彩虹的秘密
科学彩虹的秘密知识点总结
科学彩虹的秘密知识点总结一、彩虹的形成原理彩虹的形成与太阳光、水滴和观察者三者之间的相对位置有关。
当太阳光照射到水滴表面时，光线会发生折射、反射和散射等现象，从而形成彩虹。
具体来说，彩虹的形成过程包括以下几个步骤：1. 太阳光照射到水滴表面后，会发生折射现象。
根据光的折射定律，入射角和折射角之间的关系决定了光线在水滴内部的路径。
2. 光线到达水滴内部后，会发生多次的内部反射。
当光线达到水滴内表面时，一部分光线会被反射回到水滴内部，形成“内反射”现象。
3. 反射的光线最终会离开水滴，形成折射现象。
当光线到达水滴内部的另一侧时，会再次发生折射现象。
这时，光线会分解成不同颜色的光谱，形成彩虹的七种颜色。
4. 彩虹最终呈现在观察者的眼中。
观察者的位置与太阳光和水滴之间的相对位置决定了彩虹的形成和观察效果。
总的来说，彩虹的形成原理可以用折射、反射和散射等物理现象来解释。
当太阳光照射到水滴上时，这些现象相互作用，才能形成美丽的彩虹。
二、彩虹的结构彩虹的结构包括主虹和副虹两部分。
主虹是由太阳光照射到水滴上形成的，通常呈现出红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。
副虹是由太阳光照射到大型水滴上形成的，通常呈现出红、绿、蓝三种颜色。
通常情况下，主虹的亮度更高，色彩更丰富，而副虹的亮度较低，色彩较淡。
彩虹的结构与光的折射、反射、散射等现象有关。
当光线进入水滴后，会分解成不同色谱的光谱，其中红色的光线会发生最小的折射角，紫色的光线会发生最大的折射角。
这就解释了为什么彩虹中红色在内侧，紫色在外侧。
此外，观察者的相对位置也会影响彩虹的结构。
通常情况下，观察者与太阳和水滴之间的角度越小，就能看到更加明亮、鲜艳的彩虹。
可以通过一些简单的实验来展示这一现象，比如用喷雾器喷水后，利用太阳光和观察者的相对位置来观察彩虹的效果。
总的来说，彩虹的结构是由光的分解和观察者位置等因素共同决定的。
了解彩虹的结构有助于更好地理解彩虹的形成原理和观察效果。
作文《彩虹的秘密》
彩虹的秘密彩虹的秘密？嗨呀，其实吧，我一直觉得彩虹没啥秘密，不就是下雨后太阳出来，然后唰的一下，天空就挂了个七彩的拱桥嘛。
感觉跟变魔术似的，但咱也知道是光的折射啥的，哎，物理知识早就还给老师了。
不过呢，我前几天还真发现了一个跟彩虹有关的小秘密，emmm……也不能说是秘密，就是个小观察吧，还挺有意思的。
那天傍晚，下了一场阵雨，那雨下的呀，跟瓢泼似的，我家的猫——叫小花，可怂了，躲在沙发底下瑟瑟发抖，小胡子都跟着颤。
我呢，就趴在窗户边看雨，想着这雨下得这么大，估计等会儿能出彩虹。
结果还真让我给盼着了！雨停了没多久，太阳就从云缝里钻出来了，金灿灿的光芒照得小区里的花花草草都blingbling的。
然后，你猜怎么着？一道彩虹出现了！它就挂在对面那栋楼的楼顶上，颜色特别鲜艳，红橙黄绿蓝靛紫，清清楚楚，像一条彩色的丝带。
我当时激动坏了呀，赶紧拿出手机拍照，各种角度拍，还录了小视频。
正拍得起劲呢，我突然发现，彩虹的颜色好像有点不对劲。
怎么说呢，就是靠近楼顶的那部分，颜色特别浓，像颜料涂上去似的，厚厚的，感觉都能摸到。
而彩虹的两端，特别是靠近地面的地方，颜色就淡了很多，有点虚，有点飘渺，像水彩画晕染开的那种感觉。
我当时就纳闷了，这彩虹还分段收费啊？咋还有浓淡之分呢？我盯着看了好一会儿，又拿出手机对着照片放大看，突然明白了！原来呀，靠近楼顶的那部分彩虹，背景是深色的楼房，所以彩虹的颜色就显得特别突出，特别浓艳。
