小学数学三年级下册《.认识一个整体的几分之一》.ppt
三年级数学下册苏教版《认识一个整体的几分之一》说课稿
三年级数学下册苏教版《认识一个整体的几分之一》说课稿一. 教材分析《认识一个整体的几分之一》是苏教版三年级数学下册的一课时内容。
这一课时主要让学生理解分数的概念，认识一个整体的几分之一，掌握分数的表示方法，并能够运用分数解决一些实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解分数的意义，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的概念和加减法的运算，对数学有一定的认识和理解。
然而，对于分数的概念，学生可能比较陌生，难以理解分数的含义和表示方法。
因此，在教学过程中，教师需要借助具体的实例和活动，帮助学生建立直观的认识，逐步理解分数的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的概念，认识一个整体的几分之一，掌握分数的表示方法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的概念，认识一个整体的几分之一，掌握分数的表示方法。
2.教学难点：学生难以理解分数的含义，特别是在具体的实例中运用分数进行表示和计算。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设生动的情境，引导学生观察、操作和思考，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：借助具体的物品和图片，帮助学生建立直观的认识，理解分数的意义。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引发学生对分数的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：介绍分数的概念，引导学生理解分数的含义。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生观察和操作，理解一个整体的几分之一。
4.练习与讨论：学生进行一些分数的练习题，小组内讨论解题思路和方法。
5.应用拓展：学生运用分数解决一些实际问题，培养学生的应用能力。
苏教版三年级下册数学课件-《5.求一个数的几分之几是多少》(共11张PPT)
。2021年3月10日星期三2021/3/102021/3/102021/3/10
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我用去这根的
小芳
带的 35。
她们各用去多少厘米绸带？
绸带 25。
100÷5= 20 （厘米） 小红
小芳 20×3 = 60 （厘米）
小红 20×2 = 40 （厘米）
答：小芳用去60厘米，小红用去40厘米。
谢谢！
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/102021/3/10Wednesday, March 10, 2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
把这篮蘑菇的 23分给小兔，小兔一共分得多少个？
6÷
3× = 2 （ 4） 个 答：小兔一共分得 4 个。
苏教版三年级数学下册《认识一个整体的几分之一》公开课说课稿
苏教版三年级数学下册《认识一个整体的几分之一》公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识一个整体的几分之一》这一章节，是在学生已经掌握了分数的基本知识的基础上进行讲解的。
本节课主要让学生通过具体的生活实例，认识和理解一个整体的几分之一，培养学生运用分数解决实际问题的能力。
教材通过丰富的情境图和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，发现和理解分数的含义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数有了初步的认识。
但是，学生对于一个整体的几分之一的理解还不够深入，需要通过实例和生活情境来进一步巩固。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力较强，可以通过小组合作的方式进行探究和学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过具体的生活实例，认识和理解一个整体的几分之一，掌握分数的表示方法。
2.过程与方法目标：培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探究的精神，培养学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过具体的生活实例，认识和理解一个整体的几分之一，掌握分数的表示方法。
2.教学难点：让学生理解一个整体被平均分成若干份，每份的大小相等，从而理解分数的含义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，发现和理解分数的含义。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和学具，帮助学生形象直观地理解分数的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个分蛋糕的实例，引导学生思考如何用数学方法表示蛋糕的每一份。
