小学科学六年级下册第二单元《物质的变化》复习教学设计
小学科学物质发生了什么变化教学设计学情分析教材分析课后反思
《物质发生了什么变化》教学设计一、教学目标（一）科学概念物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。
一些物质在变化的过程中，既会发生化学变化又发生物理变化。
（二）过程与方法学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。
（三）情感态度价值观养成细心观察，及时记录的习惯。
体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。
二、教学重点学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化三、教学难点对实验过程的细心观察和概括四、教学准备每组烧杯、沙子、豆子、筛网、纸巾、白纸组合，不锈钢汤匙、蜡烛、火柴、白糖等五、教学过程（一）复习引入谈话：欢迎大家来到动手动脑学科学，让我们先动一下脑，回顾一下上一节课我们所学的主要内容，谁能填一下这个小练习？（学生回答）我们动完了脑我们再动动手，大家每人各拿出一张纸，先将纸折一下再打开，这时候纸发生了什么变化？将纸撕开，纸又发生了什么变化？教师然后点燃纸条，纸发生了什么变化，还是原来的纸吗？纸变成了新物质，在这过程中到底发生了什么变化呢？这节课我们就来仔细研究。
（板书课题：物质发生了什么变化。
）（二）豆子和沙子混合实验1．谈话：为了更好的研究本课内容，今天老师给大家准备了两道菜，大家想不想学着做做？我们先做第一道菜，凉拌豆子和沙子。
请同学们看大屏幕，看具体怎么做。
（学生观察实验）要想进一步证明豆子和沙子混合后到底有没有发生变化，我们该怎么做呢？2．观察比较：观察分离出的黄豆沙子和我们留下的样本，有没有发生变化？有哪些变化？黄豆还是不是黄豆？沙子还是沙子吗？（学生观察实验）小结：在这个实验中，我们发现黄豆和沙子只是发生了些细微的变化，但是本质没变，黄豆还是黄豆，沙子还是沙子。
我们把这种没有新物质生成的变化叫做物理变化。
（板书：物理变化）（三）白糖的加热实验1．谈话：接下来我们再来做一道热菜，这道菜叫“铁板烧白糖”，把白糖加热会怎样呢？先预测一下，将你们的预测和观察到的白糖的特点记录在记录单上。
教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》教案
教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》教案一. 教材分析《物质变化与我们》这一课旨在让学生了解和掌握物质变化的基本概念，以及物质变化在日常生活中的应用。
通过学习，学生能够理解物质变化的本质，知道物质变化伴随着能量的变化，并能运用这些知识解释一些日常现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物质变化的基础知识，对于一些简单的物质变化现象能够理解和解释。
但是，对于一些复杂的物质变化过程，学生可能还存在着一些疑惑。
此外，学生对于物质变化在日常生活中的应用还不够了解，需要通过实例来引导他们去发现和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解物质变化的基本概念，掌握物质变化的本质，知道物质变化伴随着能量的变化。
2.过程与方法：通过观察和实验，学会分析物质变化的过程，提高观察和思考的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的好奇心和探究欲望，使学生认识到科学对于生活的重要性。
四. 教学重难点1.重点：物质变化的基本概念，物质变化的本质，物质变化伴随着能量的变化。