而彩虹的两端，背景是亮堂堂的天空，颜色自然就淡了许多，跟背景色融合在一起，看起来就有点虚了。
哎呀，你说我是不是傻？这么简单的道理，我竟然琢磨了半天。
不过，通过这次观察，我感觉自己对彩虹的了解又多了一点点。
它不再只是书本上冷冰冰的物理知识，而是一个活生生的，可以被我观察、被我感受的自然现象。
所以说，彩虹的秘密啊，可能不在于它是怎么形成的，而在于我们怎么去看它。
就像一千个人眼里有一千个哈姆雷特一样，每个人看到的彩虹，可能都是不一样的。
作文《彩虹的秘密》
彩虹的秘密彩虹的秘密？哈哈，说真的，小时候我还真以为那是天上的神仙在玩儿七彩泡泡呢！现在想想，真是天真得可爱。
其实啊，彩虹的秘密，说白了就是阳光和水珠的“一场艳遇”。
就拿前天的事儿来说吧，我正跟猫猫玩儿呢，它那毛茸茸的小脑袋蹭来蹭去，可好玩了。
突然，窗外下起雨来，淅淅沥沥的，像个害羞的小姑娘。
雨不大，但是阳光却顽皮地从云层里钻了出来，当时我就愣住了，阳光透过雨滴，瞬间，一道美丽的彩虹就那么挂在空中！我记得特别清楚，那彩虹啊，颜色鲜艳得不得了！最外层是淡淡的紫红色，像我奶奶夏天爱穿的那件薄纱衫的颜色，稍微往里一点，是正红，像我那件最喜欢的红色衬衫，再往里是橙色，有点像我前天刚买的橙子，看着就让人想咬一口。
然后是黄澄澄的，金灿灿的，像秋天麦田里成熟的麦穗，暖融融的。
接着是绿的，非常清新，像春天刚冒出来的嫩芽，让人感觉特别舒服。
再往里是蓝的，有点像夏天天空的那种湛蓝，深邃又明亮。
最里层是靛蓝，带着一丝神秘感，像夜幕降临时候的天空那样，幽静美丽。
当时我激动坏了，赶紧掏出手机拍照，可惜我的拍照技术实在太烂了，拍出来的照片完全没有肉眼看到的那么惊艳！哎，真后悔当时没好好学摄影，要不然就能把那彩虹的美丽永久地保留下来了。
彩虹短暂得就像一场梦，没一会儿功夫就消失了，只留下空中淡淡的雨雾和我的遗憾。
但这短暂的美丽，却让我真正感受到了彩虹的秘密：它不是什么魔法，也不是神仙的杰作，它只是阳光和水珠在特定条件下，发生光的折射和散射之后产生的自然现象。
简单，却又如此神奇！我现在知道了，想看彩虹，就得找个雨后天晴的时候，带着一颗充满期待的心，去寻找属于自己的那道七色彩虹。
说不定，下次还能拍出更棒的照片呢！哈哈！。
作文《彩虹的秘密》
彩虹的秘密彩虹的秘密？嗐，其实吧，我觉得压根儿就没啥秘密。
你要是问科学家，他们能给你整出一堆啥折射、散射、色散之类的专业术语，听得你脑袋嗡嗡的。
但咱老百姓过日子，哪儿管那些啊！彩虹嘛，不就是老天爷心情好了，给我们画的一道风景线嘛！就说上次吧，我跟我家狗旺财出去遛弯儿。
那天天气贼好，艳阳高照的，之前下了场阵雨，空气倍儿清新，感觉都能闻到泥土的香味儿。
旺财那家伙可高兴坏了，撒着欢儿的跑，一会儿追个蝴蝶，一会儿啃个树枝，精力旺盛得跟打了鸡血似的。
我呢，就慢悠悠地跟在后面，看着它疯玩。
走着走着，突然，我眼角瞥见一道亮闪闪的东西，哎哟我去，彩虹！就搭在小区对面的那栋楼上，跟给楼戴了个花环似的，漂亮极了！那彩虹颜色特别正，红橙黄绿青蓝紫，清清楚楚的，跟小时候画画用的水彩笔似的，鲜亮鲜亮！我赶紧招呼旺财：“哎！旺财！快看彩虹！”可这傻狗压根儿不理我，继续追它的蝴蝶去了。
我心想，算了，我自己欣赏吧。
我就站在那儿，盯着彩虹看了半天，越看越觉得有意思。
你想啊，这彩虹出现得也太巧了，正好就在那栋楼上，感觉伸手就能摸到似的。
我当时还琢磨呢，这彩虹会不会是从楼里发出来的光啊？就跟舞台上的灯光似的。
后来彩虹慢慢变淡，消失了。
我这才回过神儿来，继续遛旺财。
回家的路上，我还琢磨着这彩虹的事儿。