2.探究新知：让学生通过小组合作，讨论和探究一个整体的几分之一的概念，引导学生发现和理解分数的含义。
3.巩固新知：通过一系列的练习题，让学生运用分数解决实际问题，巩固所学知识。
4.拓展与应用：让学生运用分数的知识，解决一些生活中的实际问题，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
苏教版数学三年级下册《3.认识一个整体的几分之几》教案
苏教版数学三年级下册《3.认识一个整体的几分之几》教案一. 教材分析《苏教版数学三年级下册》中的《3.认识一个整体的几分之几》一课，主要让学生掌握分数的概念，理解分数与整体的关系，能用分数表示一个整体的几分之几，培养学生对数学概念的理解和运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，对数学概念有一定的理解能力，但是对于分数的概念可能会感到抽象和难以理解。
因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和实例，让学生直观地感受分数的意义，逐步理解和掌握分数的概念。
三. 教学目标1.让学生理解分数的概念，能用分数表示一个整体的几分之几。
2.培养学生对数学概念的理解和运用能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数的概念和意义。
2.分数的表示方法。
3.分数与整体的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法。
通过具体的事物和实例，让学生直观地感受分数的意义，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.实物模型和图片。
3.分割工具（如剪刀、直尺等）。
4.练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的例子，如“把一个苹果平均切成8份，每份是这个苹果的几分之几？”引导学生思考和回答，引出分数的概念。
2.呈现（10分钟）用PPT展示分数的定义和表示方法，让学生直观地感受分数的意义。
同时，展示一些实际例子，如蛋糕、水果等，让学生理解和掌握分数的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，用分割工具将实物模型和图片分割成若干份，并用分数表示每份的大小。
通过实际操作，让学生进一步理解和掌握分数的概念。
4.巩固（10分钟）用PPT呈现一些练习题，让学生独立完成。
然后，小组讨论，让学生互相交流解题思路和方法，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和讨论：分数在实际生活中的应用。
让学生举例说明分数在生活中的运用，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
南京力学小学苏教版三年级数学下册《认识一个整体的几分之一》教案
南京力学小学苏教版三年级数学下册《认识一个整体的几分之一》教案一. 教材分析《认识一个整体的几分之一》是苏教版三年级数学下册的一章节，主要让学生初步理解分数的概念，认识一个整体的几分之一。
通过本节课的学习，学生能够掌握分数的表示方法，理解分数的含义，并能运用分数解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，他们对整数有一定的认识。
但是，对于分数的概念，学生可能较为抽象，难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要借助实物、图片等教学资源，帮助学生直观地感受分数的含义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的表示方法，理解分数的含义，能够运用分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力、表达能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的思维能力和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握分数的表示方法，理解分数的含义。
2.难点：让学生能够运用分数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际情境中感受分数的含义。
2.直观教学法：运用实物、图片等教学资源，帮助学生直观地理解分数的概念。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课相关的课件，包括图片、动画等。
2.教学道具：准备一些实物，如苹果、蛋糕等，用于直观展示分数的概念。
3.练习题：准备一些与本节课相关的练习题，用于巩固学生对分数的理解。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的整数知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学习了整数，那么你们知道什么是整数吗？”接下来，教师引入分数的概念，讲解分数的表示方法，并展示一些分数的例子。
呈现（10分钟）教师通过展示一些实物，如苹果、蛋糕等，让学生观察并思考：如果把这些实物平均分成几份，每份是多少？学生分组讨论，并在小组内展示自己的答案。
苏教版三年级下册数学第七单元第3课《认识一个整体的几分之几》说课稿
