，巩固急吸缓呼的技巧。
（3）通过听、唱，感受贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平。
4、教学重、难点：重点：感受与表现6/8拍歌曲的韵律，表现歌曲的感情。
难点：唱好弱起乐句。
5、课时安排：一课时二、教学准备打击乐器、土拨鼠图片、歌曲伴奏音响、贝多芬图片及代表作音像资料。
三、教学过程一、音乐导入，创设情境1.背景音乐：在欣赏《土拨鼠》旋律过程中出示流浪艺人与土拨鼠图片。
师：这是什么动物？它的主人是什么身份？师：听！答案在歌里。
2.教师或学生范唱。
3.师：土拨鼠又名旱獭，属于鼠科，身体粗壮，生活在草原旷野地带，以植物为食。
那么在这首歌曲里，土拨鼠是流浪者的伙伴，陪着它的主人到处漂泊。
今天我们就来学习一首表现游资思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》。
4.出示课题，朗诵歌词。
师：这首歌的歌词是德国诗人歌德的作品，请大家有感情地朗读。
体会何处为语气最强烈的地方。
（啊，土拨鼠）二、感受旋律，学习歌谱1.复听歌曲，律动参与。
师：这是一首6/8拍的歌曲，请同学们设计一个能表现其强弱规律的声势。
一面熟悉歌曲，一面跟着音乐拍一拍。
2.学习歌谱（1）师：旋律可以分为几句？有没有相似的乐句？（2）视唱第一、二句乐谱。
苏少版(五线谱)音乐六下《唱：我和小提琴土拨鼠》说课稿
苏少版（五线谱）音乐六下《唱：我和小提琴土拨鼠》说课稿一. 教材分析《唱：我和小提琴土拨鼠》是苏少版音乐六下教材中的一首歌曲。
这首歌曲以土拨鼠为主题，歌词描绘了土拨鼠与小提琴之间的故事，通过歌曲展现了音乐的魅力。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的乐理知识，如五线谱的识谱能力，音符、节奏的认知，以及简单的声乐技巧。
然而，对于土拨鼠的生活习性、小提琴的演奏技巧等方面的知识，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重对学生进行相关知识的普及，以帮助学生更好地理解歌曲。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地唱出歌曲，掌握土拨鼠的生活习性和小提琴的演奏技巧。
2.过程与方法：通过聆听、模仿、演奏等方法，培养学生对音乐的感知能力和表现能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验音乐的魅力，培养学生热爱音乐、关爱自然的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的演唱技巧，土拨鼠的生活习性，小提琴的演奏技巧。
2.教学难点：歌曲的高音部分，小提琴的演奏技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、练习法、合作探究法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、小提琴、钢琴等教学工具。
六. 说教学过程1.导入：通过展示土拨鼠和小提琴的图片，引导学生谈论土拨鼠和小提琴的相关知识，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解土拨鼠的生活习性，小提琴的演奏技巧，以及歌曲的背景知识。
3.示范：教师或学生代表示范演唱歌曲，展示小提琴演奏技巧。
4.练习：学生跟随教师一起练习演唱歌曲，指导学生掌握高音部分的演唱技巧。
5.合作探究：学生分组，一部分学生演奏小提琴，一部分学生演唱歌曲，共同探究音乐的魅力。
6.展示：各组学生代表进行表演，展示学习成果。
7.总结：教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.歌曲名称：《唱：我和小提琴土拨鼠》2.土拨鼠的图片和相关信息3.小提琴的图片和相关信息4.歌曲的高音部分和小提琴演奏技巧八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生演唱歌曲的准确度和流畅度。