你说这彩虹咋就那么好看呢？为啥每次看到彩虹，心情都会变好呢？其实啊，我想明白了，彩虹的秘密不在于它是怎么形成的，而在于它出现时的那份惊喜和美好。
就像那天，阳光明媚，空气清新，旺财活蹦乱跳，然后突然出现了一道彩虹，这一切都让人觉得特别开心，特别幸福。
所以说，彩虹的秘密啊，就是它能带给我们好心情！这可不是啥科学道理，这是我遛狗遛出来的真·生活感悟！怎么样，是不是特接地气？。
作文《彩虹的秘密》
彩虹的秘密彩虹的秘密？哈哈，说起来还真有点意思。
我小时候啊，特别痴迷彩虹，觉得它是天上掉下来的糖果，七彩斑斓的，漂亮得不得了。
记得有一次，我大概就六七岁吧，放学回家，路上正巧下了一场暴雨，雨停了没多久，天边就出现了一道巨大的彩虹！那彩虹啊，简直要把整个天空都撑满了，颜色鲜艳得像谁打翻了颜料盒似的，红橙黄绿青蓝紫，一应俱全，美呆了！我当时激动得不行，就跟打了鸡血似的，拉着我妈就往彩虹的方向跑。
我妈当时也是一脸无奈加好笑的表情，边走边跟我解释说，彩虹其实就是阳光在雨滴里折射出来的，啥糖果啊，你想太多了！我当时当然不信，这么漂亮的东西，怎么可能只是阳光折射？这不科学嘛！我一路小跑到彩虹出现的那片田野边上，那田野里全是刚收割完稻谷留下的稻茬，湿漉漉的，还反射着阳光，到处都是闪闪发光的小水珠。
蹲下身仔细看，那些水珠啊，就跟一个个小小的宝石似的，有的闪着红光，有的闪着蓝光，五彩缤纷的，特别漂亮。
我还试图去用手抓那些水珠，想看看是不是真的能抓住彩虹，结果当然是一场空，水珠太小了，一碰就飞溅开，啥也没抓住。
但是，蹲在那里仔细观察，我好像有点明白了。
那些水珠本身不发光，是阳光照射到上面，然后才散发出各种颜色的光。
它们就像一个个小小的棱镜一样，把阳光分解成七种颜色。
后来啊，我长大了，也学到了很多知识，明白彩虹的形成确实是阳光通过雨滴的折射和反射产生的。
虽然小时候的“糖果”理论被推翻了，但那次追逐彩虹的经历，却一直让我记忆犹新。
那不仅仅是一次对彩虹秘密的探索，更是一次充满童真和好奇心的旅程。
现在想来，那时的我，还真天真又可爱呢！所以啊，彩虹的秘密，一部分是科学的解释，另一部分，大概就是我们心中对美好事物的憧憬和向往吧！反正，对于我来说，彩虹永远是七彩的糖果，只是这个糖果，只有用心才能体会到它的甜美。
作文《彩虹的秘密》
彩虹的秘密彩虹的秘密？嗐，说出来你可能不信，我琢磨这玩意儿琢磨了好几年，也没琢磨出个所以然来。
倒不是说啥科学原理，那些我小学自然课就学过了，不就是阳光啊、小水滴啊、折射啊啥的。
我琢磨的是，为啥每次看到的彩虹都不一样呢？就说去年夏天吧，我回老家，赶上阵雨过后，那彩虹，啧啧，鲜艳得跟假的似的。
我当时正蹲在院子里啃西瓜，啃一半抬头一看，嚯！好家伙，半边天都给它盖住了。
我赶紧扔了西瓜，抓起手机就拍，结果拍出来跟肉眼看到的完全不一样，颜色淡不说，还没那么大，跟个玩具似的。
我寻思着，这不对啊，这可是我见过最漂亮的彩虹了，得好好记住才行。
于是我就盯着它看，看了好一会儿，发现它中间那几层颜色，特别是绿色和蓝色之间，好像有一条细细的、亮晶晶的线，一闪一闪的，像嵌了钻石似的。
我以前从来没注意到彩虹还有这玩意儿，当时眼睛都看直了。
这还没完，更神奇的还在后面。
我盯着那条亮晶晶的线看了一会儿，突然觉得它好像动了一下，就像…就像水波纹似的，晃悠悠地散开。
我揉了揉眼睛，还以为自己眼花了，结果再一看，它真的在动！那感觉，怎么说呢，就像彩虹活过来了一样，特别…特别梦幻。
后来彩虹慢慢消失了，我也没再看到过那条亮晶晶的线。
我跟我妈说这事儿，她笑我说我啃西瓜啃傻了，太阳晒多了出现幻觉了。