2.难点：物质变化过程的深入理解，物质变化在日常生活中的应用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解物质变化的基本概念，物质变化的本质，物质变化伴随着能量的变化。
2.观察法：观察物质变化的现象，分析物质变化的过程。
3.实验法：进行物质变化的实验，验证物质变化的基本原理。
4.实例分析法：通过日常生活中的实例，引导学生理解物质变化的应用。
六. 教学准备1.教具：PPT，实验器材。
2.素材：日常生活中的物质变化实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示一些日常生活中的物质变化现象，引导学生思考物质变化的概念。
2.呈现（10分钟）讲解物质变化的基本概念，物质变化的本质，物质变化伴随着能量的变化。
3.操练（15分钟）进行物质变化的实验，让学生亲身体验物质变化的过程，验证物质变化的基本原理。
4.巩固（10分钟）通过实例分析，让学生运用所学的知识解释日常生活中的物质变化现象。
六年级科学下册第二单元物质的变化1我们身边的物质教案1教科版
《我们身边的物质》教案教材分析《我们身边的物质》选自教科版小学六年级下册其次单元物质的第一课,本课的内容主要分为“世界由物质构成”、“物质在变更”、“让物质发生变更”三部分,主要是呈现生活中物质变更的实例,从这些变更的实例中比较出两类不同的变更,一类是只变更物质的状态、形态、大小等,另一类是产生了新的物质。
物体变形、水的三态变更、燃烧、生锈这些常见的现象,背后有哪些科学道理?这是我希望学生进行探究的,因此本课的引入与学生的生活紧密相关。
因此,本课具有前瞻性质和铺垫性质。
世界是物质的、物质是变更的、变更是有规律可循的,这些观念是科学的概念,也是哲学的概念。
因此,本单元的概念具有观念层面上的意义。
本课也并不要求让孩子们通过一节课的学习立刻理解“物理变更”和“化学变更”,而是要把重点放在让学生描述所看到的物质的变更和思索这些变更的异同点上。
学情分析学生对本课中物质的变更比较熟识,看到视察到的现象也比较多,很多变更发生于学生的生活实际当中,这为他们的学习供应了阅历上的打算。
学生对身边的一些物体是由物质构成的视察起来很简单理解,但对不能干脆触摸到、视察到的东西确定为物质接受起来会有一些难度。
很难分清物质的变更是否产生了新的物质。
教学目标科学概念:世界是物质构成的,物质是变更的,物质的变更有相同和不同之处,一些物质的变更产生了新的物质,另一些变更没有产生新的物质。
过程与方法:用举例、分析、综合、概括的方法,对物质的变更进行比较分类,通过详细的试验,体验物质的变更。
情感、看法、价值观:认可世界是物质构成的,物质是在不断地变更着的。
重点、难点物质是指干脆或者间接视察到的实际存在的东西,但是把不能干脆视察到的东西确定为物质学生接受起来会有难度,物质都在变更,而且变更存在着相同和不同,学生很难分清变更是否产生了新的物质,即是物理变更还是化学变更。
因此确定重点为能通过详细的试验,体验物质的变更。
难点为间接感受抽象物质的存在性以及物质的变更。
六年级科学下册第二单元物质的变化8物质变化与我们教案教科版
一、教材简析：本课由三部分构成，分别是“整理本单元的主要内容”、“物质变化与我们的生活”、“制作饮料”。
“整理本单元的主要内容” 是对本单元的主要内容进行总结整理，帮助学生从整个单元的高度去掌握学习的内容，有益于培育学生的归纳能力，也是学生应掌握的学习方法。
特别值得一提的是，在整理知识的过程中，教师还应当帮助学生总结本单元的主要学习方法：从察看现象开始，经过提出假定，追求凭证查验，最后得出结论。
“物质变化与我们的生活” 是经过列举的方法进行叙述的，列举的内容都是学生生活中常常接触到的，这样有助于学生的理解和掌握。