苏教版三年级下册数学第七单元第3课《认识一个整体的几分之几》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册数学第七单元第3课《认识一个整体的几分之几》是本单元的重要内容。
这一节课主要让学生初步理解分数的概念，认识一个整体的几分之几，以及分数的意义和应用。
通过这一节课的学习，学生能够掌握分数的基本读写方法，理解分数与整数之间的关系，为后续学习分数的加减法打下基础。
二. 学情分析在三年级的学生中，大部分已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用整数的概念。
但是，对于分数的理解和应用，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的特点进行针对性的教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握分数的基本读写方法，理解分数的概念。
2.让学生理解分数与整数之间的关系，能够运用分数表示一个整体的几分之几。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
四. 说教学重难点1.分数的概念和意义。
2.分数的读写方法。
3.分数与整数之间的关系。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解分数的概念和意义。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的情景，引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.教学基本概念：讲解分数的概念，让学生理解分数的意义。
3.分数的读写方法：讲解分数的读写方法，让学生能够正确地读写分数。
4.分数与整数之间的关系：通过实例讲解，让学生理解分数与整数之间的关系。
5.实践操作：让学生动手操作，实际应用分数表示一个整体的几分之几。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，提出一些拓展问题，激发学生的学习兴趣。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一些图示，帮助学生直观地理解分数的概念和意义。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况和课堂互动等方面进行。
苏教版三年级下册数学《认识一个整体的几分之一》教案(公开课校级)
苏教版三年级下册数学《认识一个整体的几分之一》教案（公开课校级）一. 教材分析苏教版三年级下册数学《认识一个整体的几分之一》这一章节，是在学生已经掌握了分数的概念和基本运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生理解一个整体被平均分成若干份，每份就是几分之一，以及如何用分数来表示一个整体的一部分。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解分数的含义，提高他们的数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和基本运算有一定的了解。
但是，他们对于一个整体被平均分成若干份，每份是几分之一的概念可能还比较模糊，需要通过实例和操作来进行深入的理解和掌握。
此外，学生的动手操作能力和合作能力较强，可以充分利用这一点来进行教学。
三. 教学目标1.让学生理解一个整体被平均分成若干份，每份是几分之一的概念。
2.让学生学会用分数来表示一个整体的一部分。
3.培养学生的动手操作能力和合作能力。
四. 教学重难点1.难点：理解一个整体被平均分成若干份，每份是几分之一的概念。
2.重点：用分数来表示一个整体的一部分。
五. 教学方法1.采用实例教学法，通过具体的实例让学生理解分数的含义。
2.采用分组合作法，让学生通过合作完成任务，提高他们的合作能力。
3.采用问题驱动法，引导学生思考和探索，提高他们的数学思维能力。
六. 教学准备1.教具：分数卡片、实物模型、黑板、粉笔等。
2.学具：学生分组合作所需的材料，如剪刀、彩纸、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，如一块披萨被平均分成8份，让学生思考：如果吃了其中的3份，应该如何表示？引导学生得出答案：3/8。
从而引出一个整体被平均分成若干份，每份是几分之一的概念。
2.呈现（10分钟）呈现多个实例，如一张纸被平均分成4份，吃了其中的2份；一块蛋糕被平均分成6份，吃了其中的5份等。
让学生用分数来表示这些情况，并解释分数的含义。
3.操练（10分钟）学生分组合作，用实物模型或彩纸来模拟一个整体被平均分成若干份，并用分数来表示每一份。
《认识一个整体的几分之一》(教案)-三年级下册数学苏教版
《认识一个整体的几分之一》（教案）三年级下册数学苏教版教案：《认识一个整体的几分之一》一、教学内容本节课的教学内容来自三年级下册数学苏教版，主要包括教材第六章第二节“认识一个整体的几分之一”。
通过本节课的学习，学生将掌握分数的概念，学会如何用分数表示一个整体的几分之一，并能够进行简单的分数比较。
二、教学目标1. 理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 能够正确地比较分数的大小。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解分数表示的是一个整体的几分之一，以及如何比较分数的大小。