可是我知道，我看到的绝对不是幻觉！那条线，那水波纹，都真真切切地印在我脑子里了。
所以啊，你说彩虹的秘密是什么？我觉得吧，彩虹的秘密不在于它是怎么形成的，而在于它每次出现都不一样。
就像每个人看到的彩虹，其实都是独一无二的，都有属于它自己的小秘密。
而我那个镶着“钻石线”、会动的彩虹，就是我自己的小秘密，谁也抢不走！你想想，一个普普通通的下午，啃着西瓜，看着彩虹，还能发现这么神奇的小细节，这生活，是不是也挺有意思的？所以，下次看到彩虹，别光顾着拍照了，多用点心去看看，说不定你也能发现属于你自己的彩虹秘密呢！。
作文《彩虹的秘密》
彩虹的秘密彩虹的秘密？哈，我跟你讲，其实吧，我觉得彩虹压根儿就没啥秘密！它就是光和水珠搞出来的“小把戏”！你非要我说秘密，那我只能说，它的秘密就是…它竟然能骗我这么多年！小时候，我特迷彩虹。
每次下雨天刚停，我就眼巴巴地望着天空，就盼着能看见彩虹，感觉看到了彩虹就跟中了彩票似的。
有一回，大概是我小学二三年级的时候吧，夏天午后，下了一场超大的暴雨，雨停之后，空气清新得不得了，我还趴在窗台上闻着雨后泥土的清香味儿呢，突然！我就看到了！一道巨清晰的彩虹！哇，那彩虹，简直了，红橙黄绿青蓝紫，颜色超级鲜艳，就像是谁拿水彩笔在天空中狠狠地画了一道，从东边的楼房顶上跨到西边的树梢上，完美！我当时激动坏了，赶紧招呼我奶奶来看。
我奶奶眼神儿不太好，眯着眼睛看了半天，说：“哎呦，还真是彩虹，真漂亮啊！”然后，神奇的事情发生了，我指着彩虹最底下那块红色，跟奶奶说：“奶奶，你看，彩虹落到那栋楼后面去了！我们去楼后面找彩虹吧，说不定能找到彩虹的根呢！” 我奶奶一听，竟然也信了，说：“哎呀，还真像落在那儿了，走，我们去看看！”于是，我和我奶奶就兴冲冲地跑到那栋楼后面去找彩虹…结果，你猜怎么着？啥也没有！彩虹还在天上挂着呢！当然啦，我们换了个位置看，彩虹的位置也变了，看起来又像是落在别的地方了。
我当时那个失望啊，就像被人兜头泼了一盆凉水，凉透了心。
我奶奶还安慰我说：“彩虹本来就是抓不住的嘛，它像个淘气的小精灵，专门骗人！”从那以后，我就明白了，彩虹根本没有“根”，它也不是“落”在哪儿的，它就是…在天上！后来，我上中学学了物理才知道，彩虹是光的折射和反射造成的，跟小水珠有关。
虽然知道了科学原理，但每次看到彩虹，我还是会想起小时候傻乎乎地去找彩虹根的经历。
所以你看，彩虹哪有什么秘密啊？它的“秘密”就是它利用光学原理，制造了一种美丽的幻象，然后成功地骗过了小时候的我！现在我知道了真相，反而更觉得它神奇了。
它就像一个老朋友，每次出现都会让我会心一笑，想起那段充满童趣的回忆。
大班科学教案《彩虹的秘密》
大班科学教案《彩虹的秘密》一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿了解彩虹的形成原理，知道彩虹是由太阳光通过水珠折射而成的。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力，能通过实验现象发现彩虹的秘密。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养他们积极探索科学现象的良好品质。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解彩虹的形成原理。
难点：让幼儿通过实验现象发现彩虹的秘密。
三、教学准备：1. 教具准备：透明玻璃杯、水、食用色素、彩虹图片、实验器材等。
2. 环境准备：安静、整洁、光线充足的教学环境。