“制作饮料”，是本课的着手制作内容，它既表现了物质变化和我们的生活，又是一项体验活动，学生参加的踊跃性必定高涨，应希望学生课后持续探究。
二、教课背景：本单元的中心观点是物质的变化，学习的要点是物质的化学变化。
从察看物质变化陪伴的现象开始，经过追求凭证，证明产生了新物质，从而确立这类变化能否属于化学变化。
所以，能否“产生新物质”是差别物理变化和化学变化的标记。
本课在前方学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成对于物质变化的观点。
同时希望学生认识物质变化与人类生产生活的关系，理解科学与生活的关系。
本课的课题完好的表述应当是“物质变化与我们的生活”，无论是物理变化仍是化学变化，均是人们生产、生活的主要内容。
三、教课方案：科学观点：物质的变化与人类的生产生活有着密切的联系，人类进行的全部的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
教过程和方法：学用总结、整理知识的方法帮助建构科学观点。
目用阅读资料、体验的方法认识知识。
标科学方法：归纳整理阅读体验感情态度价值观：领会到科学知识与生活之间是密切有关的。
中心价值观：热爱科学，学好科学，提高生活质量。
教学要点：认识物质的变化与人类生产生活的密切关系。
重难难点： 1.对所学知识有关实验的总结归纳。
点 2.理解人类全部生产活动和生活，都利用了物质的变化。
六年级科学下册第二单元物质的变化3米饭淀粉和碘酒的变化教案教科版
3、米饭、淀粉和碘酒的变化【教学目标】科学概念：1、米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化。
2、淀粉与碘酒会发生化学变化，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。
过程与方法：1、用细心体验、分析推理、实验验证的方法获得结论。
2、通过实验检验一些食物中是否含有淀粉。
情感态度价值观：培养探索新事物的兴趣。
【教学重点】米饭、淀粉与碘酒的化学变化实验。
【教学难点】米饭甜味的原因。
【教学准备】米饭、淀粉、碘酒、滴管、一些常见食物【教学过程】一、导入师：同学们很快就要小学毕业了，老师想送你们4个字。
（师打开白布）咦，怎么没有字？那就让我把它变出来吧。
（喷雾，字迹显现）师：都看到字了吗？这就是老师送给你们的字。
祝同学们未来的路心想事成！为什么喷了东西字迹就会显现出来呢？一学生猜测师：希望通过今天的学习，同学们能找到答案。
现在，我们一起开启解密之旅吧。
二、米饭、淀粉与碘酒的变化1、淀粉与碘酒的变化过渡：上课前，老师要先请出我们的一位老朋友——棕黄色的液体——碘酒。
如果将它滴在淀粉上（投影淀粉），可能出现什么现象？学生猜测师：大家都是这样猜测的吗？在淀粉里滴加碘酒是否会变蓝色呢？接下来就用实验进行验证。
师：为了更好证明我们的猜测，我们要对实验前后的淀粉进行对比，先观察实验前淀粉的样子，再观察实验后滴了碘酒的淀粉是什么样的。
对于淀粉，我们可以用哪些方法来观察？生：可以用看、摸、闻等方法观察淀粉师：是的，我们可以用看、摸、闻等方法观察淀粉。
（出示记录单）实验中记得及时记录我们的观察发现。
同时注意：1.碘酒滴1~2滴即可；2.操作时，滴管不能碰到淀粉！现在，请材料员取出材料和记录单一，小组开始实验。
学生观察淀粉、实验，教师巡视指导（指导学生颜色的表述：有点蓝有点紫）师：哪个小组愿意上来和大家分享你们组的观察发现？其他组认真听，你们的观察发现是否一样？学生1交流观察记录（实验前淀粉什么样，实验后什么样，发现：淀粉遇碘酒产生了蓝色的新物质是化学变化）（没有气味不表述成无味，无味是无气味无味道，闻出没有气味我们要明确描述为无气味）师评价：这组同学运用了......等观察方法观察淀粉。
六年级下册科学第二单元《物质的变化》教案分析(教科版)