2. 教学重点：掌握分数的概念和表示方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：教师展示一张披萨图片，询问学生：“如果这张披萨平均分成8份，每份是多少？”学生回答：“每份是披萨的1/8。
”2. 例题讲解：例题1：教师展示一张苹果图片，询问学生：“如果这张苹果平均分成4份，每份是多少？”学生回答：“每份是苹果的1/4。
”例题2：教师展示一张蛋糕图片，询问学生：“如果这张蛋糕平均分成6份，每份是多少？”学生回答：“每份是蛋糕的1/6。
”3. 随堂练习：教师给出几道练习题，让学生独立完成。
练习1：如果一张饼平均分成5份，每份是多少？答案：每份是饼的1/5。
练习2：如果一个橙子平均分成3份，每份是多少？答案：每份是橙子的1/3。
4. 分数比较：教师展示两张图片，一张是平均分成8份的披萨，另一张是平均分成6份的蛋糕。
询问学生：“哪一张分得的份数更多？如何用分数表示？”学生回答：“披萨分得的份数更多，可以表示为8/8，蛋糕表示为6/6。
”六、板书设计板书内容主要包括分数的概念和表示方法，以及分数的比较。
七、作业设计1. 作业题目：（1）一张披萨平均分成8份，每份是披萨的什么分之一？（2）一个橙子平均分成3份，每份是橙子的什么分之一？2. 答案：（1）每份是披萨的1/8。
《求一个整体的几分之一》(教案)-三年级下册数学苏教版
《求一个整体的几分之一》（教案）三年级下册数学苏教版在教学《求一个整体的几分之一》这一课时，我选择了苏教版三年级下册的数学教材。
这一节课主要围绕分数的概念和求一个整体的几分之一进行讲解。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第56页的例题和第57页的练习题。
例题是“小明有12个苹果，他想知道其中3个苹果是12个苹果的几分之一。
”通过这个例题，学生可以理解分数的概念，并学会如何求一个整体的几分之一。
二、教学目标本节课的教学目标是通过讲解和练习，使学生能够理解分数的概念，掌握求一个整体的几分之一的方法，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解分数的概念，以及如何求一个整体的几分之一。
教学重点是让学生能够通过实际问题，运用分数的概念和方法来求解。
四、教具与学具准备为了更好地讲解分数的概念，我准备了苹果模型和分数卡片。
学生则需要准备练习本和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出12个苹果模型，告诉学生小明有12个苹果，他想知道其中3个苹果是12个苹果的几分之一。
2. 讲解分数的概念：我向学生解释分数的概念，分数就是将一个整体平均分成几份，其中的一份就是几分之一。
3. 求一个整体的几分之一：我引导学生思考，如何求出3个苹果是12个苹果的几分之一。
学生可以通过将12个苹果平均分成3份，每份就是4个苹果，所以3个苹果就是12个苹果的1/4。
4. 例题讲解：我引导学生看教材第56页的例题，并讲解如何求一个整体的几分之一。
5. 随堂练习：我让学生用分数卡片进行练习，求出不同数量的苹果是12个苹果的几分之一。
6. 作业设计：我布置了教材第57页的练习题，让学生回家后进行练习。
六、板书设计我在黑板上写下了“求一个整体的几分之一”的板书，并画出了12个苹果模型，标注了3个苹果的位置，让学生一目了然。
七、作业设计1. 小明有15个橘子，他想知道其中5个橘子是15个橘子的几分之一？2. 小红有8个糖果，她想知道其中2个糖果是8个糖果的几分之一？答案：1. 5个橘子是15个橘子的1/3。
《认识一个物体的几分之一》
《认识一个物体的几分之一》教学设计苏教版小学数学第七单元认识分数第1课时教学内容：教材第87～89页的例题和“想想做做”第1～6题。
教学目标：1.能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。
2.学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3.体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.谈话：在一次愉快的队日活动中，同学们每两个人分成一组来分食品。
出示：把两种食品平均分成2份，每人分得多少。
小强和小红他们俩准备了哪些食品。
这么多好吃的食品怎样分才能让他们凤凰出版传媒·教学资源教学设计苏教版小学数学俩都满意呢。
（板书。
平均分），什么叫平均分。
2.问。
你愿意帮他们分一分吗。
3.指名分食品，并贴出相应图画。
4.分蛋糕。
1个蛋糕平均分成2份，每人能分到几个。
5.师。
要表示“半个”，就要学习新的数，就是分数。
二、认识分数，操作探究1.认识二分之一⑴谈话：我们先来看看半个蛋糕师什么样的。
（演示：把一个蛋糕平均分成2份）。
现在我们把一个蛋糕平均分成了2份，其中的一份就是半个，这半个用分数表示就是二分之一。
（板书：二分之一）。
二分之一怎么写呢。
看老师写出这个分数，先写中间的横线，再在横线的下面写2，表示把这一块蛋糕平均分成了2份，最后在横线的上面写1，表示半个是其中的一份。
这个数就是分数。
问。
你能完整地说说老师是怎么写出分数二分之一的吗。
⑵你想知道分数各部分的名称吗。
把数学书打开到p98，自己找一找，读一读，认一认。
学生自学课本。
问。
中间的横线叫什么。
分数线上面的数叫什么。
分数线下面的数叫什么。
分子和分母谁在上，谁在下。
⑶谈话。
你会读出这个分数吗。
先读什么。
再读什么。
⑷问。
这半个蛋糕是这块蛋糕的1/2，那么另外半个蛋糕是这块蛋糕的几分之几呢。