四、教学过程：1. 导入：教师出示彩虹图片，引导幼儿观察彩虹的颜色，激发幼儿对彩虹的兴趣。
2. 基本知识学习：教师讲解彩虹的形成原理，让幼儿了解彩虹是由太阳光通过水珠折射而成的。
3. 实验操作：教师带领幼儿进行实验，观察食用色素在水中的扩散现象，让幼儿亲身体验彩虹的秘密。
4. 总结与拓展：教师引导幼儿总结实验现象，让幼儿明白彩虹的形成过程。
鼓励幼儿发挥想象力，画出自己心中的彩虹。
五、教学评价：1. 幼儿能正确回答彩虹的形成原理。
2. 幼儿在实验过程中能积极参与，观察仔细。
3. 幼儿能通过实验现象发现彩虹的秘密，并在画纸上表现出来。
4. 幼儿对科学实验表现出浓厚的兴趣，乐于探索。
六、教学步骤：1. 导入：教师展示一幅彩虹的图片，引导幼儿观察并说出彩虹的颜色。
2. 探究：教师提出问题，引导幼儿思考彩虹是如何形成的，邀请幼儿分享自己的想法。
3. 实验：教师演示制作彩虹水杯的实验，引导幼儿观察实验过程，并解释实验原理。
4. 实践：幼儿分组进行实验，亲身体验制作彩虹水杯的过程，观察彩虹的形成。
5. 总结：教师引导幼儿总结实验结果，让幼儿明白彩虹是由太阳光通过水珠折射而成的。
七、教学方法：1. 直观演示法：教师通过展示图片和实验演示，让幼儿直观地了解彩虹的形成原理。
2. 提问法：教师通过提问，引导幼儿积极思考，激发幼儿的探究兴趣。
大班科学教案彩虹的秘密
大班科学教案彩虹的秘密大班科学教案：彩虹的秘密引言：彩虹是大自然的奇妙景观，它的美丽和神秘引发了人们的好奇心。
对于大班的幼儿来说，彩虹是一个非常有趣的主题。
通过科学教学，可以帮助幼儿认识彩虹的形成原理，并激发他们的想象力和探索欲望。
本篇科学教案将为大班幼儿带来一场关于彩虹的旅行，帮助他们解开彩虹的秘密。
一、引发思索（激发幼儿的好奇心）在开始学习之前，可以通过一些引导性问题来引发幼儿的思考：1. 你们有没有见过彩虹？彩虹是什么样子的？2. 你们知道彩虹从哪里来的吗？它是怎么形成的呢？二、实地观察（通过观察彩虹引发幼儿的思考）在课堂上，可以通过一些实地观察的活动来帮助幼儿更好地了解彩虹：1. 制作彩虹：可以准备一些彩色的纸条或颜料让幼儿自由发挥，将纸条或颜料拼贴或涂抹在一起，制作出自己的小彩虹。
2. 观察水滴与阳光：让幼儿用水滴或喷水壶在阳光下喷洒水雾，观察水滴或水雾中的光线折射，引发幼儿思考光线的变化。
3. 彩虹投影：使用一个透明玻璃碗或瓶子装满水，然后在阳光下投射光线，幼儿可以观察到在透明容器的底部产生了一个小彩虹。
三、实验探索（通过实验揭示彩虹的形成原理）通过实验，可以帮助幼儿更深入地理解彩虹的形成原理：1. 彩虹的原理：可以使用一个透明容器，装一半水，将容器倾斜放置，然后用手电筒照射光线在容器底部，幼儿可以观察到容器内部形成了彩虹的现象。
解释光线在水中的折射现象，帮助幼儿理解彩虹的形成原理。
2. 颜色的原理：准备一些彩色的纸条或颜料，让幼儿在阳光下观察纸条或颜料的颜色，引导他们思考为什么会有不同的颜色？解释光的分光现象，并帮助幼儿理解彩虹是由分光形成的。
四、创意活动（培养幼儿的创造力和想象力）通过绘画、手工制作等创意活动，可以帮助幼儿将所学的知识进行实践和创造：1. 绘制彩虹：给每个幼儿一张白纸和一盒水彩笔，让他们根据自己的理解绘制彩虹，鼓励他们发挥想象力和创造力。
2. 制作彩虹手链：准备一些彩色的珠子和线，让幼儿制作彩虹手链。
作文《彩虹的秘密》
彩虹的秘密彩虹的秘密？嗐，我还以为是什么国家机密呢！说出来怕你笑话，我从小就对彩虹有一种执念，总觉得它藏着什么宝藏。