六年级下册科学第二单元《物质的变化》教案分析（教科版）物理变化和化学变化世界是由构成的，所有的物质都在不停地运动。
我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是（物质）。
其变化是有规律的，是可以被认识的。
2物质的变化各不相同，有快有慢，有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为（物理变化），有些变化产生了（新的物质），我们把有新物质生成的变化称为（化学变化）3我们周围世界物质的变化一般分成两类，即（物理变化）和（化学变化）。
化学变化伴随的现象很多，最重要的特征是（产生新的物质）。
4蜡烛变成蜡烛油是（物理变化），油燃烧了变成气体是（化学变化）。
白糖熔化是由（物理变化），在熔化后变黄、变黑，有焦味是（化学变化）。
6建筑用的水泥，包含一系列复杂的（物理、化学）变化。
7在日常生活中，许多的物质变化属于物理变化，如（铁丝变弯）、（易拉罐压扁）、（糖在水里溶解）、（折纸）、（水结冰）、（加热水）、（豆子和沙子混合）等。
8我们可以用（筛网）分离沙和豆子的混合物。
9物质发生过程，往往伴随产生种种现象，如（发光发热）、（产生气体）、（改变颜色）、（产生沉淀物）等。
0在日常生活中，许多的物质变化属于化学变化如,、、、、、、、、。
1一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化如蜡烛燃烧、白糖加热时融化变色。
2物质发生化学变化中一定发生物理变化，但发生物理变化时不一定发生化学变化。
3物质变化与我们的生活息息相关，如利用（物质的热胀冷缩）的原理制成了温度计，这种变化属于（物理变化）；又如空气中（二氧化碳）含量不断增加，导致全球气候变暖、土地沙漠化等环境问题日趋严重。
小苏打小苏打和醋混合产生大量的气泡，生成新的气体--二氧化碳气体，这种气体能使燃烧的细木条熄灭，说明这种气体（不支持燃烧）。
2小苏打为白色粉末状固体，白醋为无色透明有酸味的液体，两者混合会发生化学变化，产生无色透明的气体二氧化碳和醋酸钠。
六年级科学下册第二单元物质的变化2物质发生了什么变化教案2教科版
课题 2 物质发生了什么变化第1课时物质的变化能够区分为物理变化和化学变化，它们的差别在于能否是产生了新的物质。
教课目的一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。
教课要点：学生能够依据察看到的事实，判断物质有没有变化教课难点对实验过程的仔细察看和归纳教课准备每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤勺、蜡烛、火柴、糖教学一、明确讲堂内容和要求导入：动向改正今日我们的讲堂将以实验为主，但需要你仔细的察看作为我们这节（二次备课）实验课的保障。
二、豆子和沙子混淆实验：1、实验前的察看：用豆子和沙子来做混淆实验就要知道它们的本来面目，它们是什么样的呢？2、学生依据察看回答，师简要板书。
尽可能利用各样感官感觉描绘它们的特征。
3、指引推断：假如我们将豆子和沙子进行混淆，它们会发生变化么？依照是什么？怎么做来证明？建议：留取对照样本。
4、混淆实验。
思虑：豆子和沙子能否发生变化会和它们的搅拌程度相关么？5、混淆实验后察看豆子和沙子的变化。
如何察看的更清楚？6、分别实验：指引思虑，用什么方法分别？如何分别，依据所想方法选择实验品实验。
7、察看比较：分别出的豆子和沙子和我们预存的实验前的样本进行比较，察看能否是发生了变化。
（关于外面形态上出现的细微变化，教师要予以一定，但要指引实质上的变化比较）8、小结：近似豆子和沙子的实验，在混淆和分别的前后没有变化，没有变成或产生新的物质，我们称为物理变化。
好像上节课我们的易拉罐和水结冰等的变化，都是物理变化。