那时候动画片看多了嘛，总觉得彩虹底下肯定有金币啊，魔法棒啊之类的玩意儿。
有一年夏天，我大概七、八岁吧，特！别！热！知了叫得人心烦，我奶奶坐在院子里摇蒲扇，我呢，满院子疯跑，希望能跑出一丝风来。
跑着跑着，突然就下了一场暴雨，那雨大的，跟天上破了个洞似的。
我赶紧躲到屋檐下，眼巴巴看着雨水在地上溅起一朵朵小水花。
然后，神奇的事情发生了！雨渐渐小了，太阳从云层里探出了头，接着，一道彩虹，就那么明晃晃地挂在了天上！我当时激动得差点跳起来，感觉自己的“寻宝之旅”就要开始了！跟奶奶说了一声，我就冲了出去。
我记得特别清楚，那彩虹看起来像是在村口老王家的菜地上面。
老王家种了一大片向日葵，彩虹就好像从向日葵地里长出来似的。
我跑到近前，才发现彩虹根本没有落在地上！它就像，怎么说呢，就像一层贴纸贴在天空中，你根本摸不着。
我围着老王家的菜地转了三圈，还伸出手去够，想抓住彩虹的尾巴，结果当然是什么也没抓到，手上只沾了些向日葵叶子上毛茸茸的细毛，还有点土腥味。
现在想想，那时的自己还真是傻得可爱啊。
不过，那次“寻宝”虽然没找到什么宝藏，却让我对彩虹有了新的认识：它不是什么实物，而是一种光学现象。
后来上学了，学了点物理知识，才明白雨后的空气中充满了小水滴，阳光照射在这些小水滴上，发生了折射和反射，就形成了彩虹。
所以说，彩虹的秘密啊，其实就是光的秘密。
虽然没有找到宝藏，但那天追着彩虹跑的兴奋劲儿，还有手上沾着向日葵叶子细毛和土腥味的感觉，我到现在都还记得。
这，大概就是我对彩虹最珍贵的记忆吧。
虽然它不是什么魔法，但它依然很神奇，不是吗？。
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彩虹的秘密
【教学目标】
1．学生能利用提供的材料进行观察实验，能正确操作，能根据事实进行分析、推测、探
索，体会科学探究的基本方法。
2．通过光的色散实验，培养学生实验操作能力，通过“人造彩虹”实验，培养学生猜想
能力、设计实验的能力和推理能力。
3．使学生享受到科学探究的乐趣，激发学生科学探究的欲望；培养学生认真细致的科学
作风和实事求是的科学态度。
案例背景分析：
活动准备用七色花的形式提示了课堂探究所必备的典型实验材料：平面镜、水槽、纸屏、
三棱镜、水、喷雾器。
本课只有一个活动，由一个常见现象引出，即“雨过天晴，我们有时候会看到美丽的彩
虹”，这个活动包括以下三个层次：猜想彩虹的形成原因——验证猜想——我们的结论。自由
活动中出示了制造彩虹的活动场景。拓展活动中提示了一个继续探究的问题：彩虹一般在天
空中出现的时间不太长，这是为什么？让学生将课堂探究继续进行下去。为了使探究活动顺
利进行，我调整了活动内容，活动一研究光的色散现象，把自由活动改为活动二，拓展活动
放在应用中，把拓展活动改为研究谚语“东虹日出西虹雨”的科学依据。
教学过程描述：
一、创设情境，提出问题
1．提出问题。
同学们见过彩虹吗？
（学生自由回答）
2．欣赏彩虹图片
下面就让我们一起欣赏一下美丽的彩虹世界。
（课件配上轻音乐，自动播放不同的彩虹图景。）
【因为有一部分学生见过彩虹，有的没有见过彩虹，让学生通过多媒体课件见到彩虹，
从视觉上冲击他们，激起他们强烈的探究兴趣。】
3．看到这些彩虹图片，你想说些什么？
（学生自由发言，教师引导学生的发言，使学生认识到大自然的无比神奇，知道彩虹是
有七种不同的色光组成的。）
4．关于彩虹，你最想了解什么？
（学生自由发言，教师引导学生筛选问题：彩虹为什么呈现不同的颜色？彩虹出现在什
么时候？彩虹是怎样形成的？彩虹为什么会消失？）
小结：今天我们就一起来研究彩虹的秘密。
（教师板书：彩虹的秘密）
【学生提出的问题会很多，教师应该根据课堂的需要帮助学生筛选问题，在有限的课堂
里解决最重要的问题。】
二、自主探究，认识光的色散现象
1．彩虹为什么呈现不同的颜色？你们想看到美丽的七色光吗？
（学生自由回答）
2．我们可以利用准备的材料制作出彩虹的色光。
（教师出示三棱镜并介绍：这是一种光学仪器——三棱镜，借助它，我们可以在纸屏上
看到美丽的彩虹。这是水槽，在水槽里都放了适量的水，在里面放上平面镜，也可以看到美
丽的色光。教师也可以鼓励学生利用身边常见的材料实验，如装水的瓶子、光碟等。）
【学生在欣赏完美丽的彩虹之后，就想自己也能制作彩虹，这种探究的欲望特别强烈，
制作室内彩虹有一定的难度。因为是第一次接触三棱镜，教师一定要告诉学生三棱镜是一种
光学仪器。怎样做才能看到美丽的七色光？教师并没有说方法，要让学生自主探究，培养他
们的探究能力，探究的热情。也可以利用身边的材料如水瓶子，光碟等实验体现探究的开放
性。】
（学生做实验，为了保证实验成功，增强学生学习科学的自信心，教师帮助那些做不成
功的小组，帮助他们调节三棱镜和平面镜的位置，保证他们也能看到光的色散现象）
3．通过刚才的实验你看到了什么现象？
（学生自由回答）
4．你是怎样做的？
（学生回答，教师引导学生认识到要想看到彩虹现象需要把三棱镜转动到合适的位置，
水槽中的平面镜要倾斜到一定的角度，这样会看到和彩虹一样颜色的七色光。）
5．你认为阳光是什么颜色的？
（学生如果回答是白色的，那么教师可以继续追问：为什么在纸屏上是七色的？教师引
导学生回答：用三棱镜可以把阳光分解成七种色光，把平面镜放在水中，调整到一定的角度
也可以把阳光分解成七种色光。）
小结：阳光可以被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。
（教师板书：阳光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光）
三、自主探究，再现彩虹
1．猜想彩虹形成的条件
猜一猜自然界的彩虹是怎样形成的？
（学生回答后，教师可以提出引导性的问题：彩虹经常在什么时候出现？如果学生不能
准确说出来，教师可以引导性地问：没有阳光会出现彩虹吗？为什么雨后容易出现彩虹？你
在哪些地方见过彩虹？）
小结：通过交流，我们知道了彩虹的形成必须有两个条件：小水滴和阳光。
2．设计实验
你想怎样来研究这些问题以及证明你的猜想呢？
（学生讨论回答，确定用实验的方法来证明）
想一想怎样利用手中的材料制作小水滴？（教师出示小水壶、农用喷雾器。）你想怎样做
才能呈现出美丽的彩虹美景？
（学生讨论方法）
你想怎样制作彩虹？
（学生自由回答，教师引导学生说出利用喷壶喷水，教师也可以提醒学生从嘴中喷水。
鼓励学生走出室外实验。）
【只有让学生动脑想到彩虹的形成与哪些因素有关，学生才能考虑到怎样制作彩虹，让
学生动手之前先动脑，再鼓励学生去室外实验，科学学习不应拘谨在课堂上，主要培养孩子
们的科学兴趣。】
3．室外制作彩虹
下面就让我们走出室外，借着明媚的阳光做一做吧！
（学生走出室外实验，教师帮助学生实验，实验时教师鼓励学生看一看哪个小组做得好，
思考为什么能做成功，小组之间相互评价，相互学习，相互激励。）
【教师是学生的合作伙伴，教师是学生的引导者，这个实验本身有一定的难度，为了帮
助学生探究成功，保证学生的探究热情和科学探究的自信心，学生在实验时，教师一定用评
价的方法提醒学生怎样做，不同的方法会有哪些不同的结果。这样学生在一种相互激励，相