板书：物理变化及其特点二、糖的加热实验1、相关于物理变化的是化学变化。
察看白糖特色，记录表格中。
2、展望：给白糖加热，会发生哪些变化？填在表格中。
3、实验： a、说明实验方法和注意事项。
b、从实验盒拿出实验资料，进行实验。
c、教师在巡视中指导察看和记录以及安全事项。
4、沟通：你们都看到和记录哪些现象？指引了然：白糖在加热以后获得的物质仍是从前的白糖么？5、小结并引申：像白糖加热从白色的糖变成黑色的炭同样产生新的物质的变化，我们就称为化学变化。
六年级下册科学第二单元《物质的变化》教案分析(教科版)
六年级下册科学第二单元《物质的变化》教案分析（教科版）物理变化和化学变化世界是由构成的，所有的物质都在不停地运动。
我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是（物质）。
其变化是有规律的，是可以被认识的。
2物质的变化各不相同，有快有慢，有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为（物理变化），有些变化产生了（新的物质），我们把有新物质生成的变化称为（化学变化）3我们周围世界物质的变化一般分成两类，即（物理变化）和（化学变化）。
化学变化伴随的现象很多，最重要的特征是（产生新的物质）。
4蜡烛变成蜡烛油是（物理变化），油燃烧了变成气体是（化学变化）。
白糖熔化是由（物理变化），在熔化后变黄、变黑，有焦味是（化学变化）。
6建筑用的水泥，包含一系列复杂的（物理、化学）变化。
7在日常生活中，许多的物质变化属于物理变化，如（铁丝变弯）、（易拉罐压扁）、（糖在水里溶解）、（折纸）、（水结冰）、（加热水）、（豆子和沙子混合）等。
8我们可以用（筛网）分离沙和豆子的混合物。
9物质发生过程，往往伴随产生种种现象，如（发光发热）、（产生气体）、（改变颜色）、（产生沉淀物）等。
0在日常生活中，许多的物质变化属于化学变化如,、、、、、、、、。
1一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化如蜡烛燃烧、白糖加热时融化变色。
2物质发生化学变化中一定发生物理变化，但发生物理变化时不一定发生化学变化。
3物质变化与我们的生活息息相关，如利用（物质的热胀冷缩）的原理制成了温度计，这种变化属于（物理变化）；又如空气中（二氧化碳）含量不断增加，导致全球气候变暖、土地沙漠化等环境问题日趋严重。
小苏打小苏打和醋混合产生大量的气泡，生成新的气体--二氧化碳气体，这种气体能使燃烧的细木条熄灭，说明这种气体（不支持燃烧）。
2小苏打为白色粉末状固体，白醋为无色透明有酸味的液体，两者混合会发生化学变化，产生无色透明的气体二氧化碳和醋酸钠。
小学科学教育科学六年级下册物质的变化米饭、淀粉和碘酒的变化教学设计
《米饭、淀粉和碘酒的变化》教学设计一、教材分析《米饭、淀粉和碘酒的变化》是教科版六年级下次第二单元的第三课，本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中寻找化学变化的本质:即产生了新物质。
物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就血药学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。
通过前两课的学习，学生初步了解了化学变化的主要特征。
本科通过两个实验，让学生知道米粉里含有淀粉，淀粉遇到碘酒，颜色会发生变化，生成的蓝色的物质是一种不同于米饭和淀粉的新物质。
这属于化学变化。
二、教学目标1．米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化。
淀粉与碘酒作用会发生化学变化，生成蓝紫色的新物质，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。