互学习的气氛中探究就会感到探究的乐趣，也解决了实验不容易做成功的难点。】
哪个小组说一说你们是怎样实验的？
（分小组汇报实验方法和现象？教师提醒学生说出对着阳光喷射怎么样？背对阳光喷射
怎么样？教师根据学生的回答板书阳光、小水珠、 彩虹。特别让学生理解彩虹是阳光发生的
一种色散现象。）
小结：雨后，空中有很多小水珠。阳光照射在小水珠上，这些小水珠把阳光分解成七种
色光，形成彩虹。
四、解释生活中的现象
我们通过合作探究知道了彩虹是怎样形成的，你能解释为什么彩虹在天空中出现的时间
不太长吗？
???（学生讨论回答。）
小结：太阳出来后。小水珠很快就蒸发了，彩虹也就消失了。
【教学开始提出的问题是彩虹出现在什么时候？在学生通过自主探究解决疑问之后，很
自然地过渡到这个问题，学生既可以学以致用，又照应了开始提出的问题。用学到的知识解
决实际问题显得水到渠成。】
五、总结拓展
1．通过实验的方法我们知道了彩虹形成的原因，并且还能解决一些实际问题，你认为这
节课中你们小组的实验方法怎么样？为什么？
（学生自由回答）
【通过一节课的探究活动，学生应该对自己的活动有一个评价总结，这样才会不断地积
累经验，为以后的探究活动打下良好的基础。】
2．有句气象谚语是“东虹日出西虹雨”，你认为这句话有科学道理吗？你想通过什么方
法解决这个问题？
【提出与彩虹有关的问题，将探究活动延伸到课外，同时让学生体会到谚语是有一定的
科学道理的，是人们根据长期的经验总结出来的。】
体会与反思：
通过本课的教学，我有以下几点体会：
一、好的开端是成功的一半
在本课的教学活动中，为了引起学生的探究兴趣，我充分利用儿童的好奇心强，形象思
维占主导的特点，制作了多媒体课件——各种美丽的彩虹图景，美丽的景色吸引了孩子们，
学生在欣赏的同时发出了阵阵赞叹声，大自然的杰作震撼了他们，教师让学生说出自己的感
受，在引起情感体验的同时，及时引出探究的主题“彩虹的秘密”，学生的探究热情被激发起
来。
二、表达和交流是学习科学的重要方法
在设计实验的过程中，注意培养学生选择自己喜欢的方式进行表达与交流，并让学生以
小组为单位汇报，学生的汇报虽然有的不完整，但注意了能对学生的回答适时补充，并善于
及时捕捉学生随时闪现的智慧火花，给他们以肯定，给他们以激励。通过层层深入的探究活
动，学生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究问题，并在此基础上自主设计实
验计划、选择实验材料、开展实验研究、得到实验结论。在探究活动中，注意了小组内的相
互合作和观察研究。在实验的现象分析和总结中，知道用三棱镜、水棱镜可以分解太阳光。
三、课堂内外相结合，拓展科学大课堂
在本课的教学中，为了加深同学们的印象，增强他们的情感体验，培养他们科学探究的
兴趣，我让学生走出室外，用喷水壶、喷雾器、用嘴喷水等方法制造彩虹现象。同时我用小
组互评的方法激励他们的探究热情。学生在相互的评价赞美中相互学习、取长补短。室外实
验增强了他们学习科学的信心。所以科学课的教学不应该限制在课堂上，应该创造条件，让
他们走出室外，在大自然中学习科学。
四、用教材教而不是教教材
在本课的教学中我根据实际情况把自由活动“制造彩虹”改为一个探究活动，把拓展活
动“彩虹一般在天空中出现的时间不太长，这是为什么”调整到应用中。在拓展活动中增加
了“东虹日出西虹雨”的谚语。经过这样的调整，学生在整堂课中都表现出了极大的探究兴
趣。实践证明，这样的调整是成功的，所以我们应该根据实际需要重组教材。试一试哪种方
法最合适。