2．会用细心体验、分析推理的方法获得结论，并能通过实验检验一些食物中是否含有淀粉。
3．培养探索新事物的兴趣。
三、教学重点米饭、淀粉与碘酒发生化学变化产生蓝紫色新物质。
四、教学难点思考米饭出现淡淡甜味的原因。
五、教学方法谈论法、演示法六、教学准备米饭、淀粉、碘酒、滴管、药匙、盘、喷瓶、适量淀粉溶液、烧杯、粉笔灰、常见食物若干、记录表、简易课件。
七、教学过程（一）兴趣引入这是一封密信，你能看懂内容吗？喷碘酒后显示，读一读。
学习了这节课，大家就能知道其中的奥妙，也能这样来当特工、写密信了，想学吗？（二）会变味的米饭1．品尝米饭：我们先来做一件既简单又难的事——品尝米饭。
我想先采访一下同学们，请说说你印象中米饭的有什么味道。
但这次吃饭可非同寻常，我有几个任务。
（课件出示）仔细品尝，注意米饭在不同时间的味道变化：（1）刚品尝时的味道。
（2）咀嚼一分钟后的味道（等有甜味了再吞下去）。
（3）小组猜测变味的原因？（4）作好记录。
师：大家明白要求了吗？每人都来品尝一下吧！小组内可以一边品尝一边交流感觉，并完成记录表。
那就六人小组开始用餐吧！记录表一：“品尝米饭”注：小组内认真讨论，及时作好记录。
六年级科学教案下册教科版物质的变化
六年级科学教案下册教科版物质的变化
1、教学目标：
1、探究物质的变化，了解物质的变化过程和结果。
2、掌握物质变化的分类和常见物质的变化类型。
3、探究物质变化的基本规律，理解化学变化的基本原理。
2、教学内容：
1、物质的变化类型：物理变化和化学变化。
2、物质变化的过程和结果：物质的形态、结构和性质的变化。
3、化学变化的基本规律：化学反应和能量变化。
3、教学重点：
1、掌握物质变化的分类和常见物质的变化类型。
2、探究物质变化的基本规律，理解化学变化的基本原理。
4、教学难点：
1、探究物质变化的过程和结果，理解化学变化的基本原理。
5、教学手段：
1、实验探究法：通过实验探究物质的变化过程和结果，掌握物质变化的分类和常见物质的变化类型。
2、讲解法：通过讲解掌握物质变化的基本规律，理解化学变化的基本原理。
6、教学步骤：
1、导入：通过实例引导学生认识物质的变化。
2、实验探究：通过实验探究物质的变化过程和结果，掌握物质变化的分类和常见物质的变化类型。
3、讲解：通过讲解掌握物质变化的基本规律，理解化学变化的基本原理。
4、练习：通过练习巩固所学知识，提高运用能力。
7、教学评价：
1、考试评价：通过考试检验学生对物质变化的分类和常见物质的变化类型的掌握情况。
2、实践评价：通过实验探究评价学生对物质变化的过程和结果的掌握情况。
3、课堂表现评价：通过课堂表现评价学生对物质变化的基本规律的掌握情
况。
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小学科学六年级下册第二单元《物质的变化》复习教学设计
复习目标
1．科学概念：通过复习让学生进一步认识世界是由物质构成的，并
不断地发生物理变化和化学变化，在发生化学变化的
同时往往会伴随着各种现象，物质的变化与人类的生
产生活有着紧密的联系。
2．过程与方法：通过各种兴趣实验的形式，激发学生探究欲望，让
学生学会整理学习内容，进一步深化知识的落实。
3．情感态度价值观：认识到物质的变化是有规律的，培养以证据说
话的观念和行为习惯，体会科学的思维方式可以帮助
我们认识事物的本质，认识到科学和生活是紧密相连
的。
演示实验材料：热水、烧杯、小苏打、酚酞片、氢氧化钠、玻璃杯、
白醋、蜡烛、碘酒
教学过程
(一） 游戏导入，揭示课题
1. 同学们，你们喜欢看魔术吗？今天我就为大家表演一个小
魔术。
2. 先来看看我带了哪些材料。（教师一一出示，）教师做实
验：第一步拿出一片白色药片，（这个是圆形白色固体，放在投
影仪上），然后用榔头敲碎碎（再放在投影仪上）。第二步：把
它倒入烧杯中，然后倒入水，搅拌（一部分溶解了，一部分溶解
不了，沉积下来了）；第三步：倒入2号透明液体，颜色变红。
第四步：倒入3号透明液体，红色消失。我的表演到此结束，接
下来看同学的表现了。
3. 在刚才四个步骤中，说说你看到了哪些现象？（看到颜色
变红，然后变无色了，药品碾碎，溶解）
4. 我们看到了这些物质不断地在变化，今天就让我们一起复
习《物质的变化》这一单元（板书课题）。
（二）分析讨论，梳理要点
1、物质的变化可以分成哪两类？（物理变化，化学变化——
板书）
2、物理变化跟化学变化又有什么特点？（物理变化不产生新
物质，化学变化产生新物质）
3、那你认为从刚才的小药片碾碎成粉末，入水溶解，加透明
液体变红色，再加另外一种透明液体变无色。这些过程中分别都是
什么变化？
（预设：说化学变化，理由是改变了颜色，然后让他们说出第
几步）
4、还有不同意见的吗？（物理变化）
5、你认为那个过程是物理变化？（药品碾碎），药品碾碎改
变了什么？（形状、大小），搅拌溶解发生什么改变？（形体，由
固体变成液态）（预设：说物理变化，药品碾碎。问：药品碾碎什
么发生了改变？（形状、大小），溶解是什么发生改变？（形态，
从固体到液体）开水温度降低。
6、那化学变化除了会产生改变颜色之外，还会伴随着哪些现
象？ 发光发热（例如）、产生气体（例如），‘产生沉淀（例如）’
什么实验？
7、那我的魔术到底是怎么变的呢？你们想学吗？那就让我们
一起揭开这个神秘的面纱。（播放幻灯片）
（三）重点再现，深化落实
1、刚才的这个实验先是物理变化，然后是化学变化，你们回
想一下，在物质的变化单元我们做过的哪个实验也是先物理变化后
化学变化呢？（白糖加热实验，点击幻灯片）
2、说说白糖加热过程中，你们都看到的那些现象？（白糖熔
化成液态，颜色变黄、被黑，最后变成焦炭，点击幻灯片）
3、在白糖加热过程中，除了白糖会发生变化之外，蜡烛也会
发生变化，你们能用刚才图表的形式把白糖跟蜡烛的变化过程写出
来？如果你还能找出另外物体也发生变化的，可以写出来。
4、学生具体写。
5、汇报交流。
6、我跟学生一起做完这个实验之后，回家把铁勺洗了一下，
放在那里，没有想到现在都变成这个样子了。你们看怎么样了？
8、铁为什么会生锈？（水和空气的共同作用）你是怎么知道
的？（做过实验）那你能设计一个实验来证明水和空气的共同作用
使铁生锈的实验吗？
9、铁变成铁锈是什么变化？说出你的理由？（化学变化，铁
锈颜色改变了、光泽没有了、变脆、不会导电、纯铁不会被磁铁吸）
9、铁生锈在我们生活中到处都存在，例如（出示幻灯片）
10、面对铁生锈，你有什么方法吗？（出示幻灯片，各种方法）。
11、物质的变化对于我们人类来说，都具有两面性，也就是有
利的，也有不利的，像铁生锈就是不利的。也有有利的。
12、比如火，可以给我们光明、热量，只从有了火，我们人类
才能吃到熟食。万一用火不当，又会给我们带来不利的一面，形成
火灾。所以我们要在火苗的时候就灭火。
13、今天，我还带了一个自制的灭火器。我们一起来看一下灭
火的效果。
14、灭火实验。用自制灭火器灭5支蜡烛。
15、你们能猜测我用什么来灭火的吗？
讲小苏打跟醋的实验。
16、那为什么不用的时候小苏打跟醋为什么不会反应？
17、讲灭火器原理图。一个空瓶子，瓶盖打一个小孔，把小苏
打直接放入空瓶子，然后再把醋倒入碎碎冰袋里。要用的时候，瓶子
倒过来，碎碎冰里面的醋流出来，跟小苏打反应就形成灭火器了。
（四）
1、通过一堂课的学习，让我感觉温岭城北小学的同学们都非常的
出色，今天我也准备了几个字送给大家。
2、让两个同学上来拉开条幅，结果上面没有字，最后我拿出碘酒
喷洒，出现“今日城北骄子，明朝祖国栋梁！”
大小
板书设计： 形状
物理变化 形态
（不产生新物质） „„
物质变化
颜色
化学变化 发光发热
(产生新物质) 沉淀
气体